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《免疫调节》教学设计一、教材分析1.地位与作用高中生物课程标准明确指出，“概述人体免疫系统在维持稳态中的作用”,本节知识是人教版必修3模块的核心内容之一，而“特异性免疫”又是免疫调节中的核心概念。
学生在初中阶段已经学习了免疫学基础知识，知道人体第一、二道防线，初步了解了免疫的功能，但是对于特异性免疫的过程缺乏认识。
因此，本节课在初中知识的基础上，着重分析特异性免疫的过程，通过实例引导学生理解免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
2.教学目标知识目标①简述免疫系统的组成和免疫系统的三道防线。
②指出非特异性免疫和特异性免疫的区别和联系。
③概述体液免疫和细胞免疫的过程、区别和联系。
④通过实例，分析体液免疫和细胞免疫的关联性，领悟免疫调节在维持人体稳态中的重要作用。
能力目标①尝试建构特异性免疫过程的概念图模型。
②联系实际，运用特异性免疫的原理分析相关案例。
情感态度与价值观体会免疫调节在维持人体稳态过程中的重要作用，逐步领悟系统内各要素需要协调合作才能维持人体稳态的观点。
3、教学重点体液免疫的过程。
教学难点特异性免疫如何发挥防卫功能。
4、学情分析知识基础①初中阶段已经知道人体的三道防线。
②初中阶段已经初步了解免疫的功能，知道淋巴结、淋巴细胞、抗体、抗原、艾滋病等生物学术语。
③高中阶段已经初步学会运用系统论的观点分析问题，领悟神经调节和体液调节对维持人体稳态的重要作用。
认知盲区：体液免疫和细胞免疫的全过程及其异同点。
局限能力①分析图表，处理信息的能力。
②构建模型的动手能力。
二、设计思路依据多元智能理论，综合分析学生语言表达能力、动手操作能力和组织能力，将他们分为A、B、C三组。
A组提前预习，完成课后习题，老师批阅解疑，并从A组中选取若干优秀成员担任本节课的“导师”，负责对学习本节内容有困难的学生进行学法指导。
B组学生整理初中相关资料，组织C组学生进行自主学习，让学生主动构建知识网络，并为学生提供展示自己的舞台。
第1篇实验名称：人体维生素D水平与骨质疏松症风险的相关性研究实验目的：探讨维生素D水平与骨质疏松症风险之间的关系，为预防和治疗骨质疏松症提供科学依据。
实验时间：2023年3月1日至2023年5月31日实验地点：某大型综合医院内分泌科实验室实验对象：随机选取100名年龄在40-70岁之间的志愿者，其中男性50名，女性50名。
实验方法：1. 纳入标准：- 年龄在40-70岁之间；- 无严重心、肝、肾等慢性疾病；- 近一年内未服用过影响维生素D代谢的药物；- 同意参加实验并签署知情同意书。
2. 排除标准：- 已确诊为骨质疏松症；- 有严重的精神疾病或认知障碍；- 孕妇或哺乳期妇女；- 近三个月内有骨折史。
3. 实验步骤：（1）收集实验对象的基本资料，包括年龄、性别、体重、身高、吸烟史、饮酒史等。
（2）采用酶联免疫吸附法（ELISA）检测实验对象的血清维生素D水平。
（3）采用双能X射线吸收法（DXA）检测实验对象的骨密度。
（4）根据骨密度检测结果，将实验对象分为骨质疏松症组（骨密度T值≤-2.5）和非骨质疏松症组。
（5）比较两组实验对象的维生素D水平，分析维生素D水平与骨质疏松症风险之间的关系。
实验结果：1. 实验对象的基本资料：- 年龄：平均（52.5±5.2）岁；- 体重：平均（65.3±8.1）kg；- 身高：平均（162.3±6.5）cm；- 男性：50名，女性50名。
2. 维生素D水平检测结果：- 骨质疏松症组：平均（16.8±5.3）ng/ml；- 非骨质疏松症组：平均（25.2±7.8）ng/ml。
3. 维生素D水平与骨质疏松症风险的相关性分析：- 骨质疏松症组与非骨质疏松症组维生素D水平差异具有统计学意义（P<0.05）；- 维生素D水平与骨质疏松症风险呈负相关（r=-0.45，P<0.01）。
实验结论：本研究结果显示，维生素D水平与骨质疏松症风险呈负相关。
2.4免疫调节导学案班级：____________ 组别: _____________ 姓名：____________________导学案是帮助学习的工具，不是学习的对象！请认真钻研课本，努力将课本知识炼成自己的。
【学习目标】(1)概述免疫系统的组成。
(2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。
(3)关注艾滋病的流行和预防。
(4)关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。
【学习重点】免疫系统的防卫功能【学习难点】体液免疫和细胞免疫的过程第1课时【学习过程】一、自主学习机体的调节方式有、、。
免疫调节是依靠来实现。
1．免疫系统的组成（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）迁移到中成熟）血液、淋巴结）（在中成熟）：、、等（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物质）（1）免疫器官包括：、、、、2、免疫系统的防卫功能人体免疫系统有三道防线：第一道防线是：_________________________________________________ 第二道防线是：__________________________________________________ 第三道防线是：________________________________________________3、免疫的类型：和二、合作探究1、淋巴细胞的起源与分化（1）淋巴细胞起源于。
（2）造血干细胞形成淋巴细胞的过程叫2、唾液、泪液、鼻液、血液、组织液中都有溶菌酶，它们具有抗菌作用。
如何判定属于第一还是第二道防线？3、比较特异性免疫和非特异性免疫类型来源组成特点非特异性免疫特异性免疫4、人体的第三道防线有什么作用呢?分析课本资料《艾滋病死因和免疫系统受损的关系》三、达标训练1、下列不属于免疫器官的是（）A、脾B、淋巴结C、扁桃体D、肝脏2、在胸腺中成熟的是（）A、淋巴细胞B、吞噬细胞C、T细胞D、B细胞3、下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（）Ａ．消化液将食物中的细菌杀死 B．抗体抵抗天花病毒Ｃ．溶菌酶杀死细菌D．白细胞吞噬病菌4、可以成为人体第三道防线的结构是（）①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原决定簇A、①③④⑤⑥B、③④⑥⑦C、①②③④⑥D、①③⑤⑥5、淋巴细胞起源于（）A．骨髓 B．脊髓 C．胸腺 D．脾四、延伸阅读——了解艾滋病艾滋病，即获得性免疫缺陷综合症，英语缩写AIDS。
页眉内容北京市朝阳区高三生物第二次综合练习一、选择题1. 下列叙述对应有误．．的是A. 载体蛋白：可帮助一些物质顺或逆浓度梯度跨膜运输B. 磷脂双分子层：构成膜的基本支架并参与控制物质进出C. 胰岛素与胰高血糖素：通过相互拮抗共同调节血糖的平衡D. 含目的基因的T-DNA：可插入核基因组内并一定使目的基因表达2. 右图分别为两种细胞器的部分结构示意图，其中分析错误．．的是A. 图a表示线粒体，[H]与氧结合形成水发生在有折叠的膜上B. 图b表示叶绿体，直接参与光合作用的膜上有色素的分布C. 两图所示意的结构与A TP形成有关的酶都在内膜和基质中D. 两图代表的细胞器都与能量转换有关并可共存于一个细胞3. 下列关于生命体中螺旋结构的叙述，正确的是A. 螺旋藻（一种蓝藻）细胞内含有叶绿体，可进行光合作用B. DNA分子的解螺旋，使螺旋化的染色体变成丝状的染色质C. DNA分子双螺旋结构的基本骨架由核糖和磷酸交替连接而成D. 高温使某食物蛋白的螺旋结构变得伸展、松散，易被酶水解而易消化4. 下图是生态系统能量流动的部分图解，N1-N6表示能量数值。
下列分析正确的是A. 自然生态系统（N2/N1）×100%的值一般介于10%~20%之间B. 若N6全部来自于N4，则蜣螂未获得初级消费者所同化的能量C. 当某种初级消费者的种群数量达到K值时，此种群的增长速率最大D. 散失的热能重新用于合成有机物，从而实现生态系统的物质循环5. 下列关于高中生物学实验的原理、方法或选材的叙述，正确的是A. 制作果醋时，通氧不足或温度过低会使发酵受影响B. 利用稀释涂布平板法对细菌计数时需借助于显微镜C. 只要生物材料中含丰富的葡萄糖和果糖，就可直接用于还原糖的鉴定D. 利用二苯胺试剂鉴定细胞提取物，若产生蓝色变化即表明有RNA存在二、非选择题29. （18分）肝移植后的患者因使用免疫抑制剂常出现细菌感染而使生存质量下降。
高二生物必修三免疫调节知识点归纳导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高二生物必修三免疫调节知识点归纳》的内容，具体内容：高二生物《免疫调节》一节涉及到许多抽象的基本概念﹑基本原理，学生学习起来较难理解。
为了帮助学生学好免疫调节知识点，下面我给大家带来高二生物必修三免疫调节知识点，希望对你有帮助。
...高二生物《免疫调节》一节涉及到许多抽象的基本概念﹑基本原理，学生学习起来较难理解。
为了帮助学生学好免疫调节知识点，下面我给大家带来高二生物必修三免疫调节知识点，希望对你有帮助。
高二生物必修三免疫调节知识点1、基础：免疫系统2、免疫系统组成免疫器官(免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所)如：骨髓、胸腺、脾、淋巴结、扁桃体吞噬细胞免疫细胞(发挥免疫淋巴细胞 T细胞作用细胞) B细胞免疫活性物质如：抗体、淋巴因子、溶菌酶.(由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用物质)3、免疫系统功能：防卫、监控和清除4、人体的三道防线;第一道防线：皮肤、黏膜非特疫性免疫第二道防线：体液中杀菌物质和吞噬细胞体液免疫第三道防线：特异性免疫细胞免疫若病原体两道防线被突破由第三道防线发挥作用,主要由免疫器官和免疫细胞借助于血液循环和淋巴循环而组成的.5、抗原与抗体：抗原：能够引起机体产生特异性免疫反应的物质.(病毒、细菌、自身组织、细胞、器官)抗体：专门抗击相应抗原的蛋白质.(具有特异性)6、体液免疫的过程：抗原吞噬细胞 T细胞 B细胞浆细胞抗体记忆细胞(二次免疫)a、二次免疫的作用更强,速度更快,产生抗体的数目更多,作用更持久;b、B细胞的感应有直接感应和间接感应,没有T细胞时也能进行部分体液免疫;c、抗体由浆细胞产生的;d、浆细胞来自于B细胞和记忆细胞.7、细胞免疫的过程：抗原吞噬细胞 T细胞效应T细胞淋巴因子记忆细胞效应T细胞作用：(二次免疫) 与靶细胞结合,使靶细胞破裂(使抗原失去寄生的场所)8、免疫系统疾病：免疫过强自身免疫病过敏反应已免疫的机体在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱,有明显的遗传倾向和个体差异.免疫过弱、艾滋病(AIDS)a、是由人类免疫缺陷病毒(HIV)引起的,遗传物质是RNA;b、主要是破坏人体的T细胞,使免疫调节受抑制,并逐渐使人体的免疫系统瘫痪;c、传播途径：性接触、血液、母婴三种途径,共用注射器、吸毒和性滥交是传播艾滋病的主要途径.9、免疫学的应用：a、预防接种：接种疫苗,使机体产生相应的抗体和记忆细胞(主要是得到记忆细胞);b、疾病的检测：利用抗原、抗体发生特异性免疫反应,用相应的抗体检验是否有抗原;c、器官移植：外源器官相当于抗原、自身T细胞会对其进行攻击,移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降。
