苏教版语文七下观察人物特点,写出人物个性教案

《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)共3篇《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级)1《观察人物特点，写出人物个性》学案设计(苏教版七年级) 引言：人物塑造是小说写作的重要组成部分，通过对人物的性格、生活经历、言行举止的描写，读者可以更加真实地感受并理解故事情节。

因此，在学习文学创作时，学习如何观察人物特点，写出人物个性是非常重要的一个环节。

一、教材分析本学案的内容是基于苏教版七年级《语文》教材第五册第七单元的阅读课程，第七单元的阅读材料为汪曾祺的《猪八戒摘桃》。

本单元通过这个寓言故事，让学生自觉解析故事中人物的性格特征、危机和选择，看似清新无邪的故事背后其实包含着很深入的人性思考，是一道有思考意义的阅读较长。

二、教学目标1. 学生通过多角度的阅读和观察能够掌握文学创作中的人物塑造方法，以提高文学鉴赏能力;2. 学生能够分析故事中的人物性格、性情、思想、行为，理解故事中所蕴含的内涵;3. 学生能够准确地使用描述性的词汇，运用多种方式进行人物刻画，准确把握人物形象特点;4. 学生通过小组活动初步实现人物故事写作。

三、教学方案1. 情境营造引导学生通过阅读故事《猪八戒摘桃》，了解人物性格特征的重要性，让学生明白“塑造好的人物形象是一部作品成功的关键”，同时鼓励学生积极思考，提高自己的文学鉴赏能力。

2. 课前授课（1）学习了解人物塑造的方法：从性格特点、行为言语、表情动作、外貌特征等方面进行描写;（2）教授描述性的词汇，如“高大威猛”、“温文尔雅”等用以描述人物形象特点的词汇;（3）对角色塑造的重要性进行探讨，如何刻画人物形象才会更加贴近生活。

3. 阅读教材《猪八戒摘桃》学生通过朗读，理解故事的结构，借鉴故事中的人物形象，感受故事内涵。

并通过问题导向的方式，引导学生了解猪八戒、人参果、后山瘦老虎的性格和行为举止，通过阅读活动进一步了解和揭示人物素描的性用处。

4. 活动引入学生分组，分别分析不同角色的特点，归纳人物形象（性格特点、行为方式、爱好等）的主要特点。

《观察人物特点，写出人物个性》学案设计
(苏教版七年级)
教学目标：
1 能仔细观察人物，准确捕捉人物形象的外在特点。

2恰当运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。

3 培养由外部触及人物内心并能把握其性格的能力，展示人物的内心世界。

4 能运用规定的符号自改、互改习作，提高作文质量。

一写作指导：
1、自学“观察人物特点，写出人物个性”。

2 、展示教学目标
3、怎样写出人物的个性？
个性：所谓个性，即思想、行为、品质、习惯等方面的特征，人物的个性并不是抽象的、不可捉摸的，它往往存在于人物的语言、动作、外貌之中。

细察人物特点（形）走进人物心灵（神）绘出人物个性（形神兼备）
二、作文：
1、以“他是位性格的人”为题写一篇记叙文。

2、字数不少于600字。

100
200
300
400
500
600
700
韩云生。

苏教版初一语文作文教案：抓住人物特点，写出人物个性七年级作文训练之二--抓住人物特点，写出人物个性教学目标：学会抓住人物特点，写出人物个性。

教学重点抓住人物特点，写出人物个性教学课时：一课时。

教学过程：一、学生自学“观看人物特点，写出人物个性”。

二、教师引导：结合第一单元的《一面》、《童年的朋友》《我的老师》让学生进一步了解“抓住人物特点进行描写”的方法。

三、选取第一次作文中的肖像描写的优秀片断，让学生自己读，然后教师引导学生点评。

1、五位同学的学生作文中的外貌片断描写（即第一次作文课布置的作业）2、教师引导学生一一进行点评，指出每一篇作文的优点与缺点。

四、请一位一般话较好的学生朗读作文《老师的目光》。

老师的目光老师的目光,有时让人可怕,有时让人快乐,有时令人难过,有时让人充满力量.老师有一双会说话的眼睛.教室里静悄悄,只听见老师在黑板上沙沙的写字声。

我们正在教室做数学题目,题目专门简单,我专门快就做完了.这时有的同学发出信号,我便把书本移了过去,看起来专门可怕被老师发觉,当我回头的时候,有一双利箭似的眼睛正看着我,我好可怕,我把本子收回来了。

这时老师的目光多吓人啊!发语文卷子了,我提心吊胆地做在座位上,恭候老师读分数。

当我听到“邓琴琴69.5分”时，老师那和善的眼睛赶忙向她投去了和善的目光,她快乐极了,飞速的从老师手中接过卷子,老师笑了,她也笑了。

这时老师的目光多好看呀!大扫除开始了,老师交给我一个任务，把教室的靠边的一扇窗户擦洁净，我接过抹布“呼”的跳上窗台，完成老师交给我的光荣任务。

透过玻璃，看见别处同学们正在忙忙碌碌地干活，老师还和他们在一起干活。

，我把窗户擦得干洁净净，放出了耀眼的光，这时，老师还夸奖我呢！老师的眼灯睛是闪耀着聪慧光芒的星星。

它，确实是我们心中的航标。

教师进行重点讲评。

1、这位同学要紧写了老师的眼睛，围绕眼睛写了三件事，有详有略，前两件事略写，第三写擦玻璃是详写。

2、文章地采纳了外貌描写的方法，紧紧抓住老师的目光，写出了师生之间真挚的爱，这是本文的一大特色。

观察人物特点，写出人物个性教学过程（一）．激趣：用一则寻人启事激发学生兴趣，知道观察人物要抓住特征，并导入新课。

导入语：大千世界，人海茫茫。

走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。

那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。

俗语说：“画人画虎，难画皮。

”意思是说，无论画人还是画虎，要画出虎和人的外形是比较容易的，但要画出虎和人的内在精神却不太容易。

那么，如何才能将人物刻画得栩栩如生呢？板书课题：观察人物特点，写出人物个性（二）介绍写人物个性特征并提示常见的人物描写方法（三）指导习作1．肖像描写照片激趣：你觉得照片上的老人的身份是什么？你为什么认为是这样的？明确：肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。

课文范例：（作家笔下人物猜测）1．黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽衫的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。

（鲁迅外形瘦弱、精神矍铄、意志顽强）2她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快的光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（外祖母开朗的性格，年轻、明朗的心态）明确：成功的肖像描写是理解人物性格的一把钥匙练一练：肖像描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。

请你描写一下班主任的肖像，使我们对他能够有所了解，好吗？学生自由作文并交流。

2、语言描写老舍说：“对话就是人物的性格的等等的自我介绍。

”语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说言如其人，又说言为心声，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要听其言观其行，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。

一单元《观察人物特点，写出人物个性》教学目标：观察人物特点，将人物描写方法用到写作实践当中，写出人物个性。

教学重点：学会几种人物描写方法。

教学难点：综合运用人物描写方法把人物写得鲜活有生命。

教学过程：（一）导入：看看画面，猜猜他们是谁？结合平时所了解的资料和这些图片，说说他们有怎样的个性？通过刚才的活动，你们发现了什么吗？（师：大千世界中没有两片完全相同的树叶，社会生活中，每个人也都有自己的独特的个性。

同样是漂亮的女子，林黛玉爱哭，心思细密，小燕子爱笑，热情仗义；同样是成功的男人，周杰伦有才华，走在时髦的前端，是新新人类的偶像，比尔盖茨有爱心，敢于倡导科技的创新，是众多企业家的梦想。

而每个人的个性又都在他们各自的外表，语言，动作，心理等表现中得以形象的流露，这就需要我们能细致地观察和描述。

今天我们的训练点就是“观察人物特点，写出人物个性”（板书课题：观察人物特点，写出人物个性）（二）、写作指导：指导学生自学课本p36的引写《观察人物特点写出人物个性》，思考与讨论：1、怎样观察人物的特点，突出人物的个性？全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。

看，人物的外貌和神情、动作；听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，感受揣摩人物的心理，抒发自己的感受或评价，。

只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性。

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。

外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。

常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写。

（看肖像：出示鲁迅画像，观察人物外貌特点，说说人物个性特征？总结提示：“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到。

”练一练：外貌描写，写出人物特征同学们每天在学校里学习，与老师们朝夕相处，接触最多的是班主任老师。

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何写出人物个性？人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现.外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面.常用的写人方法有肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写.（上学期已经专门进行描写的训练，此次写作训练暂不做详细讲解.只找了简单的例子，在操练中提炼出运用人物描写的注意点.）（课件：看肖像：①出示鲁迅画像及个性，能否通过你的观察表现出人物“坚毅不屈”的个性，并描述出来？（师出示相关文字，并点拨“肖像描写可以突出人物个性”）②出示漫画，猜人物？怎么看出的？（抓住葛优外貌中的眼睛和牙齿这些典型特征）继续出示李咏的漫画，找出他的典型特征？（卷发，大嘴，小眼睛）③点击，提示“肖像描写要选取亮点，突出人物鲜明个性，不必面面俱到.”思动作：①点击，出示文字《节俭的张老师》，思考：作者怎样人物节俭的个性？（动作）②点击，提示“动作描写要紧紧围绕人物的心理动态,围绕个性写,要重视细微的举止.”找语言：①回顾本学期第一单元所学课文，找出适当的人物语言完成表格.（让学生在活动中明白语言描写也可以突出人物个性）②点击，提示“语言描写要紧紧围绕人物的心理动态写,围绕个性写,贴近人物身份、文化背景等，充分表现人物典型性格.”说心理：①出示话题“两个孩子为了探险，深入山洞，却迷了路，在这困难时刻，猜想他们可能有的心理活动.注意，一个孩子性格比较乐观，叫阳阳；一个比较悲观，叫唯唯.”（生活动，明白心理描写可以突出人物的个性特征）②提示：“心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实.”（三）、友情提示（对以上互动交流做简单的小结）要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写.不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界.这是写好人物个性的根本.另外，还要恰当运用描写人物的方法.（四）、实践操练训练题目：以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文.训练要求：1.补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文.2.运用描写, 突出个性,力求形象生动.3.展开想象, 情节设计,巧妙有真实感.4.字迹端庄, 文面清洁, 不少于 500字.（五）、指点迷津1.选定对象. 最好选择有特点有个性的人物.2.发掘个性.研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱“吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”、等）3.设计情节.要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实.4.注意描写.叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的.（六）、范文导航她是位性格独立的人我有一位堂妹,她叫安妮.也许是在旧金山住得太久,受美国生活方式的影响,安妮同我们中国女孩不一样.尽管从表面上看,安妮也是黄色的皮肤,大大的眼睛,乌亮润泽的头发,以及那中国人特有的热情.但内骨子里,她与中国女孩风格大相径庭.〔抓住外貌的一致突出内在个性的独特〕中国孩子一直在父母的呵护下,不敢独立生活.而安妮不是这样，这次她从美国回来，就是她独自驱车到机场；独自办理海关手续，验证护照；独自登上飞机来到中国，整个行程没有一个亲人跟随着.〔联想人物的做法突出个性〕这令我敬佩不已.我不知道：一个涉世未深，乳臭未干的小女孩，怎么会产生这样大的勇气，独自从容地穿人流，穿越太平洋，来到异地？〔适当的议论和抒情，通过自我的感受，突出人物的个性〕我带着疑问问她，她莫名其妙地看着我，耸耸肩膀，摊开双手，认真地说：“哦，我的上帝！小孩也是人啊，我们难道不能自由地生活吗？我们难道一直需要依赖父母吗？我认为上飞机出国飞越太平洋，是一件非常美妙非常好玩的事情，它比‘彼雅娜’钢琴好玩得多了.”〔运用人物的神态和语言描写，突出个性〕天！上飞机这是冒险的事，她竟说是好玩！美国人的思想真是怪怪的.〔通过自己的感受，突出人物个性〕安妮的中文不是很好，平时我们交流时，她总是一半汉语语式里夹一半英语单词.这样的交流，迫使我不得不听一半揣摩一半.她爱吃中餐，对街上的小吃眼馋嘴也馋.我想给她买，可她就是不让，非要亲自购买.于是，麻烦来了，她说的话，营业员阿姨只能听懂一点点，常常是连说带比划手势，阿姨才能明白七八分.有时，实在搞糊涂了，我不得不出马做安妮的翻译.就这样，安妮还怪我多事.她得意地说，“再过两年，我还想一个人闯遍黑非洲，到那时，难道你还想做翻译？”〔观察人物的做法和语言，突出个性〕天，她胆子好大啊！〔抒发自己的感受，突出人物个性〕不过，我最后还是读懂了安妮.是的，人，就得培养自己的独立生活能力.安妮给我带来的最宝贵的财富，就是：人，必须具有独立的品格！〔结尾适当简洁的议论，高度肯定了安妮的独立这一个性，升华主题〕（附注例文2：）你看他像谁他见人总是笑.可这么一笑，从他那上嘴唇高高翘起的地方，可以发现他的两颗门牙掉了.可别笑，要不他可要说我呀.[起笔引人，一下子抓住了人物外形的主要特征.]就是嘛，为什么专挑这些说呢？[转笔，引出人物外形的其他特征.]他的眼睛非常神气，眼球微微向外突出.好一对虎眼.大概是由于笑多了的缘故吧，他的嘴总是闭不拢.嘴边常常浮起两只浅浅的酒窝.他的皮肤很白，还是全班出了名的呢！[缺牙，虎眼，酒窝，白皮肤，写出这些外形特征使我们如见其人.缺牙虽欠美，但有后三者相衬，仍给人可爱之感.]他个儿偏高，是校田径运动员，因此经常穿着那套校运动服.[服饰特点反映人物的喜好.]他体育好，学习更好.[由体育及学习，自然引起下文.]特别是在课堂上的那股认真劲儿，并没有因为少了两颗牙怕人嘲笑，相反，他总是争着回答老师的提问.[主要特征再现.]你看，他举手总是把右手使劲向前伸，直冲着老师，为了增加高度，引起注意，屁股离开了板凳.[动作描写，活灵活现地表现了“他”学习的热情和好胜的个性.]啊，老师终于点到了他.他并未一下子站起，反而先坐稳，然后才缓缓地站起来.[动作的由急而缓，不难窥见人物多变的心理活动.]他两手在身后交叉着，摆一下身体，晃一下脑袋，便高谈阔论起来，一面说着，还不时用右手食指点点脑门.[人物形象跃然纸上.]显然，他的发言很有感情色彩，他那半土半洋的话语常常引得同学们哈哈大笑，他自己有时也禁不住笑了起来.这一笑，又露出了那排少了两颗门牙的上齿……[三现主要特征，与开头呼应，令人忍俊不禁.]1、请你说说本文人物描写的成功之处.2、简评:作者通过敏锐的观察，抓住了人物外形的特征，又通过动作、神态、心理诸方面的描写，表现了人物鲜明的个性.文笔活泼轻快，语言生动风趣，虽然只是粗线条的勾勒，但人物形象已活现在读者面前，是一篇人物素描的佳作.（七）、特别提醒1.拟题文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题.2.人称适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称,易写偏题.3.语言尽量描写人物的肖像,语言,动作,心理等,来体现个性.叙述过多,语言较乏味.4.情节撷取最典型的素材, 设计巧妙有曲折, 另外还可以展开丰富的想象,但应力求自然有生活真实感.（八）、构思提纲，定稿誊抄。

苏教版七年级语文作文教案：抓住人物特点写出人物个性一、教学目标1.理解人物特点的概念，学会观察和分析人物的言行举止。

2.掌握通过细节描写表现人物性格的技巧。

3.能够运用所学知识，抓住人物特点，生动地描绘人物个性。

二、教学重点与难点重点：学会观察和分析人物的言行举止，抓住人物特点。

难点：运用细节描写，生动地表现人物个性。

三、教学过程1.导入新课同学们，我们在写作中经常会遇到要描绘人物的情况。

一个成功的人物描写，能够让读者对人物有深刻的印象。

那么，如何才能抓住人物特点，写出人物的个性呢？今天，我们就来学习这方面的技巧。

2.讲解人物特点的概念人物特点是指人物在性格、言行举止、外貌等方面的独特之处。

要抓住人物特点，要学会观察和分析人物的言行举止。

比如，一个乐观的人，他的言行举止中会流露出积极向上的情绪；一个内向的人，则可能在言行举止中显得拘谨。

3.分析实例下面，我们通过几个实例来分析一下如何抓住人物特点。

实例一：《背影》中的父亲在《背影》这篇文章中，作者通过描述父亲的一系列言行举止，展现了一个慈爱、关心儿子的父亲形象。

比如，父亲为了让儿子过河，亲自背儿子过河，这个细节就表现了父亲对儿子的关爱。

实例二：《我的叔叔于勒》中的于勒在《我的叔叔于勒》这篇文章中，作者通过描绘于勒叔叔的外貌、言行举止，展现了一个乐观、善良、有爱心的人物形象。

比如，于勒叔叔总是穿着干净整洁的衣服，笑容满面，这个细节就表现了他的乐观和善良。

4.讨论如何抓住人物特点同学们，通过刚才的分析，我们可以发现，要抓住人物特点，要学会观察和分析人物的言行举止。

那么，在实际写作中，我们应该如何操作呢？（1）观察人物的外貌特征，如身高、体型、面貌、穿着等。

（2）观察人物的言行举止，如说话的语气、动作、表情等。

（3）分析人物的心理活动，如喜怒哀乐、思考问题的方式等。

5.练习写作下面，我们就来练习一下如何抓住人物特点，写出人物的个性。

请同学们以“我的同学”为题，写一篇作文，要求抓住人物特点，生动地描绘出人物的个性。