下载文档原格式
6.4 探究滑动摩擦力（教案）20242025学年学年八年级物理下册沪粤版（安徽）当我设计这节课的时候，我主要的思路是通过实践活动，让学生们能够直观地感受到滑动摩擦力的存在，并能够运用物理知识解释生活中的一些现象。
我希望通过这节课，学生们能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
教学目标：1. 让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
2. 培养学生运用物理知识解释生活中的一些现象的能力。
教学难点与重点：重点：摩擦力的概念，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
难点：如何让学生直观地感受到摩擦力的存在，并能够运用物理知识解释生活中的一些现象。
教具与学具准备：教具：滑轮组，木板，毛巾，砝码，弹簧测力计。
学具：学生分组，每组一份实验器材。
活动过程：1. 引入：通过一个生活中的现象，比如滑轮组滑动的例子，让学生感受到摩擦力的存在。
我会问学生们：“你们有没有观察过，当我们拉动滑轮组的时候，滑轮组会有一段距离是滑动的，为什么会滑动呢？”让学生们思考并回答。
2. 实验一：摩擦力的概念。
我会让学生们分组，每组有一块木板和一张毛巾。
我会让学生们用弹簧测力计拉着木板或毛巾，观察弹簧测力计的读数。
通过这个实验，让学生们直观地感受到摩擦力的存在，并且知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关。
3. 实验二：摩擦力的大小与压力有关。
我会让学生们用砝码压在木板或毛巾上，然后再用弹簧测力计拉着，观察弹簧测力计的读数。
通过这个实验，让学生们知道摩擦力的大小与压力有关。
活动重难点：重点：摩擦力的概念，摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。
难点：如何让学生直观地感受到摩擦力的存在，并能够运用物理知识解释生活中的一些现象。
课后反思及拓展延伸：通过这节课，我发现学生们对摩擦力的概念有了更深入的理解，他们能够通过实验观察到摩擦力的存在，并能够运用物理知识解释生活中的一些现象。
但是我也发现，有些学生在实验中对于如何观察和记录数据还不够熟练，我在课后需要加强对这部分学生的指导。
6.4 探究滑动摩擦力教学设计 - 2022-2023 学年沪粤版物理八年级下册一、教学目标1.了解滑动摩擦力的概念和作用；2.掌握滑动摩擦力的计算方法；3.能够运用滑动摩擦力的知识解决实际问题。
二、教学准备1.教师准备：教材《物理（沪粤版）八年级下册》、教学投影仪、黑板和白板笔；2.学生准备：课本、笔和纸。
三、教学过程1. 导入与热身 (10分钟)•教师引导学生回顾上节课所学的静摩擦力的概念和计算方法，并和滑动摩擦力进行比较，引出本节课所要学的内容。
2. 概念讲解与示例分析 (15分钟)•教师通过教材上的示意图和实例，向学生介绍滑动摩擦力的概念和作用；•教师提供一些实际生活中的例子，如物体在斜面上滑动、车辆行驶等，引导学生思考滑动摩擦力的作用。
3. 计算方法讲解与示范 (20分钟)•教师向学生讲解滑动摩擦力的计算方法，包括公式和单位的使用；•教师通过示范计算几个简单的示例，帮助学生掌握计算滑动摩擦力的步骤和技巧。
4. 实验探究 (30分钟)•教师组织学生进行小组实验，在实验中观察和测量不同材料和不同表面的滑动摩擦力；•学生记录实验数据，并根据实验结果讨论滑动摩擦力与接触面积、物体质量等因素的关系。
5. 知识拓展与应用 (15分钟)•教师提供一些拓展的问题，让学生运用所学的滑动摩擦力知识解决实际问题；•学生通过小组合作讨论，展示解决问题的思路和方法。
6. 总结与反思 (10分钟)•教师和学生一起总结本节课所学的滑动摩擦力的概念、计算方法和应用；•学生进行个人反思，思考自己在本节课中的收获和疑惑。
四、教学反馈•教师根据学生的实验数据记录、问题解决过程和个人反思，对学生的学习情况进行评价和反馈；•教师收集学生的问题和疑惑，为下节课的教学设计提供参考。
五、教学延伸•教师可以通过课外阅读、实际观察等方式，将滑动摩擦力的概念与现实生活中的例子联系起来，帮助学生深入理解和应用概念。
以上是一份关于6.4探究滑动摩擦力的教学设计，希望对您有所帮助。
教案：6.4 探究滑动摩擦力学年：20232024学年教材章节：沪粤版物理八年级下册一、教学内容本节课的主要内容是探究滑动摩擦力。
我们将学习摩擦力的定义、计算方法以及影响因素。
教材的详细内容如下：1. 摩擦力的定义：摩擦力是两个接触面之间相互阻碍相对运动的力。
2. 滑动摩擦力的计算公式：滑动摩擦力 F = μN，其中μ 是摩擦系数，N 是正压力。
3. 影响滑动摩擦力的因素：摩擦系数、接触面积、正压力和两个接触面的材料。
二、教学目标1. 学生能够理解摩擦力的定义和计算方法。
2. 学生能够分析影响滑动摩擦力的因素。
3. 学生能够运用所学知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦系数的确定和计算。
2. 教学重点：影响滑动摩擦力的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、滑板。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述一个物体在另一个物体表面上滑动时的情况。
2. 知识点讲解：介绍摩擦力的定义和计算公式。
3. 实验演示：用滑轮组和弹簧测力计演示滑动摩擦力的测量过程。
4. 随堂练习：让学生计算给定条件下滑动摩擦力的大小。
5. 小组讨论：让学生探讨影响滑动摩擦力的因素。
6. 例题讲解：分析实际问题，运用所学知识解决。
7. 学生实验：让学生自行操作实验，测量不同条件下的滑动摩擦力。
8. 作业布置：让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计1. 摩擦力的定义。
2. 滑动摩擦力的计算公式：F = μN。
3. 影响滑动摩擦力的因素：摩擦系数、接触面积、正压力、材料。
七、作业设计1. 题目：一个物体在另一个物体表面上滑动，已知摩擦系数μ= 0.2，正压力 N = 10N，求滑动摩擦力的大小。
答案：F = μN = 0.2 × 10N = 2N。
2. 题目：一个物体在另一个物体表面上滑动，已知摩擦系数μ= 0.3，正压力 N = 8N，求滑动摩擦力的大小。
6.4《探究滑动摩擦力》教案设计 20242025学年沪粤版物理八年级下册在设计6.4《探究滑动摩擦力》这一教案时，我的意图在于让学生通过实践活动，深入理解滑动摩擦力的概念，并能够运用控制变量法研究影响滑动摩擦力的因素。
本节课的教学目标有三个：1. 了解滑动摩擦力的概念，知道影响滑动摩擦力的因素。
2. 能够运用控制变量法研究影响滑动摩擦力的因素。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
本节课的教学难点是理解滑动摩擦力的概念，以及如何运用控制变量法研究影响滑动摩擦力的因素。
教学重点则是让学生通过实践活动，掌握影响滑动摩擦力的因素。
一、引入新课（5分钟）1. 利用弹簧测力计，让学生感受静摩擦力和动摩擦力的区别。
2. 提问：什么是滑动摩擦力？它的大小与哪些因素有关？二、探究影响滑动摩擦力的因素（15分钟）1. 让学生用弹簧测力计拉动木块，分别在水平桌面上、毛巾上进行实验，观察并记录弹簧测力计的示数。
2. 让学生分析实验数据，探讨滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
2. 讲解滑动摩擦力的计算公式：f=μN。
四、实践活动（10分钟）1. 让学生运用控制变量法，研究影响滑动摩擦力的因素。
2. 学生分组进行实验，分别研究压力大小、接触面粗糙程度对滑动摩擦力的影响。
五、课堂小结（5分钟）2. 强调控制变量法在研究物理问题中的应用。
活动重难点：1. 理解滑动摩擦力的概念。
2. 掌握控制变量法在研究影响滑动摩擦力因素中的应用。
课后反思及拓展延伸：1. 反思本节课的教学效果，查漏补缺，针对学生的掌握情况，进行针对性讲解。
2. 布置课后作业，让学生巩固所学知识，提高运用控制变量法解决实际问题的能力。
3. 拓展延伸：研究摩擦力的实际应用，如汽车刹车原理、轴承等。
重点和难点解析：1. 实践活动：我设计了一个让学生分组进行实验的环节，让他们通过实际操作来研究影响滑动摩擦力的因素。
这个环节是我认为最重要的部分，因为它能够让学生真正地理解和体验到滑动摩擦力的概念和影响因素。
沪粤版八年级物理下册教案：6.4 第1课时探究滑动摩擦力本节课的教学目标有三个：一是让学生理解摩擦力的概念，认识滑动摩擦力；二是让学生掌握探究滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度关系的实验方法和技巧；三是让学生培养实验操作、合作交流和思维的能力。
在本节课中，教学难点是滑动摩擦力大小与压力大小、接触面粗糙程度关系的探究；教学重点是掌握实验方法和技巧，能够独立完成实验。
（1）实践情景引入：让学生们观察日常生活中接触到的摩擦现象，如走路、写字等，引发学生对摩擦力的兴趣。
（2）知识讲解：讲解摩擦力的概念，介绍滑动摩擦力的产生原因和影响因素。
（3）实验一：让学生用弹簧测力计拉着木块在木板上进行匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数，了解滑动摩擦力的存在。
（4）实验二：让学生用弹簧测力计拉着木块在毛巾上进行匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数，比较滑动摩擦力在不同接触面粗糙程度下的大小。
（5）实验三：让学生用弹簧测力计拉着木块在木板上进行匀速直线运动，同时改变拉力方向和木块放置方向，观察并记录弹簧测力计的示数，了解滑动摩擦力与压力大小关系。
（6）实验四：让学生用弹簧测力计拉着带有砝码的木块在木板上进行匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数，探究滑动摩擦力与压力大小关系。
（8）课后反思及拓展延伸：让学生反思本节课的实验操作和思维过程，提出疑问，并对滑动摩擦力在实际生活中的应用进行拓展延伸。
重点和难点解析：1. 实验设计和操作细节：如何让学生们通过实验深刻理解滑动摩擦力的概念，并观察到滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度的关系，是本节课的重点和难点。
在实验过程中，学生们需要掌握正确的操作技巧，如如何使用弹簧测力计、如何保证木块进行匀速直线运动等。
2. 控制变量法的应用：在探究滑动摩擦力与压力大小、接触面粗糙程度关系时，如何保证实验结果的准确性，避免其他因素对实验结果的影响，是本节课的重点和难点。
因此，我会在实验中指导学生们运用控制变量法，确保每次实验只有一个变量发生变化。
教案：6.4 探究滑动摩擦力学年：20232024学年年级：八年级科目：物理教材版本：沪粤版（安徽）一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版（安徽）八年级物理下册第6章第4节“探究滑动摩擦力”。
本节课的主要内容有：1. 理解滑动摩擦力的概念及计算公式。
2. 掌握影响滑动摩擦力的因素，如接触面的粗糙程度、压力等。
3. 学会运用控制变量法研究滑动摩擦力。
二、教学目标1. 能够正确描述滑动摩擦力的概念及其计算公式。
2. 能够分析影响滑动摩擦力的因素，并运用控制变量法进行研究。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学探究能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑动摩擦力的计算公式及其应用。
2. 教学重点：影响滑动摩擦力的因素及控制变量法的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑动摩擦力实验装置、测力计、不同粗糙程度的接触面等。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格等。
五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如滑板运动中的摩擦力，引出滑动摩擦力的概念。
2. 理论讲解：介绍滑动摩擦力的定义、计算公式及影响因素。
3. 实验演示：利用教具进行滑动摩擦力实验，让学生观察并记录实验数据。
4. 学生实验：学生分组进行实验，测量不同条件下的滑动摩擦力，并填写实验报告。
6. 课堂练习：出示一些有关滑动摩擦力的问题，让学生运用所学知识进行解答。
六、板书设计1. 滑动摩擦力的概念及计算公式。
2. 影响滑动摩擦力的因素。
3. 控制变量法的运用。
七、作业设计1. 请用一句话描述滑动摩擦力的概念。
2. 列出影响滑动摩擦力的三个因素。
3. 根据实验数据，绘制滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系图。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些环节做得好，哪些环节需要改进。
2. 拓展延伸：研究一下如何减小滑动摩擦力，并在生活中找到相应的应用实例。
一、教学内容本节课的教学内容来自于沪粤版（安徽）八年级物理下册第6章第4节“探究滑动摩擦力”。
6.4 探究滑动摩擦力教学内容本节课的教学内容来自沪粤版八年级物理下册第6章《力和运动》，第4节“探究滑动摩擦力”。
具体的教学内容包括：1. 理解摩擦力的概念，区分静摩擦力和滑动摩擦力。
2. 掌握摩擦力的测量方法，了解影响摩擦力大小的因素。
3. 通过实验探究，掌握滑动摩擦力的计算公式。
教学目标1. 学生能够说出摩擦力的定义，区分静摩擦力和滑动摩擦力。
2. 学生能够通过实验测量摩擦力，并分析影响摩擦力大小的因素。
3. 学生能够运用滑动摩擦力的计算公式解决实际问题。
教学难点与重点1. 教学难点：滑动摩擦力的测量方法，以及如何运用公式解决实际问题。
2. 教学重点：摩擦力的概念，影响摩擦力的因素，以及滑动摩擦力的计算公式。
教具与学具准备1. 教具：滑轮组、弹簧测力计、木板、毛巾、砝码。
2. 学具：学生实验手册、笔、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个日常生活中的实例，如滑板运动，引出摩擦力的概念，激发学生的兴趣。
2. 理论讲解：介绍摩擦力的定义，区分静摩擦力和滑动摩擦力，讲解影响摩擦力大小的因素。
3. 实验探究：学生分组进行实验，使用滑轮组、弹簧测力计等器材，测量滑动摩擦力，并记录实验数据。
4. 数据分析：学生根据实验数据，分析影响摩擦力大小的因素。
5. 公式讲解：讲解滑动摩擦力的计算公式，并引导学生如何运用公式解决实际问题。
6. 随堂练习：学生运用公式计算一些实际问题，教师进行点评和指导。
板书设计1. 摩擦力的概念。
2. 静摩擦力和滑动摩擦力的区别。
3. 影响摩擦力大小的因素。
4. 滑动摩擦力的计算公式。
作业设计1. 请解释摩擦力的概念，并区分静摩擦力和滑动摩擦力。
2. 影响摩擦力大小的因素有哪些？请举例说明。
3. 使用滑动摩擦力的计算公式，计算一个物体在斜面上受到的滑动摩擦力。
课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学内容，思考哪些地方讲解得清晰，哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：研究如何减小或增大摩擦力，思考摩擦力在实际生活中的应用。
20242025学年沪粤版八年级物理下册6.4《探究滑动摩擦力》教学设计一、设计意图本节课的设计方式采用了以学生为主体，教师为引导者的教学模式。
通过实验和观察，让学生了解和掌握滑动摩擦力的概念、影响因素和计算方法。
活动的目的是培养学生对物理的兴趣，提高学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学目标1. 让学生了解滑动摩擦力的概念，知道滑动摩擦力的计算公式。
2. 让学生通过实验观察，掌握影响滑动摩擦力的因素。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的观察分析和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
难点：滑动摩擦力的实验操作和数据分析。
四、教具与学具准备教具：实验桌、滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、铅笔、尺子。
学具：实验记录表、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的滑轮组实验，引导学生思考滑轮组工作时的摩擦力。
2. 讲解：讲解滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
3. 实验一：让学生用弹簧测力计拉着木块在水平桌面上匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数。
重复实验三次，求平均值。
4. 实验二：让学生用弹簧测力计拉着木块在毛巾上匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数。
重复实验三次，求平均值。
5. 实验三：让学生用弹簧测力计拉着木块在铅笔上匀速直线运动，观察并记录弹簧测力计的示数。
重复实验三次，求平均值。
6. 分析：让学生分析实验数据，探讨滑动摩擦力的大小与接触面粗糙程度的关系。
六、活动重难点重点：滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
难点：滑动摩擦力的实验操作和数据分析。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够掌握滑动摩擦力的概念、计算公式和影响因素。
在课后，学生可以进一步探究滑动摩擦力的应用，如滑轮组、自行车刹车等。
教师应鼓励学生积极参与，培养学生的创新精神和实践能力。
同时，教师也应对学生的学习情况进行及时的反馈，提高教学质量。
重点和难点解析1. 实验设计：我选择了三个不同粗糙程度的接触面——水平桌面、毛巾和铅笔，让学生进行实验。
6.4探究滑动摩擦力辅导教案 20242025学年学年沪粤版物理八年级下册作为一名资深的幼儿园教师，我深知幼儿教育的目标不仅仅是知识的传授，更重要的是培养幼儿的探究能力、动手能力和创新能力。
因此，我设计了一节以“探究滑动摩擦力”为主题的科学活动，旨在通过实践活动，让幼儿体验和理解摩擦力的概念，培养他们的观察力、思维能力和动手操作能力。
一、设计意图本节课的设计方式采用了观察、实验、讨论的方式，让幼儿在实践中感受摩擦力的存在和影响因素。
活动的目的是让幼儿能够理解摩擦力的概念，知道摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小之间的关系，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解摩擦力的概念，知道摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小之间的关系。
2. 通过实践活动，培养幼儿的观察力、思维能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿的合作意识，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解摩擦力的概念，知道摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小之间的关系。
难点：让幼儿通过实践活动，探究摩擦力的影响因素，培养他们的观察力、思维能力和动手操作能力。
四、教具与学具准备教具：实验器材（木块、桌子、毛巾、滑轮等）、多媒体设备学具：记录表格、画笔、彩色纸张五、活动过程1. 引入：通过一个有趣的动画故事，引入摩擦力的概念，引导幼儿思考摩擦力在我们的生活中的作用。
2. 观察实验：让幼儿观察不同接触面粗糙程度的物体在桌子上的滑动情况，引导幼儿发现摩擦力的存在和影响因素。
3. 实验操作：让幼儿分组进行实验，通过改变接触面的粗糙程度和压力大小，观察木块的滑动情况，让幼儿亲身体验摩擦力的变化。
4. 记录与讨论：让幼儿将实验结果记录在表格中，并进行讨论，分析摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小之间的关系。
5. 创意展示：让幼儿利用彩色纸张和滑轮，制作一个展示摩擦力原理的装置，并进行展示和讲解。
六、活动重难点重点：让幼儿了解摩擦力的概念，知道摩擦力与接触面粗糙程度、压力大小之间的关系。
6.4探究滑动摩擦力
教学目标
1．知道摩擦力的概念及摩擦现象，知道滑动摩擦、滚动摩擦。
2．通过观察与实验，探究滑动摩擦力与接触面受到的压力及接触面粗糙程度的关系。
3.知道增大摩擦和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。
教学重难点
【教学重点】
知道影响滑动摩擦力大小的因素。
【教学难点】
知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
课前准备
多媒体课件，木板，玻璃板，弹簧测力计，毛巾，木块等。
教学过程
一、新课引入
通过播放录像导入新课：①从滑梯上滑下的儿童，在水平面上滑行一段距离后，慢慢停下来；
②滑雪运动员停止动作后滑行一段停下来；③推出的砂壶球，在轨道上慢慢停下来。
教师：它们的运动最终都会停下来，这是为什么？学完今天的课我们就会知道原因了。
二、新课教学
探究点一：生活中的摩擦
教师：摩擦现象在生活中随处可见，如图：
引导学生进行讨论，分析事例，使学生认识相互接触的两个物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，接触面间就产生阻碍相对运动的摩擦力。
教师引导学生得出摩擦力的概念。
教师归纳总结：当一个物体在另一个物体的表面上发生相对运动或者有相对运动趋势时，受到的阻碍作用叫作摩擦力，摩擦力可以分为滑动摩擦力和静摩擦力。
探究点二：探究滑动摩擦力的大小
1．提出问题：
教师先通过几个活动让学生感受摩擦力的大小，再引导学生提出问题和猜想。
活动1：把手放在桌面上，轻压桌面，拖动；手用力压桌面，再拖动。
活动2：用铅笔在纸上写字，再在玻璃上写字。
让学生谈谈，有什么发现？能提出什么问题？
教师引导学生提出问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关？
2．猜想与假设：
学生根据实验的感受和已有的知识、经验，通过思考，提出可能猜想：滑动摩擦力大小跟压力有关，跟物体的粗糙程度有关，跟物体运动的快慢有关，跟物体接触面积的大小有关，跟
物体的重力有关等。
教师既要对学生大胆的猜想给予鼓励，又要注意引导学生进行科学的猜想，让学生说出猜想的依据。
然后，师生共同对这些猜想进行分析、归纳，最后可合并为四个因素：滑动摩擦力的大小跟压力、接触面的粗糙程度、接触面积、运动速度有关。
这样就可以有针对性地设计实验和收集证据了。
3．制定计划与设计实验：
先让学生交流和讨论制定出实验方案，教师可提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素不止一个，应该采用怎样的方法来研究呢？在实验中如何控制这些变量？滑动摩擦力的大小如何测量？如何才能准确读数？并且要求学生设计出记录数据的表格。
通过学生的思考、交流和讨论，老师的点拨，大多数学生制定出正确的探究计划，然后让学生介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。
除教材中的实验方法外，鼓励学生创造性地设计实验。
如：可用大玻璃瓶代替木块，用细绳牵引玻璃瓶在木板表面上滑动，在研究摩擦力和压力的关系时，可以通过改变加水的多少来改变压力的大小；还可以通过瓶底朝下和瓶口朝下改变接触面积的大小，研究摩擦力和接触面积的关系；还可以让瓶子滚动来研究滚动摩擦等等。
4．进行实验与收集证据：
学生每2－4人为一组，因课堂时间有限，每个小组可选择三个问题进行探究，必选问题：研究滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面粗糙程度的关系；自选问题：其他几个猜想任选其一进行实验。
鉴于学生的认知水平，在实验中，要给学生做如下具体指导：
①匀速直线拉木块运动时，拉动木块所用的力与木块受到的摩擦力大小相等，因此用弹簧测力计测出拉力的大小，就等于摩擦力的大小。
②使木块在木板上做匀速直线运动的关键是拉力要均匀，眼睛注视弹簧测力计的指针，在指针不颤动时读数。
③由于弹簧测力计本身受到重力的作用，为了保证拉力在水平方向上，牵引木块时，可握住弹簧测力计的外壳，而不是只拉住吊环。
④实验过程中，指导学生正确使用弹簧测力计并正确读数，如实记录实验数据。
5．分析与论证：
实验结束后，指导学生对实验现象和数据进行分析，对实验结果进行解释和描述。
小组之间互相交流、分类整理，得出结论。
实验结论：滑动摩擦力的大小跟物体间接触表面的粗糙程度以及压力的大小有关。
在压力一定的情况下，接触表面越光滑，滑动摩擦力越小；在接触表面粗糙程度相同的情况下，压力越大，滑动摩擦力越大。
6．收获与反思：
实验结束后，询问学生：在探究的过程中，你有什么收获？还有什么问题无法解决？
这里的“收获”不仅指学到了什么知识，而且指学生在学习过程中领悟到了哪些方法、有哪些情感体验，如学生体验到成功的喜悦及与同伴合作的快乐，即使是失败了，学生也会积累一些经验和教训，并且失败后会反思，会进行再实践、再验证，这也是他们的收获。
活动：阅读“信息浏览”中关于“在相同压力情况下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多”的资料。
实验验证：把带轮的小车车轮向下放在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；再将小车倒置在水平桌面上，用弹簧测力计拉着小车做匀速直线运动，读出弹簧测力计的示数；比较两次弹簧测力计的示数可得出结论。
探究点二：增大摩擦与减小摩擦的方法
教师：请同学们进行讨论，举出例子说明并不是所有的摩擦都是有害的，生活中也存在有益的摩擦。
学生分组进行讨论、交流。
多媒体展示：鞋底摩擦大可防滑，传送带等。
教师总结：可见，生活中存在有益摩擦和有害摩擦。
我们要增大有益摩擦，减小有害摩擦。
教师提问：谁能举出增大摩擦的方法？
学生讨论交流，举出各种各样的方法和实例。
如：(1)轮胎印上花纹，增大摩擦；(2)演奏前在小提琴的弓弦上擦些松香；(3)自行车的刹车。
总结：可以通过增加压力和增大接触面的粗糙程度来增加摩擦力。
教师提问：谁能举出减小摩擦的方法？
学生讨论交流，举出各种各样的方法和实例。
如：(1)打气筒的内部做得很光滑；(2)在自行车车轮的轴承中加润滑剂；(3)自行车的车轴处装有滚珠轴承；(4)气垫船能够快速行驶；等等。
总结：减小摩擦的方法：(1)减小压力；(2)减小接触面的粗糙程度；(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦；(4)使摩擦面分离。
教师利用多媒体，向学生简单介绍“气垫船”和“磁悬浮列车”等，还可以给学生讲解气垫导轨的原理。
教师归纳总结：(1)增大摩擦的方法：①增加压力；②使接触面更粗糙。
(2)减小摩擦的方法：①减小压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦代替滑动摩擦；④使摩擦面分离。
板书设计
6．4 探究滑动摩擦力
1．摩擦力
(1)概念
(2)产生
(3)方向
(4)分类
2．探究滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度的关系
3．增大摩擦的方法
(1)增加压力
(2)增大接触面的粗糙程度
4．减小摩擦的方法
(1)减小压力
(2)减小接触面的粗糙程度
(3)用滚动摩擦代替滑动摩擦
(4)使摩擦面分离
教学反思
与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。
如“探究滑动摩擦力的大小”，教材先结合生活中的两个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。
“制定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。
科学探究的教学内容采用这种方法编写，既给学生留出思维的空间，又不会使学生茫然无措，有利于引领学生自主探究。
