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中考语文记叙文阅读专题训练专项训练100(附答案)含解析一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下文，回答问题。
在心头赵汀生我小学四年级的语文老师也是我们班主任，姓曹，四五十岁的样子，戴着副玳瑁眼镜，镜片形似鸡蛋，厚如陶瓷碗底，像有圈圈螺纹。
语文课若有偷看小人书做小动作的，不论在哪个角落，他总是先扶扶眼镜，注视片刻，轻咳几下，然后用教鞭敲着讲台，说：“这怎么行呢？”当时同学们大多有些怵他，背地里叫他“眼镜”。
我们班的自习课原本和其他班一样，没有老师，大家在教室里随意走动，交头接耳，很是自在。
后来“眼镜”将大半自习课用于自习语文，他总是坐在讲台旁批改作业，谁也不敢“轻举妄动”，教室里鸦雀无声，只有沙沙沙写字的声音。
一天下午，最后一节课是自习课，下课铃响后，曹老师从讲台旁站起来，扶了扶眼镜，压低嗓门说：“放学后我带同学们去游泳，会游泳的请举手。
”我们这个小山城溪河交错，深潭也很多，几乎每年都有学生在游泳时溺亡，老师和家长通常不许孩子去游泳。
但炎炎夏日里，游泳对孩子们，尤其小男孩，是极大的诱惑，常有人偷偷下河。
此刻，平日里颇为严厉古板的“眼镜”，竟要带大家去游泳，幸福来得实在有点意外。
教室里一下子喧嚣起来，那些预备下课后冲出去抢占乒乓球桌的男生，赶紧将攥在手里的自制光板球拍塞回书包。
选择去游泳的最后只有男生。
到得一处宽阔的河滩，曹老师叫我们站成一排，报了两遍数才让下水。
我与同学们打了一阵水战，又连扎了几个猛子浮出水面，见不远处河面上有两点亮光，抹去脸上的水珠一看，原来是曹老师正面对着我们站在水中，眼镜反射着太阳光，一闪一闪的。
我游到曹老师跟前，请他和我们一起去游泳，他摇了摇手说：“我还是不游吧，万一眼镜掉进河里，就什么都看不清了。
”我说这样泡在水里不动太冷了，他扶了扶眼镜：“没关系。
我眼睛不好使，你去告诉大家，不要离我太远，这样才看得见你们。
”太阳落下山去，渐渐起了风，柳枝拂着水面窸窣作响。
此时刚过端午节，河水还有些凉，水中的我们已感到了微微寒意，陆续往河岸游去。
一进门杰姆就站住了，像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。
他两眼盯着德拉，有一种她捉摸不透的表情，这使她大为惊慌。
那既不是愤怒，也不是惊讶，又不是不满，更不是厌恶，不是她所预料的任何一种神情。
他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。
德拉忐忑不安地从桌上跳下来，走到他身边。
“杰姆，亲爱的，”她喊道，“别那样盯着我看。
我把头发剪掉卖了，因为我不送你一件礼物，我过不了圣诞节。
头发会再长起来的——你不会在意吧，是不是？我实在没办法才这么做的。
我的头发长的快得要命。
说句‘恭贺圣诞’吧！杰姆，让我们高高兴兴的。
你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。
”
“你的头发剪掉了？”杰姆吃力地问道，仿佛他绞尽脑汁之后，还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。
“非但剪了，而且卖了，”德拉说，“不管怎样，你还是一样地喜欢我，是不是？没有了头发，我还是我，不是吗？”
杰姆好奇地向房里四下张望。
“你说你的头发没有了？”他带着近乎白痴的神情问道。
“你的头发剪掉了？”“你说你的头发没有了？”这是对人物的什么描写？杰姆为什么要反复地问？
参考答案：语言描写，因为杰姆不相信眼前的事是真的或杰姆不相信德拉会把她引以自豪的长发剪掉了。
初中语⽂中考专题训练阅读理解（⼈物传记）（含答案解析）初中语⽂中考专题训练阅读理解（⼈物传记) （含答案解析)学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________⼀、现代⽂阅读1．阅读下⽂，回答问题棱⾓屠呦呦王肖潇李璐云痴迷科学，执着不休，这固然是屠呦呦的性情之⼀，但她还有更多⾯：她不是海归，只是本⼟的，中国式的学者；不是完⼈，只是⼀个耿直的知识⼥性。
屠呦呦的故乡在浙江宁波。
她是⼀个殷实之家的掌上明珠。
当⽗亲以《诗经》中的“呦呦⿅鸣，⾷野之蒿”为其取名时，便已注定了屠呦呦与青蒿的缘分。
1945年，屠呦呦不幸染上肺结核，被迫暂停学业。
那时得此病，能活下来实属不易，经过两年多的治疗调理，她得以好转并继续学业。
也就在这时，屠呦呦对医学产⽣了浓厚的兴趣。
1951年春，屠呦呦考⼊北京医学院，选择了⽣物药学。
⼤学期间，屠呦呦学习⾮常勤奋，在⼤课上表现优异，后来在实习期间跟从⽣药学家楼之岑学习，在专业课程中，她对植物化学.本草学和植物分类学有着极⼤的兴趣。
1955年，屠呦呦⼤学毕业，被分配到卫⽣部直属的中医研究院（现中医科学院）⼯作。
当时正值中医研究院初创期，条件艰苦，设备奇缺，实验室连基本通风设施都没有，“研究⼈员戴个棉纱⼝罩，连如今的雾霾都防不了，更别提各种有毒物质了”。
⼀开始，屠呦呦从事的是中药⽣药和炮制研究。
在实验室⼯作之外，她还常常“⼀头汗两腿泥”地去野外采集样本，先后解决了中药半边莲及银柴胡的品种混乱问题；结合历代古籍和各省经验，完成《中药炮制经验集成》的主要编著⼯作。
“在做青蒿素研究的时候，屠呦呦真可以称得上是坚韧不拔。
”中医科学院⾸席研究员姜廷良告诉记者，“没有待过实验室的⼈不会明⽩，成百上千次反复的尝试有多么枯燥、寂寞，没有⾮凡的毅⼒，不可能战胜那些失败的恐惧和迷茫，不可能获得真正的成果。
”张⼤庆认为，屠呦呦是⼀位很有个性的科学家，这种耿直的性格也形成了她不啰嗦、做事果断的风格。
初中语文记叙文阅读专题训练题20套(带答案)及解析一、中考语文记叙文阅读专题训练1．文学作品阅读鳝孔曾庆升①久旱不雨，村子像个火炉。
②田二闷闷地吃罢晚饭，静静地吸完一袋旱烟，又往肚里灌过半壶水，并严严地给两个儿子一番嘱咐，自己才扛上锄头去田边转悠。
③夜幕拉下，田二的两个儿子奉命拿了棍棒，在自家院子矮墙边潜下身来。
④这园子是田二和谢芳家的菜地。
早先没有矮栅，两家菜地间是一条窄窄的土沟。
苗儿不分界地长，常有田家整地不小心损了谢家的苗，谢家占了田家的沟。
于是几次脸红争执，两家积下怨来。
再后来，便垒起这矮墙。
现在田家园里种着冬瓜，谢家园里种着南瓜，瓜藤仍不分界地长。
南瓜爬到冬瓜园，冬瓜爬向南瓜园。
开始，两家都细心捡摆自家的瓜藤，不让爬过矮墙，可后来园田里工夫紧，便失去了那份细心。
瓜藤长势旺，便越过墙来，在田家园里结了两个脚盆大的鲜红的南瓜。
田二昨天上自家园子摘冬瓜时，有了这意外发现，便特地扒开杂草，让南瓜露着，他料定谢家发现后，会爬过来摘瓜，好趁机給谢家一个难堪。
今晨，田二发现谢芳上园子时瞅见了这瓜，估计谢家晚上会有“行动”，特派两个儿子看守，好痛痛快快地抓次“偷瓜贼”。
⑤再说田二出了家门，便在村中樟树下的石板上呆坐着。
旱烟抽了一锅又一锅，他手里的旱烟“喇叭”，连着田里卷筒的禾叶，以及揪得疼痛的心都在一同冒烟。
⑥田二与谢芳家的稻田也紧挨着，只是田家的稻田挨着南面的山，谢家的稻田靠着北面的河。
昔日两家稻田都用山塘水灌溉，可今年大旱，山塘干涸，渠道枯竭，得各自找水。
谢家稻田靠河，得天独厚，可从河里抽水；田家精田挨山，只能靠老天。
田二抬头望望夜空，没一丝下雨的迹象。
谢芳田边抽水机“突突突”地响，白花花的河水提上岸来，滋润着谢家的禾苗，田二心里难受极了。
要救活田家禾苗，必须通过谢家稻田引河水灌溉，否则将白费一年辛劳，颗粒无收！田二去找谢芳说情吧，说不定谢芳也会给他难堪。
田二性子耿，宁愿饿一年肚皮也不受那个屈。
他坐在樟树下的石头上抽闷烟，心里抱怨说：老天爷可是要存心惩处我呀！……直到后半夜，空气爽润了许多，田二才站起身，向着自家干裂的稻田走去。
（一）阅读下文，完成1-5题（20分)数学家陈景润①陈景润是福建人，生于一九三三年。
他排行老三。
②陈景润上小学和中学时，瘦削、弱小、内，像一只丑小鸭，总是被人qí视，他习惯于挨打，从来不讨饶。
演算数学习题占去了他大部分的时间，成为他唯一的乐趣。
陈景润上高中三年级时，因为交不起学费，一九五零年上半年，在家自学了一个学期。
高中没有毕业，但以同等学力报考，他考进了厦门大学。
在厦门大学时候，他学习的成效非常高。
大学期间，没有人qí视他，他全身心沉浸在数学的海洋里，成绩特别优异。
③一九五三年秋季，陈景润被分配到了北京一所中学当数学老师。
他是完全不适合当老师的。
他那么瘦小和病弱，他的学生却都是高大而且健壮的。
他不善于说话，很难做到循循善诱，他私下里骂自己是笨蛋。
他一向不会照顾自己，又不注意营养。
积忧成疾，查出有肺结核和腹膜结核病症。
这一年内，陈景润住进医院六次，做了三次手术。
他没有能够好好的教书，但他并没有放弃他的数学专业。
华罗庚的名著《堆垒素数论》，刚摆上书店的书架就被陈景润买到了。
陈景润一头扎进了《堆垒素数》，废寝忘食的钻研。
住进医院，在身体极度虚弱的情况下他仍然不放弃研究那高深的理论。
在他看来，他的生命就是数学。
他不能忘记自己的高中老师沈元曾说过的数论中至今未解的难题“哥德巴赫猜想”，他要不惜一切地去努力摘取那颗数学明珠。
④一次，陈景润所在单位的一位领导遇见来北京开会的厦门大学校长，谈起陈景润时，连连摇头说:“你们怎么培养了这样的高材生？”王亚南—大学校长，听到这样的话后，非常吃惊。
他一直认为陈景润是他们学校里最好的学生。
他同意让陈景润到厦门大学工作。
⑤王亚南安排他在厦大图书馆当管理员，却不让他管理图书，只让他专心致志的研究数学。
王亚南不愧是专家，他懂得价值论，懂得人的价值。
陈景润也没有辜负老校长的培养。
他果然精深地钻研了华罗庚的《堆垒素数论和大厚本的《数论导引》。
⑥陈景润在厦门大学图书馆中也很快写出了数论方面的专题文章，文章寄给了中国科学院数学研究所。
初一初中语文现代文阅读理解专题训练含答案带解析(3)一、现代文阅读1．现代文阅读阅读下文，回答问题。
奶奶的茶园①小时候不喜欢喝茶，上山摘茶叶却是我喜欢的。
②我常常和奶奶上山，挖药，找柴火，找菌子，找野果子。
离家不到百米的背后山就有茶树。
要采野茶，须到更高的山上。
不记得第一次随奶奶进茶园是几岁了，也不记得去过多少次，印象中的茶园恒久地保持着一个样子：荒僻荒凉又生机盎然。
③回想起来，大概也不过几十上百株茶树。
高的高低的低，有的羸弱，有的丰赡，有的旁逸斜出，有的张牙舞爪。
总之，是浸有一株体态丰满珠圆玉润的。
不知道出于什么原因，它们被种茶的人遗忘了，或者说是放弃了。
它们也就此得了大自在，自在生长，也自在死去。
确实有些已经死去了，只剩下光秃秃的枯枝。
兀自挺立着，任由四围的野花野草野蛮生长，将它的死亡装点恣肆快意。
那几十上百株茶树，默然，肃立。
——这一切，不过是现在的我翻检记忆时的想象罢了。
小时候是不会去揣想植物有没有各自的精神的。
只要一进入那片茶园，我便胡乱跑开了——偶尔，也帮着奶奶摘些茶叶，不过摘得两捧，就撂挑子不干了。
如今想来，那便是我的百草园啊，我可以尽情去搅扰那杂草，去攀折那灌木，去看一朵一朵的野花，有不起眼的鼠曲草，也有夺目的茶花。
④奶奶摘够了茶叶，或者把这一片茶园都摘秃了，我们才重新钻出小树林。
回到家后还有很多活要干。
奶奶先是找出一个大的簸箕，把背篓里的茶叶倒出来，翻晒一下，清理掉不小心混进里面的杂物；然后把茶叶下到大铁锅里，那铁锅直径将近一米，茶叶绿蓬蓬地堆了大半锅；接着，烧上火，烘焙。
这是个慢活儿，急不来的。
也不记得需要多久，那小山似的茶叶才软塌了下去，烟气袅袅，茶香四溢。
烘焙好的茶叶再次回到簸箕上，奶奶蹲下身，将滚热的茶叶一遍一遍在手下揉搓。
我摸过，那时的茶叶又湿又烫，不知道奶奶怎么能禁得住；这一切工序完了，剩下的就交给时间了。
奶奶把揉搓好的茶叶匀匀地散开在簸箕上，端到太阳底下晾晒。
奶奶有一双“解放脚”，走起路来并不是很方便的，人又很矮小，两手伸展开端了那直径远超一米的铺满新茶的簸箕，她便踮着脚，身子吃力地朝后拗着。
【语文】记叙文阅读专题训练练习题及答案一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下文，回答问题。
那年，我去上大学熊燕①我18岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是“哑巴”，突然到人生地不熟的地方，会不会迷路？食堂吃饭时，你能“抢”到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么办？②整理行李时，母亲又开始担心：“你不会洗被子，被子脏了怎么办？你有轻微恐高症，住宿楼高不高？”一连串的问号，让母亲睡不安宁。
总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。
父亲劝母亲：“树大自然直，她又不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。
”③终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕有什么遗漏。
一路上千叮咛万嘱咐。
说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲一起陪我去学校。
④到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每人都有一个带锁的小柜。
我睡在上铺，母亲担心：“掉下来怎么办？”我说：“睡上铺安静。
”这让母亲想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。
⑤去商场的路上，母亲边走边向路人打听，并大声重复：“哦，从书店向右转。
”“哦，从饭店出来向左转。
”说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。
⑥当我们提着大包小包，准备返回时，母亲对我说：“我忘记了，应该向右转？还是向左转？”父亲刚想说什么，被母亲制止。
我方向观念极差，也不知走哪边。
母亲让我询问商场的工作人员，我低着头，无论母亲怎么催，都不肯去问。
母亲突然向我发脾气说：“让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？”母亲说着说着竟然哭了。
父亲愣在那里问我：“你还记得来时经过的建筑物标志吗？”我一脸茫然，摇摇头。
中考语文记叙文阅读专题训练及答案一、中考语文记叙文阅读专题训练1．阅读下文，回答问题。
那年，我去上大学熊燕①我18岁那年，到离家三百多里的一所大学去读书，还没出门，母亲就开始担忧：你从未离开过家，嘴又笨，上初中还被街坊误认为是“哑巴”，突然到人生地不熟的地方，会不会迷路？食堂吃饭时，你能“抢”到饭吗？你有那么多不喜欢吃的菜，如果食堂只有那些菜怎么办？②整理行李时，母亲又开始担心：“你不会洗被子，被子脏了怎么办？你有轻微恐高症，住宿楼高不高？”一连串的问号，让母亲睡不安宁。
总是睡着睡着突然想起什么事，爬起来，跑到我房中，将我叮嘱一番，以至我也睡不安稳。
父亲劝母亲：“树大自然直，她又不是小孩子，会慢慢学会照顾自己的，你只管将心放进肚子里去。
”③终于要出发了，母亲将打包好了的所有衣服和日用品又重新拿出来，一一查看，生怕有什么遗漏。
一路上千叮咛万嘱咐。
说好只将我送到汽车站，可临时母亲又变了卦，非要和父亲一起陪我去学校。
④到学校后，母亲最关心的是我的宿舍，宿舍是上下铺，中间四张桌子，每人都有一个带锁的小柜。
我睡在上铺，母亲担心：“掉下来怎么办？”我说：“睡上铺安静。
”这让母亲想到另一个问题，你喜欢晚上睡觉时听歌，会影响大家休息，怎么办？铺好床，整理好行李后，母亲拖着我去百货商场，要为我买一个小巧带耳机的录音机。
⑤去商场的路上，母亲边走边向路人打听，并大声重复：“哦，从书店向右转。
”“哦，从饭店出来向左转。
”说好只买录音机，最后却另买了一大堆零食，母亲说分给宿舍同学吃。
⑥当我们提着大包小包，预备返回时，母亲对我说：“我忘记了，应该向右转？还是向左转？”父亲刚想说什么，被母亲制止。
我方向观念极差，也不知走哪边。
母亲让我询问商场的工作人员，我低着头，无论母亲怎么催，都不肯去问。
母亲突然向我发脾气说：“让你问个路都不愿意，养你有什么用？问个路又不会割你舌头，你到底害怕什么？”母亲说着说着竟然哭了。
父亲愣在那里问我：“你还记得来时经过的建筑物标志吗？”我一脸茫然，摇摇头。
中考语文记叙文阅读之人物描写的作用专题复习一、专题讲解描写，就是用生动形象的语言，把人物、事件、景物存在变化的具体状态做精细的描绘、摹写，给读者以身临其境的感觉。
人物描写分为：肖像、语言、动作、心理。
肖像描写（包括外貌描写与神态描写）（猜猜看，上面图片中四位美人分别是谁呢？）外貌描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
外貌描写，不要求写全貌，它重在表现人物的性格，人的外貌写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
其作用不仅在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
（此处可以根据学生的兴趣适当拓展：中国传统上把沉鱼落雁和闭月羞花连读，并分别指代中国历史上的四大美人，沉鱼是春秋的西施，落雁是西汉的王昭君，闭月是后汉末的貂蝉，羞花是唐代的杨贵妃。
相传西施在溪边綄纱时，水中的鱼儿被她的美丽所吸引，看得发呆，都忘了游泳，以至沉入水底；传说昭君出塞时满腹愁怀，为抒解思乡之情，便在马背上弹起了琵琶。
曲哀人艳，连南飞的大雁都为之倾倒，以至放弃飞行，落在昭君的周围，“落雁”故此而来；“闭月”指貂蝉的美貌把月亮比下；“羞花”指杨贵妃的颜容使得花儿害羞地低下头）神态描写专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
通过神态描写，揭示人物的内心情感。
例如：哭丧着脸，专注的神情等；神态描写——脸上的表情。
语言描写语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
一、要点梳理记叙文阅读中分析人物形象是比较典型的一类题，难度较小，但是好多学生会因为漏答知识点而失分，因此，掌握分析人物形象的方法非常必要。
（一）通过典型事例，归纳人物性格和品质通过典型事例从不不同侧面表现人物的性格和品质，是记叙文里非常重要的一种写法，这样也会使得人物形象更加丰满和全面。
例如：老舍在《宗月大师》一文里写宗月大师的形象：“他只懂得花钱，而不知道计算。
人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。
”写出他性格豪爽，豁达开朗。
“每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。
他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。
”写出他平等对待穷人。
“他好善。
尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校，粥厂，等等慈善事业。
”写他乐善好施，舍己为人。
（二）通过人物描写手法，归纳人物性格和品质1．从正面描写入手（1）肖像描写肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的人物形象知识精讲某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前，而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇，从而揭示人物的性格特征。
例如：鲁迅《故乡》中对闰土肖像描写：“先前的紫色的圆脸，已经变得灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着……那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压，感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。
（2）语言描写言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
例：余华《家徽》里写到：“祖父望着窃贼，叹口气说：‘算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。
’”“祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：‘带上它吧，它可帮你家度几天日子。
’”“贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。
‘慢着，’祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，‘你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。
’”通过一系列的语言描写写出祖父的宽容、善良,也从中看出祖父是个有生活智慧的人。
（3）动作描写老舍先生说过，只有描写行动，人物才能站起来。
行动描写就是让人物用行动来表现自己。
人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。
所以，对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
例如：《鲁提辖拳打镇关西》中写鲁达：“鲁达大怒，揸开五指，去那小二脸上只一拳，打得那店小二口中吐水，再一拳，打落两个当门牙齿。
”一个“揸”字，把人物怒不可遏，义愤填膺的形象刻画得微妙微肖，充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。
（4）心理描写心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。
例如：《最后一课》写小弗郎士上习字课时，“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心理想：‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌？’”这就很符合小孩子的心理特点，只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时，由鸽子叫联想到侵略者的罪恶，从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。
2．从侧面描写入手不从正面去描写人物，而是从对其他人物、事件的叙述和描写中渲染气氛、烘托人物的描写方法。
可以刻画人物性格品质，反映人物的心理活动，促进故事情节的发展，也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果，更好展现人物的内心世界。
例如：“烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势。
有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。
有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。
另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。
在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……”（魏巍《谁是最可爱的人》）作者没有直接写战争的残酷和战士的英勇，但是通过战场上战士们遗体的各种姿势足以让读者想像到当时战争的惨烈，而这一场面的描写又在无声无息中渲染出一种悲壮的气氛，以此来烘托烈士精神的崇高，起到震撼人心的效果，最终使读者由衷地感到志愿军战士是最可爱的人。
3．从细节描写入手细节描写就是对人物进行具体而微的细致刻画。
它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。
细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。
没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉个性化的人物形象。
细节描写是刻画人物性格，揭示人物内心世界，表现人物细微复杂感情，点化人物关系，暗示人物身份、处境等最重要的方法。
它是最生动、最有表现力的手法，会使文章的描写更加细腻，丰富。
例如：“她从来不打骂我们。
仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
”（魏巍《我的老师》）文中通过“仅仅”“好像”“轻轻地敲”“石板边上”“她也笑了”“没有存心”几个细节描写，写出老师仅仅是假装教训一下我们，没有真打的意思，就连这也是仅仅一次，写出老师的慈爱。
（三）通过修辞手法，分析人物形象文章中运用比喻、夸张、对比等手法来塑造人物形象，使得人物更加生动形象。
例如：“我有些忧心忡忡，孩子总那么憨，像个不长心眼儿的小糖人儿”用比喻句写出孩子的童真。
“学生们一个个紧张得成了小木头，课堂气氛像被冰镇过”用比喻生动形象地写出竞赛课上，面对好多专家、领导，学生们非常紧张，课堂气氛沉闷。
鲁迅《故乡》里对杨二嫂形象的描写“凸颧骨,薄嘴唇,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
”杨二嫂是个缠过足的女人，现在老了、丑了，也变得尖酸刻薄了，作者运用比喻手法生动形象地写出杨二嫂的外貌特征，并通过外貌折射了其内心。
（四）抓住环境描写，分析人物形象环境描写对表现人物身份、地位、行动，烘托人物心情，表现人物性格品质都有重要作用。
例如：老舍《我的母亲》中“母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。
”通过当时社会环境动荡不安的描写，写母亲坚强的性格。
二、方法点拨（一）常考题型1．从情节角度出题（1）简要概括外祖母的形象。
（《插花的日子》）（2）由插叙的往事，可以看出姑姑是一个怎样的人？请简要分析。
（《又见姑姑笑颜》）（3）“婆娘”是本文的主要人物，也是关中平原劳动妇女的缩影。
文章结尾说“她们心灵的麦芒在前行中颤动着，折射出最亮丽最动人的光彩”，请你说说她们身上的哪些品质“折射”出了这样的“光彩”。
（《看麦熟》）2．从描写角度出题（1）课文通过人物的语言、动作、神态等揭示了人物丰富的心理活动，细腻地刻画了人物的性格特点。
请结合选文具体内容，谈谈你的理解。
（不超过140字）（《我的叔叔于勒》）（2）文章除选取典型事件，还运用细节描写刻画人物，请结合文章内容简要分析汪曾祺的形象。
（不超过150字）（《温暖孤独旅程》）（3）文章再现了作者与父亲海边散步的情景。
从父亲的“愤激”之态和“倾吐”之言中，你感受到父亲是一个怎样的人？3．从修辞角度出题（1）赏析划线句子：当父亲脱下长裤的一刻，我瞥见他的右腿上，有一块长长的伤疤，像一只黝黑的壁虎伏在腿上，特别的刺眼。
（2）赏析句子：父亲就像是黄昏暮色里的一只倦鸟，卧在高楼上，回忆昔日，回忆往事，回忆他的黑发，他的健步如飞，他的风华正茂——眼里含着无尽的忧伤。
（二）答题要点1．读懂题干①看清题干里有几问，该分几层回答；看题干要求从什么角度回答；看题干是结合全文或者是指定某段或某句。
②看清分值。
通过分值初步判断该题答案需要有几个点。
2．易犯错误①乱套词语，不分职业、年龄、身份滥用词语。
②无中生有，脱离原文评价人物，拔高人物形象。
（三）答题模式1．典型事例（写了什么）＋性格品质例如：阅读《又见姑姑笑颜》一文，简要分析姑姑是一个怎样的人？答：姑姑是一个热心善良的人，她一连几年义务帮助邻居照顾孩子，没有怨言。
姑姑是一个吃苦耐劳的人，她带领全家栽种果树，从早到晚不辞劳苦。
姑姑是一个乐观开朗的人，她能以积极的心态对待生活。
姑姑是一个明理好强的人，她敢为人先栽种果树，富裕后又心存感激；她晚年独立生活，不给子女增添负担。
2．写作手法（表现手法、修辞手法或人物描写方法）+内容示例+表达效果例如：阅读《善良的种子》一文，结合全文内容，简要分析作者是怎样把父亲这一形象写得如此感人的？答：（1）作者从正面详细描写了父亲丢钱的焦急心情和主动帮助丢种子女人的语言和动作。
与上文父亲是有名的“抠王”形成鲜明的对比，突出了父亲的善良无私、乐于助人。
描写乡邻帮助女人及父亲的钱失而复得的情景，写出父亲的善举对周围人的影响，又从侧面衬托了父亲的善良无私。
正是多种手法的综合运用才使父亲这一形象写得如此感人。
（2）作者开头写父亲是一个有名的抠王，与下文写父亲丢钱的焦急心情，和主动帮助丢种子女人的语言和动作形成鲜明的对比，突出了父亲善良、无私的品格；“他认得，皱皱巴巴的，那上面还有他的体温呢。
”这典型的细节描写，说明父亲的钱来之不易而格外珍视，更衬托了父亲善举的可贵。
通过这些手法将父亲这一形象写得如此感人。
3．环境描写+作用例如：文中多次写到“风雪”，请说说设置这样的自然环境对描写人物有何作用。
（《父亲二十年前的叮嘱》）答：通过环境描写烘托人物形象，写出父亲的辛劳和坚忍，表现了父亲对孩子深深的爱。
三点剖析考点：记叙文阅读中人物形象的把握。
重难点：人物描写手法、细节描写、修辞手法、典型事例分析。
易错点：阅读不细致，答案不全面；不尊重原文、脱离主题、胡乱套词拔高人物形象。
题模精选题模一：人物形象例1.1.1阅读下面的文字，完成后面问题。
父亲二十年前的叮嘱徐德新①天刚蒙蒙亮，父亲就挑着柴火和我上路了。
那时我刚到县城里上初中，父亲的负担因此更重了。
隆冬将近，父亲经常抽空上山砍柴，然后卖到县城，由此给我凑生活费以及学杂费。
每个周末。
我都会回家帮助父亲砍柴，然后周一凌晨再走二十里的山路到学校去。
这一次，因为我额外需要五元钱的竞赛费，所以父亲晚上又摸黑砍了一担柴，等到第二天早晨到县城卖掉后再把钱给我。
