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2014年下学期三年级语文期末质量分析一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体看，题型较为开放。
就内容看，主要测试一至四单元课文中要求识记的字词和形近字的辨析，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。
题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容及考核目的分析这次三年级语文期中试卷题型有“看拼音，写词语”“给加点字选择正确读音”“比一比，再组词”“形近字再组词”“选词填空”“照样子写词语”“填成语”“给字组词造句”“把句子改成把字句和被字句”“给句子加标点”“按课文内容填空”“阅读短文”“快乐习作”共十三大题。
考核基础知识的落实情况，包括学生对字、词、的掌握，以及对教材内容的理解程度，考查学生的基础知识掌握的是否牢固，能不能较好的加以运用。
“形近字组词”“填成语”“把句子改成把字句和被字句”，重点考查学生能否熟记《语文百花园》中读读记记中的词语以及要求掌握的句型。
“按课文内容填空”重点考查学生对所学诗句的掌握情况。
“阅读短文”，重点考查学生对短文的整体感知、理解和感悟能力，具体考查学生课外阅读量及好词语的积累判断。
对短文形象的感受和情感的体验以及对文章大意的归纳能力。
“习作”，写关心人的经历，要求写出你关心谁？你是怎样关心的过程写下来？促使学生通过这次的习作，更加关注生活，再次感受生活的多姿多彩！三、考试结果及分析（一）总体情况分析本次测验，从整体看学生的发挥不是很理想。
从数据分析：我班有29人参加考试；最高分98.5分，平均分92.43分，85分以上2 7人，70分以上占2人。
（二）具体情况分析一、基础知识1、答题分析第一题：看拼音写词语。
这一题比较会写错的字的是：蜡烛中的“蜡”。
其主要原因：能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实，所以写错。
第三题：给字组词。
这一题错的较多是“狠”“恨”。
第六题：选词填空答题不是很理想，原因是平时没有训练扎实。
小学三年级下学期语文质量分析半期试卷含答案班级：姓名：分数：考试时间：90分钟一、看拼音，写词语。
chāo cháng biàn rèn zǔlìjiǎn chádàgài cuòwùyán túmòshēng二、给形近字组词。
辨_______ 辫_______ 钓_______ 嘲_______ 轻_______辩_______ 瓣_______ 钩_______ 潮_______ 经_______三、读一读，连一连。
江南无所有白首方悔读书迟闲吟秋景外一年虚过秋黑发不知勤学早万事觉悠悠此夜若无月聊赠一枝春四、选择恰当的关联词语填空。
虽然……但是……因为……所以……不但……而且……不是……而是……（1）骑马的人（______）没撞上轿子，（______）吓到了旁边的两头小毛驴。
（2）赵州桥（______）坚固，（______）美观。
（3）（______）帛的价钱太贵，（______）只有少数人能用，不能普及。
五、将下列词语补充完整。
五（____）十（____）（____）高（____）爽（____）叶（____）秋（____）林（____）染手（____）脚（____）（____）瞪（____）呆六、按要求完成句子练习。
①蟋蟀被大黄牛卷到嘴里了。
（改为“把”字句）__________________________②我望着父亲。
（把句子写具体）__________________________③多么．．有趣的蒲公英！（用加点词写句子）．．可爱的草地！多么____________________________________④听到这个消息，我小声地议论起来。
（修改病句）____________________________________⑤他爬得．_____________。
2014—2015学年度三年级语文第二学期期中学业水平检测试卷分析
一、命题主要特点概述
本套试卷主要从积累与应用、阅读与理解、习作三大块来进行考核。
主要包括积累与应用：看拼音写词语、选择正确的汉字、选填成语、古今贤文、按课文内容填空几个方面。
阅读与理解考查的都是课外知识。
习作与表达写的是生活中的趣事，要求学生表达出对生活的喜爱之情。
本套试卷考查的比较全面，既有课内又有课外知识，内容比较浅显。
本试卷充分依据新课标精神，注重体现新课程评价的特点，尊重教材，以学生为本，兼顾了各类学生的差异；重视对基础知识和基本技能的考查；板块结构合理，题型设计新颖，容量适宜，难易适度。
通过检测，不仅考查了学生的
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㈡改进方法
1.加强课外阅读指导，除了阅读工程上要求的必读书外，选读书目也鼓励学生读。
2.加强习作教学指导，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。
3.培养学生的认真阅读态度，平时提高要求，端正态度，作业的质量等方面进一步加强；养成良好的习惯，培养学生做完题认真检查的习惯。
4.对后进生要加强辅导，特别是要提高课堂教学效率。
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2014-2015学年度第二学期期末学生学业评价试卷分析学校：方村小学年级：三年级学科：语文教师：翟云肖、张新英、刘泽娟日期：2015.6.29 应考人数：180 实考人数：180最高分：98 最低分：37 平均分：77.85第一题：正确率： 91.24 错误率： 8.76分析原因：大部分学生拼音做的比较好，个别学生对拼音掌握不牢固，有的书写不太规范。
是失分的原因。
改进措施：加强拼音巩固，辅导学生书写规范、整洁。
第二题：正确率： 96.43 错误率： 3.57分析原因：这一部分考的是学生对多音字的运用，老师们平时训练的比较多，对基础知识掌握的比较牢固。
改进措施：采用多种形式加强练习，平时多注意，多积累，多运用。
今后加强识字教学和同音字形近字的教学及练习。
第三题：正确率：95.25 错误率：4.75分析原因；我会查字典，把查字典和句子整合成题，把字义放在句子中有利于孩子的理解。
改进措施：平时教师在讲解的过程中应当多积累，多归纳，多练习，对于比较容易混淆的字词，教师应采取多种容易记忆的方法，让孩子们根据字词的特点进行区分。
第四题：正确率：98.36 错误率：1.64分析原因：学生字词掌握较好，但是知识面较窄，不能灵活运用，这一学期练习的比较多，大部分学生全对，个别学生解题不清，导致出错。
改进措施：以后让孩子们多读书读报，增加阅读面，熟能生巧。
第五题：正确率：94.51 错误率：5.49分析原因：学生基础知识掌握的比较扎实，得益于平时对日积月累的生成下了很多功夫。
改进措施：平时会注重孩子们对课文的阅读和记忆，对重点的词句加强书写练习。
第六题：正确率：87.32 错误率：12.68分析原因：学生对于诗词、课文内容掌握不稳定。
多数孩子能够正确的完成此题，对课文内容把握比较好，也有出现错题的情况。
平时不要求掌握的字词也出现了，失分教多。
有的书写不太规范。
改进措施：加强字词巩固练习，多读多背，灵活运用，辅导学生书写规范、整洁。
2014—15学年度第二学期 三年级语文期中诊断性质量分析一、试卷整体评价：试卷的基础知识部分全面，阅读难易适中，习作符合三年级年段要求。
试卷总体对前半学期的学习情况的诊断比较合理。
二、卷面答题情况及错因分析：经过质量检测分析发现存在以下问题：1、百分之三十的学生基础知识部分掌握不牢固，汉语拼音及词语的书写不过关，错别字较多。
2、20%的学生在阅读理解上有偏差。
3、约10%的学生在读题时未认真理解题意，习作能力需加强。
三、改进措施:建议：1、加强词语识记能力培养。
2、引导学生认真读题。
3、多读书，多练笔。
三七班试卷分析如下：一、全班同学学习不同程度有所提高。
首先是阅读和作文能力有了明显提高。
对于阅读，知道从读中找答案了，作文也知道根据要求，按格式写整篇文章了。
班级 总人数 实考 人数总分 平均分优秀率 及格率 最高分 最低分1 70 695878.8 85.268％100％ 99 642 70 70 5909 84.41 55.7％ 95.7％ 99 503 69 68 5767 84.865％94.％199 29 4 70 69 5830 84.5 53.6％ 97.1％ 99 48 5 70 69 5775.5 83.751％95％98.5 43 6 69 69 5769 83.6 56.5％ 98.6％ 98 52 76565519079.85 38.5％ 93.9％10018二、书写有了很大转变，基本没有胡乱写的了，大多数卷面字迹工整。
三、基础知识部分大多数同学掌握的很好。
四、存在问题也很多。
1.由于大多数同学，一年级拼音没过关，甚至没上学前班，拼音一塌糊涂，面对拼音写词语，或者给汉字注音，就全军覆没了。
这是丢分最多的部分。
2、这些学生良好的学习习惯还没养成。
如：学习不主动，没兴趣，全靠老师强迫学习。
学过的内容不善于积累。
课文中的好词好句好段落不记。
所以这类填空题好多学生也是空着，也是丢分的主要部分。
2014学年第二学期三年级（3）班语文期末考试质量分析报告2014学年第二学期三年级（3）班语文期末考试质量分析报告一．考试分析（一）总体成绩分析全班44人，实考44人，总分3889，平均成绩88。
39分，85分以上31人，优秀率70。
5%，合格率100%，后20%的学生9人，平均分76。
06分。
由于本次期末学校语文教师调换评卷，评卷标准比平时稍松，因此平时不及格的两名孩子居然都及格了，分别是61分和63分。
（二）答题情况分析与建议第一部分基础知识一、看拼音写词语。
（6分）本题要填的词语是“莲蓬、窟窿、叮嘱、灌溉”，我发现这组词中每个词语都是由的字组成。
我还会写。
本题在第30课《课堂作业本》中做过，学生基本没问题，但还是有错别字：“窿”的下面写成“降”，“嘱”的后面写作“禹”，“溉”的后面写成“即”。
“同偏旁”的答案五花八门，“边旁”“遍旁”“部手”“‘旁‘字写成‘傍’，还有的把下面变成‘力’……说明学生生字词一直掌握不扎实，中段生字词的教学是重中之重，必须强化中下生对生字的记忆，平时多指导学生区分同音字、形近字或易写错的字。
二、按要求些词语。
（8分）本题主要考查学生对日积月累中的字词的掌握情况，大部分的学生掌握得很好，但部分学生对“（优）对劣”的“优”的错误还是满多的，有“忧”“友”，也有人直接填错为“（恶）对劣”；勤对（懒）的“懒”后面写个‘敕’；亡羊（补牢），强调了补为补衣，所以为衣字旁，孩子们写对了补，却错了“牢”，上面写成“穴字头”；“画龙（点睛）”写点“晴”和点“眼”；也有“左顾右盼”的“顾”和“盼”写错，搓成什么样都不知道了，根本打不出这几个字。
啊，我们班的学生会造字，太可怕了！识字写字一刻也不能放松！三、读一读，连一连，很简单。
（9分）本题确实简单，主要考核日积月累和书中课文的主人公的特点，在复习卷中练过，但也有2个孩子错了两条连线。
四、按要求选择正确答案的序号。
1、注意“的、得、地”的不同用法，下面哪个不正确？（C。
