两三位数乘一位数不连续进位的乘法

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【1】篇〗笔算多位数乘一位数乘法是在学生学会了表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。

这部分内容还是学生以后学习多位数乘多位数调查基础。

因此，本课时的内容在本单元中以及小学阶段都占据重要的地位。

从前几节课的情况以及学生的作业来看，学生对于这部分内容掌握不太好，主要问题有：1.学生计算两位数乘一位数的`不进位和进位笔算都没有什么问题，他们都知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是三位数乘一位数有的学生出错特别多，他们也知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是却不用百位去乘一位数了，而是把百位加上十位进的数后直接落下来。

针对学生出现的这种典型错误，每节课的前几分钟，我都会在黑板上写几道两位数乘一位数和三位数乘一位数的题目，一步一步让学生边说过程，我边写在黑板上，让学生反复的说，切实明白算理和算法后，学生几乎不再出错了。

2.一些学生对于算理和算法都非常明白，但是100以内的进位加法计算非常慢，还容易出错，有一个学生计算100以内的进位加法还偷偷地伸手指头，于是我和这几个家长取得联系，请他们在家里指导孩子好好练习100以内的进位加法，效果非常好，现在班里学生计算连续进位乘法正确率提高了很多。

计算教学没有捷径可走，学生理解了算理和算法后，必须多加练习才能提高正确率，现在我班的学生计算多位数乘一位数又对又快。

〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学反思第【2】篇〗本课时是在学生已经熟练掌握了表内乘法，能够正确口算100以内加、减法的基础上进行教学的。

这是一堂计算教学课，在教学过程中，我通过口算进行导入，最后出示一道进位口算，以此设疑。

学生通过用以前学过的口算的方法说一说计算过程，再通过摆小棒的方式一起来探究进位的过程，因为之前已经学习过加减法竖式的书写，所以直接放手让学生自己尝试将竖式写到演草本上。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教学设计第【1】篇〗《两位数乘两位数的不进位笔算》说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好！我今天说课的内容是人教版小学数学三年级下册第四单元《两位数乘两位数的不进位笔算》一课，我将从以下几个方面对本课进行阐述:一、说教材《两位数乘两位数的不进位笔算》是人教版小学数学三年级下册第四单元的教学内容。

这部分内容是在笔算两、三位数乘一位数的基础上进行教学的，只是把第二个因数扩展到了两位数。

两位数乘两位数的不进位笔算重点要解决的是乘的顺序问题和第二部分积的书写位置问题，使学生掌握基本的乘法笔算方法。

为学习两位数乘两位数的进位笔算、多位数乘多位数的笔算打基础。

因此，本课是是本单元的重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。

二、说教学目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。

从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。

所以本节课的教学目标是：1.引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的全过程，体验计算方法的多样化，熟练掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2.培养学生正确计算的能力和解决身边实际问题的能力。

3.激发学生认真计算的热情及善于探索、善于思考的学习品质。

三、说教学重、难点教学重点：两位数乘两位数不进位笔算的方法。

教学难点：第二部分积的书写位置问题四、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计贴近生活的情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。

因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。

因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。

三年级上数学教案两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法人教版教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握两、三位数乘一位数的笔算乘法运算，能够正确计算不连续进位的乘法题目。

2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生掌握乘法运算中不连续进位的处理方法，提高学生的数学运算能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，增强学生解决问题的自信心和耐心。

教学内容1. 乘法的基本概念：回顾乘法的定义和基本性质。

2. 不连续进位的笔算方法：教授如何处理两、三位数乘以一位数时出现的不连续进位问题。

3. 实际例题解析：通过具体例题，展示不连续进位乘法的计算步骤。

4. 练习与巩固：通过练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

教学重点与难点1. 重点：正确理解和运用不连续进位的计算方法。

2. 难点：处理多位数乘法中的进位问题，特别是当进位不是连续出现时。

教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学挂图。

2. 学具：练习本、铅笔。

教学过程1. 导入：通过简单的乘法题目，复习乘法的基本知识，引起学生对乘法运算的兴趣。

2. 新授：介绍两、三位数乘一位数的笔算方法，特别是不连续进位的处理方法，通过实例进行讲解。

3. 练习：让学生独立完成一些练习题，教师巡视指导，解答学生的疑问。

4. 巩固：通过小组合作，解决一些稍微复杂的乘法题目，提高学生的团队协作能力和问题解决能力。

板书设计1. 两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法。

2. 核心内容：乘法的定义、不连续进位乘法的计算步骤、例题展示。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的相关题目，巩固不连续进位乘法的计算方法。

2. 提高练习：解决一些稍微复杂的乘法题目，鼓励学生独立思考。

3. 拓展练习：研究乘法运算中的其他进位情况，如连续进位等。

课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，评估学生对不连续进位乘法的掌握程度。

2. 改进措施：根据学生的掌握情况，调整教学方法和进度，确保每位学生都能理解和掌握所学的知识。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案范文（优选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不进位笔算乘法教案范文第【1】篇〗教学内容两、三位数乘一位数的笔算乘法(不进位)。

(教材第60页)教学目标1.使学生经历多位数乘一位数(不进位)的计算过程,初步学会乘法竖式的书写格式,了解竖式每一步计算的含义。

2.培养学生独立思考和合作交流的学习方法,体验计算方法的多样化。

3.培养学生初步的逻辑思维能力。

重点难点重点:掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。

难点:理解两、三位数乘一位数的笔算的算理。

教具学具课件或挂图、小棒、口算卡片。

教学过程一创设情境，激趣导入出示口算卡片。

6×2=4×2=20×3=40×2=300×2= 20×4= 50+7= 6+40=看谁做得又对又快。

二探究体验，经历过程1.出示教学例1。

师:观察,请同学们说出图意,并且提出一个用乘法解决的数学问题。

(课件出示:教材第60页例1情景图)生:图中小红、小丽和小明在一起画画儿,他们三人用的是同样的彩笔,已知每盒装12支彩笔,求3盒一共有多少支。

师:怎样列式呢为什么要这样列式呢生:12×3,也就是求3个12是多少。

师:请同学们先估计一下3盒共有多少支。

生:把12看成10,用10×3=30,3盒大约共30支。

师:要计算出精确的结果该怎样算呢先在小组里交流。

组织学生以小组为单位讨论,可以摆出小棒,也可以画图等。

独立思考后与小组内同学交流;教师巡视了解情况。

师:现在我们一起来听听同学的解题策略,说说你的想法吧。

学生可能会说:方法一:摆小棒。

因为一个因数是12,所以一行摆1捆零2根,因为另一个因数是3,所以摆3行,一共摆了3捆零6根,也就是得36。

方法二:画图。

3个长条共30个方格,再加上单个的6个共36个。

方法三:连加。

12+12+12=36。

方法四:分解组合。

三年级上册数学教案-两、三位数乘一位数(不连续进位)的笔算乘法-人教新课标教学内容本节课将引导学生学习两、三位数乘一位数的笔算乘法，重点掌握不连续进位的计算方法。

通过具体的例题和练习，让学生理解乘法的基本概念，掌握乘法运算的步骤，并能正确、迅速地进行计算。

教学目标1. 让学生理解两、三位数乘一位数的基本概念。

2. 使学生掌握不连续进位的计算方法。

3. 培养学生独立进行乘法计算的能力。

4. 培养学生合作交流、解决问题的能力。

教学难点1. 理解乘法的基本概念。

2. 掌握不连续进位的计算方法。

3. 熟练进行乘法计算。

教具学具准备1. 教学课件或黑板。

2. 乘法练习题。

3. 计算器（可选）。

教学过程1. 引入：通过生动的实例，让学生了解乘法在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍乘法的基本概念，引导学生理解乘法的意义。

3. 讲解与示范：通过具体的例题，讲解不连续进位的计算方法，并进行示范。

4. 练习与指导：让学生进行练习，教师巡回指导，及时纠正错误，解答疑问。

5. 小组讨论：分组进行讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决问题。

6. 总结与提高：对学生的学习情况进行总结，针对存在的问题进行讲解，提高学生的计算能力。

板书设计1. 乘法的基本概念。

2. 不连续进位的计算方法。

3. 乘法计算的步骤。

作业设计1. 基础练习：让学生完成乘法练习题，巩固所学知识。

2. 提高练习：设计一些稍微复杂的乘法题目，让学生进行计算，提高计算能力。

3. 思考题：设计一些需要思考的题目，让学生在课后进行思考，培养解决问题的能力。

课后反思本节课通过生动的实例和具体的练习，让学生掌握了不连续进位的计算方法，提高了乘法计算的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时纠正错误，解答疑问。

同时，要注重培养学生的合作交流和解决问题的能力，使他们在学习数学的过程中，既能掌握知识，又能提高能力。

重点关注的细节是“不连续进位的计算方法”。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法教案模板第【1】篇〗【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》第74页。

【教学目标】1．使学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程中掌握笔算乘法的书写格式和算理。

2．培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力，体现联系生活学数学的思想。

【重点难点】重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法难点：竖式计算算理【教学过程】一、出示口算题同学们请看口算，看谁速度快1.请同学们把书翻到七十四页，这是我们今天要学习的内容，请你认真的读一读、看一看，哪些地方是你看懂的，那些地方是你不懂的地方，把不懂的用笔做上记号。

2.小组讨论互相学习。

然后把书合上。

二、提出问题。

课件出示情景图。

师：图上的小朋友在干什么？（画画）一副画画的情景含有那些数学信息呢？生：3个小朋友。

三张图画纸。

三盒彩笔。

师生共同处理数学信息。

并让学生独立提出数学问题：生1：一共有多少张图画纸？生2：一共有多少枝彩笔？师：同学们提出了这么多的问题，真了不起！我们先来解决其中的一个。

要求一共有多少枝彩笔，会列算式吗？生：3×12 12×3三、猜想结果，方法验证：师：估计一下，12×3大约等于几？解说一下，你是怎样估计的？师：用什么方法就得到12×3准确的结果呢？同学们先商量一下，找出自己喜欢的方法。

请几名代表汇报交流，师板书有代表性的思路：学生讲解各自的思路。

四、提供空间，探索竖式师：数学讲究简炼，除了以上方法，你还能创造出一种更简单，计算得更快的一种书写形式吗？请你们发挥自己的聪明才智，试一试。

（师巡回指导）教师指定几个人到黑板上板书：师：同学们自己想出了这么多的方法，真了不起，现在同学们来评价一下，你来说一说我的思路，我来说一说你的思路，猜一下，他们在做的时候是怎么想的，先在小组内说一说。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课第【1】篇〗说教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。

情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。

说教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。

说教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。

教具准备：多媒体课件说教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。

今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。

1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。

（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。

师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。

2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。

①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。

即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240（师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。

这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。

（边说边擦去0）③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？（把上面两个积相加）4、观看竖式：师再问：a、第一步表示什么的积？（24×2）b、第二步表示什么的积？（24×10）“4”为什么写在十位上？（24中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐）c、第三步算的是什么？（48+240）5、小结：刚才我们用竖式计算24×12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法公开课教案第【1】篇〗教学内容：教材第46页例1及相关内容教学目标：1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。

2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个十，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。

教学重点：掌握笔算方法并正确计算。

教学难点：解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。

教学准备：多媒体课件例1主题图彩笔教学过程：一、学前准备1、口算。

5210=答案4330=答案1240=答案3120=答案1720=答案2、笔算并说出计算过程。

417=答案二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。

（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。

引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。

（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。

例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。

先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。

教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。

教师归纳总结，板书强调每步难点。

在总结过程中提问（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法公开课教案第【2】篇〗两位数乘两位数（不进位）例1呈现一幅老师买书的情境图，并引出解决“一共卖出了多少本？”问题的算式：14×12，把乘法计算的教学置于具体情境之中。

人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法优秀教案第【1】篇〗教学目标1、通过复习，让学生用所学的数学知识解决实际问题，经历探究的过程，培养学生的应用意识和仔细观察，积极思考的习惯。

2、感受数学与日常生活的联系，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的自信心。

重点难点进一步使学生掌握两、三位数除以一位数的笔算方法。

教学过程一、谈话引入谈话：同学们，上节课我们复习了两、三位数除以一位数的口算和笔算方法，运用除法解决了简单的实际问题，还记得吗？指名说一说。

小结：大家掌握了两、三位数除以一位数的计算方法，这节课，老师带领大家，通过除法计算发现计算中有趣的规律，大家有兴趣吗？（板书课题：复习）二、基础知识训练1、完成复习第6题要求观察每组题的前后两个算式，判断每组题的大小。

2、完成复习第7题观察每组算式：先估算，猜猜每组算式的结果相等吗？学生独立计算后，在小组里说说你发现了什么规律。

小结：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以这两个除数的积。

3、完成复习第8题独立计算并核对，说说通过计算你发现了什么？被除数有什么共同特点？（被除数的三个数字都是1、2、6）你能再选三个数字组成不同的三位数，使它们除以9都没有余数吗？三、解决实际问题1、完成复习第9题X|k | B| |O |m观察图，说说你从图中获得了哪些信息？列式计算，说说你是怎样想的，每一步求的是什么。

教师小结评价。

2、完成复习思考题引导学生独立思考，补全竖式。

左题：可根据除数和十位上的商求出它们的积，填在相关的方框内，再根据十位上余数2算出被除数的前两位，然后根据个位上的余数2，填出被除数个位上的数9.右题：商百位商只能是1，十位上只能是0，个位上可以是2、4、6、8中任何一个数，对应的被除数是512、522、532、542。

案不唯一。

四、课堂小结今天我们复习了什么？你有哪些收获？教后反思〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法优秀教案第【2】篇〗教学内容：青岛版五年制二年级下册第91～92页。

苏教版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数（不连续进位乘）》教学设计3843182521×2×3×4×3（1）43×3和521×3分别是怎样算的？（2）521×3的百位是怎样算的？积该怎样写？2．想想做做第2题课件出示：31×63×26823×23×252启发：823×6是怎样算的？3．想想做做第3题课件出示：一只蚱蜢身长3厘米，它跳跃一次的距离可达身长的27倍。

这只蚱蜢一次可跳跃多少厘米？（1）要求学生自读，说说知道了什么，要求什么？（2）提问：为什么用乘法计算。

4．想想做做第4题。

课件出示：一架客机的经济舱有31排座位，每排有6个。

经济舱一共有多少个座位？课件整理结果。

5．想想做做第5题课件出示：左图中的涂色部分表示312，整个图形表示多少？（1）这个图形平均分成了几份？图中涂色部分表示312，那整个图形表示多少？该如果思考？（2）整理：整个图形表示的数是涂色部分表学生独立完成，口答。

学生独立完成，口算。

读题，同桌交流。

独立列式解答。

读题，同桌交流。

独立列式解答。

学生汇报，并说思考过程。

思考、交流并汇报。

各种计算方法，尤其是笔算的竖式计算方法，都要让学生有一个体验、思考和交流的机会。

两、三位数乘一位数（不连续进位）的笔算两、三位数乘一位数（一次进位）48×2＝96（只）一般这样写：答：白天鹅有96只。

笔算两、三位数乘一位数时，用一位数依次去乘两、三位数上的每一位数，哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。