多位数乘一位数(不进位)

三年级《多位数乘一位数笔算乘法》教学设计一、教学内容小学数学人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数笔算乘法》二、教学目标1.让学生经历多位数乘一位数的计算过程，明白竖式中每一步计算的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法。

2.通过让学生自学课本，掌握读书的方法，提升自学水平,培养学生自主逻辑思维水平。

3.在师生互动中，培养学生与人合作交流的意识和敢于表达自己想法的勇气，以及通过教学情境的设计，培养学生感恩之心。

三、重点难点重点：掌握两位数乘一位数（不进位）的乘法笔算方法。

难点：理解乘法竖式中每一步计算的含义，明白多位数乘一位数的竖式计算理。

四、教学过程（一）、激趣导入1.激趣同学们，今天有这么多老师和我们一起学习,你们快乐吗?那你们要积极思考,勇敢回答下列问题哦!老师给你们准备了一些问题,你们能挑战吗?出示复习题：1.快速口答3个十和6个一是( )12是由( )个十和( )个一组成的2.比比谁最棒~!12×4=48 21×3=63 42×2=8413×2=36 33×2=66 43×2=86问题：直接说出得数，并说一说你是怎样算的。

师：同学们,每年11月份的第四个星期四为感恩节，在感恩节到来之前，学校准备让同学们画感恩主题手抄报，用于感谢对父母和老师的养育之恩，我们班张嘉禾和韦思怡同学去买水彩笔啦,今天我们一起来看看他们去购买彩笔时会遇到哪些数学问题吧，一起协助他们解决好吗？1.列式师：（出示情境图）张嘉禾和韦思怡走到文具店，看到柜台上放着一些彩笔，从图上你能够协助他们获得什么数学信息？让学生讨论后指名回答，每个学生回答后肯定学生擅长观察，给予表扬。

师：你们能根据这些数学信息提出什么数学问题吗？(待有学生说出“一共有多少支彩笔”时，课件出示数学问题。

)怎么列式呢？指名回答。

(学生说,老师板书)预设：12×3或3×12（板书：12×3或3×12），并引导学生带着问题分析12×3这个算式的含义（表示求3个12的和，表示12的3倍是多少）。

浙江省农村中小学现代(xiàndài)远程教育工程资源建设多媒体教学课件多位数乘一位数的笔算(bǐ suàn)乘法（不进位(jìnwèi)）使用(shǐyòng)范围：小学(xiǎoxué)数学（人教版）三年级上册第六单元第74页例1作者：郑伶俐单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月●教学目标：1.结合具体情境，经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，并能正确进行笔算。

2．经历理解乘法竖式每一步的含义及逐步建立乘法竖式计算模型的过程。

3．感受计算活动的现实意义，品味数学学习的成功体验。

●教学重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。

●教学难点：竖式计算的算理。

●教学准备：多媒体课件。

●设计说明：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。

本课主要是解决乘法竖式的书写格式和理解每一步计算的含义。

用图例直观操作来帮助学生理解12×3=36，理解竖式怎样写比较简单，让学生充分理解竖式每一步的含义。

本课共安排了3个层次的练习。

第1题笔算乘法为第一层次，巩固算法，同时掌握竖式的书写格式。

第2题是第二层次，学以致用，用所学的知识解决生活中的问题，同时体会计算教学的价值。

第3题是第三层次，开拓(kāituò)学生思维，品味数学学习的成功。

教学(jiāo xué)过程(guòchéng)：一、激趣引入1．小朋友(péng you)在游乐园中玩得很快乐，但是天气(tiānqì)很热，有些口渴，你们说怎么办？课件出示小朋友买水喝。

2.同学们，从图中你发现了哪些信息？二、实践探究1．根据学生发现的信息，问：你可以提出什么问题？怎样列式？根据学生提出的问题，选择与本课学习内容相关的问题。

教学设计多位数乘一位数笔算乘法（不进位）摘要：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。

关键词：教材分析教学目标学情分析小结提升教材分析：多位数乘一位数的笔算乘法（不连续进位）是人教版但年纪上册内容，是学生在掌握了整十、整百数乘一位数的口算，多位数乘一位数的估算的基础上进行教学的，为之后学习多位数乘一位数的进位乘法，多位数乘多位数的乘法打下基础。

学习这一内容也是为提高学生解决问题的能力提供条件，是计算教学的一个非常重要的环节。

教学目标：1、经历多位数乘一位数（不进位）的笔算过程，明白乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。

2、通过写一写、算一算、比一比，说一说等过程，培养学生观察交流、比较、迁移类推、归纳的能力。

3、在学习过程中，渗透优化的数学思想，增强应用意识。

德育目标：养成认真计算的好习惯。

教学重点：自主构建多位数乘一位数（不进位）的笔算方法，正确笔算多位数乘一位数。

教学难点：理解乘法竖式的每一步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法。

学情分析：学生在学习本课之前，一般是不会列出乘法笔算竖式的，许多学生都会利用加法计算的方法来解决问题。

笔算竖式是计算的通法，是学生今后进一步学习多位数乘法的基础。

因此，教师在教学中应有意识地引导学生列出乘法竖式，让孩子明白乘法竖式计算的优越性。

教学过程:学法指导一、复习导入要求：口算（直接说出得）20×4＝ 300×3＝ 5×60＝21×2＝ 32×2＝ 13×2＝二、引入情境，探究新知（一）创设情境引出问题情境：绘画比赛快到了,小明、小华和小英正在用彩笔进行画画小练笔,我们一起来看一看。

观察这幅图，你知道了哪些数学信息?怎样列式呢？设计意图：利用情境图中的数学信息，理解乘法的数量关系，建立乘法的数学模型。

多位数乘一位数不进位乘法教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那么应当如何写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的多位数乘一位数不进位乘法教学设计，欢迎大家分享。

多位数乘一位数不进位乘法教学设计1教学内容：教科书76页例2，练习十七的第1、2、3、4题。

教学目标：1、使学生进一步掌握两、三位乘一位数（不连续进位）的笔算，能正确地进行计算。

2、培养学生抽象概括的能力。

3、使学生养成认真计算的好习惯。

教学过程：一、复习。

1、口算2 × 4 8 × 7 9× 510 ×4 60 × 7 200 ×74 × 6 +5 3 × 8 + 22、竖式计算（板演并说算理）2 43 1 2 413× 2 × 3 × 2二、探讨交流1、学生观察情境图。

⑴、这幅图是在什么地方？⑵、在小组里说说自己观察到的内容。

（设计意图：这是发生在我们身边的事情，把学生带入到情境中来。

）2、教学p76中的例2。

师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。

书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？（设计意图：通过问题情境的创设，引导学生积极探索解决问题的方法，培养学生用数学解决问题的习惯。

）⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的`算法说给同组的同学听。

⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。

（设计意图：鼓励学生用各种方法解决问题体现了算法多样化的理念，并使学生在主动参与知识的形成过程体验成功的快乐。

）⑸、教师将小组的汇报板演到黑板上。

18×3＝54（本）1 8 1 81 8 × 3＋1 8 ———— 5 45 4 答：王老师一共买了54本。

多位数乘一位数（不进位）（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二、教学内容1. 多位数乘一位数的概念2. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法3. 相关练习题三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法2. 教学难点：理解乘法竖式的计算过程四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、计算器五、教学过程1. 导入新课：通过复习一位数乘一位数，引入多位数乘一位数的概念。

2. 探究新知：让学生自主探究多位数乘一位数（不进位）的计算方法，教师给予适当指导。

4. 巩固练习：布置相关练习题，让学生独立完成，教师巡回指导，解答学生疑问。

6. 课堂小结：让学生谈谈本节课的收获，教师给予评价与鼓励。

六、板书设计1. 板书多位数乘一位数（不进位）2. 板书内容：多位数乘一位数的概念、计算方法、相关练习题七、作业设计1. 必做题：课本P36页，练习题152. 选做题：课本P37页，练习题610八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对多位数乘一位数（不进位）计算方法的掌握程度。

2. 教学方法是否恰当：反思教学过程中，学生的参与度、合作交流的效果，以及教学手段的适用性。

5. 教学改进措施：针对教学过程中出现的问题，提出相应的改进措施，为下一节课做好准备。

五、教学过程（详细补充）1. 导入新课利用学生熟悉的一位数乘一位数的问题进行复习，例如，2乘以3等于多少，通过这样的问题引导学生回顾乘法的基本概念。

提出问题：“如果我们要计算一个更大的数，比如12乘以3，该怎么办呢？”通过这个问题，自然地引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2. 探究新知让学生尝试解决导入阶段提出的问题，鼓励他们用自己已有的知识去探索多位数乘一位数的计算方法。

浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）使用范围：小学数学（人教版）三年级上册第六单元第74页例1作者：郑伶俐单位：浙江省上虞市百官小学撰稿时间：2011年7月●教学目标：1.结合具体情境，经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，并能正确进行笔算。

2．经历理解乘法竖式每一步的含义及逐步建立乘法竖式计算模型的过程。

3．感受计算活动的现实意义，品味数学学习的成功体验。

●教学重点：多位数乘一位数（不进位）乘法的计算方法。

●教学难点：竖式计算的算理。

●教学准备：多媒体课件。

●设计说明：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算和万以内数的组成的基础上进行教学的，它又是以后学习多位数乘法的基础。

本课主要是解决乘法竖式的书写格式和理解每一步计算的含义。

用图例直观操作来帮助学生理解12×3=36，理解竖式怎样写比较简单，让学生充分理解竖式每一步的含义。

本课共安排了3个层次的练习。

第1题笔算乘法为第一层次，巩固算法，同时掌握竖式的书写格式。

第2题是第二层次，学以致用，用所学的知识解决生活中的问题，同时体会计算教学的价值。

第3题是第三层次，开拓学生思维，品味数学学习的成功。

教学过程：一、激趣引入1．小朋友在游乐园中玩得很快乐，但是天气很热，有些口渴，你们说怎么办？课件出示小朋友买水喝。

2.同学们，从图中你发现了哪些信息？二、实践探究1．根据学生发现的信息，问：你可以提出什么问题？怎样列式？根据学生提出的问题，选择与本课学习内容相关的问题。

2．12×3=36，你是怎么算的呢？学生独立思考。

预设：(1)12+12+12=36（瓶）(2)12×3=36（瓶）或3×12=36（瓶）3．全班交流。

预设：（1）加法3个12相加得36。

（2）先算10×3=30，再算2×3=6，30+6=36。

标题：人教版三年级上册数学教案-第6单元第3课时多位数乘一位数（不进位）一、教学目标1. 让学生理解多位数乘一位数（不进位）的运算原理，掌握计算方法。

2. 培养学生运用乘法运算解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作意识。

二、教学内容1. 多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 乘法运算在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 教学难点：理解乘法运算的原理，熟练进行多位数乘一位数（不进位）的计算。

四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，引导学生回顾以前学过的乘法知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（1）讲解多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

首先，让学生观察乘法算式，发现乘数与被乘数的特点。

然后，引导学生运用分配律，将多位数分解为几个一位数的和，分别与乘数相乘，最后将乘得的积相加。

例如：计算123 × 4。

可以将 123 分解为 100 20 3，然后分别与 4 相乘，得到 400 80 12，最后将这三个数相加，得到 492。

（2）讲解乘法运算在实际问题中的应用。

通过实例讲解，让学生了解乘法运算在生活中的应用，提高学生运用乘法解决问题的能力。

3. 练习巩固设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识，提醒学生注意易错点。

五、作业布置1. 请学生完成课后练习题，巩固多位数乘一位数（不进位）的计算方法。

2. 请学生预习下一节课的内容，提前了解多位数乘一位数（进位）的计算方法。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发学生的学习动力。

通过本节课的学习，使学生掌握多位数乘一位数（不进位）的计算方法，培养学生的计算能力和实际问题解决能力，为后续学习打下坚实基础。

课题名称：多位数乘一位数（不进位）教学年级：三年级一、教学内容分析人教版小学数学三年级上册、第六单元《多位数乘一位数》中的第二部分的第一课时：《笔算乘法（不进位）》(教材74-75页)这部分内容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，掌握了整十、整百的数乘一位数口算的基础上进行教学的。

本节课主要探讨每一位数上的积都不满十的任意多位数乘一位数的计算方法，帮助学生理解笔算乘法的算理，并引出乘法竖式的书写格式。

本节课内容即是对前面知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。

掌握了它，多位数的乘法就可以在此基础上迁移、类推，而且两位数乘一位数的熟练程度还会影响到除数是两位数的除法试商的准确率和速度。

因此结合教学内容和学生的认知特点，我制定了本节课的教学目标，重在使学生理解和掌握知识目标的同时，注重对学生进行能力目标的培养和情感目标的落实。

二、学生分析学生已有的知识基础：口算乘法（表内乘法），口算两位数加减，估算和笔算两三位数的加减．乘法竖式是第一次接触，它的压缩式结构不同与加减法竖式，因此，乘法竖式的建构是难点．针对学生计算能力有所下降的现实，连续进位（复杂的）笔算正确率是学习中的第二个难点．从学生整个知识结构来看，两位数乘一位数是三位数乘一位数和两位数乘两位数的基础，起到了瓶颈的作用，所以是重点．另外，本单元是计算教学，计算的难度也比较大，学起来难免会产生枯燥、厌倦感，为此教师在教学中应注意一些问题。

三、学习目标1、经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义2、培养独立思考与合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。

3、将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时体会数学知识与现实生活的密切联系。

教学重点：掌握用竖式计算多位数乘一位数。

教学难点：理解算理掌握算法四、教学过程（一）复习旧知，引入新课。