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第一章体育美学概述第一节体育美学的学科性质一、体育美学产生的原因和条件1．美学作为一门独立的学科，既是古老的，又是年轻的。
（1）古代对艺术的概括，是美学思想的萌芽。
（2）作为一门独立的学科是近代科学发展的产物。
●1735年德国鲍姆加登首次使用美学这个概念；●1750年将美学命名为 Aesthetik。
美学作为一门独立的学科，是在近代形成的。
美学的西文名称为“Aesthetic”，该词源于希腊文，词根含义为“感觉”、“感兴趣”、“感性的”。
“美学之父”:１８世纪初德国唯理主义哲学家鲍姆嘉滕（Baumgarten ）2．体育美学产生的原因是伴随着体育实践的产生而产生3．体育美学产生的原因和条件●美感由外界环境所决定，与人的意识的能动机制有关●具体体现在人们对美的向往和追求上。
●对体育美的概括和总结为体育美学的产生提供了依据二、体育美学的发展概况产生出比较抽象的理论，是在 20世纪下半叶。
1．日本较早着手研究的国家。
2．20世纪 50 年代苏联研究活跃。
3．我国20 世纪 70 年代末着手研究。
（1）1985年成立体育美学学科组。
（2）20年间既有理论研究，也有应用研究。
三、体育美学的学科性质1．体育美学（1）揭示体育美的本质特征（2）体育美的发展过程和规律（3）阐明体育实践与审美的关系（4）是美学的一个分支（5）属于应用美学的范畴。
2．体育美学具有交叉学科、边缘学科的特征。
第二节体育美学研究的对象和范围一、体育美学研究的对象1．从客观上研究体育运动中存在的和显现的美2．从主观上研究体育运动中的审美意识。
3．揭示如何利用各项体育运动。
二、体育美学研究的范围1．研究的范围（概括）（1）以体育运动实践中的审美关系为中心（2）研究审美关系中的主体和客体（3）研究体育美的创造以及体育中的审美教育2．研究的范围（具体）（1）人在体育运动中的自然美和艺术的表象与理念。
（2）体育运动中技术、战术的美的特点和规律（3）体育运动与精神文明建设的关系（4）研究体育运动中的审美教育（5）各种类型的体育场地、体育馆的设计与建筑的装饰（6）各项体育运动服装的样式设计和调配（7）各种运动器材的设计、制作以及体育音乐、体育美术、体育摄影、体育电视、体育广播等。
体育文化中的美学欣赏摘要：在观看体育比赛时，我们可以看到体育的美：静态的身体美——形态、姿态、体质、素质、肤色；运动的动态美——动作、技术、战术；运动者以言行举行所反映出来的精神美——意志、风格、进取，以及在运动场所所展示的装饰美——服装、场馆、设备、灯光等。
体育文化中的美学将人们带来的是无尽的精神快乐和对美好生活的向往。
人体美的先行者人的自然美很早就进入人的审美视野。
西方在古稀腊时代，人体美的欣赏蔚然成风。
希腊人抱着“肉体有肉体的庄严”的信条，以一种天真无邪、纯洁坦荡的态度，对待人的裸体形象。
他们在明媚的阳光下，在潋滟的大海边，在公开的竞技场上，常常素身裸体毫不感到羞涩和可耻。
他们普遍推行促进人体美的教育制度，规定男女青年必须进行健美训练，必须练出人的体魄和风度。
对于没有经过健身场锻炼的人被看作是缺乏教养者。
对具有虎背熊腰的躯干。
丰满宽阔的胸部，结实隆起的肌肉，粗壮有力的四肢，是获得美男子称号的重要条件。
有时，还把战场上和运动场上的胜利者塑成裸身雕像，安置在庄严的神殿里，当作高于一切其他形象的最自由的最美的形象来欣赏。
人体美是一种自然美人是自然界的成员，人体美是一种自然美，它是一种形式美，人体美包括容貌、体型、姿势的美，人的容貌由遗传基因所决定，基本上是不可改变的；人的体型虽与遗传基因有着重要的关系，然而是可以有所改变的。
人体美是健与美的结合，健是构成美的重要因素，美离不开健，很难想象瘦弱不堪和臃肿虚胖的体型能唤起人们的美感吗?体育与人体美健美的人体不仅具有坚强的骨骼、发达的肌肉，秀丽的发肤和健康的气色，具有匀称的形体和优美的身体轮廓线条。
健美的体形集中地体现着对称、均衡、比例、和谐等形式美的规律特征。
古稀腊人以健美的人体为模特儿的人体塑像如《掷铁饼者》、《米洛岛的维纳斯》等，以现代从事健美运动、竞技体操等体育运动者的体型。
他们之所以能够引起人们的赞叹，是由于具备丁上述人体美和各种形式因素，他们之所以具有健美的体型最重要的原因，是因为他们长期科学地进行最有利于增进人体美的体育运动，即使是长期进行其他的体育运动(如打球、跑步、游泳等)他们的体型能达到健美的。
浅谈体育教学与美育的结合2019-07-15摘要：体育和美育之间是互相联系、互相促进的。
健和美两者是不可分离的，⼈的⼼灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
在体育教学中，教师应当要求学⽣在各⾏活动中，讲究体形美，体态美，使学⽣有匀称协调、合乎⽐例的形体美，⾼雅⼤⽅，⾃然健康的形态美，这样我们就会造就出⼼灵美与健康美的完⼈。
关键词：体育；美育；联系体育和美育之间是互相联系、互相促进的。
体育主要是以增强体质、发展体能、锻炼体魄、锻炼⼈们健美的体格，美育主要是培养学⽣感受、表现、鉴赏、创造美的能⼒，以及⼈们的审美风貌，从⽽促使学⽣追求⼈⽣的情趣与理想境界。
健和美两者是不可分离的，⼈的⼼灵美、形体美、动作美和健康美，是可以通过体育锻炼取得。
⼀、体育和美育的联系体育美学在体育教学中有着⼴泛和极⾼的应⽤价值。
体育与美育不只是有着密切的联系，即美育存在于体育之中，体育是美育的⼀种⼿段，体育美是通过体育经济、体育教学、社会体育等⽅⾯来表现的，其中具体体现是，场地（馆）的设计造型及建筑雕塑，运动式的各种动作优美造型，⾝体姿态、体形，肌⾁形态、表情、⽓质风度、健康肤⾊等都充分显⽰出体育美的艺术魅⼒。
体操运动员轻盈优美的体态，花样滑冰运动员的舒展⽽有节奏的姿态，跳⽔运动员长空展翅燕⼦般的⾼难动作，⾜球运动员令⼈⼼醉的各种射门姿势，以及武术各种既美观⼜实⽤的⼀招⼀式，是⼈感到运动之美。
美是体育运动和体育教学的⼀个原则，⽆论哪⼀个体育运动项⽬，每⼀个动作的创造、发明、设计编排，⽐赛场地设施，规则及表演等都离不开美这个原则。
同时每⼀个合理的动作和完成每⼀个合理的动作，不但使运动员⾃我感觉美，⽽且使观看者感到欣赏美，陶冶美的情操，培养⼈们审美观点。
没有美育的体育是不完全的体育。
体育美存在与体育教学过程的始终，体育教学离不开体育美学，体育美学渗透在体育教学之中，体育可以概括为“三健”，即：健⾝、健⼼、健美。
体育锻炼可以促进青少年正常⽣长发育和⼈体的健康发展，增强体质。
民族民间传统体育活动中的“美”-华东师大版九年级教案一、教学目标•了解民族民间传统体育活动的定义和特点•培养学生的跨学科思维和综合素养•学会运用身体语言表达，提高表演、观赏的能力二、教学重点和难点重点•民族民间传统体育活动的定义、特点和演变•“民间传统体育活动中的美”理念的探究•运用身体语言表达难点•学生对民族民间传统体育活动的意义和价值的理解•学生如何用身体语言表达传统文化中的“美”理念三、教学过程1. 热身活动组织学生参加“民间传统体育游戏”活动，如踢毽子、跳绳、丢沙包等。
2. 导入环节通过视频和图片，介绍民族民间传统体育活动的定义和特点。
3. 过程讲解1.民族民间传统体育活动的发展演变2.民间传统体育活动的美学价值和内涵。
体现在：–环境美感–身体美感–文化美感–社会群体美感4. 课堂互动安排学生在小组内讨论自己印象中的民族民间传统体育活动，并结合上述美学价值和内涵进行分享汇报。
5. 拓展练习1.观看视频表演，品味民族民间传统体育活动中的美2.身体语言表演训练，学习如何用身体表达内在的美学意蕴6. 总结通过课堂互动和拓展练习，总结出民族民间传统体育活动在美学价值和内涵方面的重要性，并鼓励学生继续保持身体健康，发扬民族传统文化。
四、教学反思本节课的教学内容与教学目标高度契合，学生对民族民间传统体育活动的认识和美学价值有了明显的提高。
在教学中，我尽可能采用多种多样的教学手段，为学生提供更加轻松有趣和符合课程内容的教学体验。
同时，也要注意注意到学生反馈，及时做出调整，使得教学过程更加顺利。
挖体育美育因素走体育育美之路素质教育以培养学生主体审美观念和提高审美能力为宗旨，而体育是实施美育的重要手段之一。
着力挖掘体育教学和体育活动中美的因素，让学生获得丰富的美感体验，培养学生健康的审美观念，提高其鉴赏美、创造美和表现美的能力，逐步使学生完善个性，健全人格，追求成才。
体育教师准确、优美、高难度的示范动作是成熟美的示范，对学生起着潜移默化的作用；通过对学生的队列、形体运动、体育舞蹈的训练，培养学生青春之美；利用音乐的激荡、跳跃、欢快、优美的旋律来培养学生的韵律美；借助体操表演、健美运动、广播操会操的雄壮美来启迪学生。
体育场地的科学规划，体育器械合理布局的严谨统一，可以培养学生的直观美。
师生双方的紧密配合，有问必答，言辞文明优雅，仪态得体大方，姿态翩然，是培养学生内在美的关键所在。
体校课大都是在户外进行训练，首先给学生美感的是体育运动环境，如醒目的体育场地布置，可以提高学生的注意力和兴奋情绪，五颜六色的各种器材，可激发学生的运动欲望。
在鲜红的塑胶跑道场地上划有一些雪白的起跑线、终点线和各种图案，给学生以明快、清晰的感觉。
反之，如果运动场地环境脏、乱、差、器材布置杂乱无章，则会严重影响学生的学习兴趣。
因此教师应在课前，根据课程的内容和目的要求，认真布置好场地，使场地清洁，美观大方，标线规则醒目，图案新颖，富有一定的艺术性，使学生上课时获得一种美的享受，从而激发学生对所学内容产生浓厚的学习兴趣。
又如队列队形练习，是体育课必不可缺少的教学内容，如果总是采用一种形式进行教学，就会使学生产生厌倦情绪，达不到预期效果。
教师如能充分利用美感具有直观性的这一特点，课前在清洁平坦的场地上，划上各种清晰醒目、形式新颖的图形(如交形、螺旋形、蛇形)，先用直观唤起学生的美感，然后在教师的口令指挥下进行队形变换，构成各种优美的图案，还包括各种大型运动会的团体操排练而后演出(如市、区、校运会开幕式的团体操训练和表演)，学生都能愉快地、尽情地把自己的韵律感和优美的姿态表现出来，在悦耳的音乐伴奏和明快的节奏下，学生就不觉单调、乏味，从而提高学习效率，达到身心协调发展的最终目的。
体育美学鉴赏体会与认知1000字人们在体育审美活动中对体育美的主观反映、感受、欣赏和评价，也是种由客观对象的审美属性引起人的感情愉悦的心理状态。
其中，包含着复杂的感情和深刻的理解等各种心理因素综合活动的结果。
审美的主客体能同时获得美感。
如篮球、排球、足球等运动员打出了一次巧妙的战术配合，体操、武术等运动员完成了一套精湛的动作时观众的欢声電动，运动员的情不自禁，体现了共享美的感受与成功的欢乐。
当前出现的大学生美育问题，与中国历史文化沉积与现实问题共同作用的结果有关。
现代意义上的美育源于西方，在中国教育史上真正被提出是近代的事情。
中华人民共和国成立以后，美育在人们不断地摸索、认知和实践的过程中，逐渐被人接受，进而纳入到高等教育体系中。
教育界对于美育的观念认知、理论研究和实践操作都存在着很大的滯后性。
首先，体现在观念的滞后性。
认为艺术教育就是美育。
体育的目的趋向于美。
美是体育追求的目标和动力，体育的塑造理想的体质结构，这种理想的体质结构包含着人类征服自身生理极限，开发潜能，追求自由的崇高目的。
当这种目的按照掌握了的规律去实践时，这本身就是一种创造的过程。
它表现为完美的身体形态，并通过运动的方式来实现。
在竞技体育方面，是以身体对抗的方式使规律性与目的性相统一，让美的创造在公平竞争中实现；表现在群众体育方面，是以闲暇游戏方式增强身体素质，通过锻炼、运动在自由的情境中实现，直到身心俱佳的愉快体验和自由的生命活动的体验，寓美感于体育活动中。
体育美的价值就在于它能满足人们对体育的审美需要。
体育作为现代生活不可缺少的一部分，随着现代体育运动的发展，其价值已越来越显示出来。
体育美的价值，对于竞技体育的作用，是既能实现自然美、社会美和艺术美的有机结合，又能使人们从中获得一种体育艺术的。
体育美的魁力使观众在观赏体育表演或比赛中产生美感，从而诱导人们积极开展体育运动。
在体育竞技比赛中，特别像花样滑冰、艺术体操、冰上芭蕾等项目，它的美的融合力就更大，其审美价值对普通观众来说就更高。
体育教学中美育的“五种注重”陈秋兰为构建21世纪教育体系，在体育教学中对学生审美教育运用“五种注重”寓美于教、寓教于乐，提高课堂教学质量。
培养学生正确的审美意识、审美能力及对运动美的欣赏能力、创造能力、表现能力，促进学生爱美、创美，从而获得“六种美”，使学生在感受运动美中乐学、爱学。
中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育相结合形成全面的教育体系。
”现在体育教学中对学生审美教育运用“五种注重”，寓美于教，寓教于乐，可以使人的身心日臻完善；可以培养学生正确的审美意识、审美能力及对运动美的欣赏能力、创建能力、表现能力，促使学生爱美、创美，从而获得“六种美”(即美的仪表、美的心灵、美的行为、美的体形、美的动作)，使学生在感受运动美中乐学、爱学，从而收到“快乐体育”的教学效果，达到“终身体育”的教育目的。
1 注重对学生美知识的传播“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”兴趣和爱好是学习的原动力。
学生只需具备一定的美学理论知识，引起审美注意，“只有审美主体在审美过程中产生审美满足，获得一定的审美体验，审美体验不断增加，才会使审美主体逐渐形成一定的审美观念，产生一：审美趣味，孕育一定的审美理想。
”所以，培养学生的审美能力，是培养学生运动兴趣的前提。
审美能力低下，审美知识匮乏，不可能对美的事物有深刻的认识和理解，更不可能充分调动想象和联想去挖掘其中美的真谛。
因此，在体育教学中，教师要通过理论课，向学生介绍审美知识，让学生了解什么是自然美、社会美、艺术美；什么是客观的审美标准，什么是高尚的审美趣味。
例如：有些来自农村的女学生，由于经常参加体力劳动，皮肤晒得黝黑。
因此总觉得自己比不上城里的学生漂亮，自卑感不时困扰自己。
经过理论课，使他们逐渐认识到人体美必须以健康为基础，而不只是给人外在的感觉。
从而改变错误的审闰观念，重新树立起自信心。
2 注重学生“四美”的教育学生的“四美”即是学生约形态美、动作美、行为美、语言美。
校园体育文化欣赏美鉴赏美感受美热爱美为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，树立学生正确的审美观念，培养学生健康的审美情趣，提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生德、智、体、美、劳的全面和谐发展。
xx月xx日至xx日，罗平县九龙二中第三届体育艺术节盛大开幕。
全校师生齐聚运动场，释放青春活力，尽显青春风采，展现体育艺术的魅力。
走进校园，运动场上人潮涌动，彩旗飘扬，来自全校900余名师生组成的20个方队，其中包括国旗、校旗、会徽、鼓号、彩旗、花环、教师以及各班级学生组成的方队。
他们满怀喜悦心情，精神抖擞，伴随着雄壮激越的《运动员进行曲》，以整齐的步伐，有序步入赛场。
赛场上运动员们尽情地挥洒着青春的活力与激情，以昂扬的斗志投入比赛，以创新的姿态迎接挑战，让广大师生通过更多比赛感受到体育艺术带来的快乐；晚会上师生们以悦耳的歌声、优美的舞姿，百花齐放，尽情歌唱、舞动青春，使整个会场精彩纷呈。
本届体育文化艺术节以“青春勇担当、初心忆百年”为主题，包含了书法、绘画、篮球、田径、趣味活动及师生文艺汇演比赛，内容丰富、视野开阔、全方位、立体化地展示了全校师生积极进取、顽强拼搏、勇于创新的精神风貌。
通过本届体育艺术节的成功举办有效提高同学们抗挫折能力和情绪调
节能力，增强班集体的凝集力，加强班风、校风建设，为九龙二中教育教学工作的开创新局面奠定坚实基础。
结合体育美进行鉴赏
随着现代社会的发展，人们渴望在闲暇时间里去感知更多美好的东西，使心灵净化，使心情愉悦。
体育中的美无处不在，这是因为体育是与强健体魄，陶冶情操紧密相连的。
青年学生中有很多体育爱好者，他们喜欢观看体育比赛，但很少有人能在观看体育比赛当中去欣赏美、鉴赏美。
如何在观赏体育比赛中去鉴赏体育美呢? 体育中的美，主要是从人体的健康美上表现出来，它在运动的过程中表现出来，通过锻练而凝集为健康美。
要学生感知和认识体育美，提高体育艺术欣赏力，要了解它的主体和表现形式，深人到体育美的各个方面。
1体育美的主体是身体美，身体美包含以下内容:
1.1体型美体形的优劣很大程度上决定于骨骼的构成与肌肉的状态和机能，有
严格的科学标准。
体形的改善是体育的目标之一，健美的体形不仅反映出民族体质的增强，还表现出一个民族的气概和精神面貌。
1.2骨骼美骨骼是体形的基础，直接关系到体型的美丑，因为身体的比例是由
骨骼的形成状况决定的。
人体的骨骼以脊柱为轴，左右基本对称，呈现出平衡的形式美。
1.3肌肉美肌肉是塑造身体美的能工巧匠，要想获得健美的体型，必须使全身
肌肉均衡发达。
发达而富有弹性的浅层肌肉，是构成身体曲线美的基础。
1.4皮肤美皮肤是健康美的一面镜子皮肤美是表现身体美的一个主要特征。
1.5形体美形体即身体的形态或体态。
人们常说的形体美，主要是指身体表面
令人赏心悦目的形状和优美的姿态。
2力量美
力量美指运动中肌肉收缩的能力，能够表现出一种贯注生气和生命力的美。
体
育的各运动项目，较突出地反映人体肌肉的用力情况，表现生命的力，人支配自己身体的力、弹跳力、爆发力、耐久力等等，给人以雄壮、勇猛、强健、紧张、惊讶等情感。
2，2速度美
视觉能够对运动的人体在时间的形式中感受到美。
速度是一项重要的身体素质，它反映人体进行快速运动的能力。
速度美是对运动进行审美评价的标准之一。
运动者为了达
到一定的速度而必须采取优美合理的动作姿势。
人体运动的速度美给旁观者以较强的感染，它赋予人们昂扬、振奋、活跃、激动甚至狂热的情感体验。
2.3柔韧美
人体骨骼关节、韧带、肌键及皮肤等的伸展性带来的身体曲线变化所显现的是一种柔和、迟缓和轻松的美。
柔韧美一般寓于较舒缓的动作，能突出人体柔软的韵味。
柔韧美能赋予动作以轻盈柔软、舒展和有弹性的起伏流畅的特殊魅力。
2.4协调美协调美是指全身各部分配合得当，在连续动作的和谐中所显示的美。
在体育运动中要做到协调美，需要人的神经系统各种感知良好的配合，才能控制调节身体做各种动作，也才能给人以美感。
2.5灵敏美
灵敏指人体动作的灵活巧妙和迅速应变的能力。
它是运动技能和各种素质在活动中复杂的综合反应。
灵敏表现了人在紧急情况下所发挥的反应能力，常给人带来惊奇、赞叹和意想不到的愉快情绪。
2.6平衡美
平衡美指身体在运动中出现的相对静止的均衡动作所显示出的美。
基底不动的属于静态平衡，像手倒立、燕式平衡等动作，技巧项目是最能体现这种平衡的。
基底可以移动的叫动态平衡。
在体育运动中，大量动作属于这种平衡。
许多项目是以
急剧的动作、转体和突然加速来改变身体位置，从整体上观察空间结构上的比例变化，很容易感受到平衡美。
2.7造型美
健美的人体动作造型是异常完美的艺术杰作。
体育运动中的造型美往往是转瞬即逝的，但只要我们随时留意，到处都是可以捕捉到。
如痴如狂的足球爱好者，里面下底传中，时而凌空怒射; 单杠上的回环穿上，双杠上的直膝摆; 篮球场上的急起急停、瞄篮、过人、命中; 排球场上的跃起救球、挥臂、扣球··…都是优美的造型。
3体育艺术鉴赏
3.1从内容方面鉴赏
3.1.1优雅的人体造型体育艺术中人体的优雅造型动作无处不有。
欣赏体育艺术不仅在
于欣赏其外在的形式美，关键在于欣赏其内在的本质美，体育艺术造型的本质是体育艺术鉴赏的灵魂。
例如田径运动中，运动员起跑前的瞬间，身体如满弦之箭，千钧之力聚之一弦，虽然身体静如雕塑，但体内却如即将爆发的火山，这种动与静的共存，外在美与力的协调，使体育艺术的内在美更具魅力。
3.1.2精湛的技艺技艺的精湛在于它的协调、创新、高难以及扎实过硬的基本功。
体育艺术不同于文学艺术，它的每一分潇洒、每一丝魅力都是血与汗的凝结，都是苦痛与光荣的聚集。
所以对体育艺术的鉴赏不仅仅是对精湛技艺的外在美的惊叹和钦羡，更重要的是对其内在美的回味与思索，以及通过这些具体可感知的艺术形象得到启迪和教育。
3.1.3富有韵律的节奏没有节奏，就没有运动，就不会有韵律。
我们欣赏体育艺术，就是区别地感受各个项目内在的富有韵律的节奏美。
例如个人项目中的竞赛，每个运动员的步频、步幅以及对每一程速度的把握都不会雷同。
集体项目中的
球赛，有的队全攻全守，有的队稳扎稳打，有的队则刚柔相济。
从静态看，它们都呈现出不同的基调、不同的风格; 从动态看，则就是不同的节奏。
作为欣赏者，就是要从这些动作的序列差异和节奏变化中体会体育艺术的节奏美。
3、1.4崇高美崇高是体育美的一种表现形式。
要升华体育艺术欣赏的品位，就必须牢牢地把握住这个要素。
崇高美存在于体育的全过程，通常表现在体育的目的、过程和结果等方面。
目的崇高奥林匹克运动的格言是“更快、更高、更强”，它不仅是人们理想的体育审美尺度，更表现出了体育崇高目的。
过程的崇高奥林匹克运动的名言是“参加比取胜更重要”。
这说明，只要我们抱着崇高的目的去投身体育，结果是什么并不重要。
因为在这个过程之中，我们已经用实际行动确证了全体人格的伟大。
结果的崇高体育运动以超越自我为目的，以顽强的意志操作和紧张的探索为过程，显示了崇高的价值，这种价值最终要积淀到结果上来。
成功具有一种英雄式的传奇色彩，失败给人一种悲剧性崇高的情绪体验。
3.2从艺术形式方面鉴赏
3.2.1开、闭幕式一场大型运动会的开幕、闭幕式，往往是一部壮观的史诗，一幅壮阔的画卷，一片欢乐的海洋。
开幕式上总是回荡着一个声音:体育将带给人类健康、友谊、和平，体育鼓舞着人类精神抖擞、豪情满怀地走向明天。
闭幕式上更是没有了国别、种族、肤色、语言的限制，竞技的胜利和失败，此刻已微不足道，映现出来的只有对美的追忆、友谊的留恋。
3.2.2竞赛活动体育艺术鉴赏中，人们最容易感知的还是竞赛中表现出的美。
竞赛场上向人们展示的是激烈、勇敢、精彩、刺激、紧张，标志着人类在不断地向自然挑战，向自身的极限挑战。
3.3从艺术风格方面领悟鉴赏体育艺术风格主要从体育艺术反映的内容和表现形式两个方面来把握，不同的内容，不同的表现形式，必然具有不同的艺术风格，如田径、游泳等项目凭借速度与力量求争先，球类运动更表现出较强的趣味，武术、体操等项目则追求动作的美。
同样的项目有不同的风格体现，这主要取决于编
创设计者—即教练员的特点。
如同是篮球比赛，不同的教练员采用不同的战术、节奏，突出不同的技术特点，从而表现出了不同的风格。
提高鉴赏能力的一个重要途径是自身养成体育习惯。
我们在鉴赏体育艺术的过程中，不断地感知美，欣赏美，最重要的是这种诉诸感觉的体育兴趣，转化为自己的体育行为。
我们不一定成为运动员，但可以以运动员为参照系，以高规格的带体育美的标准激励我们积极投身所热爱的体育项目，最终升华为终身的体育意识、兴趣和习惯，自己有了一定的体育知识与能力，就能更高水平地鉴赏体育艺术。
