获取和解读地理信息—调动和运用地理知识能力培养
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教师工作计划——提高学生地理知识应用能力在初中教育的广阔天地中,地理学科以其独特的魅力,引导着学生们认识我们生活的这个世界。
作为一名地理教师,我深知自己肩负的责任与使命。
为了更有效地提高学生的地理知识应用能力,我制定了以下的工作计划。
一、明确教学目标,注重基础知识的掌握地理学科是一门综合性很强的学科,它涉及到自然、人文、社会等多个方面。
因此,在教学过程中,我首先要明确教学目标,确保学生能够牢固掌握地理基础知识。
这包括地理概念、地理现象、地理规律等方面的内容。
我将通过精心设计的课堂讲解、互动讨论和实践操作等方式,帮助学生建立起系统的地理知识体系。
二、强化实践环节,提升学生的地理实践能力地理知识不仅仅停留在书本上,更重要的是能够应用到实际生活中。
因此,我将注重实践环节的教学,通过组织实地考察、模拟实验、地理制作等活动,让学生在实践中感受地理知识的魅力,提高地理实践能力。
同时,我还会鼓励学生参与地理竞赛、撰写地理小论文等,以培养学生的创新思维和解决问题的能力。
三、运用信息技术手段,丰富教学手段随着信息技术的飞速发展,多媒体教学、网络教学等新型教学手段应运而生。
我将充分利用这些信息技术手段,制作生动有趣的地理课件,激发学生的学习兴趣。
此外,我还将通过网络平台,为学生提供丰富的地理学习资源,让学生可以在课外自主学习,拓展知识视野。
四、关注个体差异,因材施教每个学生都是独一无二的个体,他们在学习能力、兴趣爱好等方面都存在差异。
因此,我将关注学生的个体差异,因材施教。
对于基础薄弱的学生,我将给予更多的关注和辅导,帮助他们逐步提高;对于兴趣浓厚的学生,我将提供更具挑战性的学习内容和任务,激发他们的学习热情。
五、加强学科整合,培养综合素质地理学科与其他学科有着紧密的联系,加强学科整合有利于培养学生的综合素质。
我将积极与其他学科教师合作,共同设计跨学科的学习活动,让学生在探究地理问题的同时,也能够运用其他学科的知识和方法。
浅谈如何培养学生获取和解读地理信息的能力作者:夏燕平来源:《博览群书·教育》2015年第01期摘要:如何培养学生获取和解读地理信息的能力是老师亟待解决的问题,同时,“获取和解读地理信息”也是地理学习的核心技能之一,在知识内容迅速更新、知识结构不断整合的当代,培养学生获取和解读地理信息的能力就更凸显出其重要性。
关键词:高中地理;获取和解读;地理信息能力“获得和解读信息”的能力是具有“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”和“论证和探讨问题”三项能力的基础,没有“获取和解读信息”的能力或这方面能力不强,就谈不上“调动和运用知识”等其他三种能力,对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。
一、高考地理信息特点分析高考试题都比较新颖,对学生获取和解读地理信息的能力要求很高,一般题中的信息量比较大,相对又较复杂,这就要求学生能够快速、准确地获取和解读地理信息。
高考地理题强调以学生的能力立意,注重学生对所学知识的灵活应用,其中地理信息呈现以下特点:1.提供教材之外的信息。
地理试题中提供的地理信息,逐渐脱离了教材,即呈现教材之外的信息。
即使呈现教材中已有的信息,也不直接给出。
如果信息中涉及学生没有学到的概念和原理,试题中也会对概念或原理给出解释,使提供的信息不会给解题产生障碍。
这些信息或基于实际问题、热点问题,或是合理的假设、推理,都是为了一定的能力考核目的而提供的。
2.多以图表的形式提供信息。
地理试题多以图表的形式提供信息,不仅便于阅读,而且能考查学生的读图、用图能力。
3.情境化的信息。
不仅教学、教材编写在创设情境,高考地理试题中提供的信息也在追求情境化,以使考查内容融于一定的情境之中。
4.提供信息的不完整性。
试题中提供的地理信息往往很简练,且可能隐含了一些信息,使得信息本身不完整。
一般来说,无论是文字还是图表,对解题无用或无关的信息必须删去,因为任何多余的信息都可能对学生解题形成障碍或干扰。
5.提供组合信息。
地理学习基本能力在学习过程中,学生们都掌握了哪些学习方法呢?你对地里的学习有什么样的看法呢?下面是店铺网络整理的地理学习基本能力,希望对你有用。
地理学习基本能力(一)一、地图运用能力地图是学习地理的重要工具,它具有感官刺激强、信息容纳量大、表述简明扼要等优点。
借助地图可以更好的掌握地理事物的空间分布,理解地理概念、原理。
1、地图的阅读要运用地图,首先必须会读地图。
这也是考试大港中能力要求的重要部分。
一般的地图都会涉及比例尺、方向、图例注记等要素,读图时必须先看一下这些要素。
接下来要根据提供的图表特点,判断这是哪一类地图,分布图、原理图、统计图、景观图还是其他的图。
根据具体图类,运用具体方法读图。
如等高线图,就要从以下几个方面去读:等高距为多少,何处为山峰,何处为山谷,何处为山脊线,何处为集水线,等等。
究竟读哪几个方面要视题目要求而定。
2、地图运用地图的运用主要有这么几个方面:(1)运用政区图,记国家、省(区)、市的空间分布及彼此相对位置关系。
读政区图,要注意观察国家、省(区)的轮廓特征,境内河流等地理事物在此基础上多次重复阅读,渐渐的在自己同形成有关国家与地区图。
这样当时卷中出现某国家图形时,头脑中存储有关国家的图形会立刻浮现出来,经过联系、核对,片刻即可判断出该图所示国家。
(2)运用地形图、记地势变化、地形区分布、河流流向、河流形状。
现行的图册中的地形图均为分层设色法所绘制,给人的感官刺激强,印象深,反复运读后,可在头脑中形成立体感很强的地形图,借此科教容易地记注大洲、国家、地区的地势起伏、地形区分布及受制于地形的河流流向、水系形状。
(3)运用示意图,及有关概念、地理规律、地理原理。
在复习中要记的概念、原理、规律很多,有的在文字表述上还较相似,这就给记忆带来了麻烦。
若能借助于示意图,寓文于图,则十分简单得一幅示意图就会把有关概念、原理的本质反映的淋漓尽致、印象深刻、难以忘记。
二、空间分析能力由于地理学科具有很强的空间性特点,因此在地理学习过程中,常常会遇到许多以空间有关的知识内容。
高中地理四大能力要求
高中地理四大能力要求主要包括:
1. 获取和解读地理信息的能力:学生能够根据所提供的地理信息,通过分析、综合等思维过程,正确理解其内涵和外延,提取关键信息。
2. 调动和运用地理知识、基本技能的能力:学生能够运用所学的地理知识,对地理事物进行观察、描述、分析和解释,并掌握一些基本的地理技能,如使用地图、地球仪等。
3. 描述和阐释地理事件、地理基本原理与规律的能力:学生能够用准确的语言描述地理现象,解释地理规律和原理,并能够运用这些规律和原理分析实际问题。
4. 论证和探讨地理问题的能力:学生能够运用所学知识,对地理问题进行深入的探讨和论证,提出自己的见解,并能够与他人进行交流和讨论。
这四大能力要求是相互联系、相互促进的,需要学生在学习过程中全面发展和提高。
高中生获取和解读地理信息能力的培养研究摘要:随着新课程改革和素质教育的推进,地理学科在高中教育中越来越受到重视,但是在新课程改革的背景下,对地理教学也提出了更高的要求,教学内容的难度也有所增加。
由于仍然受到传统教学的影响,教师不够重视学生的主体地位,导致学生学习地理的积极性不够高,学生的获取和解读地理信息的能力有待提高。
本文将对培养高中生获取和解读地理信息的能力进行分析,目的在于提高高中地理教学效果。
关键词:高中生;获取;解读;地理信息在高中地理课程教学过程中,学生获取和解读地理信息的能力对学习地理学科有着非常重要的作用,因此,教师必需要重视培养和提升学生的获取和解读地理信息的能力,对全面培养和提升学生的地理核心素养有着非常重要的影响。
但是在培养高中生获取和解读地理信息的过程中仍然存在一定的问题,想要提高高中生获取地理信息和解读地理信息的能力,必须要深入研究教学方式,提高地理教学质量。
一、从教材文字中提取信息高中地理教学中,地理教材是学生获取地理信息的重要载体,教材也是教师进行地理教学的重要资料,地理课堂也是围绕地理教材开展。
在地理教材中有很多的重要地理信息,教师要引导学生充分挖掘地理教材中有价值的地理信息,从而顺利的构建地理信息资源库,这能够为学生进一步深入学习地理知识奠定扎实的基础。
梳理文本文字内容,在阅读文本内容时,教师要对教材内容进行充分的整合,再从整合的角度开展地理教学活动,让学生在不断积累地理知识的过程中形成地理文化素养。
地理教材文本内容有着多种多样的呈现形式。
教师在进行引导的过程中可以从几个不同的方面出发,可以通过阅读方法,信息提取以及信息解读等。
教材文本中的地理知识主要包括有概念定义知识展示,案例分析,地理现象归纳,地图图表等不同的形式展示出来。
针对丰富多彩的地理知识,学生进行文本阅读时必须要采用合适的阅读方式,不同的内容使用不同的阅读形式进行阅读,对信息内容进行分类整合,这样才能够形成文本知识框架才能够提高信息收集整合率,才能够提高信息利用的价值,提高信息的利用率。
地理四项基本能力解读——掌握基本技能,轻松备战高考地理学科命题注重考查学生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力,概括起来有以下四方面:一是获取和解读地理信息的能力;二是调动和运用地理知识、基本技能的能力;三是描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律的能力;四是论证和探讨地理问题的能力。
这四种能力是相互联系、密不可分的,这也是高考中取得高分的关键。
获取和解读地理信息的能力获取和解读地理信息是解答试题的基础和前提。
高考试题中地理信息的载体各不相同,有的蕴藏在题干和文字材料中,有的蕴藏在地理图像和表格中,还有的蕴藏在试题的设问中,因此在解题时要注意试题中所有文字和图表,关注组成试题的所有文字信息,关注图像中各种符号信息和注记信息,最大限度地获取试题中的有用信息。
1.从文字材料中获取和解读信息无论是选择题还是综合题,文字材料都承载着解答试题的重要信息,在高考地理试题中,每一组试题的文字材料都是精选细挑的,材料中隐含着重要的解题信息或者是关键词。
审题时要特别关注文字材料中的时间信息和空间信息。
在阅读材料时,首先要将文字材料认真阅读一遍,不要漏掉任何一个重要的关键信息,并标注在试卷上,以便后面重读材料时能够迅速找到关键点;其次,弄清题干中设问所涉及的知识点,要在材料中找到其可能包含的所有信息,然后把这些信息与图示及设问相结合,为解答试题做好准备。
2.从图表中获取和解读信息地理图表在高考中非常常见,它承载着非常丰富的地理信息,所以在判读时要分清主次,尽量在短时间内获取图表中的重要信息。
在图中获取信息时可以有意识地进行以下几方面的训练:一是读图,包括读图名、读图例,判断规律,训练从图示中获取信息(包括显性及隐性信息)及加工、处理、应用信息的能力。
二是说图,把读图的思维过程及读图所获取的信息说出来。
三是记图,注意把重要地理事物落实到地图上,记在脑海里。
3.地理学科关键能力有哪些?它们的具体内涵和表现是什么??。
答:地理学科关键能力内涵及表现:一、获取和解读地理信息的能力。
1、地理信息的分类:地理信息包括文字信息、图像信息和表格信息等。
文字信息是提供地理信息最基本的方式,它包括相对独立的文字资料、图和表的引文或说明、题干中的限定或提示,文字信息不只是给出解题基础材料,还包涵了考查的意图、内容和方法;图像信息指各种类型图像所提供的信息:如光照图、等值线图、地理坐标统计图、地理结构统计图、区域图、原理示意图、联系图等各种图形所承载的地理信息,是地理的“第二语言”。
地理图形语言的解读和应用能力向来是地理学科考查的重要能力之一。
2、答题中常见的问题:信息获取不全面、信息提取中解读错误、不能用题中信息正确描述和深入分析问题。
3、获取信息的途径:①从文字背景材料中获取和解读信息②从试题的设问中获取和解读信息③从地理图形的表述语中获取和解读信息④从地理图形中获取和解读信息⑤从地图和表格的组合中获取和解读信息⑥从试卷答案中获取和解读信息用自己的知识储备来获取有效信息,并注重信息之间的因果联系,加强能力专项训练,养成良好的地理思维能力和审题习惯。
分析图像信息时,要判读图像名称和看清图例标识,还要按设问的要求进行分析。
获取信息的过程也就是审题的过程,要注意审文字(全面提取信息,紧扣关键词)、审图像(看图名、读图例、辨坐标、明方向、定区位、析要素)、审表格(看表名、读表头、析数据、理联系)、审分值(明确答案的要点)。
对于考生来讲,要形成这样一种审题习惯:A.我看到了什么?B.我标记的重点是什么?C.我想到与什么知识联系?D.我准备从哪几个角度回答?E.回答的逻辑顺序是什么?二、调动和运用地理知识的能力。
1、如何提高调动和运用地理知识的能力:①注重知识的储备和整理。
注重基础知识的积累,理解知识的内在联系和逻辑关系,并掌握地理原理和规律来分析问题。
包括地理知识和其他学科的知识,比如物理、生物。