高中地理知识点复习：自然地理环境的整体性

高一地理必修一知识点归纳：自然地理环境的整体性【导语】进入到高一阶段，大家的学习压力都是呈直线上升的，因此平时的积存也显得尤为重要，作者高一频道为大家整理了《高一地理必修一知识点归纳：自然地理环境的整体性》期望大家能谨记呦！！【重点解读】地理环境整体性的运用角度分析(1)分析地理环境要素与环境整体特点和谐一致的关系。

常分析某一区域自然景观的成因，如结合地理位置分析气温、降水等对生物景观的影响。

2)分析地理环境某一要素变化导致其他要素乃至全部环境的变化。

一样结合区域图、景观图、资源问题和环境问题，运用各地理要素间的相互关系原理，分析某一地理要素变化对自然地理环境的影响。

(3)根据不同区域之间的联系，分析一个区域的变化对其他区域的影响。

常结合某一地区环境的变化，分析环境问题成因;结合题目提供的自然现象或进程，提取出所要描写的自然地理要素，分析与之相干地区内在的关联性和演变进程的因果关系。

(4)地理环境的整体性，决定了在和谐人类与地理环境之间的关系时，必须推敲陆地环境的整体性特点。

在分析具体问题时要遵守“牵一发而动全身”的思路，第一明确人类活动所牵的“一发”是哪一要素，进而逐渐分析这“一发”的变化所引发的其他要素产生的变化，终究导致“全身”出现出怎样的变化。

【同步练习题】1.我国的江汉平原，地貌以平原为主，在暖和湿润的亚热带季风气候影响下，地表生长了亚热带常绿阔叶林，林下发育了红壤，林内栖息着灵猫、猕猴等典型动物。

这里河网密集，水循环活跃，水生动物丰富多样，构成了一幅典型的江南水乡景观。

该资料反应了()A.自然地理环境的差异性B.自然地理环境的整体性C.南方地理环境的特殊性D.自然地理要素的独立性【解析】该资料反应了江汉平原地势、气候、土壤、生物、水文等地理要素的相互作用、相互联系，反应了自然地理环境的整体性。

【答案】B2.关于地势与土壤的叙述，正确的是()A.在峻峭的山坡上，地表疏松物质迁移速度较快，逐渐发育成深厚的土壤B.阳坡的蒸发量大，水分状态较阴坡好C.阳坡接受太阳辐射多于阴坡，温度状态比阴坡好D.地势是土壤形成中比较活跃的影响因素【解析】在峻峭的山坡上，地表疏松物质迁移速度较快，土壤肥力流失严重;阳坡的蒸发量大，水分状态不如阴坡好;生物是土壤形成中比较活跃的影响因素。

第9讲 自然环境的整体性与差异性【教学与考核要求】：1. 了解：自然地理环境的组成要素、主要陆地自然带及其分布。

2. 理解：自然地理要素的相互作用及自然环境的整体性3. 简单运用：地域分异的基本规律4. 综合运用：自然地理环境的整体性与资源的综合利用【知识梳理】：一． 自然地理环境的组成要素自然地理环境是由 、 、 、 和 等要素组成的。

二． 自然地理要素的相互作用及自然地理环境的整体性岩石圈、大气圈、水圈、土壤圈、生物圈、人类圈等自然地理圈层组成的有机整体。

相互作用的表现：1.每一要素都作为整体的一部分，与其它要素相互联系和相互作用；2.某一要素的变化，不仅影响当地整个自然地理环境（牵一发而动全身）；3.还会对其他地区的自然地理环境产生一定的影响。

三． 自然地理环境的整体性与资源的综合利用了解自然地理环境的整体性，对利用自然资源、修复生态系统和改善环境质量，具有重要意义。

①人类利用自然资源，其实就是利用自然地理系统中的某些要素。

利用某种资源的某一部分，都会对其它要素产生影响，某地资源的开发，会影响其它地区的资源。

破坏某种资源，会引起一系列资源的破坏。

因此，在开发某种资源时要充分考虑对其它要素产生负面影响，使负面影响保持在人类与环境能够承受的范围之内。

②不可更新资源的利用，需要其它资源的配合，也影响其他环境要素。

因此要有综合的考虑和对策。

③对某种资源的利用量要保持在一定的限度之内，可以通过对某地资源进行系列开发或增加科技含量，提升附加值，来获得更大的经济效益。

四． 地域分异的基本规律地域分异表现出一定的有序性和普遍性：1. 纬度地带分异规律（也叫从赤道到两极的地域分异规律）：主导因素是 条件。

分异规律是 方向延伸， 方向更替，其中在 纬度和 纬度最为显著。

2. 干湿度地带分异规律(也叫经度地带分异规律)：主导因素是 条件。

北半球 地区比较热带季 风气候 世界气候类型 陆地自然带 北极圈 北回归线 赤道 热带雨林气候 热带草原气候 热带沙漠气候 地中海 气候 温带海洋 性气候 温带 大陆性 气候 温带季 风气候 亚热带季风气候 亚寒带大陆性气候 苔原气候 冰原气候热带雨林带温带落叶 阔叶林带 温带 草原带 温带 荒漠 带明显。

第一节自然地理环境的整体性●从容说课要使学生理解自然地理环境的整体性，就要先让学生了解地理环境的复杂性。

教学中可通过一段录像来引出这一问题，选取的地区应具有典型性和鲜明性（如西双版纳或内蒙古草原），引导学生分析景观录像中各地理要素之间是如何相互影响和相互制约的。

自然地理环境整体性的原因就是地理要素间不是简单的汇集，而是各要素间进行着物质与能量的交换，通过教材P93活动，以生物为例，说明地理环境的要素通过与其他的要素之间进行物质与能量的交换改变了其他要素的性质，从而改变了自然地理环境的性质。

在理解了自然地理环境的整体性之后，又从三个方面诠释了地理环境的整体性：地理要素间相互作用产生新功能、自然地理环境具有统一的演化过程、地理要素的变化会“牵一发而动全身”。

通过本节内容的学习，使学生懂得在利用自然的过程中，不能把地理要素彼此割裂开来，而应充分认识到各要素之间的密切联系，统筹考虑，避免不合理的利用给生态带来不良的后果。

●三维目标知识与技能1.理解自然地理环境整体性的基本内涵。

2.了解自然地理环境整体性的表现。

3.使学生树立普遍联系的观点，在利用和改造自然中要充分考虑各地理要素的关系，避免牵一发而动全身。

过程与方法1.自主学习，分析讨论法。

2.探究与活动，理解地理环境的整体性。

3.利用景观图片分析地理环境的整体性。

情感、态度与价值观帮助学生树立事物是普遍联系的思想，在利用自然中要做到统筹考虑。

●教学重点1.地理环境的整体性原因。

2.地理要素间相互作用产生新功能。

3.自然地理环境的演化过程具有统一性。

4.自然地理环境要素会“牵一发而动全身”。

●教学难点地理要素间相互作用产生新功能；自然地理环境具有统一的演化过程。

●教具准备多媒体课件、景观图片●课时安排2课时第1课时●教学过程［新课导入］师：同学们，在第一章中，我们学习了“地球的宇宙环境”，现在我们要学习的是“自然地理环境”。

“环境”一词的含义是相对于某一中心事物而言其周围的境况。