四年级数学说课标说教材说课稿
今天我说课的内容是小学四年级上册内容，下面我将从说教学、说目标、说教学三方进行研说。
首先说教学流程，教学流程主要包括说教材，说目标，说教学，其中说教材包括编排体例，内容结构，立体整合。说目标包括教学目标，内容标准，课程目标。说教学，包括教学设计，教学评价，课程资源开发和利用。
一说教学：教材的编写体例，教材体现了新课程标准的基本理念，无论是从内容选择上，还是从呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念，它不仅结合数学自身的特点，更强调了从学生已有知识经验出发，基本模式是问题情境、探究新知、建立模型、解释应用与拓展。下面我以本册教材角的度量这章为例，说说教材的编写体例，首先，教材通过实验让学生观察，从小孔射出的手电筒的光线创设问题情境，在直观描述什么是射线，什么是直线？然后让学生通过讨论直线射线和线段有什么区别和联系，其次，建立模型得出射线的概念，并给角下定义，最后通过应用与拓展，建立清晰的直线射线线段和角的概念。
下面是全册的内容结构。其中数与代数包括大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。图形与几何包括公顷和平方千米、角的度量、平行四边形和梯形、统计与概率包括条形统计图，实践与综合应用包括1亿有多、数学广角。
知识的立体整合，下面我就数与代数这个领域里除法这个知识作详细阐，述本册教材第六单元内容是除数是两位数的除法，这个单元包括口算除法笔算除法，它是按了先口算估算再笔算的顺序进行编排的，对于除法这部分知识，学生二年级下学期已经有了初步的认识，已经形成最基础的运算技能，三年级上学期是有余数的除法这部分知识的学习，使学生达到了理解计算有余数除法的方法，三年级下学期除数是一位数的除法，这单元有着
承上启下的作用，它为学生掌握除数是两位数的除法奠定了基础，本册教材第六章除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，是三年级下学期学习内容的延伸，到五年级上册将学习小数除法，六年级上册学习分数除法，所以除法这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了有易到难，由低到高的思维规律。
二：说目标：课程目标，知识与技能方面，获得适应未来社会生活和进一步发展所必须要的重要数学知识。以及基本的数学思维方法和必要的应用技能。问题解决能力上，初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会去解决日常生活中和其它学科学习中的问题增强应用数学的意识。数学思考与目标上体会数学知识之间数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值增进对数学的理解，建立好学好数学的信心。情感与态度方面，具有初步的创新精神和实践能力在情感态度和一般能力方面儿都能得到得到充分的发展。
本册的教学目标：知识与技能，一、认识计数单位自然数掌握
十进制计数法，会根据续述读写大数，会求一个数的近似数。二、会口算整十数除整十数，整十数除几百几十数，会比算三位数乘两位数，除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和验算。三、认识直线射线和线段，知道它们的区别和联系，认识常见的几种角，会比较角的大小会用量角器量出角的度数，能按指定的度数画角。
四、认识公顷和平方千米会进行公顷和平方千米之间的换算。会画垂线、平行线，掌握平行四边形和梯形的特征。六、了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析。数学思考上，初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识。初步形成观察、分析及推理的能力，结合生活情境，探索活动学习图形有关的知识发展空间观念。问题解决上经历从实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。在情感态度方面儿上体会数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立好学习数学的信心，养成认真作业书写整洁的良好习惯，初步养成乐于思考实事求是勇于克服困难等良好品质。
内容标准方面：在数与代数上主要了解大数的认识、三数乘两位数、除数是两位数的除法。空间与图形上包括角的度量、平行四边形和梯形的认识，他们可以进一步发展学生的空间观念提高观察能力和动手操作能力。统计概率上主要涉及条形统计图让，学生利用已有的知识学会看懂条形统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。综合与实践上将帮
助学生综合运用已有知识经验经通过自主探索合作交流解决与生活密切联系的具有一定挑战性问题发展学生解决问题的能力。
三：说教学主要从教学设计、教学评价、课程资源开发与利用三方面儿进行阐述。
教学设计主要包括：整个一册书的课时分配、整体教学设计思路、教学目标及达成策略。整个一册书的课时分配，本册教材共58课时，第一单元大数的认识12课时，第二单元公顷和平方千米两课时，第三单元角的度量4课时，第四单元三位数乘两位数6课时，第五单元平行四边形和梯形6课时，第六单元除数是两位数的除法17课时，第七单元条形统计图3课时，第八单元数学广角优化3课时，第九单元总复习4课时。整体教学设计思路：了解教学内容，明确教学任务，确定教学目标，选择教学素，材找准呈现方式，确定教学方法，设计课堂问题。细化教学语言，整体思考全课，完成教学设计。教学目标及达成策略：第一个目标认识计数单位十万、百万、千万、亿、十亿、百亿、千亿。认识自然数掌握十进制计数法会根据续述读写亿以内和亿以上的数，会根据要求用四舍五入法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。相对应的策略：调动学生已有知识经验促，进知识迁移，通过情境教学进一步建立数感，自主探索解决难题结合以学生为本的教学理念设计教学，让学生通过探索、发现、讨论交流获得知识。第二个目标：会比算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法验算。相对应策略：让学生在现实情境中探索
计算方法，教学时把计算教学置于现实情境之中，把探讨计算方法的活动与解决实际问题融为一体，促使学生积极主动地探讨参与学习活动，经历计算方法的形成过程。让学生主动探索计算方法，教学时要放手让学生尝试探讨口算比赛方法，在此基础上实施组织讨论交流，提升学生对计算过程的认识，完善学生对算理的理解。第三个目标：会口算整十数除整十数，整十数除几百几十数。相对应策略：联系学生生活，创设贴近学生生活的情境，丰富教学内容，大大激发了学生学习兴趣和参与意识，让学生用自己喜欢的方式口算学生学的轻松，通过倾听和交流在能力上得到提高，设计形式多样层次不同的练习题，既让学生巩固了所学知识，又让学生体会数学与生活的联系。第四个目标：认识面积单位公顷和平方千米，知道公顷平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算，相对应策略：把数学与生活相结合，让学生真正理解公顷和平方千米，有多大，学生获得对知识掌握的同时，在思维能力情感态度与价值观等方面而获得进步，发展第五个目标：认识直线和射线，知道它们的区别和联系，认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。相对应策略：借助直观引入射线和直线的概念，并让学生讨论射线直线的联系与区别，然后在角的度量的知识基础上，让学生认识平角和周角，教学角的分类和脚的画法，让学生在动手操作中发现数学规律，第六个目标：认识条形统计图。会用条形统计图描述数据，能根据条形统计图回答并提出简单的问题，并能按指定的度数画角。相对应的策略:教师要先复习已有的知
识，激活学生已有的生活经验来学习条形统计图，并通过学生自主绘制条形统计图，与同伴交流，发现条形统计图与统计表的区别和联系。第七个目标：经历实际生活中发现问题提出问题解决问题的过程，体会数学在生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。相对应策略：通过具体情境的创设，使学生在生活中发现问题，感受到数学在生活中的重要作用，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探讨探索数学的乐趣，培养学生的数学应用意识和实践能力，树立正确的数学价值观。第八个教学目标：初步了解运筹思想培养，从生活中发现问题，初步形成观察，分析及推理能力。相对应策略：教师要把握教学要求，运筹思想是比较系统的教学思想方法，让学生通过简单的示例体会运动思想方法在解决问题中的应用，初步培养学生的应用意识，提高解决问题的能力。第九个教学目标：养成认真作业，书写整洁的良好习惯，相对应策略：端正学生的作业态度，提出及时认真独立，具体要求在进行学生作业规范化训练时。突出时间上要求及时，态度上要求认真，思维上要求独立。交会学生读题审题，在理解题意的基础上完成作业的基本方法。在教学中注重联系实际。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索合作交流，加强估算，鼓励解决问题，策略多样化。重视培养学生应用数学的意识和能力，把所学知识运用到现实中，这是我对教学设计的理解。
接下来是教学评价：主要从基础知识基本技能的评价，课堂表现掌握应用情况。情感态度评价，数学兴趣自信心加强和他人的合
作。评价方式的多样化，同学评价、老师评价、学生家长评价。
最后是课程资源的开发和利用：一、开发教材中的主题图资源充分利用好教材的主题图资源。二、运用社会生活资源增强学生学习数学的兴趣，现实生活中蕴藏着大量的数学信息，利用生活中真实生动的素材激发学生的学习兴趣，使学生体会到数学的价值培养积极的情感。三、捕捉意外资源，教学过程是课程内容开发的过程，来自不同生活经验的感悟都是课堂教学的再生资源，教学中注重捕捉意外信息并巧妙地加以转化和有效运用成为新的教学资源，哪怕是课堂上学生出现的也可以让错误成为教学信息。四、尽力发挥网络资源的作用，促使学生对知识的理解和掌握，以上是我对本册教材的理解。
四年级数学说课标说教材说课稿 今天我说课的内容是小学四年级上册内容，下面我将从说教学、说目标、说教学三方进行研说。 首先说教学流程，教学流程主要包括说教材，说目标，说教学，其中说教材包括编排体例，内容结构，立体整合。说目标包括教学目标，内容标准，课程目标。说教学，包括教学设计，教学评价，课程资源开发和利用。 一说教学：教材的编写体例，教材体现了新课程标准的基本理念，无论是从内容选择上，还是从呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念，它不仅结合数学自身的特点，更强调了从学生已有知识经验出发，基本模式是问题情境、探究新知、建立模型、解释应用与拓展。下面我以本册教材角的度量这章为例，说说教材的编写体例，首先，教材通过实验让学生观察，从小孔射出的手电筒的光线创设问题情境，在直观描述什么是射线，什么是直线？然后让学生通过讨论直线射线和线段有什么区别和联系，其次，建立模型得出射线的概念，并给角下定义，最后通过应用与拓展，建立清晰的直线射线线段和角的概念。 下面是全册的内容结构。其中数与代数包括大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。图形与几何包括公顷和平方千米、角的度量、平行四边形和梯形、统计与概率包括条形统计图，实践与综合应用包括1亿有多、数学广角。
知识的立体整合，下面我就数与代数这个领域里除法这个知识作详细阐，述本册教材第六单元内容是除数是两位数的除法，这个单元包括口算除法笔算除法，它是按了先口算估算再笔算的顺序进行编排的，对于除法这部分知识，学生二年级下学期已经有了初步的认识，已经形成最基础的运算技能，三年级上学期是有余数的除法这部分知识的学习，使学生达到了理解计算有余数除法的方法，三年级下学期除数是一位数的除法，这单元有着 承上启下的作用，它为学生掌握除数是两位数的除法奠定了基础，本册教材第六章除数是两位数的除法，是小学学习整数除法的最后阶段，是三年级下学期学习内容的延伸，到五年级上册将学习小数除法，六年级上册学习分数除法，所以除法这类知识是以螺旋上升的形式来呈现的，它体现了有易到难，由低到高的思维规律。 二：说目标：课程目标，知识与技能方面，获得适应未来社会生活和进一步发展所必须要的重要数学知识。以及基本的数学思维方法和必要的应用技能。问题解决能力上，初步学会运用数学的思维方式去观察分析现实社会去解决日常生活中和其它学科学习中的问题增强应用数学的意识。数学思考与目标上体会数学知识之间数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值增进对数学的理解，建立好学好数学的信心。情感与态度方面，具有初步的创新精神和实践能力在情感态度和一般能力方面儿都能得到得到充分的发展。 本册的教学目标：知识与技能，一、认识计数单位自然数掌握
小学数学四年级上册说教材 邱淑杰 尊敬的各位领导： 大家好！我今天所说的内容是义务教育标准实验教科书人教版四年年级上册。我将从以下三大方面，（说课标、说教材、说建议）来解读课标和教材。 一、说课标： 结合数学教育的特点，《课标》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，并从知识与技能、数学思考数、解决问题、情感态度等四个方面,分三个阶段作出了进一步的阐述。而本册教材属于第二学段的内容，下面我将具体说说在第二学段中的课程总目标及课标对本册教材的具体要求。 (一）第二学段中的课程总目标 知识技能 (1)认识万以上数、理解分数、小数、百分数、负数的意义掌握计算估算技能 （2）了解几何体和平面图形的基本特征、掌握识图画图的方法。 （3）经历数据整理分析的过程、体验数据发生的可能性 （二）数学思考 （1）形成数感和空间观念 （2）发展数据分析观念 （3）能有条理的思考能表达思考过程与结果 问题解决 （1）能发现问题、提出问题、解决问题。 （2）经历交流合作解决问题的过程，初步判断结果的合理性 情感态 （1）主动参与数学活动、认识数学的价值，树立学好数学的信心 （2）。养成乐于思考、勇于质疑、言必有据的品质。 （二）课标对本册教材的要求： 数与代数 （1）、从具体情境中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。并能进行估计。 （2）、能计算两位数乘、除三位数、和相应的乘、除法估算和验算。。 空间与图形 （1）认识直线、射线和线段，知道它们的区别。
（2）认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 （3）认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；掌握平行四边形和梯形的特征。 统计与概率 （1）了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。 综合与实践 （1）经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。 （2）结合实际情境体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。 二、说教材 我分别从教材的编写特点、教材的编排体例、内容结构、立体整合、四个方面阐述 1、教材的编写特点 （1）、感受大数的意义，发展学生的数感。 本册教材与现行教材相比，加强了数学与现实生活的联系，结合具体的情境和实际活动让学生感受大数的意义，培养学生的数感。例如，教材设计了地球赤道长度，光传播的速度，一小滴血液中的红细胞、白细胞数量，地球、太阳的直径，全球总人口数，九大行星与太阳的距离，地球陆地、海洋总面积等科普知识和相关的情境，不仅大大丰富了学生对大数的感性经验，也使学生认识到所学数的知识在生活中有广泛应用，同时了解到很多科学知识（2）将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中。 首先将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学。让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，例如，计算教学的每一例题都有现实的问题情境，大都展示了多种计算方法，例如三位数乘两位数单元，在口算教学中设置了人骑自行车和特快列车3小时分别可以行使多少千米的问题，在估算教学中设置了买车票一共要花多少钱的问题，在笔算教学中设置了某城市到北京有多远的问题。又如统计这部分内容。教材注意结合实际把数据分析与解决实际问题结合在一起，例2后面的”做一做”，让学生通过对甲、乙两个地区1985年以来年降水量数据变化的表示和分析发现保护好环境的益处，进一步体会统计在解决问题中的作用“数学广角”的教学，一方面让学生初步接触运筹思想，。另一方面加强了综合运用知识解决问题和解决问题策略多样化的教学. （3）注重实践与探索，体现知识的形成过程。 首先、在计算教学中加大了教学的步子，留给学生更大的探索和思考空间。例如在教学整十