说教材
编写意图
4.加强统计知识的教学，使学 生的统计知识和统计观念得到 进一步提升。
说教材
编写意图
教学策略
1、引导 学生独 立思考 与合作 交流
教材处理建议：
教材只是提供了学生进 行数学活动的基本线索， 教学中，教师要根据实 际情况，创造性的使用 教材，设计教学过程。
注重对学生学习过程的评价。
突出问题意 识的培养
倡导探索、合作、 交流的新型学习 方式
编写意图
贴近学生的生活，把数学知识与 现实生活紧密相连。
1.
说教材
编写意图
2.把数学 知识与学 生感兴趣 的自然科 学相结合， 降低学习 难度，提 高学习兴 趣。 说教材
编写意图
3.提供丰富的空间与图形的教学内容，注 重实践与探索，促进学生空间观念的发展。
小数的意义、计数单 位，会读、写、比较 小数的大小，能改写 和求小数的近似值。
探索求“较复杂 平均数的”的方 法，。学会对两 种数量分段统计, 会制作复式统计 表。
能运用学过的 知识解决实际 问题。在实践 活动中，初步 了解用数学研 究问题的方法
能辨认从不同方位看 到的组合物体的形状； 能根据看到的形状摆 放物体。本册 教材 Nhomakorabea总 体目 标
编排体例
教材内容
教材特点 编写意图
运算律
消费知多少
编排体例
本册教材通过四个模块，十个单元，具体 课例，多样习题将知识编排在一起。四个 模块强调学生数学活动过程，发展学生的 应用意识和推理能力，十个单元呈现方式 丰富多彩，内容涉及富有弹性。
构建开放的、具有一 定思维跨度的“板块 式” 编排结构，突出基本 的数学思想方法，同 时，保证基础知识和 基本技能的学习
