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初中诗词野望教案教学目标：1. 能够理解并背诵《野望》这首诗。
2. 能够分析并欣赏王维的诗意和艺术特色。
3. 能够通过诗词学习，了解中国古代农村的生活环境和人们的思想感情。
4. 能够运用诗词中的意象和修辞手法，进行创作和表达。
教学重点：1. 诗词的意象和修辞手法的理解和运用。
2. 诗词的背景和文化内涵的掌握。
教学难点：1. 诗词中的古代农村生活环境和人们思想感情的理解。
2. 诗词的背诵和默写。
教学准备：1. 教师准备《野望》的原文和翻译，以及相关的背景资料。
2. 准备多媒体教学设备，展示诗词的图片和视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示农村的图片，引导学生思考中国古代农村的生活环境和人们的思想感情。
2. 学生分享自己的思考和感受。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍诗人王维的背景和诗词创作的背景。
2. 教师朗读《野望》原文，学生跟读。
3. 教师解释诗词中的生僻字和词语。
三、诗词解析（15分钟）1. 教师分析诗词的意象和修辞手法，引导学生进行欣赏。
2. 学生分享自己的欣赏和感悟。
四、诗词应用（10分钟）1. 教师布置作业，要求学生运用诗词中的意象和修辞手法，进行创作和表达。
2. 学生进行创作和表达，教师进行指导和评价。
五、总结和反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本次课程的收获和感悟。
2. 学生分享自己的总结和反思。
教学延伸：1. 组织学生进行诗词朗诵比赛，展示自己对《野望》的理解和表达能力。
2. 引导学生进行诗词创作的尝试，提高自己的文学素养。
教学反思：本节课通过引导学生理解和欣赏王维的《野望》，使学生了解了中国古代农村的生活环境和人们的思想感情，提高了学生的文学素养。
在教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，引导他们通过诗词欣赏和创作，表达自己的思想和感情。
同时，教师也应注重自身的教学水平和教学方法的提升，不断提高教学质量，达到更好的教学效果。
第13课《野望》公开课一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册《野望》教学设计【教学目标】1.利用注释和工具书，把握疑难字句，读懂这首诗的大意。
2.结合课文插图，发挥联想和想象，还原诗中所描写的场景，体会诗人所表达的情感。
3. 反复诵读，在理解诗歌的基础上读出层次、读出节奏、读出感情。
4. 通过分析、理解这首诗的思路和章法，了解五言律诗起承转合的结构特点，领会诗歌布局谋篇的巧妙。
【教学重点、难点】1.诗人“相顾无相识"的孤寂以及在仕与隐之间纠结的迷茫。
2.诗歌从叙事到写景，再到抒怀的结构和章法，以及五言律诗的相关知识。
【教学时间】1课时【教学过程】一、导入唐代是诗的时代，诗歌发展到唐代，达到一个顶峰，群星璀璨，名家辈出，诗歌无论在形式还是内容上，都呈现出全新的面貌，达到极高的水平。
从文化的角度来说，唐诗就是这个时代的名片。
这一节课，我们就从初唐开始我们的唐诗之旅，来学习一首开唐代律诗风气之先的作品。
二、初步感知诗歌：1.阅读全诗，为不会读的字词注音。
2.交流自己注音的字词：皋、薄、徙、倚、晖、犊、薇3.齐读全诗，注意读准字音。
三、把握诗歌所写的时间、地点和景物1.这首诗的题目中关键词是哪一个词【明确】望。
2.后面的那首《黄鹤楼》其实也是写望，那么《黄鹤楼》能不能叫“野望”【明确】“野"是指野外、山野，野望就是在野外、山野之中眺望。
3.诗人是站在哪里望呢【明确】东皋。
4.请一个同学读注释1(王绩简介)。
王绩这个人，性情简放，“不喜拜揖”,也就是不喜欢官场的繁文缛节。
他曾三仕三隐，做过官，后来在他的家乡东皋隐居。
那么,这首诗是写于他做官时期还是隐居时期呢【明确】隐居期间。
5.这首诗写的具体时间是什么从哪些词可以看出来【明确】傍晚。
薄暮、落晖。
6.哪两联是写诗人所看到的景物看到了哪些景物【明确】“树树皆秋色，山山唯落晖。
牧人驱犊返，猎马带禽归。
"树、山、牧人、牛群、猎马(猎人)、禽。
《野望》教学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《野望》。
（2）理解《野望》的诗意，领会作者所表达的情感。
（3）分析诗歌中的意象，体会诗歌的美感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《野望》。
（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然的热爱，对生活的向往。
（2）培养学生热爱生活，珍惜自然的情感。
（3）增强学生的民族自豪感，传承优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学文本：《野望》（王维）2. 教学重点：（1）诗歌的字词解释。
（2）诗歌的意象分析。
（3）诗歌的情感理解。
3. 教学难点：（1）诗歌中的意境体会。
（2）诗歌的审美鉴赏。
三、教学过程1. 导入新课：（1）图片展示：《野望》描绘的景象。
（2）引导学生回顾已学的王维诗歌，激发学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《野望》，体会诗歌的韵律美。
（2）学生自学生字词，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的意象。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）引导学生进入诗歌情境，感受作者的情感。
（2）让学生谈谈自己对自然的热爱，对生活的向往。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌的审美价值和文化意义。
四、课后作业1. 背诵《野望》。
2. 写一篇关于《野望》的读后感。
3. 选择一首类似的诗歌进行鉴赏。
五、教学评价1. 课堂表现：学生的朗读、讨论、回答问题的积极性。
2. 作业完成情况：背诵、读后感、诗歌鉴赏的质量。
3. 学习效果：对《野望》的理解、审美鉴赏能力的提高。
六、教学策略1. 利用多媒体展示《野望》的景象，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 采用问题驱动法，引导学生深入思考诗歌的意义。
3. 运用比较法，让学生分析《野望》与其他诗歌的异同。
七、教学步骤1. 导入新课：展示《野望》的图片，引导学生回顾已学的王维诗歌。
野望公开课教案教案标题：野望公开课教案教学目标：1. 了解野望公开课的背景和主题，培养学生对于野望的理解和思考能力。
2. 发展学生的口语表达和听力理解能力，能够用英语流利地表达自己的观点和想法。
3. 培养学生的合作能力和团队精神，通过小组讨论和合作完成任务。
教学内容：1. 野望公开课的背景介绍和主题解读。
2. 学生小组讨论和合作任务。
3. 学生个人陈述和展示。
教学步骤：引入：1. 向学生介绍野望公开课的背景和主题，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考和讨论：你们对于野望有什么理解？你们认为野望对个人和社会的意义是什么？主体：3. 将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
4. 分发小组任务，要求学生在小组内讨论并准备一个关于野望的主题演讲。
5. 学生小组内讨论的主题可以包括：野望的定义，野望对个人的影响，野望对社会的影响等。
6. 学生小组讨论的时间为15分钟，鼓励学生积极参与讨论并记录下自己的观点和想法。
展示：7. 每个小组选出一名代表，进行主题演讲。
演讲时间为3-5分钟。
8. 学生个人陈述和展示的内容可以包括：自己对于野望的理解和看法，个人的野望目标，以及如何实现自己的野望目标等。
9. 其他小组成员可以提问和进行互动交流。
总结：10. 总结野望公开课的主要内容和学生的观点。
11. 引导学生思考：野望对于个人的成长和社会的发展有何重要意义？12. 鼓励学生将自己的野望目标付诸行动，并提供必要的支持和指导。
教学评估：1. 学生小组讨论和合作的表现。
2. 学生个人陈述和展示的流利程度和表达能力。
3. 学生对于野望的理解和思考能力。
拓展活动：1. 鼓励学生撰写一篇关于自己的野望的短文，并与同学分享。
2. 组织学生参观相关展览或演讲，拓宽学生的视野和知识面。
以上是一个针对野望公开课的教案建议和指导，希望对您有所帮助。
请根据具体教学情况进行调整和修改。
野望优质课一等奖教学设计这是野望优质课一等奖教学设计，是优秀的八年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
野望优质课一等奖教学设计第1篇【教学目标】1、了解作者王绩的生平创作，背诵诗歌；2、认识唐诗尤其是律诗这一体裁的基本常识；3、反复诵读，通过想象描述画面，体会诗人的.孤独和苦闷；【重点、难点】略【教学方法】诵读法，合作探究法，品读与想象结合法【教学过程】一、回顾导入：1、上个学期，我们已经学习过古诗，可以知道诗歌分两大类：古体诗和近体诗。
谈谈对近体诗的了解。
（生答）二、了解律诗（1）【学生提及押韵】自由读读这五首诗歌，看看这五首诗歌各压什么韵，并且找一找韵脚各是什么。
（2）观察韵脚所在位置。
（3）学习课后“关于律诗”补白部分。
（划出关键信息）【屏显】关于律诗每首律诗限定八句：五律规定每句五字；七律规定每句七字。
一首律诗每两句为一联，共四联，第一联称“首联”，第二联称“颔（hàn）联”第三联称“颈联”，第四联称“尾联”。
律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵；第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。
（4）律诗结构框架【屏显】关于律诗起——首联点题，以叙事为主，交代人、事、物，渲染气氛，奠定基调；承——颔联，紧承首联意思，或写景，或叙事，是首联的延续和延伸；转——颈联，诗意转折变换，由事及人、及景，或由景及情、及理，别开生面；合——尾联，以议论、抒情为主，点明题旨，收束全诗。
三、整体感知1、此诗几个韵脚？（点明早唐作品）2、了解诗人。
【屏显】王绩：隋末举孝廉，除秘书正字。
不乐在朝，辞疾，复授扬州六合丞。
时天下大乱，弃官还故乡。
唐，诏以前朝官待诏门下省。
贞观初，以疾罢归河渚间，躬耕东皋（今宿州五柳风景区），自号“东皋子”。
3、自由读诗歌，读准字音，读对节奏。
3、指读→齐读四、通过想象，描述画面1、唐诗结构提到起承转合，理一理，这首诗歌怎么分布事、情、景的？明确：第一联：事、情；二三联：景；尾联：情2、默读诗歌，结合注解，简单描述诗歌内容，并记录下来。
2024年部编版八年级语文上册《野望》教育教学精彩课件一、教学内容本节课选自2024年部编版八年级语文上册教材，《野望》一课。
教学内容主要包括：阅读课文《野望》，学习诗人的抒情手法和描绘自然景物的技巧。
具体章节为第三单元《大自然的诗情画意》中的第二课时。
二、教学目标1. 理解并掌握课文《野望》的基本内容，感受诗人的情感表达。
2. 学会运用课文中的修辞手法，提高自己的写作能力。
3. 培养学生热爱大自然，关爱生态环境的良好品质。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的修辞手法和描绘自然景物的技巧。
教学重点：体会诗人的情感表达，培养学生的写作能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的神奇与美好，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，体会诗人的情感表达。
3. 例题讲解：挑选课文中的典型例句，分析诗人的修辞手法和描绘自然景物的技巧。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行随堂写作练习，提高写作能力。
5. 互动讨论：分组讨论，分享学习心得，互相学习，共同提高。
六、板书设计1. 课文《野望》2. 诗人：杜甫3. 修辞手法：比喻、拟人、对偶等4. 描绘自然景物的技巧：视觉、听觉、触觉等多角度描绘七、作业设计1. 作业题目：以“我的大自然”为题，写一篇描绘自然景物的作文。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了课文内容，但对修辞手法的运用仍有待提高，需要在今后的教学中加强练习。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其诗歌风格，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中观察大自然，体验生活，积累写作素材。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的例题讲解和随堂练习设计3. 板书设计的内容4. 作业设计的题目和答案要求5. 课后反思及拓展延伸的实践建议一、教学难点与重点的设定教学难点与重点的设定是教学设计的核心，它直接关系到学生对知识点的掌握程度。
《野望》教案一、教材依据本教案基于中学语文课程教材中的短篇小说《野望》进行设计。
该教材内容适用于初中语文教学，主要以提高学生的阅读、理解和写作能力为目标。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.理解《野望》的主旨和主题；2.分析小说中的故事情节和人物形象；3.掌握常见的文学修辞手法，如比喻、夸张等；4.培养学生的观察力和思考能力；5.提高学生的写作能力，能够运用所学知识撰写小说。
三、教学过程1.导入（5分钟）讲师通过引导学生回忆小说中的情节，唤起学生对《野望》的印象。
同时，提出以下问题促使学生思考：- 故事中的主人公是谁？- 他的野心是什么？- 他在实现自己的野心过程中遇到了什么困难？2.阅读理解（15分钟）学生阅读《野望》小说，并回答以下问题：- 故事的主题是什么？为什么？- 故事中的人物形象有哪些？他们的性格特点是什么？- 故事中的情节发展是否合理？为什么？3.文学修辞手法分析（20分钟）讲师与学生一起回顾小说中出现的常见文学修辞手法，并进行深入讨论。
学生需要注意以下几个方面：- 小说中是否出现了比喻的修辞手法？请举例说明。
- 小说中是否出现了夸张的修辞手法？请举例说明。
- 小说中是否出现了对比的修辞手法？请举例说明。
4.讨论与思考（15分钟）学生以小组形式进行讨论，并回答以下问题：- 你是否认同主人公的野心？- 你是否认为小说中的主题与现实有关？为什么？5.写作练习（30分钟）学生根据所给的写作题目，运用学过的文学修辞手法撰写一篇短篇小说。
题目如下：题目：《我的梦想》要求：运用比喻、夸张等修辞手法，写一篇关于自己梦想的短篇小说。
四、课堂延伸1.阅读推荐学生在课外阅读中寻找与《野望》主题相关的文学作品，并进行分享。
2.写作展示学生将自己的作品进行互读和展示，互相给予反馈和建议。
3.虚拟写作引导学生利用互联网进行关于《野望》主题的写作虚拟实践，如写作拓展、创作比赛等。
五、教学评估通过学生对问题的回答、小组讨论和写作练习，评估学生达到教学目标的情况。
