《醉翁亭记》导学案 (20)(部编人教版九年级语文上册第11课)

《醉翁亭记》学案第一课时【学习导言】前面我们已经看到了洞庭湖周围的美丽景色，也感受到诗人宽阔的胸襟。

今天我们再来随欧阳修欣赏滁洲山水，借助注释和工具书译读课文，掌握重要词语和句子。

课前尝试：读读课文、资料助读、查查写写、评改订正【读读课文】借助课文注释和工具书读通读顺课文。

【资料助读】欧阳修：字永叔，自号醉翁，晚年更号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人，汉族人，自称庐陵人，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。

与柳宗元，韩愈，王安石，曾巩，“三苏”苏轼，苏洵，苏辙合称“唐宋八大家”。

仁宗时，累擢知制诰、翰林学士；英宗，官至枢密副使、参知政事；神宗朝，迁兵部尚书，以太子少师致仕。

卒谥文忠。

其于政治和文学方面都主张革新，既是范仲淹庆历新政的支持者，也是北宋诗文革新运动的领导者。

又喜奖掖后进，苏轼父子及曾巩、王安石皆出其门下。

创作实绩亦灿然可观，诗、词、散文均为一时之冠。

散文说理畅达，抒情委婉，；诗风与散文近似，重气势而能流畅自然；其词深婉清丽，承袭南唐余风。

【查查写写】1．给加点字注音，然后读一读，写一写（两遍）。

环滁．（）琅玡．．（）林壑．（）辄．醉（）林霏．（）阴翳．（）伛偻．．（）酒冽．（）山肴．（）野蔌．（）觥筹．．（）提携．（）2．借助课文注释和工具书，写出下列加点词的意思。

环．滁皆山也（）望之蔚然．．．．路转．．而深秀者（）山．行六七里（）峰回（）有亭翼然．．．．．．．临于泉上者（）（）名．之者谁（）太守自谓也（）醉翁之意．不在酒（）得之心而寓之酒也．．．．（）．．．．．．．．（）晦明变化野芳．发而幽香（）佳木秀而繁阴．．．．．．（）风霜高．．．洁．（）伛偻提携．．．．．．而前陈者（）觥筹交错．．．．（）杂然（）宴酣之乐，非丝非竹．．乎其间者（）．．．．．．．．．（）颓然已而．．夕阳在山（）而不知太守之乐其乐．．．也（）【评改订正】自己检查、批改。

醉翁亭记【教学目标】知识与能力1.掌握“壑、辄”等文言字词的音形义。

2.理解全文内容，理解主题思想。

过程与方法1.朗读和背诵全文。

2.把握作者的思路，理出文章线索。

3.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

情感态度与价值观认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

【重点难点】教学重点1.把握作者的思路，理出文章线索。

2.学习本文精练优美、流畅自然的语言，理解写景叙事和抒情相结合的写法。

教学难点认识欧阳修“与民同乐”思想的进步性和局限性。

体会作者的旷达胸襟，学会正确看待挫折。

【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起学习和欣赏这篇《醉翁亭记》吧！二、自主预习1.背景资料欧阳修，（1007—1072），字永叔，号醉翁，又号六一居士，北宋文学家，史学家，为“唐宋八大家”之一。

主张文章应“明道”、致用，是北宋古文运动的领袖，所作散文说理畅达，抒情委婉。

本文选自《欧阳文忠公集》。

庆历5年（1045），欧阳修因支持范仲淹的政治改革，上疏为其辩解而被贬为滁州太守。

被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。

庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。

欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

欧阳修写此文时不过39岁，文中所说“年又最高”“苍颜白发”，都是夸张的写法。

2.知识链接醉翁亭位于安徽省滁州市西南琅琊山旁，名列四大名亭之首，始建于北宋庆历七年（1047年），由唐宋八大家之一欧阳修命名并撰《醉翁亭记》一文而闻名遐迩。

3.检查预习（1）订正字音（láng yá）潺．潺（chán）僧．（sēng）辄．（hé）晦．明（huì）滁．（chú）林壑．（hè）琅琊．．（yǔlǚ）携．（ié）洌．（liè）肴．（yáo）蔌．（sù）霏．（fēi）瞑．（míng）伛偻．．（gōng chóu）阴翳．（yì）弈．（yì）酿．泉（niàng）翼．然（yì）岩穴．（uè）觥筹．．（hāo mù）酣．（hān）颓．然（tuí）朝暮．．（2）词语释义环滁：环绕着滁州城。

部编人教版九年级语文上册第11课醉翁亭记（名师精品教案）11 醉翁亭记名师精品教案“翁去八百年，醉乡犹在。

山行六七里，亭影不孤。

”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。

醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。

今天就让我们走进这篇美文，来感受它的魅力！1.积累文言词语，掌握一些常用实词的含义和虚词的用法。

2.学习文章把叙事、写景、抒情巧妙地结合在一起的写法。

3.理解本文景物描写的方式和作用。

4.理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。

第一课时一、新课导入同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。

那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧！(板书文题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.指导学生积累字词朗读课文，找出文中生字词，并注音。

环滁．(chú) 林壑．(hè) 琅琊．．(láng yá)饮少辄．醉(zhé) 岩穴暝．(míng) 伛偻．．(yǔ lǚ)酒洌．(liè) 山肴．野蔌．(yáo)(sù) 觥筹．．(gōng chóu)射者中．(zhòng) 弈．者胜(yì) 颓．然(tuí)阴翳．(yì) 潺．(chán)2.积累文言词汇(1)重点实词林霏开：霏，弥漫的云气；开，消散，散开。

临于泉上者：居高面下。

泉香而酒洌：清。

杂然而前陈者：杂然，错落的样子；陈，陈列，摆开。

觥筹交错：交互错杂。

阴翳：形容枝叶茂密成荫。

翳，遮盖。

望之蔚然而深秀者：茂盛。

宴酣之乐：尽兴地喝酒。

野芳发而幽香：芳，香花；发，开放。

云归而岩穴暝：归，聚拢；暝，昏暗。

翼然：像鸟张开翅膀一样。

部编版九年级上册第11课《醉翁亭记》语文教案一、教学目标1. 知识目标：了解《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容，并能理解文章中的词语、句子和段落意思；2. 能力目标：能够运用阅读策略分析文章结构，理解文章中的修辞手法和描写方法；3. 情感目标：培养学生对中国古代文化的兴趣及对自然景色的欣赏情感。

二、教学重难点1. 教学重点：理解《醉翁亭记》中的词语、句子和段落的意思；2. 教学难点：理解文章中的修辞手法和描写方法。

三、教学准备课文教材、多媒体教具、黑板、书法作品《醉翁亭记》四、教学过程1. 激发学生兴趣（5分钟）通过展示书法作品《醉翁亭记》激发学生对课文的兴趣和阅读欲望。

2. 导入课文（10分钟）通过提问引导学生了解《醉翁亭记》的作者、背景和主要内容。

3. 阅读理解（30分钟）1) 合作阅读：将学生分成小组，让每个小组负责解读一段文章，并填写阅读提纲；2) 合作讨论：小组内讨论提纲内容，并准备汇报。

4. 汇报讨论（15分钟）每个小组派代表汇报讨论结果，全班共同探讨《醉翁亭记》中的修辞手法和描写方法。

5. 拓展延伸（10分钟）利用多媒体教具展示古代文人的诗词和山水画，让学生欣赏山水之美，并与《醉翁亭记》中的景色描写进行对比。

6. 小结归纳（5分钟）总结今天学到的知识，帮助学生理清思路和提高复习效果。

五、布置作业1. 完成课堂上没有完成的部分作业；2. 阅读课外相关材料，进一步了解《醉翁亭记》的作者和背景。

六、教学反思本节课通过合作阅读和讨论的方式，培养了学生的合作精神和解决问题的能力。

同时，通过与古代艺术的对比，让学生深入理解《醉翁亭记》中的景色描写，加深了对中国古代文化的了解和兴趣。

但需要注意的是，对于理解修辞手法和描写方法，学生可能有一定难度，需要教师细致引导和解释。

11醉翁亭记1．频频朗诵并背诵课文，培育文语言感。

2．联合说明疏导文义，认识文本内容，掌握文本写作思路。

3．掌握文章的艺术特点，理解虚词在文中的作用。

4．领会作者的思想感情，理解作者的政治理想。

一、导入新课范仲淹因参加改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄望自己“天生下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。

实质上，此次改革，遇到贬谪的除了范仲淹和滕子京以外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。

他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今日的安徽省滁州市。

也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。

接下来就让我们一同来学习这篇课文吧！【教课提示】联合前文教课，有益于学生掌握本文写作背景，从而加深学生对作品含义的理解。

二、教课新课目标导学一：认识作者，认识作品背景作者简介：欧阳修 (1007—1072) ，字永叔，自号醉翁，暮年又号“ 六一居士” 。

吉州永丰 (今属江西 )人，因吉州原属庐陵郡，所以他又以“庐陵欧阳修”自居。

谥号文忠，世称欧阳文忠公。

北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“ 唐宋八大家”。

后代又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“ 千古文章四大家” 。

对于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“ 六一何谓也？” 居士曰：“ 吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，何如？”居士曰：“ 以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045 年) ，参知政事范仲淹等人遭谗辞职，欧阳修上书替他们辩解，被贬到滁州做了两年知州。

就任此后，他心里抑郁，但还可以发挥“ 宽简而不扰” 的作风，获得了某些政绩。

《醉翁亭记》就是在这个期间写就的。

目标导学二：朗诵文章，通文顺字1．初读文章，联合工具书梳理文章字词。

部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》教案教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

教学重难点1．重点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。

教学准备1．准备课文的朗读录音带。

2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。

3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。

设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。

基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。

这是基本理解课文内容的基础。

对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。

学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。

本文语言骈散结合，读起来上口。

因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。

背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。

本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。

同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。

应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。

教学过程第一课时一、导入1、欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。

后来，便写了《醉翁亭记》。

本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

人教版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》导学案（1、2、3、4课时）【学习目标】1、了解作者生平及写作背景。

背诵课文，积累优美词句。

2、根据注释、工具书疏通文意，体会作者情感。

第一课时一、学生解读复习目标（1分钟）二、学生自主学习（20分钟）学生自读课文，疏通文意，积累文言字词，完成知识梳理，再自查、互查，把重点及易错点记录在积累本上。

（一）文言字词及文学常识文言知识积累1、给下列加点字注音。

环滁．（）晦．明（）林壑．（）觥．筹（）岩穴瞑．（）伛偻．．（）酒洌．（）山肴野蔌．（）射者中．（）弈．者胜（）颓．然（）阴翳．（）饮少辄．醉（）琅琊．．（）（）清冽．（）林霏．（）佁．然（）俶．尔（）翕．忽（）悄怆．．（）（）飞沙走砾．（）廿．二日（）燕．地寒（）呷．浪之鳞（）曝．沙之鸟（）泉而茗．者（）谪．（）守朝晖．（）夕阴霏霏．（）薄暮冥冥．（）霪．（）雨心旷神怡．（）皓．（）月浩浩汤汤．（）宠辱偕．（）忘潜．行（）2、重点解词及语句翻译积累环滁：环绕着滁洲城。

环，环绕。

林霏开：树林里的雾气散了。

霏，雾气。

负者：背着东西的人。

负，背。

临于泉上者：靠近。

泉香而酒冽：泉水甜，酒儿清。

冽，清。

山肴野蔌：野味野菜。

蔌，菜蔬。

杂然而前陈者：杂七杂八摆放在面前的。

觥筹光错：觥，酒杯。

筹，酒筹。

阴翳：形容枝叶茂密成阴。

翳，遮盖。

佳木秀而繁阴：发荣滋长的意思。

深秀者：秀丽。

醉翁之意：情趣。

宴酣之乐，非丝非竹：酣，尽兴地喝酒。

丝，弦乐器。

竹，管乐器野芳发而幽香：野花开了，有一股清幽的香味。

芳，香花。

发，开放。

伛偻提携：老年人弯着腰走，小孩子由大人搀着走。

这里指老老小小的行人。

伛偻，驼背，这里指老人。

归而岩穴暝：烟云聚拢来，山谷就昏暗了。

增其旧制：扩大它旧有的规模。

制，规模。

横无际涯：宽阔无边。

涯，边。

朝晖夕阴：或早或晚（一天里）阴晴变化。

晖，日光。

大观：雄伟景象。

前人之述备矣：前人的记述很详尽了。

备，详尽。

薄暮冥冥：傍晚天色昏暗。

课题：11 醉翁亭记课型：讲读执笔：章凤娇审核：周祥云孙娟学习目标：1.了解本文的创作背景和文化意义，把握其精神实质。

2.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

3.坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。

4.积累常用词的意义和用法，切实提高文言阅读能力。

学习重点：1.欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。

2.坚持熟读成诵，在诵读中积累语感，加深理解。

3.积累常用词的意义和用法，切实提高文言阅读能力。

学习过程：一、预习导学：1.给下列加点字注音。

琅琊．．（）（）．．（）（）暝．（）晦．明（）伛偻酒洌．（）山肴野蔌．（）弈．（）觥筹．．交错（）（）阴翳．（）2.借助工具书及文下注释，解释下列加点字的意思。

环．滁（）蔚然．．（）峰回．路转（）临．于泉上（）林霏．开（）暝．（）野芳．（）秀．（）休于．树（）伛偻提携．．．．（）（）酒洌．（）山肴野蔌．（）前陈．（）宴酣．之乐（）觥．筹交错（）苍颜．．（）颓然．．（）阴翳．（）乐其乐．．．（）谓．（）3.结合文下注释，翻译下列句子。

（1）峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

（2）醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

（3）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝。

（4）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。

（5）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

4.查找资料，有筛选地整理出作者的相关资料及本文的创作背景。

5.《岳阳楼记》和《醉翁亭记》中有一些短语已经变成了成语，在后世流传，找出来，说说它们在文中的含义及在现代汉语中语义的变化。

二、学习研讨1、导入。

2、检查预习导学。

3、思考探究：（1）说一说第1段是如何由远及近，一步步“推出”醉翁亭的，体会这样描写的效果。

（2）课文第2、3、4段开头的“若夫”“至于”“已而”等词语有什么作用？这3段是按照怎样的顺序来写的？（3）本文多处提到“乐”，主要表现了哪几种“乐”？“醉能同其乐，醒能述以文者”，表达了作者怎样的志趣？三、巩固延伸（一）阅读短文，回答下列问题。

《醉翁亭记》导学学习目标：1.掌握文中重点词语，理解文章内容。

2.学习本文由景生情、情景交融的写作手法。

3.体悟欧阳修“与民同乐”的社会理想和政治理想。

4.背诵全文。

学习重点理解文章内容和主题。

学习难点理解本文景物描写的方式和作用。

知识链接1、写作背景：宋仁宗庆历五年（1045）范仲淹遭谗离职，欧阳修上书替他分辨，得罪了当权派，被贬滁州（在今安徽）知州。

被贬后，他心情郁闷，经常去滁州城西南十里的琅琊山游玩，并与山寺中住持智仙和尚结为莫逆之交。

庆历六年，智仙建亭于琅琊山酿泉旁，以为游息之所。

欧阳修登亭“饮少辄醉”，故给它取名为“醉翁亭”，并写下了《醉翁亭记》这篇流芳千古的美文。

2、简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。

字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。

他4岁丧父，母郑氏教他识字读书，10岁能作诗赋，21岁中进士。

欧阳修是北宋中叶诗文革新运动的倡导人，他大力提倡古文，批评宋初以来追求靡丽形式的文风，主张文章要“明道”“致用”，并且提拔和奖掖后进，著名的古文家三苏父子、曾巩、王安石等都出自于他的门下。

谥“文忠”，著有《欧阳文忠公集》。

他的散文大都内容充实，气势旺盛，具有平实自然、流畅婉转的艺术风格。

六一居士初谪滁山，自号醉翁。

既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。

客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”3、唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩预习：1、给加点字的注音环滁（）林壑（）琅琊（）（）潺潺（）辄（）醉林霏（）暝（）晦（）明伛偻( )（）山肴（）野蔌（）颓（）然阴翳（）觥筹（）（）2、文常积累本文选自，作者，字永叔，号，晚年又自号为，谥号“文忠”，世称“”。

他是（朝代）著名文学家、史学家，唐宋八大家之一，唐宋八大家的另外几家是：唐朝的和；宋朝的另外几位散文家是。

《醉翁亭记》导学案(第二课时)学习目标：1、品读课文，感受文中的景物之美。

2、领会作者“与民同乐”的政治思想及其积极意义。

3、背诵课文。

学习过程：一、导入新课《醉翁亭记》这篇游记佳作一出，便盛传不衰。

滁人唯恐失之，于庆历八年请人把全文刻在石碑上。

后来又嫌字小字浅，怕日久磨灭，又请苏轼用真、草、行三种字体书写重刻，往来文人墨客乃至商贾都争相摩拓，可见其感人的艺术魅力。

今天我们就在上节课学习的基础上，遥隔千年时空，继续赏析本文长盛不衰的艺术魅力。

二、知识回顾（一）解释加线的词语。

有亭翼然临于泉上名之者谁蔚然而深秀者醉翁之意不在酒得之心而寓之酒也颓然乎其间者伛偻提携射者中，弈者胜树林阴翳鸣声上下醒能述以文者太守谓谁（二）翻译下列句子。

1.山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者酿泉也。

2.峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

3.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

4.山水之乐，得之心而寓之酒也。

5.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者山间之朝暮也。

6.人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

三、自学交流（一）走近醉翁亭，感受景物之美欣赏下列图片，自由朗读课文后，结合课文内容，为下面的每张美图配上文中的一两句美文。

（二）小合作有感情的朗读课文，互相交流完成下列问题。

1、在美景中，作者到底都在“乐”些什么呢？在文中画出表现作者之乐的语句，说说自己的理解。

2、结合本文的创作背景，你是怎样理解作者在文中所表现的“醉”与“乐”呢？本文的主旨你又是如何理解的呢？四、展示释疑在小组展示的基础上，进行班级大展示，学生与老师及时进行补充点评。

五、反馈训练（一）完成填空。

1、本文选自《》，作者 _____，他是 _____时著名的_____ 作者也是唐宋古文八大家之一。

2、贯穿全文的主线是：_______有句话奠定了全文抒情的基调，后成为千古名句，这句话是：___________________________________3、文中描写山间朝暮景色的句是：________________________写山间四时之景的句子是：___________________________4、醉”与“乐”统一起来的句子是：___________________________5、文中“伛偻提携”所指的是两种人是：_________________《桃花源记》中则是用________来指代。