苏教版小学数学第七册第五单元《找规律》教案

《找规律》教学设计一、教学目标：1.认识并理解找规律在数学中的重要性和应用价值。

2.培养学生动手动脑，主动思考的能力。

3.训练学生观察问题、提出解决问题的方法和步骤。

4.激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性。

二、教学内容：本堂课主要教授找规律的基本方法和技巧，通过一些经典的找规律问题，引导学生学会观察、分析、总结、推理和求解规律的能力。

三、教学重难点：1.找规律的基本概念和方法。

2.运用数学知识解决实际问题。

四、教学过程：1.导入：教师出示一个简单的找规律问题，引导学生思考并讨论，让学生产生学习兴趣。

2.归纳总结：教师与学生一起分析找规律问题的方法和步骤，引导学生总结出发现规律的一般步骤和技巧。

3.案例讲解：教师给出一些实际案例，带领学生一起探究其中的规律，分析规律的特点和变化规律，指导学生如何解决问题。

4.分组讨论：学生分成小组，老师提供几个找规律的问题，让学生自主讨论和解决，鼓励学生展现个性化的解决方法。

5.展示交流：每个小组派代表汇报讨论结果，分享解决问题的方法和心得体会。

6.巩固拓展：在课堂结束前，教师布置一些练习题，巩固学习成果，拓展思维能力。

五、教学手段：1.多媒体教学：用多媒体教学手段呈现找规律的问题，让学生更加直观理解和掌握。

2.小组合作：通过小组合作的形式，让学生动手实践，培养团队协作能力和解决问题的能力。

3.设立奖励机制：教师可以激发学生学习兴趣，增加学习积极性。

六、教学反思：本节课主要围绕找规律的基本概念和方法展开教学，通过多种形式的教学活动，让学生在实践中掌握解决问题的方法和技巧，培养观察问题，发现规律，分析规律的能力。

在教学过程中，要注重引导学生思考，激发学生探究的兴趣，让学生在学习中真正体会到数学的魅力。

同时，要根据学生的实际情况，采用灵活的教学手段和方法，使每个学生都能参与到教学活动中来，提高课堂效率和教学质量。

苏教版第五单元《找规律》说课稿（精选12篇）苏教版第五单元《找规律》篇1《找规律》一课是苏教版课程标准本的新增内容，它把常见的、有固定周期规律的现象作为研究对象，通过发现具体现象里的周期规律、对现象的后续发展情况作出判断、解决简单的实际问题等教学活动，激发探索兴趣、培养探索精神。

这节课分为三大板块：第一部分是体会周期现象，发现其中的周期规律；第二部分是解决有周期规律的实际问题；第三部分欣赏大自然和生活中有趣的规律现象。

在第一部分，开门见山，直接用贴近学生生活实际的现实素材引入新课。

学习材料所具有的吸引力是激发探索热情的重要因素，也是课堂成功的基础。

在一图三题的教学中，教师用提纲挈领、画龙点睛的问题悉心引导学生步步深入。

关注探索过程，鼓励方法多样，突出过程中的数学思考，重视体会符号感和建立模型。

在第二部分，注重情境呈现，在简单中生动，在快乐中主动。

教师把猜一猜、画一画、议一议、算一算、玩一玩等学习方式巧妙的贯穿其中，并不漏痕迹的把例二的内容融入其中，这样便于学生更完整地审视周期问题，有利于促进学生的思维发展。

数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

我对数学文化的理解融入到欣赏环节。

这里我沿着“发现—学习—应用”的重新选编欣赏片断，使欣赏有了更加深广的内涵。

在优美的旋律中，回忆着日出日落、月圆月缺的昼夜交替、寒来暑往、春夏秋冬的季节更迭，也看到生活中我们曾熟视无睹的有规律的现象。

体验数学之美、规律之美。

整个课堂动静结合，收放自如，氛围和谐，活动扎实，教无痕而学有序。

苏教版第五单元《找规律》说课稿篇2说课内容：《找规律》这课是北师大版小学数学第六册第三单元第——页的内容。

说教材分析：“找规律”是第三单元“乘法”的第一节课，本节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数和一位数乘整十数的基础上进一步学习。

教学时可以充分利用已学知识的迁移作用，通过比较，沟通新旧知识的联系，形成基本的计算能力。

数学《找规律》的教案数学《找规律》的教案（精选10篇）作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编整理的数学《找规律》的教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

数学《找规律》的教案篇1教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。

（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。

教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。

教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。

（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。

）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚开始的时候很多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发现了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。

聪明的小朋友们，那我们今天就用自己智慧的双眼来一起来找规律。

我们来闯关比赛，比一比看谁观察得更仔细，找得准，李老师就把这些智慧星奖励给他。

二：教授新课：教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。

我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发现的秘密同桌两个人悄悄交流一下。

汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。

）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小朋友又什么规律？如果跳舞的10个小朋友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站的。

演示10个小朋友放开手后排成一排的两种情况。

教学例二：1、（1）这个规律简单吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题。

《找规律》教案一、教学目标1、让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。

2、培养学生初步的观察、推理能力和创新意识。

3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、重点：发现图形和数字的排列规律。

2、难点：理解规律的含义并能运用规律解决问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、实践操作法四、教学过程（一）导入新课同学们，老师今天早上出门的时候发生了一件特别有趣的事儿。

我走到小区门口，看到门口的花坛里种着一排花，第一朵是红色的，第二朵是黄色的，第三朵又是红色的，第四朵又是黄色的，就这样红黄花依次交替排列。

当时我就在想，这花的排列可真有意思，好像有一定的规律呢！那同学们，你们在生活中有没有遇到过类似有规律的现象呀？（学生自由发言）（二）探索新知1、认识规律（1）出示主题图，引导学生观察：同学们，咱们一起来看看这幅图，这是学校在举行联欢会，仔细观察，你能发现什么规律？（2）学生观察后交流：彩旗是按照黄红、黄红的顺序排列的；彩花是按照绿紫、绿紫的顺序排列的；灯笼是按照红蓝蓝、红蓝蓝的顺序排列的。

（3）教师总结：像这样按照一定的顺序重复出现的排列就是规律。

2、找图形的规律（1）出示一组图形：□△□△□△提问：这组图形有什么规律？（2）学生观察后回答：是按照□△的顺序重复出现的。

（3）教师再出示一组图形：○○□○○□○○□让学生找规律，并说说自己是怎么想的。

3、找数字的规律（1）出示数字：1 2 1 2 1 2提问：这组数字有什么规律？（2）学生回答：是按照 1 2 重复出现的。

（3）再出示数字：1 3 5 1 3 5 1 3 5让学生找规律，并说说自己的发现。

（三）巩固练习1、完成教材中的“做一做”，让学生观察图形的排列规律，然后画出后面的图形。

2、数学游戏：老师说一个数字或图形，学生按照规律接着说下去。

（四）课堂小结同学们，今天我们一起学习了找规律。

通过学习，我们知道了生活中处处有规律，只要我们善于观察，就能发现很多有趣的规律。

一、找规律-解决问题策略二、教材版本：苏教版三、年级学科：小学数学四、教学目标：1. 让学生通过观察、分析、归纳，找出数的规律，提高解决问题的能力。

2. 培养学生逻辑思维、创新能力和团队协作精神。

五、教学内容：1. 认识并理解数的排列规律。

2. 学会用发现的眼光观察、分析问题，找出解决问题的方法。

3. 运用规律解决实际问题。

教案：一、导入（5分钟）1. 老师出示一串数字：1、2、3、4、5、6、7、8、9，请同学们观察并说出这串数字的排列规律。

2. 学生回答后，老师总结：这是一个由小到大排列的连续整数串。

二、新课（20分钟）1. 老师出示例题：小明家有3个苹果，小华家比小明家多2个苹果，小刚家比小华家多3个苹果，请问小刚家有多少个苹果？2. 学生独立思考并解答，分享解题过程。

3. 老师引导学生发现解题规律：从小明家开始，每家比前一家多一个苹果。

4. 老师出示练习题，学生独立解答，集体交流解题方法。

三、巩固练习（15分钟）1. 老师出示数字串：8、12、18、24，请同学们观察并找出这串数字的排列规律。

2. 学生回答后，老师总结：这是一个每次增加4的等差数列。

四、拓展提高（10分钟）1. 老师出示实际问题：一家超市举行促销活动，第一个小时卖出20个商品，第二个小时比第一个小时多卖出15个商品，第三个小时比第二个小时多卖出10个商品，请问三个小时共卖出了多少个商品？2. 学生独立思考并解答，分享解题过程。

3. 老师引导学生发现解题规律：每小时卖出的商品数构成一个等差数列。

五、总结（5分钟）1. 老师引导学生回顾本节课学到的规律，并说出运用规律解决问题的方法。

2. 学生分享学习收获，老师给予鼓励和评价。

教学反思：通过本节课的教学，发现学生对找规律解决问题的策略有了初步的认识和掌握。

在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维和创新能力。

要加强练习，让学生在实际问题中运用规律解决问题。

《找规律》教案5篇《找规律》教案1教学目标：1．使学生结合详细情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形掩盖现象中的规律，能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。

2．使学生主动经受自主探究与合作沟通的过程，体会有序列举和列表思索等解决问题的策略，进一步培育发觉和概括规律的力量。

3．使学生在他人的鼓舞和帮忙下，努力克制学习过程中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。

教学重、难点：探究简洁图形沿一个方向进展平移后掩盖次数的规律。

能依据把图形平移的次数推算被该图形掩盖的总次数，解决相应的简洁实际问题。

教学预备：学生每人一张填有1一10这10个数的单行数表，一张填有1一15这15个数的单行数表；每人4个用硬纸做的长方形框，分别可以框2个数、3个数、4个数和5个数。

教学过程：一、初步经受探究规律的过程，感知规律。

1、出示10个数：谈话：这里有1-10共10个数，1和2是两个相邻的数，你还能找出像这样相邻的两个数吗？（指名答复）2、假如把相邻的两个数加起来，一共可以得到多少个不同的”和？（出示）请同学们用你喜爱的方法试一试。

3、指名汇报。

学生可能想到的方法有：（1）列表排一排1＋2＝3，2＋3＝59＋10＝19，一共可以得到9个不同的和。

这是什么方法？（一一列举）相机引导：一一列举的方法要留意什么？（有序思索，不重复、不遗漏）（2）用方框框9次，得到9个不同的和。

引导：你能把你用方框框数的过程演示给大家看吗？结合学生的演示，强调：从哪里开头框起？每次框几个数？然后怎样？这个方法就是（平移）。

方框依次向哪个方向平移？每次向右平移几格？（平移）至10，问：还能再往右平移吗？为什么？一共平移了几次？得到几个不同的和？（结合板书）为什么只平移了8次却得到了9个不同的和？说明：第一次只是框，并没有平移，这样才算平移的第一次。

（演示）4、平移的方法把握了吗？自己再试试看。

5、刚刚我们用了一一列举和平移的方法解决了这个问题，比拟两种方法，你觉得哪种更简便？（第一种要算出每个详细的和，第2种方法只要考虑把长方形平移多少次就行了。

苏教版找规律教案教案标题：苏教版找规律教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解和掌握苏教版找规律的基本概念和方法。

2. 能力目标：培养学生观察、归纳、推理的能力，提高学生解决问题的思维能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，激发学生的学习动力。

二、教学重点：1. 理解找规律的概念和方法。

2. 掌握找规律的基本技巧和策略。

三、教学难点：1. 培养学生观察、归纳、推理的能力。

2. 引导学生灵活运用找规律的方法解决问题。

四、教学准备：1. 教材：苏教版数学教材。

2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。

五、教学过程：1. 导入（5分钟）通过提问和展示一些具体的例子，引导学生思考并回顾之前学习的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解（10分钟）解释找规律的概念，以及为什么要学习找规律。

通过实例讲解，让学生理解找规律的重要性和实际应用。

3. 方法讲解（15分钟）介绍常见的找规律方法，如数字规律、形状规律、图形规律等。

通过具体的例子演示每种方法的应用，引导学生掌握找规律的基本技巧和策略。

4. 练习与巩固（20分钟）提供一系列练习题，让学生通过找规律的方法解决问题。

在解题过程中，引导学生思考、讨论，培养学生观察、归纳、推理的能力。

5. 拓展与应用（15分钟）提出一些拓展问题或应用题，让学生将找规律的方法应用到更复杂的情境中。

鼓励学生自主探索和解决问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

6. 总结与反思（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，让学生回顾所学的知识和方法。

鼓励学生分享自己的学习心得和体会，促进学生对学习的反思和思考。

七、课堂作业：布置一些相关的练习题，要求学生运用所学的找规律的方法解答问题。

鼓励学生在家中继续巩固和拓展所学内容。

八、板书设计：- 找规律- 常见的找规律方法- 数字规律、形状规律、图形规律等九、教学反思：本节课通过概念讲解、方法讲解、练习与巩固等环节，全面引导学生掌握找规律的基本概念和方法。

苏教版课程标准教材小学数学第七册《找规律》教学设计【教学内容】苏教版课程标准教材小学数学第七册第48、49页。

【教学目标】1．通过合作探究，找到“两个物体间隔排列时，两端的物体比中间的多1，中间的物体比两端的少1”这一规律。

2．能够利用这一规律解释生活中的现象，解决生活中的问题。

3．学生经历探索规律的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，掌握观察、分析、比较的方法。

4．在解决问题的过程中，感受解决问题策略的多样化的思想。

培养学生发现与应用规律的积极性和好奇心以及学习数学的兴趣。

【教学重点】学生经历间隔排列规律的探索过程，找到“两种物体间隔排列时，两端的物体比中间的物体多1，中间的物体比两端的物体少1”这一规律。

【教学难点】学生能用恰当的方式表述找到的规律。

【课前准备】每小组若干小棒和圆片，课件。

【教学过程】一、课前游戏，感知“间隔排列”同学们，上课之前我们一起来玩个游戏，这个游戏的名字叫“猜猜猜”。

猜一猜，里面装的是什么东西？什么颜色？再拉，再看！猜一猜，下一个会是什么颜色的球？嗯，你们怎么会那么快猜出下一个球是什么颜色的呢？这一串球是一个白球一个黄球依次出现，像这样一个物体隔着一个物体依次排列，在数学上我们称它为一一间隔排列。

（板书：一一间隔排列）二、学习新知，探索规律1．刚才我们一起玩了游戏，发现一个白球一个黄球一一间隔排列，现在老师手里有不少图形，有的是正方形，有的是三角形，谁也能将这些图形一一间隔排列呢？谁来说，我来排。

（指名一生说，师在黑板上摆，□△□△□△□△）2．大家看到黑板上有很多红磁铁，绿磁铁，谁将这些磁铁一一间隔排列呢？（指名一生排，●●●●●●●）大家看他排的对吗？3．那你们能不能自己也来创造一个这样的排列呢？可以用字母、图形、符号来表示。

我请两个同学把你创造的排列，画在黑板上。

（指名两生到黑板上画，男生：ABABABA，女生：○△○△○△○△）4．我们一起来欣赏黑板上这两个同学的作品。

第五单元《找规律》教材分析數學教案設計标题：第五单元《找规律》教材分析与数学教案设计一、教材分析本节教材“找规律”是小学数学课程中的一部分，主要目标是培养学生观察、比较、分析和推理的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

这一单元的教材内容丰富，包括数字、图形、颜色等多种形式的规律，让学生在探究过程中逐步掌握寻找规律的方法。

1. 教材特点：(1) 生活性强：教材中的实例都是来源于生活，如数列、周期性现象等，使得学生能够更好地理解和掌握规律。

(2) 实践性强：教材提供了大量的实践操作活动，如动手画图、制作模型等，使学生在实践中学习和理解规律。

(3) 知识系统性强：教材将规律的知识点有机地结合在一起，形成一个完整的知识体系。

2. 教学目标：(1) 让学生了解什么是规律，知道生活中处处有规律。

(2) 培养学生的观察力、思考力和创造力，提高他们发现和解决问题的能力。

(3) 让学生学会用数学语言描述规律，提升他们的数学表达能力。

二、教案设计1. 教学准备：(1) 教师需熟悉教材内容，准备好相关的教学材料，如教科书、课件、练习题等。

(2) 准备一些实物或图片，以便进行实践活动。

2. 教学过程：(1) 引入新课：教师可以通过讲述生活中的例子，引入“规律”的概念，激发学生的学习兴趣。

(2) 探究新知：教师可以先给出一些简单的数字或图形序列，引导学生发现其中的规律，然后逐渐增加难度，让学生自己找出规律。

在这个过程中，教师要鼓励学生大胆猜测，积极发言。

(3) 实践操作：教师可以让学生动手画图、制作模型等，让他们在实践中体验和理解规律。

(4) 巩固练习：教师可以提供一些练习题，让学生巩固所学的知识。

(5) 小结与作业：教师要对本节课的内容进行总结，并布置适当的作业，以检验学生的学习效果。

3. 教学评价：(1) 过程评价：教师要关注学生在课堂上的表现，如他们的参与度、思维活跃度等，以此来评价他们的学习情况。

(2) 结果评价：通过作业、测试等方式，评价学生对规律的理解和应用能力。