小学数学第七册教案

小学三年级数学第七单元分数的初步认识_教案教学设计(人教新课标三年级第七册)单元备课洪山中心校刘慧联系电话：5811996教材分析：1、分析《课程标准》对本课教学内容的要求：分数的初步认识是数概念教学的一次扩展，学生理解掌握会有一定的难度，所以本册出现的内容是最初步的，结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。

2、分析本课内容与小学教材相关内容的区别和联系：这部分内容是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数概念的一次扩展。

无论在意义上、读写方法上以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

学情分析：分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。

这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次质的飞跃，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。

分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。

单元教学目标一、总目标1、使学生初步认识几分之一和几分之几。

会读、写简单的分数。

知道分数各部分的名称。

2、经历比较分数大小的过程，能比较简单分数的大小。

3、会计算简单同分母分数的加、减法。

4、在理解分数的意义的基础上，使学生会简单的有关分数加减法的实际问题，培养解决问题的意识。

二、课时子目标（一）（1）第一课时《认识几分之一》教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读写几分之一，能比较分子是1的分数的大小。

小学数学教学设计10篇小学数学教案篇一教学目标1.根据天平平衡的原理，理解等式。

能用方程表示简单的数量关系，理解方程的意义，渗透符号意识，发展数感。

2.使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程，表示数学问题中的数量关系，培养学生形成模型思想。

3.在学习数学知识的同时，体会数学与生活的密切联系，提高对数学的兴趣和应用意识，激发保护珍稀动物的意识。

教学重、难点结合具体情境理解等式和方程的意义，用方程表示简单的等量关系。

教学准备多媒体课件视频资料卡片教学过程一、创设情境感知“相等”1.创设情境，激发兴趣谈话：同学们，我国地大物博、历史悠久，有许多的珍稀动物，你知道有哪些？预设：熊猫、白鳍豚、东北虎？？课件出示：(金丝猴、短尾猴、白鳍豚、东北虎、熊猫)谈话：这些都是我国的珍稀动物。

谈话：老师非常喜欢憨态可掬的熊猫吗？瞧，它们在做游戏呢。

2.提供素材、感知“相等”出示课件：谈话：你发现了什么？预设：1.跷跷板平衡，追问：说明了什么？2.熊猫一样重，追问：你怎么看出来的？谈话：熊猫的质量是50千克，能用一个式子表示吗？预设：50=50谈话：观察这个式子，和我们以前学习的式子有什么不同？预设：以前的式子中有运算符号，这个式子中没有。

追问：没有运算符号，为什么也能用“=”连接呢？预设：两边的重量是相等的。

小结：原来相等的关系就可以用“=”表示出来。

谈话：想一想，生活中，你学习的知识中，也有相等的关系吗？2.预设：这辆车的速度和那辆车的速度一样ab=ba二、分析素材、理解“相等”1.借助跷跷板，理解相等与不相等。

出示课件：谈话：能用式子表示现在的关系吗？预设：40100，100span=谈话：同学们看，又来了一只熊猫，你猜会发生什么情况？预设：1.左边重、右边轻或左边轻、右边重2.平衡，一样重谈话：你能说说它们的关系吗？预设：1.两只小熊猫的重量＞一只大熊猫的重量或两只小熊猫的重量span=一只大熊猫的重量2.两只小熊猫的重量=一只大熊猫的重量2.认识含有未知数的式子。

小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学四年级数学教案编订：XX文讯教育机构北师大数学第七册《生活中的负数》教材分析与教学建议教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。

本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

单元教学目标1.了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2.知道0既不是正数，也不是负数。

单元编写意图依据《标准》的要求，本单元主要学习学生生活中一些常见的负数，并且只要求学生会运用负数进行简单的表示。

本单元教材安排的主要内容有两个方面：一是从每天都接触的气温中，了解生活中正、负数的表示方法；二是了解一些生活中常见负数的实际意义。

由于负数的学习是在正数基础上的拓展，与正数的意义相比，需要考虑相反意义与数值。

在理解上的难度要大一些。

本单元教材的编写主要有以下特点。

1. 在数据的收集过程中，认识和理解负数的意义。

每天气温的变化情况是与日常生活有着紧密联系的。

在“温度”这节中，教材通过天气预报图介绍北京等地的温度，使学生了解零下温度表示的方法，从而概括出生活中正负数的表示方法，并初步理解负数的意义。

2.在初步应用中，进一步理解正数与负数的意义。

为了帮助学生进一步理解正数和负数的意义，本单元教材在“试一试”和“练一练”中安排了各种具有现实背景的相反意义的量的实例，要求学生用正数或负数表示。

这样的编写方式符合学生理解数学新知的认知规律，为学生以后掌握和运用正负数打下了良好的基础。

四上七单元生活中的负数学习者分析一、认知特点本单元学习的内容主要有：零下温度的数学表示方法以及日常生活中一些数量用负数的方法等。

认识小数一、教学内容：新课标人教版教材第六册第七单元第一课时《认识小数》二、教材分析, 学情分析：教材分析:小数的初步认识是在学生初步认识分数的基础上进行学习的。

本课内容包括认识一位小数和小数的读、写法。

认识一位小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习，不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。

同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。

本课的知识结构这样有层次地呈现，体现了新旧知识间的内在联系，从易到难，从具体到抽象，分层渐出，既符合学生的认识规律，又利于学生学好课本知识。

学情分析：小学三年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是十进分数的特殊表现形式，其意义具有一定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，找出生活与数学知识的契合点，利用小数与分数之间的联系，重视直观、引导、注重启发，让学生亲历知识的形成过程。

三、教学目标：（1）联系实际生活内容认识小数，知道以“元”为单位，以“米”为单位的小数的实际含义。

（2）知道十分之几可以用一位小数表示。

（3）能识别小数，会读写小数。

（4）通过对一位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

（5）使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

四、教学重、难点：小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。

一位小数是十分之几的分数的另一种表示形式。

学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位、货币单位间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。

同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。

因此，理解小数的含义（一位小数表示十分之几）既是本课时的重点、又是难点。

在教学中要注意抓住分数与小数的含义的关键。

五、教学准备：多媒体课件六、教学过程：（一）谈话导入小数你能读出上面的数吗屏幕出示数字，学生快速读。

四年级数学教案——《应用乘法分配律进行简便计算》教学内容：苏教版小学数学第七册P56-57教学目标：1．让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算的式题的特点。

2．让学生学习应用估算的方法判断计算结果的合理性。

3．让学生联系实际问题运用规律解决问题，感受数学规律的普遍适用性，进一步体会数学与生活的联系。

教学重点、难点：让学生掌握能用乘法分配律进行简便计算，进一步体验简便计算的实际应用价值。

教学准备：教学情境挂图设计理念：在比较中体验运用乘法分配律进行计算的简便，体验运算律的应用是广泛而经常的，培养自觉进行简便运算的意识。

教学步骤教师活动学生活动一、复习铺垫导入新课1．出示复习题在里填上合适的数，在里填上运算符号。

64times;7＋64times;3＝64（＋）25times;（3＋4）＝提问：你是根据什么规律来填的？2．谈话：这节课我们学习应用乘法分配律进行简便计算。

学生独立填表。

学生口答。

二、探究新知应用规律1．教学例题（1）出示挂图从图中你知道哪些信息？怎样列式？板书：32times;102＝（2）你能先估计一下计算的结果吗？你能口算出买102件要付多少钱吗？（3）口算得对不对呢？我们再用笔算来验算一下。

（4）谈话：口算和笔算相比，哪一种算法简便呢？你能把口算的过程详细地写下来吗？教师板书：32times;102＝32times;（100＋2）＝32times;100＋32times;2＝3200＋64＝3264提问：谁来说一说先怎么办？再怎么办？这样计算的根据是什么？（5）用简便方法计算。

28times;30176times;101402times;252．教学试一试用简便方法计算。

46times;12＋54times;12展示学生的答案，集体评议。

3．小结什么样的式题能够应用乘法分配律进行简便计算呢？学生观察，讨论，回答。

小组讨论，集体评讲：把102件看作100件，32times;100＝3200（元），所以32times;102的积比3200大。

课题：一亿有多大教学内容：小学数学教材第七册第33、34页教学重点、难点：1、理解一亿的意义、建立数感。

2、结合具体的量获得直观感受——1亿有多大。

教学目标：1、让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。

2、通过学习交流、培养合作意识，获取成功感受。

教具、学具准备：多媒体操作平台、计数器一、引入课题1、铺垫⑴师：一亿就是100000000 。

(板书) 1亿：100000000⑵师生口述：（）个一千万就是一亿。

（）个一百万就是一亿。

⑶关于“亿”，我们还知道什么？通过投影仪，再现课本小知识：（P4 ）1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。

（P4 ）如果每秒钟画1个点，一刻不停地画，要画3年零2个月。

（P10 ）正常人的心脏一年要跳4200万次，我们用计算器来算一算，跳一亿次要多久？100000000÷42000000 ≈2.4(年)2.4年就是2年又5个月。

因此，正常人的心脏跳一亿次要2年零5个月。

2、引入师：我们再来看看一些以亿作单位的数。

上网搜寻“横沥镇”，进入“横沥镇简况”，呈现如下资料：2002年，全镇国内生产总值14.3亿元，工农业总产值30.7亿元，财政收入2.38亿元，各项税收总额1.07亿元，城乡居民储蓄余额13.1亿元，用电总量4.69亿千瓦时，社会消费的零售总额为6.21亿元。

师带学生进行资料的了解后，问：这些都是以亿作单位的数，但是1亿到底有多大呢？（学生面带茫然）这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。

二、实践活动活动方案及步骤：三、交流推广小组汇报，师根据汇报的情况帮学生建立实体模型，感知1亿有多大1．引导学生把1亿张纸的高度与珠穆朗玛峰相比1亿张纸叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此，1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。

2．引导学生把1亿个小朋友站的面积同我镇的面积相比1亿个小朋友要站25平方千米，我们横沥镇辖区总面积为50平方千米，这样，1亿个小朋友正好站满一半；要站满全镇，则要2亿个小朋友。

《近似数》数学教案《近似数》数学教案1教材分析：“近似数〞是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数〞中的第五课。

这局部内容既丰富了对大数的认识，又是对后续学习除法“试商〞的根底。

另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。

因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。

学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一局部学生了解甚至可以用“四舍五入〞法来求大数的近似数。

但是大局部学生对“四舍五入〞法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入〞法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入〞法都不是十分清楚。

四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。

教学目标：1.通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。

2.借助数线，较直观地感知“四舍五入〞法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。

3.经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数，培养数感。

教学重点：经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入〞法求一个数的近似数。

教学难点：经历探索求近似数的过程。

教学方法：合作学习法分析归纳法教学策略：小组合作情境创设教学过程：一、情境创设，分类感受精确数和近似数。

1.观看一段国庆60周年阅兵视频，说一说有什么感受?师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。

2.课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。

3.仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。

或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。

第七册数学數學教案設計标题：第七册数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：掌握本单元的数学知识，包括但不限于分数的运算、几何图形的理解等。

2. 过程与方法：通过实际操作和小组讨论，提高学生的动手能力和团队协作能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们主动学习和积极探索的精神。

二、教学内容：1. 分数的运算：理解分数的意义，掌握分数的加减乘除运算。

2. 几何图形的理解：认识并理解各种基本几何图形的性质和特点。

三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实例引入分数的概念，让学生在实际情境中感受分数的应用。

2. 讲授新课：通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握分数的运算规则。

3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生通过做题来巩固所学的知识。

4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们在交流中加深对分数的理解。

5. 总结提升：回顾本节课的学习内容，总结关键知识点，引导学生思考如何将所学应用到生活中。

四、教学评估：1. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况。

2. 作业检查：通过检查学生的作业，了解他们对知识的掌握程度。

3. 测试评价：通过定期的小测试，全面评估学生的学习效果。

五、教学反思：每次课程结束后，教师都要进行教学反思，总结教学经验，分析存在的问题，提出改进措施，以便更好地完成下一阶段的教学任务。

六、教学建议：1. 教师应注重启发式教学，鼓励学生积极思考，自主探索。

2. 教师应关注每个学生的学习进度，给予适当的指导和帮助。

3. 教师应利用现代教育技术，丰富教学手段，提高教学质量。

北师大版小学数学第七册《乘法分配律》观摩课教案与教学反思教材分析乘法分配律是北师大版小学数学四年级的教学内容。

本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。

乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。

然而乘法分配律又不是单一的乘法运算，还涉及到加法的运算，是学生学习的难点。

因此本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程，进而培养学生的分析、推理、抽象、概括的思维能力。

同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。

在本节课的教学过程的设计上，我注重从学生的生活实际出发，把数学知识和实际生活机密地联系起来，让学生在体验中学到知识。

学情分析学生具有了很好的自主探究、团结合作、与人交流的习惯，学生在学习了探究（一）和探索（二）后，掌握了一些算式的规律，有了一些探索规律的方法和经验，有了一定的基础，本节课注重引导，指点，会收到很好的效果。

教学目标知识与技能：1、在探索的过程中，发现乘法分配律，并能用字母表示。

2、会用乘法分配律进行一些简便计算。

过程与方法：1、通过探索乘法分配律的活动，进一步体验探索规律的过程。

2、经历共同探索的过程，培养解决实际问题和数学交流的能力。

情感态度价值观：1、在这些学习活动中，使学生感受到他们的身边处处有数学。

2、增加学生之间的了解、同时体会到小伙伴合作的重要。

3、在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，着重培养良好的学习习惯。

：教学重点和难点教学重点：理解并掌握乘法的分配律。

教学难点：乘法的分配律的推理及运用。

小升初数学模拟试卷一、选择题1．比大而比小的真分数有（）A．1 个 B．2个 C．3 个 D．无数个2．16.7－1.7－1.3＝（）A．4 B．13.7 C．0.44 D．263．猴山在公园门口东偏北25°方向上，距离600米，那么公园门口在猴山的（）处．A．北偏东35°，距离600米B．西偏南25°，距离600米C．南偏西25°，距离600米4．一个班有50名同学，在下面的比中，不可能表示男女人数比是（）A.1：1B.13：12C.2：3D.3：15．一个长方体的长、宽，高分别是a米、b米和h米，如果高增高1米，体积增加（）A．ab B．abh C．ab (h+1) D．bh6．下列关于0的描述，错误的是( )。

小学数学教案范本5篇在人类历史进展和社会生活中，数学发挥着不行替代的作用，同时也是学习和讨论现代科学技术必不行少的基本工具。

下面是我给大家整理的学校数学教案范本，仅供参考盼望能够关心到大家。

学校数学教案范本篇1教学内容：学校数学第七册7475页的内容教学目的：1、使同学在理解的基础上把握梯形面积的计算公式，能够正确的计算梯形的面积。

2、使同学通过操作和对图形的观看、比较，进展同学的空间观念，使同学进一步熟悉转化的思索方法在讨论梯形面积时的运用，进一步培育同学分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的力量。

教学重点、难点：理解梯形面积计算公式的推导，并能应用公式正确的进行计算。

教具预备：课件。

教学过程：(一)复习旧知，做好铺垫。

1、指名让同学说说平行四边形和三角形的面积公式，(课件出示公式)并讲讲怎样推导三角形的面积公式的。

2、练习(出示)口答下面各图形的面积。

(单位：厘米)(二)创设情景，提出问题师：前不久，我们学校开展植树护绿活动，四年级同学要在劳动实践基地的一块空地里种桃树，你们看看这块地的外形近似于那种平面图形呢?(课件显示图)师：谁能指出这个梯形的上底、下底和高各是多少?(指名回答)师：假如每棵桔树占地4平方米，那么这块地里能种多少棵桔树呢?(让同学思索一下)你认为应当先求什么?(指名说说，引入新课。

)(三)小组学习，解决问题。

师：梯形面积怎么计算呢?它是不是也有公式呢?下面就请同学们小组合作，想方法推导出梯形面积公式，看一下合作要求：(课件出示)合作要求：(1)想一想：我们已经学过哪几种图形的面积公式?(2)试一试：把梯形转化成已经学过的图形。

(任选一种)(3)比一比：转化成的`图形的各部分跟梯形的各部分有什么关系?学校数学教案范本篇2教学内容：教材p73--75教学目标：1.通过对生活中万以内数的调查、收集、整理，让同学初步感受多位数，培育同学的实际分析力量。

2.使同学把握万以内数的读法，会正确地读出万以内的数。

小学新人教版数学教案
教学内容：本节课主要教授数学的加减法。

教学准备：
1. 教材《小学数学教程》
2. 教学反思册
3. 黑板、彩色粉笔
4. 数学练习册
教学步骤：
Step 1. 导入新知（5分钟）
老师向学生介绍今天的学习内容是加减法，并引入相关概念，让学生了解加法和减法的基本意义。

Step 2. 教学练习（15分钟）
老师以例题的形式讲解加法和减法的运算方法，并让学生进行练习。

鼓励学生积极思考和动手实践，解决问题。

Step 3. 教学拓展（10分钟）
老师引导学生思考加减法在日常生活中的应用，通过实例让学生体会到数学在实际生活中的重要性。

Step 4. 练习与巩固（15分钟）
老师设置相关练习题，让学生巩固所学的知识，并检查学生的学习情况。

鼓励学生互相合作，解决问题。

Step 5. 课堂总结（5分钟）
老师对本节课的教学内容进行总结和提醒，强调学生需要认真复习所学知识，做好作业。

同时鼓励学生积极学习数学，提高数学成绩。

Step 6. 课后作业（5分钟）
老师布置相关作业，让学生独立完成，巩固学习成果。

教学反思：本节课提供了丰富的学习资源，通过多种形式的教学来激发学生学习数学的兴趣和积极性。

但需要加强对学生的引导和激励，让学生更主动地参与学习和思考。

小学数学备课大师《小学数学备课大师》提供的小学一至六年级备课资料，包括教案、课件、复习题、试题等，内容丰富，可供老师们备课参考。

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《分数的认识》教学教案《分数的认识》教学教案(8篇)《分数的认识》教学教案1一、教学内容：小学数学第七册《分数的初步认识》第一课时。

二、教学目标：直观认识几分之一，初步形成关于几分之一的表象，会读写几分之一。

三、教学重点：认识几分之一。

四、教学难点：通过一系列的数学学习活动，培养学生的创新意识、操作能力、观察能力。

五、德育目标：培养学生主动参与、互相合作的学习态度和自主探索的学习习惯。

六、教学过程：1、遇困求知、导出分数（1）把4块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（2）把2块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？（3）把1块饼平均分给2个人，平均每个人分得几块饼？设计意图：这一阶段的教学，复习平均分，从每份是整数过渡到每份不是整数，自然引出分数。

（1）（2）激活了学生原有的认知结构。

（3）题对学生发出了挑战，旨在激发学生的求知欲。

2、自主创造，探究分数（1）这半块饼怎样表示？请大家想一个办法。

设计意图：（学生自由创造）（指名学生汇报所想符号，并说出意思）这个问题的设计意在让学生结合日常生活实际和学生的知识基础来创造，培养学生的创新意识。

（2）原来学的数不能表示这半个，需要创造一种新的数-分数。

（出示课题）（3）你想知道分数的哪些情况？（4）你准备怎样学习？设计意图：这几个问题的设计旨在让学生对课题和遇到的新的数学问题，提出所想知道的问题。

有利于培养学生自主发现问题的学习习惯和问题意识。

同时，引导学生在学习新知识前就确定自己的学习目标，有利于提高学生的策略意识。

（教师从学生的问题中重点筛选以下三个问题作为本课目标：1、分数表示什么？2、怎样读？3、怎样写？）（5）现在就请同学们借助于学具和课本自主探索。

设计意图：在这个过程中，引导学生不局限于课本上的正方形和线段，引导学生与其它同学争论，并提出自己的见解，敢于自抒自己的观点。

让学生通过学具的折叠、涂色、不仅自己学会了什么是，什么样的结果是。

第六单元多边形面积的计算1．平行四边形面积的计算课题：平行四边形的面积教学内容：教科书第154—155页的内容，完成练习三十七的第1—3题。

教学目的：1．使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确的计算平行四边形的面积。

2．使学生通过操作和图形的观察、比较，发展学生的空间观念，使学生初步知道转化的思考方法在研究平行四边形面积时的运用，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

教学重点：使学生在理解的基础上掌握平行四边形的面积计算公式，能够正确的计算平行四边形的面积。

教学难点：使学生通过操作和图形的观察、比较，发展学生的空间观念，培养学生的分析、综合、抽象、概括和解决实际问题的能力。

教具、学具准备：1．参照教科书第154页的方格纸上画着的平行四边形和长方形的插图制成演示教具。

2．剪两个底40厘米，高30厘米的平行四边形。

教学过程：1．出示方格纸上画的平行四边形。

提问：方格纸上画的是什么图形? 它有什么特征?2．让学生指出平行四边形的底，再指出它的高。

然后让每个学生在自己准备的平行边形上画高。

(教师巡视，注意画得是否正确。

)教师：今天我们就来学习平行四边形面积的计算方法。

板书课题：平行四边形的面积二、新课1．用数方格的方法计算平行四边形的面积，学习平行四边形面积的计算，也先用数方格的方法数一数它的面积是多少。

请打开教科书，看第154页上边的平行四边形图，每一个方格表示一平方厘米，自己数一数是多少平方厘米?(1)出示方格纸上画的长方形，要求直接计算出它的面积。

然后指名说出计算结果。

(2)比较平行四边形和长方形。

提问：平行四边形的底和长方形的长怎么样?平行四边形的高和长方形的宽呢?它们的面积怎么样?启发学生把比较的结果重复说一遍。

平行四边形的底和长方形的长，平行四边形的高和长方形的宽分别相等，它们的面积也相等。

(4)小结：从上面的研究我们知道，平行四边形的面积也可以用数方格的方法求出来。

长方形面积的计算教案长方形面积的计算教案集锦8篇长方形面积的计算教案篇1教学内容：教科书第123—124页，“做一做”中的题目和练习二十八的第1—5题。

教学目的：使学生初步理解长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积，培养学生的抽象概括能力。

教具、学具准备：师准备卷尺，生准备一张长5厘米，宽3厘米的长方形，20个1平方厘米的正方形。

教学过程：一、复习。

1、让学生说一说面积的'含义，并举例说明。

2、让学生说一说学过的面积单位，并比划一下它们的大小。

二、新课。

1、教学长方形面积的计算。

让生拿出准备好的长5厘米，宽3厘米的长方形，用1平方厘米的正方形测量一下它的面积。

生摆完后问：一共摆了多少个1平方厘米的正方形？这个长方形的面积是多少平方厘米？沿长边摆几个正方形？沿短边摆几个正方形？根据生的回答，是在黑板上画出图形（画长方形时用1分米表示1厘米）：师问：这个长方形的长是几厘米？沿长边一排摆几个1平方厘米的正方形？是几平方厘米？每排正方形的个数与长方形的长有什么关系？这个长方形的宽是几厘米？沿宽边摆里几个1平方厘米的正方形？排数与长方形的宽有什么关系？一共摆了多少个正方形？你是怎样计算的？生答，师小结并板书：5×3=15长×宽=面积2、练习。

“做一做”的题目，让生先量出它的长和宽，再计算它的面积。

三、课堂练习。

1、做练习二十八的第1题。

先让学生说一说长方形的长和宽是多少厘米，再计算。

2、做练习二十八的第2题。

生独立完成，集体订正。

3、做练习二十八的第3题。

先让一生与老师共同测量出黑板的长和宽，再让生计算。

四、作业练习二十八的第4、5题。

长方形面积的计算教案篇2【教学内容】九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《数学》第七册“长方形面积的计算”。

【教材分析】“长方形面积的计算”是在学生知道面积的含义。

初步认识面积单位和会用面积单位六接录面积的摹础上进行教学的。

它是学生学习其他平面图形而积计算的基础。

分数的初步认识”教案教学内容：人教版九年义务教育小学数学第七册75页~76页，例1~例5。

教学目标：1、初步认识分数，能正确地读写分数，掌握分数各部分的名称。

2、借助直观演示、操作、观察、概括，等方法，引导学生感受几分之一的形成过程。

3、体验分数在生活中的应用，提高学习数学的兴趣。

教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。

教学难点：使学生头脑中形成“几分之一”的表象。

教具准备：多媒休课件、月饼、纸制韩国国旗等。

学具准备：长方形纸，正方形纸，圆形纸各3张，水彩笔1支。

教学程序：一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢听西游记里的故事吗？边播放课件，边讲故事：有一天，唐僧师徒在去西天取经的路上，走得又饿又渴。

这时刚好路过一个桃园地，“哇，好大的桃子呀！”八戒见了直流口水说：“师傅可以吃桃子吗？”唐僧说：“吃桃子可以，不过我得先考考你。

”唐僧说：“有4个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。

”猪八戒很快就写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗？)唐僧又说：““有2个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？请写下这个数。

”猪八戒想了想，又写下了这个数。

(同学们，你们知道这个数是什么吗？)唐僧见猪八戒回答得这么快就说：“很好，那么1个桃子，平均分给你和悟空，每人分几个？该怎么写？”这可把八戒难住了。

同学们，你们知道每人分几个吗？(有的说每人分一半，有的说每人得半个。

)半个桃子可以用什么数来表示呢？(停顿片刻，学生无言以对。

)看来同学们想不出该用什么数来表示，没关系，今天老师特意请了一位新朋友来帮助大家解决这个难题。

它就是——分数。

这节课我们一起来研究分数的初步认识。

(出示课题)二、观察操作，探求新知1、借助形象，认识。

多媒体演示平均分月饼，问：请同学们注意观察老师把这个月饼怎样了?(切开了)两块月饼的大小怎样?(同样大)说明老师怎么分?(平均分)把一个月饼平均分成两份，每份是整个月饼的多少？（一半）一半是日常生活中的说法，用数学语言来说，是整个月饼的二分之一。