苏教版小学语文一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》教学设计1

苏教版一年级语文下册《蚂蚁和蝈蝈》第一课时教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够读准课文《蚂蚁和蝈蝈》中的字词，并能理解课文主要内容。

•能力目标：培养学生的听说读写能力，提高学生的语言表达和理解能力。

•情感目标：激发学生的阅读兴趣，培养学生的观察力和思考能力。

2. 教学重点•学习课文《蚂蚁和蝈蝈》中的字词。

•掌握课文的基本内容和意义。

•培养学生的听说读写能力。

3. 教学准备•课文《蚂蚁和蝈蝈》的教材。

•课文内容相关的图片或实物。

4. 教学过程4.1 导入•引入语音和图片，提前激发学生的学习兴趣。

•可以播放音频或展示与课文相关的图片，让学生尽快进入课文主题。

4.2 预习交流•提问学生是否听说过蚂蚁和蝈蝈这两个生物，引导学生说出他们知道的相关信息。

4.3 新课呈现•教师通过朗读课文，让学生跟读，逐句解释课文的意思。

•教师可以用简单的语言解释生词或难句，帮助学生更好地理解课文。

•教师依次介绍课文的主要情节，让学生对课文内容有一个初步的了解。

4.4 听说训练•分段播放课文录音，让学生认真听并理解课文内容。

•回顾课文中出现的生词和难句，帮助学生准确理解。

•教师提问学生对课文的理解，鼓励学生用简单的语言回答问题。

4.5 读写训练•让学生分角色朗读课文，培养学生的语音语调和语言表达能力。

•教师逐句板书课文内容，让学生跟着教师一起书写。

•学生个别或小组完成填空练习，巩固课文中的字词。

•学生将课文内容进行修改、连线等操作，培养学生的语言表达能力。

4.6 拓展延伸•教师与学生一起探讨蚂蚁和蝈蝈的生活习性、分工合作等话题，培养学生的观察力和思考能力。

•学生可以根据课文的启示，写一篇关于团结合作的短文，展示个人的思考和表达能力。

5. 教学评价•教师观察学生参与课堂活动的积极程度，包括回答问题、完成练习等。

•教师听学生朗读，评价学生的语音语调和语言表达能力。

•教师对学生的书写练习进行评价，重点关注学生对课文内容的准确理解和表达。

《蚂蚁和蝈蝈》教案
教学内容：蚂蚁和蝈蝈
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、通过比较蚂蚁和蝈蝈不同的表现和结果，懂得只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

3、会用“……有的……，有的……，个个……。

”说一句话。

教学重点：通过朗读课文，理解课文内容，比较出蚂蚁和蝈蝈的不同表现与结果。

教学难点：
1、通过朗读课文，理解课文内容，懂得只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。

2、会用“……有的……，有的……，个个……。

”说一句话。

教学准备：
多媒体课件、放大课文、头饰、卡片。

教学过程：
板书：
蚂蚁和蝈蝈
夏天冬天
蚂蚁搬粮食开心过冬
勤劳
蝈蝈乘凉又冷又饿
懒惰
辛勤劳动幸福生活。

《蚂蚁和蝈蝈》小学一年级语文教案《蚂蚁和蝈蝈》小学一年级语文教案1一、教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过蚂蚁和蝈蝈对待生活的不同态度和不同结果的对比，使学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活，从而培养学生热爱生活，热爱劳动的乐观生活态度，歌颂勤劳勇敢的劳动人民的思想感情。

4、分角色演课文故事。

二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：(一)、创设情境，导入新课。

1、谈话：小朋友们，树林里有一棵老树，他见识可多了，林子里发生的事他全知道，你们想不想听树爷爷讲故事？请小朋友仔细看，认真听。

播放课件：(有一棵老树说话:“小朋友们，你们好！今天就给大家讲个蚂蚁和蝈蝈的故事吧。

这是一个寒冷的冬天……”)2、师范读：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

好冷啊！你冷吗？（出示句子：冬天到了，西北风呼呼地刮起来。

）谁试着读读这句话，指名朗读，学生评价相机，字理学习“刮”刮字左右结构，立刀旁，立刀旁与刀有关。

同学们想想，平时小刀刮到手会有什么感觉？那冬天的.风吹到脸上像刀刮一样，也是很疼的，这样的冬天非常的（冷）哪个小朋友再来试试，把冬天的冷读出来。

（指名朗读，学生互评）3、在这寒冷的冬天，我们一块到小蚂蚁家去，看看他们在干什么？（课件显示蚂蚁洞图）4、我们再去看看小蝈蝈，哎呀，他们怎么啦？（课件显示蝈蝈过冬图）5、看到这样的情景，你心里是怎么想的？学生质疑。

）6、你们真会思考，树爷爷听了你们的回答，很高兴。

（课件显示：老树爷爷笑着说：“是呀，蚂蚁和蝈蝈为什么会有这样不同的结果呢？聪明的小朋友，你们想知道吗？）(二)、学习课文第一自然段好！请同学们打开书113页，自由朗读课文第一自然段。

把你喜欢的句子多读几遍。

1、把喜欢的句子读给大家听。

（指名朗读，自评）2、小蚂蚁在这炎热的夏天里——搬粮食。

那他们是怎样搬粮食的？（课件显示蚂蚁搬粮食）３、（课件出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗）指名朗读，互评。

苏教版一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》优秀教学设计苏教版一年级下册《蚂蚁和蝈蝈》优秀教学设计设计理念：《语文课程标准》指出学生是学习的主人，阅读的主体。

课堂上，教师就应把读书的时间放给学生，让他们充分地读;把读书的方法教给学生，让他们生动地读;把选择读书方式的权利还给学生，让他们个性化地读。

让琅琅的读书声成为课堂最美的音符，真正归还学生“读者”的地位，使学生在多层次、多样化的读书实践中，充分地触摸课文的语言材料，深刻地感悟文本内涵。

本课中，我将引领学生赏读，品味课文，让思维在文字中徜徉，让情感在朗读中神游。

设计思路：新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，同时指出，阅读是学生个性化的行为。

从这两点出发，我通过各种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，去激发学生的阅读兴趣，让学生参与其中，感觉读的乐趣。

并运用图来助读，演来促读，读中品情，读中悟理。

让学生在看、说、读、演中快乐地学，并体会到学的快乐。

教学目标：知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读。

2、理解“满头大汗”、“自由自在”等词语的意思。

3、以教材为依托，对课文内容有所拓展、辐射，训练儿童思维的生动性。

过程与方法：渗透“图文结合、读中感悟、联系生活、引导想象、角色表演”的学习方法。

情感、态度和价值观：1、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

引导学生确立正确的生活观和价值观。

2、培养学生阅读的兴趣，鼓励个性化的体验和表达方式。

教学重点：通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。

教学难点：懂得只有像蚂蚁一样勤劳，才会有幸福生活。

一、创设情境，激活情趣。

1、小朋友们，上节课我们认识了两个小动物，他们是谁啊? 读题后，我们还认识了几个生字宝宝还记得吗二、创设情境，引入课文。

1、师描述：(出示课文背景画及知了叫声)瞧，太阳公公火辣辣地照着大地，一丝风也没有，树上的知了一个劲儿地叫着，热死啦热死啦，这是什么季节呀?[板书：夏天 ]2.夏天真热!你们感觉到了吗? 谁来读出你的感受。

苏教版一年级语文下册蚂蚁和蝈蝈教案教学目标1. 认知目标：学生能够准确朗读课文，认识并掌握课文中涉及的基础生字词，理解蚂蚁辛勤储备粮食与蝈蝈懒惰、只顾眼前享乐的故事内容。

2. 技能目标：通过图文结合的方式，引导学生观察图片，发展学生的想象能力和表达能力，学会正确使用轻声、三声音调朗读课文，并尝试背诵课文。

3. 情感态度价值观目标：通过对比蚂蚁和蝈蝈的行为及结局，教育学生认识到勤劳是美德，只有付出辛勤劳动才能获得幸福的生活。

教学重难点重点：- 理解故事中的对比手法和寓意。

- 学习新词汇，强化识字和阅读技能。

- 能够流利地朗读课文，并尝试背诵。

难点：- 培养低年级学生对寓言故事中深层含义的理解。

- 通过学习，使学生形成正确的价值观念，即勤奋劳动的重要性。

教学过程一、导入新课（5分钟）1. 创设情境，展示蚂蚁和蝈蝈的图片，引导学生观察两种昆虫的特点，激发学习兴趣。

2. 引导学生猜测蚂蚁和蝈蝈之间可能发生的故事，引入课题 蚂蚁和蝈蝈》。

二、初读感知1. 学生自读课文，借助拼音认读生字词，教师巡回指导，纠正发音。

2. 全班齐读课文，注意节奏和情感表达，尤其关注含有特殊发音规律的词语。

三、精读解析1. 分段解读课文内容，分析蚂蚁和蝈蝈在夏天和冬天的不同表现，强调对比手法的运用。

2. 描述并解释“寓褒贬于对比之中，含讽刺于描写之内”的内涵，让学生初步理解故事背后的道德教育意义。

3. 设计互动环节，让学生扮演蚂蚁或蝈蝈的角色，加深对课文情节的理解。

四、巩固练习1. 进行生字书写练习，强调笔画顺序和结构布局。

2. 组织分角色朗读或表演，以加深印象，增强记忆。

3. 开展口头或书面复述故事的活动，检查学生对课文内容的掌握程度。

五、课堂小结与作业布置1. 教师总结本课所学的主要内容，再次强调勤劳与懒惰带来的不同结果。

2. 布置作业：背诵全文；用简单的句子描述蚂蚁和蝈蝈的特点以及从故事中学到的道理。

板书设计- 标题： 蚂蚁和蝈蝈》- 主要人物：蚂蚁（勤劳） vs 蝈蝈（懒惰）- 对比图示：夏季行为 → 冬季结局- 教育启示：唯有勤劳才能收获幸福。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计及反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和合作意识。

（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。

2. 教学难点：（1）生字词的学习和运用。

（2）通过课文内容进行推理和判断。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蚂蚁和蝈蝈的图片，引导学生关注这两种小动物。

（2）邀请学生分享他们对蚂蚁和蝈蝈的了解。

2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。

（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。

3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。

（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行指导。

（2）小组讨论：蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用。

四、作业布置：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 观察蚂蚁和蝈蝈，了解它们的生活习性，下节课分享。

五、教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生参与度如何？2. 生字词的讲解是否清晰，学生是否能够灵活运用？3. 学生对蚂蚁和蝈蝈的特点和生活习性是否掌握？4. 是否达到了预期的教学目标？5. 针对存在的问题，如何改进教学方法？六、教学策略与方法：1. 采用情景教学法，通过图片、视频等媒体资源，让学生直观地了解蚂蚁和蝈蝈的生活环境。

2. 运用启发式教学法，引导学生主动探究蚂蚁和蝈蝈的特点，培养学生的观察力和思考能力。

《蚂蚁和蝈蝈》一年级语文教案1. 教学目标•了解寓言故事的含义和特点•理解寓言故事的寓意•学会围绕寓言故事展开讨论和思考2. 教学内容•《蚂蚁和蝈蝈》寓言故事•相关词汇：蚂蚁、蝈蝈、劳动、储备、快乐3. 教学重难点•教学重点：了解寓言故事的含义和特点，理解寓言故事的寓意；•教学难点：引导学生思考故事背后的深层含义。

4. 教学流程第一步：导入（5分钟）老师向学生提问：“你们听过寓言故事吗？知道寓言故事的特点和寓意吗？”引导学生了解寓言故事的基本概念和特点。

第二步：讲解故事（10分钟）老师讲解《蚂蚁和蝈蝈》的故事情节，并着重讲解故事中的“蚂蚁劳动，蝈蝈快乐”的含义。

第三步：小组讨论（15分钟）学生分成小组，讨论故事中的问题，例如：“劳动和储备的意义是什么？为什么说‘千里之堤毁于蚁穴’？”帮助学生理解故事背后的道理和寓意，并锻炼团队合作和思考能力。

第四步：集体讨论（10分钟）每个小组派一名代表分享本组的讨论结果，老师引导全班学生进行整体思考和探讨。

第五步：复述故事（5分钟）通过复述故事，学生对故事情节和寓意的理解更加深入。

可以进行单独复述或小组复述。

第六步：词语解释（10分钟）教师讲解劳动、储备、快乐等与故事相关的词汇的含义和用法。

第七步：诗歌朗读（10分钟）学生朗读与故事相关的诗歌。

第八步：讲评（5分钟）教师对学生的学习表现进行点评和总结。

5. 教学评价通过本节课教学，学生能够了解寓言故事的含义和特点，理解寓言故事的寓意，对故事背后的道理和寓意进行深入思考和讨论，并能够灵活运用相关词汇和表达方式表达自己的意见和想法，达到了预期的教学目标。

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计教材简析：《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版第二册中的一篇童话故事。

讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬，蝈蝈由于懒惰而又冷又饿，再也神气不起来了。

故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸福生活。

本文共有三个自然段，篇幅较短，却富有教育意义，课文配有三幅插图，有助于学生观察、想象，理解课文内容。

教学目标：知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，。

认识新偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、运用多种方法理解“满头大汗”、“自由自在”。

4、图文结合，进行“有的……有的……”的句式训练，训练学生思维的形象性和语言表达的规范性。

过程与方法：1、通过表扬激励的手段，增强孩子的识字信心。

2、利用图画学习课文，理解课文内容。

情感、态度、价值观：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活的道理，教育学生从小热爱劳动，树立正确的生活观和价值观。

教学重点：（1）有感情地朗读课文，理解课文内容；（2）进行“有的……有的……“的句式训练；（3）品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活教学难点：品析重点词句，懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活；结合课文感受“有备无患”、“防患未然”。

设计理念：《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

”教师要采取多种手段，创设宽松愉悦的学习氛围，引导学生进行多角度的个性化的阅读，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。

另外，课堂教学不单单是知识学习的过程，而是师生共同成长的历程。

从教师的教到学生的学再到学生的发展，整个过程本身就是一个动态转化和生成的过程。

基于动态生成的观点，我们的课堂教学应真实自然，重感悟、重体验。

设计思路：运用图片的直观感受学习，能激起学生的学习兴趣，使他们积极投身到学习活动中去；整体感知课文内容，提出质疑，深入文本进行阅读；利用图文结合的学习方式，表演阅读，读中感悟，对比明理，明白只有辛勤劳动才有幸福生活的道理。

苏教版小学一年级下册语文：《蚂蚁和蝈蝈》教课设计（一）一、导入新课：1、小朋友，你们见过蚂蚁吗？2、今日，老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁相关的故事。

（贴蚂蚁图）3、板书课题： 16、蚂蚁和蝈蝈4、指名读课题，要求读准字音：第二个蝈为轻声。

5、读了课题，我们知道了，本来，这个故事里不只有可爱的小蚂蚁，还有蝈蝈。

（贴蝈蝈图）蚂蚁和蝈蝈之间究竟发生了一个什么样的故事呢？请小朋友翻开书自己借助拼音把课文读一读。

二、初读课文：1、学生自读课文，并标出自然段。

听清楚老师的要求：把字音读准；词要连读；把句子读通畅。

2、检查：（1）指读生字词及难读词句：粮食纳凉装满洞里神气躺在躲到逍遥自在（2）指读难读句子：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

（3）分自然段朗诵。

这个故事真风趣，我们来持续学习这篇课文。

三、细读课文：（一）第一自然段：1、看图：（1）这是什么季节？（夏季）你怎么知道这是夏季？板书：夏季（2）太阳怎么样？（太阳火辣辣的）（3）夏季，天气这么热，太阳火辣辣的，小蚂蚁在干什么？（劳动）这么热的天，小蚂蚁在忙什么呢？我们来看看书上是怎么写的。

2、男同学读第一自然段。

3、发问：（1）这些小蚂蚁在忙什么呀？（搬粮食）板书：搬粮食（2）你读了这一自然段以后，你感觉小蚂蚁怎么样？（爱劳动，不怕吃苦）（3）你从课文中哪些词看出来的？（背、拉、满头大汗）理解：满头大汗4、指导朗诵：（1）夏季，太阳火辣辣的，天气真热。

这群勤奋的小蚂蚁还这么爱劳动，在搬粮食，个个干得满头大汗。

小朋友，你们喜不喜爱这些小蚂蚁吗？那么，小朋友应当用什么样的语气来读这一自然段？（喜爱的语气）（2）下边，先听听老师是怎么读的，注意老师在读的时候突出了哪些词，来表达对小蚂蚁的喜爱。

（3）学生练读。

（4）齐读。

火辣辣的太阳下，小蚂蚁在搬粮食，我们再来看看这时候蝈蝈们又在干什么呢？（二）第二自然段：1、女同学读第二自然段。

2、发问：（1）几个蝈蝈看到蚂蚁在火辣辣的太阳下边搬粮食，都笑蚂蚁是傻瓜。