新苏教版一年级语文下册全册教案培养良好的学习习惯（2）教学目标：1.了解善于倾听。
乐于表达的意义和基本要求，养成善于倾听和乐于表达的良好习惯。
2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯。
教学重难点：1.养成上课专心听讲、认真思考、积极探究的习惯。
2.学会正确使用学习用品，培养爱惜学习用品的良好习惯.教学准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、指导看图，知道主题是善于倾听、乐于表达1.观察第1页的三幅图。
问：图上是谁，在什么地方，干什么？第1幅是一位老师讲解课文，向学生提出问题，启发学生认真思考、积极探究。
2.这时我们小朋友应该怎样？二、指导看图，指导上课时如何善于倾听、乐于表达1.看第3幅图。
问：上课时，我们怎样专心倾听、勇于发言呢？（1）观察学生神情。
弄清楚听老师讲课时要注视着老师或黑板，或教学挂图。
（2）听老师讲课或听录音，要一边听一边思考。
（3）有不懂的地方要敢于提问。
（4）注意听同学的发言，这既是学习的需要，也是尊重别人的表现。
2.播放一段学生上课时专心倾听、勇于发言的录象，让学生评说他们哪些地方做得好。
3.让学生说说自己以前上课，什么地方做得好，还存在哪些不足。
三、训练举手发言1.上课我们要认真思考，积极探究，要敢于发表自己的意见、想法。
请小朋友们看圆形小图，说说我们该怎样发言。
2.在讨论中，老师相机点拨：（1）发言要先举手，让学生像图中小朋友那样练习举手,但做不教学过程必强求整齐划一。
（2）发言时，站姿要正确；说话要口齿清楚，声音响亮,语速不快不慢；表情要大方、自然。
3.一位小朋友在发言时，其他小朋友应该怎样？学生回答后，老师小结：一位小朋友发言时，其他小朋友要认真听，边听边想。
听他发言后，可以举手补充或发表自己的想法、意见。
四、总结本节课的学习情况第2课时一、看图，导入新课1.出示第2.3页的通版图。
让学生说说第3页右上圆形框内有什么人，他们在干什么。
2.讨论交流，弄清图意。
3.这节课我们就来继续练习正确的写字姿势。
（板书：爱惜学习用品）二、训练整理书包1.指导学生观察整理书包的插图。
a学生结合经验，说说图上的学生会怎样整理书包。
B小结；如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔可以分开放；如果不分层的，也要把它们归类，便于查找。
C学生对照检查自己的书包，并按要求练习整理。
2.整体观察2.3页图片，让学生说说他们分别在做什么，为什么这样做。
3.教师小结：书本、铅笔盒、铅笔等都是学习用品，保持它们的整洁、有序，会给我们的学习带来方便。
要从以下几方面做起。
4.同桌相互练习使用刨笔刀。
相互评价。
5.师告诉学生一些爱惜文具技巧如果用刨笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过粗或过细，用小刀削铅笔要注意安全；可以用一张较厚的纸片垫在桌面上，以免在课桌上留下痕迹。
识字 1教学目标：1.认识12个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写8个生字。
3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，了解春天的特点，感受春天的美好。
教学重难点：认识生字，读准生字字音，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：多媒体课件教学准备：教学挂图、教学生字教学时间：2课时教学过程：第1课时一、创设情境1.创设情境。
春天到了，郊外的景色美极了，老师带小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好吗？2.谁能告诉老师和同学们，你在哪儿找到春天？请按照从上到下的顺序用一两句话说一说？3.根据学生回答相机出示词语。
春风春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的）春雨春天的雨是怎样的？（细细的、像牛毛）嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样子的？你见过哪些植物的“嫩芽”？布谷“布谷”是什么样的？你见过吗？我们一起来听听它的叫声？梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树？你是怎样辨认它们的？二、借助拼音，读准字音1.请同学们打开书，借助拼音自读课文。
注意看清音节，读准字音。
2.小组内开火车读词。
3.全班认读词语。
三、朗读课文，整体感受美景。
1.同学们，词儿读准了，读得也很美，但如果我们把这些词儿连起来读，你会感到更美老师范读课文。
2.同学们，你们也想读好吗？你们一定能行。
3.以小组形式交流汇报读课文情况。
四、写字指导出示田字格里的生字组成的词“春天、布谷”。
1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、布、谷、芽”。
2.学习新偏旁。
认识“日”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“日”的字多与太阳有关。
认识“艹”，像泥土中冒出的草叶，认识“巾”，像佩巾下垂的样子。
3.笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。
4.学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。
第2课时一、检查复习，巩固旧知1.认读生字、词语卡片。
（先带拼音读字词，再去拼音读字词）2.朗读、背诵课文。
二、写字指导1.出示田字格里的生字：树、桃、梨、杏。
2.学习新偏旁。
认识“木字旁”，书写笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，含有“木字旁”的字多与树木有关。
3.学生看笔顺记忆生字笔顺。
4.重点反馈“桃”“树”“梨”的笔顺。
5.学生仔细观察生字在田字格中的位置。
6.教师重点点拨并范写“桃”“树”“梨”。
三、课堂达标7.学生在书上描红，在《习字册》上描红、仿影、临写生字。
四、板书设计:识字1日木艹巾春、梨、芽、布、谷、梨、杏、桃五、语文实践作业课外让学生采用多种途径，收集描写春天的词语或诗句，利用晨会时间进行交流。
六、教学反思识字 2教学目标：1.认识16个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.掌握5个新偏旁，学习按顺序正确书写7个生字。
3.学习用普通话正确、连贯地朗读韵文，感受足球比赛精彩、激烈的场面。
教学重难点：学会生字新词；，了解足球运动的相关常识。
教学准备：挂图；生字卡片；多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、导入今天我们来学习一篇与体育运动有关的识字。
板书课题：识字2二、指导看图1.你知道哪些体育运动？你最喜欢什么运动项目？2.老师这里也有一些体育运动的图片，你们知道它们的名称吗？老师边出示插图，学生边说运动名称。
三、学习韵文1.学生自读韵文。
（由学生学习与运动名称有关的词语的积极性导入）（1）小朋友们，图上的这些体育运动的名称你们都会说了，那表示它们名称的字词你们都认识吗？出示12个词语：请小朋友借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
（2）这些词语中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组相互说一说，再一块儿读一读。
2.小黑板出示词语这个词谁会读？相机正音：“足”是平舌音；“争、传、射、助”是翘舌音；“茵、拼、门”是前鼻音。
“争、顶、”是后鼻音。
指名读，开火车读，齐读。
3.这么难读的词你们都能读准了，真不简单！下面，我们来做个找朋友的游戏。
老师把词卡发给小朋友，请小朋友把词卡贴在相应的图下面，再带着大家读两遍。
4.指导读韵文。
（1）单个的词你们会读了，一横行一横行读，你们会读吗？生自读。
（2）师范读。
听了老师的朗读你有什么感觉？（3）自己再轻声地读一读，谁想读给大家听？指名读（表扬、送贴图）（4）齐读。
四、巩固生字词1.出示去拼音的词语。
刚才借助拼音，小朋友们都能够读准字音。
现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们，读准它们吗？（1）同桌互读。
（2）开火车读。
新-课 -标- 第 -一-网（3）齐读。
2.出示生字，认读。
五、指导书写指导书写“足、台、倒、勾”1.学生看笔顺表，记忆生字的笔顺；认识“立”旁。
2.说说你是怎样记住这些字的。
3.教师范写生字。
4.说说写这些生字时要注意哪些笔画。
“足”的最后一笔捺，要写得舒展；“台”的“厶”字头呈三角形，比下部的“口”稍宽。
学生描书上红田字格立的生字。
5.学生在练习本上临写生字，教师巡视指导。
6.反馈纠正。
五、六、小结。
六、板书设计识字2过、门、倒、勾第2课时一、复习旧知1.抽读生字词卡片。
2.按“足、台、倒、勾”的笔顺书空。
3.出示：足球绿茵看台拼球争顶倒勾看书上的插图，用这些词语说一句话。
二、指导朗读1.老师范读，学生体会韵文的整体节奏。
2.学生自主练习朗读。
3.学生逐行展示朗读，第三行让学生多种形式朗读，并播放视频让学生感受足球比赛的紧张激烈。
4.整体朗读。
三、指导写字指导书写：过、门加1.认读生字。
2.看笔顺表，记忆生字的笔顺。
3.认识2个新的偏旁。
4.分析字形，说说你是怎么记住这些生字的。
5.教师范写生字。
6.说说写这些字时要注意哪些笔画。
7.学生描红、临写，教师巡视指导。
四、课堂达标五、板书设计:六、作业1.完成《习字册》上的作业。
2.猜字谜。
人都到了（）吴头楚尾（）嘴巴有力气（）闻不入耳（）板书设计:识字 3教学目标：1.认识11个生字，能读准字音，认清字形，了解字词的意思。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.掌握4个新偏旁，学习按笔顺正确书写田字格中的8个生字。
教学重难点：指导学生通过看图示意，初步认识到一些汉字是由图画演变而来的。
认识本课的生字，能按笔顺正确地书写田字格中的生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
教学准备：生字卡片、多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第1课时一、出示挂图师：在很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起，他们看到了很多的东西，遇到许多的事情。
（展示：小船、竹子、石头、河流、燕子等）由于生活和劳动的需要，他们要把看到的东西、遇到的事情记录下来，可那时还没有文字，怎么办？我们的祖先是勤劳、勇敢、富于智慧的，他们创造出了一种文字。
（展示6个象形字）为了便于书写，人们在象形字的基础上，又造出了现在地汉字。
二、激发兴趣，指导自学1.把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“实物－古文字－今文字”三种字体做成字块，进行四人小组学习。
2.检查学习情况。
3.指导讨论。
“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和实物三者之间有什么关系？三、教学生字1.指名读词语。
2.全班读。
3.字形教学。
“舟、石、泉、川”（1）出示这4个字的笔顺。
学生看生字笔顺表，记忆生字笔顺，一边说一边书写笔顺。
说生字笔顺，重点指导“舟、泉”。
舟：船身窄窄，横画长长，平分上下，两点对齐。
泉：上下结构。
上面写得紧凑，下面写得舒展。
竖钩写在竖中线上。
（2）启发学生说一说是怎样记住这个字的。
（3）写字教学。
有需要帮忙的，教师指导。
第2课时一、复习巩固1.抽读生字词卡片。
2.书空“舟、石、泉、川”。
3.用“川”组词。
二、学习儿歌出示儿歌。
1.生自由读儿歌。
2.检查儿歌里的生字。
指名读，全班齐读。
3.再读儿歌，要读准字音，数一数儿歌一共有几句话。
4.谁来读给大家听听？5.四人小组边读边讨论：你读懂什么？三、理解儿歌意思1.学习第一句。
（1）愿意读第一句的小朋友站起来大声读。
