人教部编版历史七年级下第二单元第7课辽、西夏与北宋的并立说课稿-学习文档

七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立教案（新课标人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址第7课辽、西夏与北宋的并立【教学目标】.知识与能力目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起;耶律阿保机建立契丹国;澶渊之盟;辽宋边境贸易；党项族建立西夏;宋夏间的战与和。

知道北宋建立的同时,周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。

2.情感态度与价值观目标通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。

通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

【重点难点】教学重点知道辽、西夏、北宋是并立的政权;培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）和采用表格方式表达观点的能力;认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系;认识到中华民族大融合的历史必然。

【教法学法】应用多媒体，运用启发式和问题目标教学法。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体等【教学过程】—、复习二、导入新课出示四幅图片:隋、唐疆域图;《五代十国后期形势图》、《辽、北宋、西夏形势图》，让学生观察图片发现中国这一时期总的形势有什么变化？学生回答，老师介绍唐末的藩镇割据，以及唐朝灭亡后中国历史进入五代十国分裂动荡时期的情形,在这一时期后，我国先后出现了辽、宋、夏、金多个政权并立的局面。

三、讲授新课结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。

七年级历史下册
第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《辽、西夏与北宋的并立》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
学好本课对学生具有重要的作用，通过本课的学习不仅能让学生了解到与北宋并立的政权有哪些，而且能让学生知道这些政权兴起的历史原因，进而为学生下一步的历史学习打下坚实的基础。

二、说学生:
七年级的学生接受新事物的能力强，可塑性强，他们正处在从外部条件制约到受内部道德约束的过渡阶段。

在这个时候更需要老师的引导，引导他们形成正确的历史观，让他们能客观、准确的去看待历史。

三、说教学目标
根据学生的基本情况和教材的基本要求我确定本课的目标为：
知识目标：了解与北宋并立的政权有哪些；
技能目标：知道这些政权兴起的历史原因；。

第7课辽西夏和北宋的并立说课稿一、教材分析1、本课地位及作用：我说课的内容是人教版中国历史七年级下册的第二单元第9课《辽西夏和北宋的并立》。

本课内容从10世纪初契丹国建立到12世纪中叶宋金和议，大约二百多年的历史，是我国古代历史上民族政权关系相对比较复杂的历史时期。

同时也是民族融合进一步加强、封建经济继续发展和经济重心南移的重要时期。

2．教学目标⑴知识目标：知道辽、宋、西夏、金等政权的并立，了解辽宋战争和澶渊之盟，宋夏和战，（2）能力目标：正确认识澶渊之盟、宋培养学生辩证地认识和思考问题的能力。

通过对民族战争性质的分析，培养正确的民族观和正确评价历史人物和历史事件的能力。

（3）情感态度与价值观目标：通过学习民族战争，使学生对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观。

3．重点和难点本课重点：一是契丹的兴起和与北宋的关系；二是女真建立金和岳飞抗金。

本课难点：本课的难点有两个：一是如何正确评价澶渊之盟；二是对岳飞抗金的评价。

二、教法1.直观教具演示法，运用多媒体课件直观的展现历史人物、史实材料等，让学生有一个感性的认识。

突出教学重点。

2.阅读指导法，指导学生阅读，提高学生归纳问题分析问题的能力。

3.讲述法.对于一些不常见的史实,可由教师进行讲述,引导使学生把思路搞清。

4.分组讨论法，通过讨论正确的评价澶渊之盟，提高学生自主学习的能力。

三、学法本课涉及到的少数民族较多，需要通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握。

另外，对重要的史实，可以指导学生列表归纳掌握。

四、教学过程1、导课：①一堂课成功与否，开头抓住学生的心，吊起学生的胃口很关键。

所以我采用讲故事的方法进行课堂导入，利用教材导入框中的青牛白马的故事引出问题“你知道青牛白马的故事是我国古代哪个少数民族的传说吗？历史上他们曾建立了什么政权？等一系列的问题，激发学生的求知欲，调动学生的学习情绪。

部编七年历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》说课稿一. 教材分析部编七年历史下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》主要讲述了辽、西夏与北宋三个国家的、经济、文化等方面的交流与冲突，以及它们之间的并立关系。

通过本课的学习，学生可以了解这三个国家的历史背景、发展过程以及它们之间的相互影响。

教材内容丰富，既有历史事实的描述，也有对历史事件的分析，旨在培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的历史知识，对我国历史的发展脉络有一定的了解。

但学生在分析历史事件、评价历史人物方面还需加强。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生运用历史知识分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的相互关系；掌握辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史发展的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：树立正确的历史观，认识民族间友好交往、文化交流的重要性，增强民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程以及它们之间的相互关系。

2.教学难点：辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史发展的影响。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的历史思维能力。

2.教学手段：运用多媒体课件、历史地图、图片等教学手段，生动形象地展示历史事件，帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课：以一个问题引发学生思考，如“为什么说辽、西夏与北宋形成了并立关系？”引导学生进入新课。

2.自主学习：让学生阅读教材，了解辽、西夏与北宋的历史背景、发展过程。

3.合作探讨：分组讨论辽、西夏与北宋之间的相互关系，引导学生运用历史知识分析问题。

4.讲授法：教师讲解辽、西夏与北宋的并立对当时我国历史发展的影响。

部编人教版历史七年级下册第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽、西夏与北宋的并立》是部编人教版历史七年级下册的一课。

教材通过介绍辽、西夏与北宋三个国家的建立、发展和相互关系，让学生了解我国辽宋夏金时期的历史特点和民族关系。

教材内容主要包括辽、西夏的建立，北宋与辽、西夏的战争和和平相处，以及这一时期的文化成就。

通过学习，学生可以了解我国古代各民族之间的交流与融合，以及民族关系对国家命运的影响。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了五代十国的历史，对我国古代历史有一定的了解。

但七年级的学生对辽、西夏与北宋的历史认识尚浅，需要通过本课的学习，进一步拓宽历史知识面。

此外，学生对于民族关系和国家命运的关系有一定的认识，但在分析历史问题时，还需教师引导。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋的建立、发展和相互关系，掌握相关历史史实。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识民族关系对国家命运的影响，培养学生的民族自豪感和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋的建立、发展和相互关系。

2.教学难点：分析民族关系对国家命运的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、音频等手段，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件：准备教材和与本课相关的历史课件。

2.图片、地图：收集与辽、西夏、北宋相关的图片和地图。

3.音频、视频资料：准备与本课相关的历史事件音频、视频资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片、地图，引导学生回顾五代十国的历史，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师运用课件，介绍辽、西夏与北宋的建立、发展和相互关系。

人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教案4一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》的教学内容。

教材主要通过讲述辽、西夏与北宋三个国家的政治、经济、文化等方面的交往与斗争，展现了这一时期我国历史的一个重要侧面。

通过本课的学习，学生可以了解到辽、西夏与北宋三个国家的历史状况，认识它们之间的复杂关系，以及这一时期我国历史的发展趋势。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史背景，对封建社会的基本制度有所认识。

但学生对辽、西夏与北宋三个国家的具体情况了解不多，对于它们之间的并立与斗争可能感到困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过具体的历史事件，理解三个国家之间的关系，以及它们在我国历史发展中的地位和作用。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋三个国家的历史状况，认识它们之间的复杂关系，以及这一时期我国历史的发展趋势。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国历史的认同感，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏与北宋三个国家的历史状况，它们之间的并立与斗争。

2.教学难点：分析辽、西夏与北宋三个国家之间的关系，以及这一时期我国历史的发展趋势。

五. 教学方法1.情境教学法：通过历史故事、图片、视频等多种形式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过自主学习、合作探究等方式，解决问题，提高学生分析历史问题、解决问题的能力。

3.讲授法：教师对关键知识点进行讲解，引导学生理解历史事件，把握历史发展趋势。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.课件：辽、西夏与北宋的历史图片、地图、视频等。

3.资料：关于辽、西夏与北宋的历史文献、论文等。

4.教学工具：电脑、投影仪、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示辽、西夏与北宋的地图，引导学生回顾五代十国的历史，为新课的学习营造氛围。

部编版七年级下册历史第7课辽、西夏与北宋的并立一、教材1.教学目标○1知识目标：了解和掌握北宋的建立、耶律阿保机建立契丹国、澶渊之盟、党项建立西夏、宋夏和议等。

理解澶渊之盟与宋夏和议的历史作用。

○2能力目标：通过对本课的学习，培养学生的识记能力和正确评价历史人物和历史事件的能力，把握民族政权并立这一特殊时代的基本脉络。

○3情感态度价值观：通过学习民族战争，对战争性质形成正确认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析。

树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而正确地看待历史上契丹和党项族对我国北部和西北部的地区开发做出的贡献。

在教学目标和教材内容的指引下，结合学生知识储备，我拟定了如下的教学重点和教学难点：2.教学重点、难点○1重点：辽、宋、西夏建国与澶渊之盟○2难点：正确认识宋辽、宋夏的关系，认识到中华民族大融合的历史必然。

那么，为了更好的突出重点突破难点，我再从教法和学法上来谈谈。

二、教法根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设、实践探索、归纳总结，以启发式教学法为主，辅之讨论法、比较法、阅读指导法等。

接下来，我再说一说学法。

三、学法我在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习历史探究方法，提高解决历史问题的能力。

最后，我具体来谈谈本课题的教学过程。

四、教学过程1.导入新课我抓住学生好奇的心理，首先播放一段视频，由此来进入到对本课的教学。

2.新课探究结合教材结构清晰的特点，为方便学生的识记我将按照教材的子目为线索来进行讲授。

首先讲第一个子目的内容，澶渊之盟，介绍辽北宋建立的情况，北宋与辽之间的战与和，澶渊之盟的内容以及带来的影响。

其次，讲第二个子目的内容宋夏和议，西夏的建立、西夏与北宋之间的战与和，宋夏和议的内容以及影响。

最后，进入到本课的最后一个子目，碰撞中的融合，让学生找出契丹与党项族与汉族融合的表现。

2020部编人教版七年级中国历史下册《辽、西夏与北宋的并立》创新优质说课稿各位领导、评委：大家好！今天我要说课的内容是部编初中历史七年级下册第二单元第7课《辽、西夏与北宋的并立》。

第二单元延续中国古代史发展的整体脉络，主要内容是：大一统国家的发展与巩固；中华民族多元一体的格局；中国疆域的演变发展；中华优秀传统文化；对外关系与中外交流。

本单元由《北宋的政治》、《辽、西夏与北宋的并立》、《金与南宋的对峙》、《宋代经济的发展》、《蒙古族的兴起与元朝的建立》、《元朝的统治》、《宋元时期的都市和文化》和《宋元时期的科技与中外交流》8课教学构成。

这部分内容的教学，不仅要使学生了解中国古代国家历史发展的具体演进，还要掌握中国历史发展的总体趋势，使学生认识国家统一的重要性，形成国家认同；从历史的角度认识中国的具体国情，认同中华民族的优秀文化传统，尊重和热爱祖国的历史和文化;认识在漫长的历史进程中,我国各族人民密切交往、相互依存、休戚与共，形成了中华民族多元一体的格局，共同推动了国家发展和社会进步，增强民族自信心和自豪感等。

本课承载着实现上述教学目标的任务，下面我将从教材分析、课程标准、教学目的、教学重难点、学情分析、教学方法与准备、教学过程、板书设计等方面对本课进行说课。

一、说课程标准。

《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“知道辽、西夏与北宋的对峙局面；了解女真族的崛起，知道岳飞抗金的事迹和南宋偏安。

”二、说教材。

（一）教材分析《辽、西夏与北宋的并立》是部编本《义务教育教科书•中国历史（七年级下册）》第二单元《辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化》的第2课。

本课共三部分，即契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。

主要讲述了契丹族与党项族的居住地、社会发展、政权的建立，以及向汉族学习的基本情况；辽宋之间先战后和，北宋又与西夏订立和约，这种和平局面促进了经济的发展，也。

第7课辽、西夏与北宋并立各位评委和老师好，今天我要说课的题目是《辽、西夏与北宋并立》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思这八个方面对本课进行说明。

一、教材分析1.本课的课标要求：知道辽与北宋之间的并立局面。

课标解读：通过让学生了解契丹族的兴起以及契丹政权的建立，知道辽和北宋并立局面的形成过程，进一步理解辽与北宋之间的关系。

2.教材的地位和作用：本课是第二单元的第七课。

第二单元介绍了辽宋夏金元时期的民族关系发展与社会变化。

而本课主要讲述的是在北宋结束五代十国的分裂局面的同时，周边的民族如辽、西夏等政权相继崛起同北宋形成了民族政权并立的特殊历史时期。

这一时期，各民族之间有和有战，不断地进行交流融合。

因此本课是本单元的重点内容，向上承接着第六课《北宋的政治》，向下引启了第八课《金与南宋的对峙》，具有举足轻重的地位。

二、学情分析知识背景：学生通过前六课的学习已经对于唐朝和北宋有了详细的了解，在我们讲授新课的过程中可以对前面的知识进行穿插。

学生了解电视剧《天龙八部》，对于北宋、契丹、西夏有一定的概念，但是并不能从历史的角度理解北宋同周边少数民族的关系，如何通过历史史实让学生了解各政权之间的关系非常重要。

能力背景：初一学生思维比较活跃，具有一定的概括、分析问题的能力，但是抽象思维比较薄弱。

在讲述辽与北宋的和战这一过程时，通过视频讲解、地图分析、史料分析等方式，让学生更容易理解本课内容。

三、教学目标（一）知识与能力1.了解契丹兴起的基本史实；2.知道辽与北宋之间的和战，了解澶渊之盟的背景，掌握澶渊之盟的内容和影响；3.正确认识北宋与辽的关系。

（二）过程与方法1.通过地图从空间上强化学生对民族政权统治区域的掌握；2.结合材料和课本，理解北宋与辽议和的原因；3.通过列表归纳的方法帮助学生理清民族政权建立的基本情况。

（三）情感态度与价值观通过学习民族战争，对战争性质形成正确的认识，不能用异族、侵略的说法，只能从正义和非正义的角度来分析，树立正确的民族观，即中国历史上所出现的任何民族都属于中华民族的组成部分，从而更正确地看待历史上的民族关系。

初中历史七年级下册《第7课辽、西夏与北宋的并立》（教学设计）一. 教材分析《第7课辽、西夏与北宋的并立》是人教版初中历史七年级下册的一课。

本课主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。

教材内容丰富，包括辽的建立和发展、西夏的建立和发展、北宋的建立和发展、以及三者之间的战争和和平关系。

通过本课的学习，学生可以了解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国古代历史的一些基本知识，如唐朝的兴衰、五代十国的分裂等。

学生对于历史事件的发展和演变有一定的认识，但对于辽、西夏和北宋这三个国家的具体历史背景和关系可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从基础知识入手，引导学生逐步深入理解本课内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，掌握它们在中国历史上的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于中国古代历史的兴趣和热爱，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系。

2.难点：分析辽、西夏和北宋之间的战争和和平关系，以及它们在中国历史上的地位。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，引导学生掌握相关知识。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解辽、西夏和北宋的历史发展，培养学生的自主学习能力。

3.合作讨论法：学生分组讨论辽、西夏和北宋之间的关系，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材：人教版初中历史七年级下册。

2.课件：教师根据教材内容制作课件，包括图片、文字和动画等。

3.资料：教师收集关于辽、西夏和北宋的历史资料，如文献、图片和视频等。