河北省邢台市第七中学七年级语文下册 第21课《伟大的悲剧》学.
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部编版初中语文七年级下册第21课：《伟大的悲剧》(共31张PPT)
12.1.18 南极点
12.2.17 屠宰场地
12.3.2 贮藏点
12.3.21 帐篷里
12.3.29 帐篷里
12.10.29 营地
12.11.12 帐篷
人物及事件 斯等发现自己晚到半月
斯等到达极点，伤心并要作证 埃文斯死去 四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷 等待死神来临并写书信
一探险队出发寻找他们
新知讲解
伟大的悲剧
解释题目
但其中体现的英雄气概， 崇高精神和人格魅力，足 以变成一种“伟大”的力量， 震撼人心。题目点明了文 章的主旨。
新知讲解
斯蒂芬·茨威格（1881～1942）， 出身于富裕的犹太家庭。奥地利著名小说 家、传记作家。青年时代在维也纳和柏林 攻读哲学和文学。后去世界各地游历，结 识罗曼·曼兰和罗丹等人，并受到他们的 影响。第一次世界大战时从事反战工作， 成为著名的和平主义者。二十年代赴苏联， 认识了高尔基。1934年遭纳粹驱逐，先 后流亡英国、巴西。茨威格在诗、短论、 小说、戏剧和人物传记写作方面均有过人 的造诣，尤以小说和人物传记见长。
简析内容
新知讲解
例如：“他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥 茨已经在用冻掉了的脚趾的脚板行走。”这里的“冻掉 了的脚趾的脚板行走”的细节描写，让读者直面队员悲 惨的境地，让人不得不为之动容。 8、鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面？ (1)失败之悲：“对于人类来说，第一个到达者拥有一切， 第二个到达者什么也不是。”你认为这句话说得对不对 呢？ (2)作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职 责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事 业正是他自己所热烈追的。”
简析内容
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》精品课件
1. 罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上 校
2. 鲍尔斯—？ 3. 威尔逊—博士，负责科学研究 4. 埃文斯—英国海军军士 5. 劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵
上尉
8、“现在只有三个疲惫、羸弱的人吃 力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际
、像铁一般坚硬的冰雪 荒原。”这三个人是：
1. 斯科特 2. 鲍尔斯 3. 威尔逊
品味语言含义
第11段 “他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们 了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐 篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他 们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自 己最后遭遇到的种种苦难。”
他们面对死亡，表现出了无比英勇、坚强的气概， 这是英雄的壮举。
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要 是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神 上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然 认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
合作探究 你认为斯科特海军上校一行探险的意义何在？
认识自然，挑战自我及人类自身，实现生命价值， 给后人以精神鼓舞。
阿
的科学实验站
蒙
的名字吗？它
森
是为了纪念谁
-
斯
而命名的？
科
特
站
2002年2月7日， 英国的安妮公 主到达南极大 陆，开始她为 期三天的南极 探险之旅。安 妮此行旨在纪 念英国人罗伯 特·福尔
中山站建于1989年1月26日
作者简介 cí
斯蒂芬·茨威格（1881—1942 年）奥地利作家。一战前从事外国 文学的翻译工作，战争爆发后，发 表了反战剧本《耶雷米亚》，成为 著名的和平主义者。他的文学活动 从诗歌创作开始，但主要成就在传 记文学和小说创作方面，他的传记 不拘泥于史实，着重表现人物性格。 代表作有中短篇小说集《最初的经 历》、等，传记作品有《人类命运 攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》 《三位大师》等，还有戏剧作品 《耶雷米亚》等。
2. 鲍尔斯—？ 3. 威尔逊—博士，负责科学研究 4. 埃文斯—英国海军军士 5. 劳伦斯·奥茨—英国皇家禁卫军的骑兵
上尉
8、“现在只有三个疲惫、羸弱的人吃 力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际
、像铁一般坚硬的冰雪 荒原。”这三个人是：
1. 斯科特 2. 鲍尔斯 3. 威尔逊
品味语言含义
第11段 “他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们 了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐 篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他 们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自 己最后遭遇到的种种苦难。”
他们面对死亡，表现出了无比英勇、坚强的气概， 这是英雄的壮举。
作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要 是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神 上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然 认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。
合作探究 你认为斯科特海军上校一行探险的意义何在？
认识自然，挑战自我及人类自身，实现生命价值， 给后人以精神鼓舞。
阿
的科学实验站
蒙
的名字吗？它
森
是为了纪念谁
-
斯
而命名的？
科
特
站
2002年2月7日， 英国的安妮公 主到达南极大 陆，开始她为 期三天的南极 探险之旅。安 妮此行旨在纪 念英国人罗伯 特·福尔
中山站建于1989年1月26日
作者简介 cí
斯蒂芬·茨威格（1881—1942 年）奥地利作家。一战前从事外国 文学的翻译工作，战争爆发后，发 表了反战剧本《耶雷米亚》，成为 著名的和平主义者。他的文学活动 从诗歌创作开始，但主要成就在传 记文学和小说创作方面，他的传记 不拘泥于史实，着重表现人物性格。 代表作有中短篇小说集《最初的经 历》、等，传记作品有《人类命运 攸关的时刻》《人类的群星闪耀时》 《三位大师》等，还有戏剧作品 《耶雷米亚》等。
人教部编版七年级语文下册第21课《伟大的悲剧》课件(共50张PPT)
疲劳，不想动的样子。 【毛骨悚然】形容十分恐惧的样子。 【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。 【姗姗来迟】形容来得很晚。
整体感知
1、请简要概括文章的主要内容。
斯科特探险队五人，精疲力尽又 满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发 现已经有人捷足先登，只好垂头丧气 地踏上归途，由于遇到恶劣的天气， 最后一个个悲壮地死去。
作家作品
【代表作】
《月光小巷》 《看不见的珍藏》 《一个陌生女人的来信》 《象棋的故事》 《三位大师》等。
写作背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国， 前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探 险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，阿 蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极， 而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森 队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成 功的旗帜永远飘扬在南极点上。
写作背景
而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷 天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上 与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨 威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电 影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了 斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。
知识链接
【阿蒙森】1872年出生于挪威。他在探 险史上获得了两个“第一”：第一个航 行于西北航道；第一个到达南极极点。
3.2 3.21 3.29 10.29 11.12
贮藏点 帐篷里 帐篷里
营地 帐篷
四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷
等待死神来临并写书信 一探险队出发寻找他们
发现遗体并垒了石墓
精读文本
2、文中哪些细节令你难忘？说给大家听听。
例如：（1）斯科特为挪威人 阿蒙森作证
整体感知
1、请简要概括文章的主要内容。
斯科特探险队五人，精疲力尽又 满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发 现已经有人捷足先登，只好垂头丧气 地踏上归途，由于遇到恶劣的天气， 最后一个个悲壮地死去。
作家作品
【代表作】
《月光小巷》 《看不见的珍藏》 《一个陌生女人的来信》 《象棋的故事》 《三位大师》等。
写作背景
1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国， 前往南极。此时，挪威人阿蒙森率领另外一支探 险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争，阿 蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极， 而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森 队晚了近五个星期。最后，阿蒙森胜利而归，成 功的旗帜永远飘扬在南极点上。
写作背景
而斯科特等五位冲击南极的英雄，因为南极寒冷 天气提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上 与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫冰雪中。茨 威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电 影胶卷、书信和遗书，写下了这篇文章。本文节选了 斯科特一行从南极绝望而归至悲壮覆灭的部分。
知识链接
【阿蒙森】1872年出生于挪威。他在探 险史上获得了两个“第一”：第一个航 行于西北航道；第一个到达南极极点。
3.2 3.21 3.29 10.29 11.12
贮藏点 帐篷里 帐篷里
营地 帐篷
四人感到可怕的绝望 无法离开帐篷
等待死神来临并写书信 一探险队出发寻找他们
发现遗体并垒了石墓
精读文本
2、文中哪些细节令你难忘？说给大家听听。
例如：（1）斯科特为挪威人 阿蒙森作证
人教部编版七年级下第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何在生活中体现探险队员的品质。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（2）重点词汇和短语：掌握课文中的重点词汇和短语，如“悲剧”、“坚韧”、“献身”等，并能正确运用。
举例：通过例句、语境等方式，让学生掌握这些词汇的用法，提高学生的词汇运用能力。
（3）语法知识：学习并掌握课文中的定语从句、被动语态等语法知识点。
举例：结合实例，讲解定语从句、被动语态的构成和用法，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《伟大的悲剧》中探险队员的勇敢、坚韧、无私等品质，以及他们在南极探险过程中的伟大精神。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）跨学科素养：如何结合地理、历史等学科知识，帮助学生了解南极探险背景。
难点解析：跨学科素养的培养需要教师具备丰富的知识储备，能将不同学科的知识进行有效整合，提高学生的综合素养。
（3）思辨能力：如何培养学生分析问题、解决问题的能力。
难点解析：教师要设计具有启发性的问题，引导学生进行思考，培养学生的思辨能力。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断学习和进步的过程。在今后的教学中，我会努力改进教学方法，提高教学效果，让每一个学生都能在课堂上收获知识和成长。
人教部编版七年级下第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如如何在生活中体现探险队员的品质。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的写作技巧。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（2）重点词汇和短语：掌握课文中的重点词汇和短语，如“悲剧”、“坚韧”、“献身”等，并能正确运用。
举例：通过例句、语境等方式，让学生掌握这些词汇的用法，提高学生的词汇运用能力。
（3）语法知识：学习并掌握课文中的定语从句、被动语态等语法知识点。
举例：结合实例，讲解定语从句、被动语态的构成和用法，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《伟大的悲剧》中探险队员的勇敢、坚韧、无私等品质，以及他们在南极探险过程中的伟大精神。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文内容的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（2）跨学科素养：如何结合地理、历史等学科知识，帮助学生了解南极探险背景。
难点解析：跨学科素养的培养需要教师具备丰富的知识储备，能将不同学科的知识进行有效整合，提高学生的综合素养。
（3）思辨能力：如何培养学生分析问题、解决问题的能力。
难点解析：教师要设计具有启发性的问题，引导学生进行思考，培养学生的思辨能力。
通过这次教学反思，我深刻认识到教学是一个不断学习和进步的过程。在今后的教学中，我会努力改进教学方法，提高教学效果，让每一个学生都能在课堂上收获知识和成长。
人教部编版七年级下第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》精品课件
——托尔斯泰
推荐阅读
《三位大师》《罗曼·罗兰传》
哥伦布在西班牙国王支持下，
先后4次出海远航。开辟了横渡 大西洋到美洲的航路。先后到达 巴哈马群岛、古巴、海地等岛。 在帕里亚湾南岸首次登上美洲大 陆。考察了中美洲洪都拉斯到达 连湾2000多千米的海岸线；认 识了巴拿马地峡；发现和利用了 大西洋低纬度吹东风，较高纬度 吹西风的风向变化。证明了大地 球形说的正确性。促进了旧大陆 与新大陆的联系。
第21课 伟大的悲剧
1.了解茨威格及相关背景；能抓住典型事件和人物，把握课文 内容。 2.学习本文运用动作、心理描写等刻画人物形象的方法；体会 环境描写的作用；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，从而激发探索自然奥 秘的兴趣，培养自己大胆探索、献身科学的精神。
南 极 冰 山
• 有人说，历史是为成功者而写的， 人们也往往把鲜花和掌声献给成功者 。但茨威格却能关注一位失败者，并 将他的事迹与拿破仑、托尔斯泰、列
宁等人的传记共同记录在《人类的 群星闪耀时》。这不能不引发我
们对于胜利和失败的思考。通过斯科 特等人的探险经历我们更能理解“伟 大”的含义。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
麦哲伦 反对他，有一艘船调头返航。麦哲
伦将谋反者中的一名处死，将两名 弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启 航。当船队抵达马里亚纳群岛时， 当地居民向他们发起了攻击，在与 一些部落的交战中麦哲伦阵亡。
马可·波罗出身于旅行世家。 他的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是 威尼斯商人。他俩于13世纪60年 代因经商到了中国。1271年，两 再度出访，并带年轻的马可一起前 往。他们到了中国，进宫觐见蒙古 族统治者——元世祖忽必烈。他们 在中国逗留了24年，经商发了大财 马可·波罗赢得了忽必烈的信任， 多次受派遣远行中国各地，并到过 印度、缅甸、以及东南亚等地。
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第21课 伟大的悲剧
1.了解茨威格及相关背景；能抓住典型事件和人物，把握课文 内容。 2.学习本文运用动作、心理描写等刻画人物形象的方法；体会 环境描写的作用；体会“伟大的悲剧”的深刻含义。 3.感受南极科考队员震撼人心的悲壮美，从而激发探索自然奥 秘的兴趣，培养自己大胆探索、献身科学的精神。
南 极 冰 山
• 有人说，历史是为成功者而写的， 人们也往往把鲜花和掌声献给成功者 。但茨威格却能关注一位失败者，并 将他的事迹与拿破仑、托尔斯泰、列
宁等人的传记共同记录在《人类的 群星闪耀时》。这不能不引发我
们对于胜利和失败的思考。通过斯科 特等人的探险经历我们更能理解“伟 大”的含义。
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
麦哲伦 反对他，有一艘船调头返航。麦哲
伦将谋反者中的一名处死，将两名 弃留在荒凉的海滩上后，又扬帆启 航。当船队抵达马里亚纳群岛时， 当地居民向他们发起了攻击，在与 一些部落的交战中麦哲伦阵亡。
马可·波罗出身于旅行世家。 他的父亲尼科洛和叔叔马泰奥都是 威尼斯商人。他俩于13世纪60年 代因经商到了中国。1271年，两 再度出访，并带年轻的马可一起前 往。他们到了中国，进宫觐见蒙古 族统治者——元世祖忽必烈。他们 在中国逗留了24年，经商发了大财 马可·波罗赢得了忽必烈的信任， 多次受派遣远行中国各地，并到过 印度、缅甸、以及东南亚等地。
2020年部编版七年级语文下册《21伟大的悲剧》课件PPT
3.朗读相关语句，品味语言，感受伟大。 ①斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情 的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业 正是他自己所热烈追求的。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不 接受不行吗？
因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的 失败。正因为这样，他才赢得了人们的尊敬。
合作探究
2.请结合自己的亲身经历，并联系课文，说说：一个真正的探 险者应具备怎样的精神品质？
一个真正的探险者应该具备以下精神品质：坚毅、 执着、团结协作、勇敢、自信、乐观，以及甘愿牺牲、 勇于牺牲等精神。
真正意义上的探险，应该具有积极的意义，因而， 固然危险，却能给自己的人生带来“冒险的美趣”。
合作探究
同学们，提到南极 你会想到什么？
可爱的企鹅
美丽的冰川
绚丽的极光
令人胆战心惊的暴风雪
科学家曾测得 -88.3℃的平均最低气温。 (酷寒) 世界上风力最大、风暴最多。每年约有2/3的时间刮大风。 有过每秒92.5米的风速。(烈风)
纵横密布的冰缝比暴风雪更恐怖。这些冰 缝深达千米，被称作“地狱之门”。
合作探究
④他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这 个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
怎么理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走 去”这句话的意思？
奥茨直面死神、不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏 的英雄精神。
合作探究
⑤于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等 待死神的来临。
斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点， 却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归 途。由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。
斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不 接受不行吗？
因为他讲求绅士风度，主张诚信，能勇敢地承认自己的 失败。正因为这样，他才赢得了人们的尊敬。
合作探究
2.请结合自己的亲身经历，并联系课文，说说：一个真正的探 险者应具备怎样的精神品质？
一个真正的探险者应该具备以下精神品质：坚毅、 执着、团结协作、勇敢、自信、乐观，以及甘愿牺牲、 勇于牺牲等精神。
真正意义上的探险，应该具有积极的意义，因而， 固然危险，却能给自己的人生带来“冒险的美趣”。
合作探究
同学们，提到南极 你会想到什么？
可爱的企鹅
美丽的冰川
绚丽的极光
令人胆战心惊的暴风雪
科学家曾测得 -88.3℃的平均最低气温。 (酷寒) 世界上风力最大、风暴最多。每年约有2/3的时间刮大风。 有过每秒92.5米的风速。(烈风)
纵横密布的冰缝比暴风雪更恐怖。这些冰 缝深达千米，被称作“地狱之门”。
合作探究
④他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这 个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
怎么理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走 去”这句话的意思？
奥茨直面死神、不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏 的英雄精神。
合作探究
⑤于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等 待死神的来临。
斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点， 却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归 途。由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。
(名师整理)部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》精品课件
例如“斯科特海军上校的日记一直记到
他生命的最后一息，记到他的手指完全
冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。
为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。
0 6
文章主 题
课堂小结
课文主要写的是斯科特探险队一行五 人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点， 却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂 头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死 去，颂扬了人类勇于探索，为事业而献身 的崇高精神和强烈的集体主义精神。
5.斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪 几个方面？（注意文中的细节）
（3）亲历死亡之悲：第一位死亡者是埃文斯。
第二位死亡者是奥茨。在日记中，一个团队的领头人不 断记录自己的伙伴如何离自己而去，心里该是如何地悲 哀。他还在最后写下自己的遗嘱，演完悲剧的最后一幕。 斯科特在临终之际，用已经冻伤的手指给他所爱的一切 人写了书信，表达了对亲人的眷恋之情。“随后又悲伤 地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面
（3）诚实、守信，有令人敬佩的绅士风度 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失
败了，但他们勇于承认失败，并愿意 “在世界面前为另一个人完成的业绩 作证，而这一事业正是他自己所热烈 追求的”。
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎 样的优秀品质？结合文中相关内容概括说 明。（4）无私、博爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的 不是一己之利，心中惦记的始终是别 人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖 国和人民。他最后的遗书完全是爱的 真情流露，而看不到丝毫的恨意。
满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现
已经有人捷足先登，只好垂头丧气地
踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最
后一个个悲壮地死去。
细读感 悟 3. 用 四 字 短 语 概 括 文 章 的 故 事 情 节 。 (按时间顺序) 奔向南极 → 绝望而归 → 带信作证 → 归途遇险
他生命的最后一息，记到他的手指完全
冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止”。
为人类探索献身的伟大精神令人敬佩。
0 6
文章主 题
课堂小结
课文主要写的是斯科特探险队一行五 人筋疲力尽却又满怀希望地奔向南极点， 却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂 头丧气地踏上归途，最后一个个悲壮地死 去，颂扬了人类勇于探索，为事业而献身 的崇高精神和强烈的集体主义精神。
5.斯科特一行南极之旅的悲剧体现在哪 几个方面？（注意文中的细节）
（3）亲历死亡之悲：第一位死亡者是埃文斯。
第二位死亡者是奥茨。在日记中，一个团队的领头人不 断记录自己的伙伴如何离自己而去，心里该是如何地悲 哀。他还在最后写下自己的遗嘱，演完悲剧的最后一幕。 斯科特在临终之际，用已经冻伤的手指给他所爱的一切 人写了书信，表达了对亲人的眷恋之情。“随后又悲伤 地、坚决地画去了‘我的妻子’这几个字，在它们上面
（3）诚实、守信，有令人敬佩的绅士风度 斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失
败了，但他们勇于承认失败，并愿意 “在世界面前为另一个人完成的业绩 作证，而这一事业正是他自己所热烈 追求的”。
1.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎 样的优秀品质？结合文中相关内容概括说 明。（4）无私、博爱。
斯科特在生命的最后一息，考虑的 不是一己之利，心中惦记的始终是别 人：朋友、同伴、妻小，还有他的祖 国和人民。他最后的遗书完全是爱的 真情流露，而看不到丝毫的恨意。
满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现
已经有人捷足先登，只好垂头丧气地
踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最
后一个个悲壮地死去。
细读感 悟 3. 用 四 字 短 语 概 括 文 章 的 故 事 情 节 。 (按时间顺序) 奔向南极 → 绝望而归 → 带信作证 → 归途遇险
部编人教版语文七年级下册第21课《伟大的悲剧》课文详细解析
《伟大的悲剧》课文详细解析1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
【品味】开篇交代具体时间，写斯科特和队员满怀希望地奔赴南极点。
发现有人捷足先登，而不愿接受这个现实，自我安慰，惊慌，不敢相信，又抱有一丝侥幸的心理。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月．．．。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月．．．．．计，但现在迟到的这一个月．．．，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
（①“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”，这是作者的本意吗？对此应该怎样看待？）一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么?还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第21课《伟大的悲剧》课文原文1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。
焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。
到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。
他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。
可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。
他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。
他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。
但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
2.增强学生的思维品质，引导学生深入思考悲剧背后的英雄主义精神，学会用批判性思维分析问题，形成独立见解。
3.培养学生的文化意识，了解课文中涉及的历史背景，感受中华优秀传统文化的内涵，提高民族自豪感。
4.提高学生的语文表达能力，通过课堂讨论、朗读和写作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力，提升语文核心素养。
在讲授过程中，我尝试运用了多种教学方法，如提问、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。这些方法在很大程度上提高了学生的参与度，但我也意识到，在引导学生们深入探讨问题时，还需要更多地关注个体差异，给予每个学生表达自己观点的机会。
此外，实践活动中的角色扮演让学生们更加直观地感受到了英雄主义精神，但在实际操作中，我也发现部分学生在角色扮演时还不够投入，可能是因为对课文内容理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生课文理解的辅导，帮助他们更好地融入角色。
-通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等，以表达课文的情感。
2.教学难点
-理解课文中的深层次含义，尤其是对悲剧英雄的复杂情感和动机的理解。
-运用修辞手法进行写作练习，能够创造性地应用到自己的作文中。
-深入分析和评价课文中的人物形象，形成自己的见解和评价。
-在小组讨论中，有效表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案，教学内容主要包括：
1.了解课文《伟大的悲剧》的背景和作者简介，理解课文标题的含义。
2.学习生字词，掌握课文中的重点词汇和成语。
3.分析课文的结构，理解文章的主题和寓意。
4.领悟课文中所表现的英雄主义精神，学会从不同角度看待和理解悲剧。
3.培养学生的文化意识，了解课文中涉及的历史背景，感受中华优秀传统文化的内涵，提高民族自豪感。
4.提高学生的语文表达能力，通过课堂讨论、朗读和写作练习，锻炼学生的口头和书面表达能力，提升语文核心素养。
在讲授过程中，我尝试运用了多种教学方法，如提问、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣。这些方法在很大程度上提高了学生的参与度，但我也意识到，在引导学生们深入探讨问题时，还需要更多地关注个体差异，给予每个学生表达自己观点的机会。
此外，实践活动中的角色扮演让学生们更加直观地感受到了英雄主义精神，但在实际操作中，我也发现部分学生在角色扮演时还不够投入，可能是因为对课文内容理解不够深入。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生课文理解的辅导，帮助他们更好地融入角色。
-通过示范和练习，帮助学生掌握正确的朗读技巧，如停顿、重音等，以表达课文的情感。
2.教学难点
-理解课文中的深层次含义，尤其是对悲剧英雄的复杂情感和动机的理解。
-运用修辞手法进行写作练习，能够创造性地应用到自己的作文中。
-深入分析和评价课文中的人物形象，形成自己的见解和评价。
-在小组讨论中，有效表达自己的观点，并能够倾听和尊重他人的意见。
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第六单元第21课《伟大的悲剧》教案，教学内容主要包括：
1.了解课文《伟大的悲剧》的背景和作者简介，理解课文标题的含义。
2.学习生字词，掌握课文中的重点词汇和成语。
3.分析课文的结构，理解文章的主题和寓意。
4.领悟课文中所表现的英雄主义精神，学会从不同角度看待和理解悲剧。
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21 伟大的悲剧第一课时【学习目标】1.朗读课文，积累词语“毛骨悚然、怏怏不乐、吞噬 、羸弱、告罄”等词语。
2.梳理情节，概括文章的主要事件【预习自测】一、资料链接茨威格,奥地利作家，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。
起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。
同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。
他的主要成就在传记文学和小说创作方面，作品有《三位大师》（为巴尔扎克、狄更斯和陀斯妥耶夫斯基作传）；《罗曼罗兰》；小说《一个女人一生中的二十四小时》等。
他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。
《伟大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。
这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。
学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。
二、字词梳理1.给加点的字注音：茨．威格（ ） 拉拽．（ ） 毛骨悚．然（ ） 怏怏．．不乐（ ）吞噬．（ ） 羸．弱（ ） 告罄．（ ） 毋．宁（ ）【合作探究】课文感知1.大声朗读课文，用精炼的语言概括文章的主要内容。
2.故事发生的地点在 ，主人公是 ，在这一个英雄的集体里还有 等共 名探险队员。
3.课文读完之后，你的第一感觉是什么？4.鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
课文题为《伟大的悲剧》，所谓“悲剧”表现在哪些方面，又为什么说是伟大的？【解难答疑】一、思读课文，提出你迫于解决的问题。
二、文本探究（朗读课文，完成以下内容）1.茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？具体表现在课文哪些地方？3.斯科特一行探险的意义何在？【反馈拓展】1.本文作者 ， 作家，他的主要成就体现在 和 方面。
2.仿写：他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。
他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了——就像 一样。
3.阅读下面的语段，思考以下问题。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹——滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。
在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。
千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。
而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。
虽然昔日逝去的光阴数以百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。
“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿——这一切究竟为了什么？还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。
”——斯科特在他的日记中这样写道。
泪水从他们的眼睛里夺眶而出。
尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。
他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。
他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。
1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。
由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。
他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。
“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。
”——这就是罗伯特.福尔肯.斯科特关于极点的全部描写。
他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。
挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。
斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
（1）“人类历史上闻所未闻、最不可思议的事”一句中“这”指代 ；“而这一事业正是他自己所热烈追求的”一句中“这一事业”指代 。
（2）文中“挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响”这句话使用了什么修辞手法？其作用主要是什么？正确答案是（ ）。
A．比喻。
生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。
B．拟人。
烘托出斯科特等知道探险已被人占先时的沮丧、懊恼心情。
C．拟人，烘托挪威人第一个到达的成功。
D．对偶，生动地再现了挪威国旗在堡垒上空飘扬的情景。
（3）文中“癫狂”“夺眶而出”“毛骨悚然”“耀武扬威”等词语有什么表达作用？（4） “对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”这句话是作者的观点，还是斯科特的观点？为什么？（5）既然知道阿蒙森先到达了极点，斯科特一行为什么还要闷闷不乐地继续他们的路？ 【反思】【学习目标】1.整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。
2.激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
3.通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。
【预习自测】1.快速默读课文，把握本文题目的含义，完成下列结构图：伟大 悲剧勇于 斯 之悲（沮丧、悲哀）风度 特 之悲 线路探 精力主义 险 之悲（归途困难） 寒气无私 队 之悲 燃料① 地奔向极点———②履行 的职责———③艾文斯 ④奥茨 ———⑤最后时刻， 。
【合作探究】1.你觉得文中哪些细节令你难忘，说给大家听听。
细节一：细节二：2.情感把握课文颂扬的是一种 精神。
作者所描绘的 个探险者，是 国的英雄，也是 的英雄，让所有人仰慕。
字里行间可以看出，作者是倾注了他的全部感情来写这一场悲剧的，对英雄的 溢于言表。
【解难答疑】1.品味语言，谈体会（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到者什么也不是。
作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗（2）挪威国旗“耀武扬威”“洋洋得意”地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
（国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意”？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？【反馈拓展】1.但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们的上面补写了可怕的“我的遗孀”。
（为什么要改写成“遗孀”？表达人物怎样的心理？）2.但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有人留下了话。
（联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么？作者为什么要这样比喻？）3.在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
（国王的下跪有怎样的含义？）【反思】【达标检测】1.将下列选项依次填入文段的空缺处，正确的顺序是爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是 ，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。
A、一首飘荡在夜空里的歌谣B、沙漠中的一泓清泉C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖D、一片冬日的阳光2.下列各句中，加线的词语使用恰当的一项是（ ）A、许静的朗诵字正腔圆，令李老师喜从天降，他立即同意让许静参加诗歌朗诵会。
B、这部著作是他长期工作经验的总结，是他经过反复修改后处心积虑写出来的。
C、2001年教育部放宽高校招生报考条件，各高校对大龄考生和应届生等量齐观。
D、愚公之所以能感动上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。
3.联系全文，说说从斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没这个故事中，我们该如何给胜利和失败下定义。
请说出自己的理由。
4.语段阅读。
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。
因为只有在这种从未被人声冲破过极度寂静中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。
但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。
他希望以后有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。
最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中！”但他随后以悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。
他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。
一直到南极的春天到来之极，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄们的尸体。
11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已经冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。
他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一石墓。
在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。
所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
（1）用简洁的语言概括出选段的大意。
（2）斯科特上校在最后的一篇日记中写下了自己的愿望，并把“我的妻子”改成为“我的遗孀”这是为什么？（3）选文中从不同的角度表现了人们对这几位英雄的敬重。
试分别找出来：（4）斯科特在生命的最后时刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写了一封绝命书（课文后有摘录）。
试根据选段和书信分析这位英雄所表达出的内心情感。
（5）第三段中有一处细节描写表现了这个英雄的团体，在临死的时候仍然具有的那种集体友爱精神，请用“————”标出来。
（6）如何理解最后一段的深刻含义？（7）根据课文提供的信息，归纳出南极具有哪些“威力”？（分条列出）（8）有人认为斯科特的所为并无多大意义，甚至觉得他们是为了“寻找刺激”，请谈谈你的看法？【反思】。