第一章第四节经典结构的欣赏

【粤】1.4经典结构的欣赏【粤】1.4经典结构的欣赏课题：1.4经典结构的欣赏教学目标：知识与技能：能够从文化和技术两个角度欣赏建筑及其结构；过程与方法：经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏，学会对比、类比、归纳等思维方法；情感、态度和价值观：通过欣赏各种各样的建筑，感受结构的美。

教学重点：文化、技术对建筑结构的影响教学难点：技术与结构的关系教学过程：引入：【过渡2’】前面我们学习了有关结构的知识，从了解结构到探究结构，还进行了结构的简单设计。

这一节是“结构与设计”的最后一个内容，我们将学习如何欣赏结构。

新课教学：一、预备知识。

(3’) 【提问】如何赏析设计作品？（以建筑为例）【回答】可以从文化和技术两个角度：文化：具体包括民族特色、历史性、时代性、艺术性等方面；技术：包括结构使用功能的实现、结构的稳固耐用、结构造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性、工艺制造的精湛程度等。

二、经典结构的欣赏1、中西经典结构赏析(18’) ⑴以故宫作为中国古典代表建筑。

5’ 文化：汉族文化的代表。

建筑色彩以朱墙黄顶为主，表现皇帝的威严。

屋顶的飞檐结构减轻了建筑大屋顶的沉重感，既增添了飞动轻快的美感，同时又体现了高贵华美的风韵，丰富了建筑文化。

技术：采用了典型的木结构建筑形式。

木结构建筑主要采用榫卯连接，其特点是取材容易，运输便捷，加工简单，建造速度快。

屋顶的飞檐结构扩大了采光面，有利于排泄雨水。

*补充：从宫殿的造型曲线看，汉魏的风格朴素，隋唐的风格豪放，两宋的风格舒展纤巧，而明清的风格则严谨方正。

【图片】苏州园林、岳阳楼⑵以圣彼得大教堂作为西方古典代表建筑。

10’ 文化：体现了明显的文艺复兴时期提倡的古典主义形式，主要特征是罗马式的圆顶穹窿、希腊式的石柱以及平的过梁相结合，是典型的哥特式教堂。

整个教堂采用巨大的石材结构，象征着不朽和永恒。

技术：穹顶直径为41.9米,穹顶下室内最大净高为123.4米。

穹顶轮廓浑圆饱满，穹顶上的肋与围绕鼓座一圈的双柱一一对应并向上延伸至顶部的采光亭，肋间以十道断面小强度大的环形铁箍抵抗穹顶向外的侧推力。

第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏【教材版本】本程采用江苏教育出版社《技术与设计》第二册。

【设计理念】通过对经典结构的欣赏，引导学生发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，同时需要关注人的审美准则、民族特色、生态化等精神领域的需要。

结构设计的人色彩尤为浓烈，从古今中外的若干经典建筑物设计中，观察不同时期不同化背景的烙印。

【教材分析】1知识结构分析《经典结构的欣赏》是通用技术必修模块“技术与设计2” 第一单元第四节（苏教版）的内容。

编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。

研读标，我们就知道本节的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程，不仅能分别从技术和化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例，同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的化内涵。

本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏，引导学生赏析具有典型人意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对结构设计的化特性的理解和评价，在以后的设计中注入更丰富的化内涵。

时安排：1时。

2知识发生发展过程分析通过图片、影像资料先让学生观察，在学生观察的基础上，从技术的角度，逐步分析优点，加深学生的理解和认识。

再从建筑美学的角度，加以提示，引发学生丰富的联想和创新设计的梦想。

3知识学习意义分析通过对经典结构的欣赏，引导学生发现设计不仅仅要满足人的物质需求出发，同时需要关注人的审美准则、民族特色、生态化等精神领域的需要。

从而培养学生关注技术的同时，也要关注化，发现和热爱本民族经典化，从而培养学生的民族自豪感和爱国热情。

4教学建议与学法指导说明在学习过程中，主要通过引导学生详细观察和思考，从而培养他们的能力。

【学情分析】1原有认知发展分析通过第一册的学习，学生对技术世界和科学世界的区分与联系已经建立了基本概念，通过对本单元前三节内容的学习，学生了解到如何发现并运用科学的规律理解结构、解决结构中存在的问题，通过本节的学习让学生深刻地观察到古代人是怎样通过聪明才智解决实际生活中的结构问题，从而开拓学生思路，打开学生眼界，激发创造力。

2019-2020年高一通用技术第四节经典结构的欣赏教案一、教学目标：1、知识与技能：知道欣赏经典结构要从技术与文化两个角度分析。

2、过程与方法：从技术和文化两个角度分析经典结构的特点。

3、情感态度与价值观：通过对我国古代劳动人民的设计的欣赏，增强爱国热情和为祖国建设作贡献的热情。

从经典结构中感受传统文化的魅力，促进学生养成良好的审美观。

二、教学内容分析：《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元第四节的内容。

教材首先就指出了应当如何欣赏一个结构。

不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。

欣赏结构设计要从技术与文化两个角度进行。

通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅的欣赏，让学生学会欣赏分析具有典型人文意义的结构，使学生深化对结构设计的文化特性的理解。

三、教学重点与难点：1、重点：从技术和文化角度欣赏结构2、难点：对文化内涵的体会四、教学策略设计：在课前收集“安平桥”、“廊桥”、“明清家具”等更丰富的结构设计作品，结合课本的案例制作成多媒体课件。

在教学中以多媒体的方式呈现给学生，让学生欣赏，指导学生分析。

教学时，以教师的讲解为主，师生共同欣赏的方式进行。

在案例分析教学过程中注意启示学生探讨“结构与受力”问题的解决和结构中蕴藏的丰富文化内涵。

五、课时安排：2课时六、教学过程设计：第一课时【导入】用多媒体展示“安平桥”全景图，引导学生的观察，教师讲解安平桥的历史：安平桥位于我省晋江市安海镇和南安市水头镇之间的海湾上。

因安海镇古称安平道，由此得名；又因桥长约5华里，俗称五里桥。

安平桥属于中国古代连梁式石板平桥，始建于南宋绍兴八年 (1138)，历时十四年告成。

明清两代曾多次重修。

该桥是古时代世界最长的梁式石桥，享有“天下无桥长此桥”之誉。

196 1年该桥成为国家第一批全国重点文物保护单位之一。

【设问】我们应当如何赏析一个结构？【归纳】赏析一个结构，不仅要欣赏其功能，也要欣赏其形式，欣赏其功能与形式的统一。

《1.4经典结构的欣赏》教学设计临夏中学孙丽丽一、教材分析《经典结构的欣赏》是苏教版通用技术必修模块“技术与设计2”第一单元“结构与设计”第四节的内容。

它是继“认识常见结构”、“探析稳固结构”、“设计简单结构”的基础之上的内容。

教材通过对赵州桥、飞檐、蛋形椅三个案例的分析，引导学生进一步理解结构设计的要点，并最终达成“能从技术和文化两个角度去欣赏和评价典型结构设计案例”的课程标准。

二、教学目标1.知识与技能（1）知道欣赏经典结构要从技术与文化两个角度鉴赏；（2）学会观察结构的实用性与形式美的统一。

2.过程与方法从技术和文化两个角度分析经典的结构设计。

3.情感态度与价值观通过对经典结构的欣赏，从中感受经典结构设计作品的魅力，促进学生养成良好的人文素养。

三、教学重难点1.教学重点：从技术和文化的角度对结构进行分析。

2.教学难点：从技术和文化的角度对结构进行分析，加深对文化内涵的体会。

四、教学资源：教材，电子白板，课件，图片，视频等。

五、教学方法：案例分析法，小组讨论法，讲授法。

六、课时安排：1课时七、教学过程（一）导入回顾前面章节的学习内容：无处不在的结构，简单结构设计应考虑的因素，影响结构稳定性和强度的因素等内容，进而引出新课：古今中外优秀的结构设计，都是对功能（技术）和形式（文化）的恰当结合。

本节课，我们从技术和文化两个角度，去欣赏经典结构。

（二）新课教学我先提出：我们小学学习过《赵州桥》这篇课文，课文中指出，赵州桥是河北赵县一座有名的石桥，桥身有一个大拱和两个小拱，这是李春对桥身设计的一个创举；桥上雕刻有许多蛟龙，这些蛟龙栩栩如生，造型各异。

本节课，我们来重新欣赏赵州桥的结构设计。

1.经典结构欣赏——赵州桥我给学生播放一段赵州桥的视频短片，学生结合视频资料，思考和完成以下内容：（1）分析赵州桥的结构特点；（2）分析赵州桥造型设计的创意和表现力；（2）分析赵州桥屹立1000多年依然不倒的原因；（3）分析赵州桥所采用的材料；（4）分析赵州桥的制造工艺；（5）分析赵州桥望柱和石板等地方石雕的寓意；（6）分析赵州桥的美学特征。

《经典结构的欣赏》学案分析【案例信息】案例名称：经典结构的欣赏授课教师：彭军雄评析教师：彭哲方【说课】《经典结构的欣赏》属新授课类型，《了解控制》属新授课类型，属于技术与设计2第一章第四节教学内容，安排1个课时。

通过对自然结构的欣赏、人造结构的欣赏，引用古今中外经典建筑和典型结构，以及引导学生赏析具有典型人文意义的结构，开阔学生的视野，拓展学生对建筑设计和结构设计的文化特性的理解和评价，在培养技术素养的同时，培养文化品位和文化素养。

通过介绍建筑技术的发展过程，引导学生理解与之对应的技术文化发展，理解建筑技术文化与建筑技术之间的关系。

本节课的教学目标是：.关注结构设计中所蕴藏的人文内涵，对经典结构能够从民族特色、时代性、文化背景、技术性和科学性等角度进行欣赏和评价。

知道从文化和技术两个主要方面来欣赏和评价建筑。

2.尝试用已学的结构知识，从技术发展和科学进步的角度欣赏和评价经典的，有特色的结构设计。

能够采用类比、聚类和主题形式等方法，对经典结构的功能、生产发展水平、民族特色、历史性或时代性、艺术性等进行欣赏和评价。

经历典型建筑资料的收集、交流与评价的过程，学习一些技术交流的方法，提高技术的表达和评价能力。

3.通过典型结构的欣赏，在提高自身的技术素养同时，拓展学生对设计文化特性的理解，培养文化品位和文化素养。

教学的重点：掌握欣赏和评价结构的角度，能够从文化和技术角度来欣赏和评价不同的建筑。

教学的难点：对建筑文化内涵的体会以及对经典建筑结构所包涵的技术文化的理解。

本节课的教学内容有：为了更好地说明建筑结构与文化的关系，精心挑选给学生欣赏的经典建筑：我国古建筑标志性建筑、欧洲古代标志性建筑、融合多种文化的马来西亚首相府、福建永定土楼、广东开平碉楼、广东骑楼、滕王阁、岳阳楼、世博中国馆、萨伏伊式别墅、迪拜帆船酒店等。

在介绍典型标志性建筑结构、外形的同时，注意引导学生关注相关的文化知识，提高对标志性建筑的欣赏能力。