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课程教育研究Course Education Research 2018年第52期高校女生身处人生的黄金时期,她们知性而浪漫,对生活充满热情,对爱情满怀憧憬;然而,其身心尚未完全发育成熟,加之女性特殊的生理、生殖和心理特点,其面临的生殖健康问题较之男生更大更多,因此,高职女生生殖健康应该给予特别的关注。
1.生殖健康与生殖健康教育WHO 对其定义为:生殖健康是指在生命所有阶段与生殖系统、生殖功能和生殖过程中有关的一切事物中身体、心理和社会适应都处于的完好状态,而不仅仅是没有疾病和功能失调。
生殖健康教育是一种以发展青少年理解他们的性别特征能力的教育体验,以生理、心理、社会文化和生殖方面为内容,去获得作负责任的决定和行动的技能,来对待他们的人生规划以及性与生殖健康行为,尤其是保护自己避免非意愿怀孕、性传播疾病、危险的性行为、性暴力、不安全流产等。
同时,在性别关系中提高对人类身体、情感和平等意识的尊重。
[1]2.高校女生生殖健康存在的问题据报道,有性行为的未婚高校女生占42.27%,她们的生殖道感染率为21.62%,性病检出率为1.6%,非意愿性妊娠人工流产、引产率为12.80%,而这些因素与宫外孕、继发性不孕症、年轻宫颈癌等的发生密切相关。
[2]在我国,受到文化传统的影响,性与生殖健康教育一直是一个薄弱环节,使得人们对生殖器官方面的健康问题了解得少之又少,甚至漠不关心,更不懂得如何保护自己。
中学阶段虽然开设有生理健康课程,但因其知识与升学无关,因此形同虚设,让青春期的学生失去了形成正确生殖健康观念的关键机会。
进入大学之后,女生们不得不面临生理成熟与性健康知识贫乏不相适应的严重问题。
缺乏必要的生殖健康知识,婚前无保护性行为的增加,导致高校女生未婚妊娠和人工流产现象日益严重。
高校女生是社会的栋梁,承担着孕育下一代的重大责任,对她们进行性与生殖健康教育,保护她们的身心健康显得极为重要。
3.高校女生性与生殖健康教育的原则女大学生的心智发展水平较高,对其进行生殖健康教育时,必须遵循以下原则:3.1尊重与关爱原则性与生殖健康教育必须以“尊重”为前提,尊重女生的心理感受,不做教条式、命令式的生殖健康教育,避免其产生抵触心理;以“关爱”为出发点,让女生体会到生殖健康教育者的关心和爱护,激发其参与热情,主动自觉接受相关教育。
