最新鲁教版高中地理《大气圈的组成与结构、大气的受热过程》教学设计精编版

鲁教版高中地理《大气圈的组成与结构大气的受热过程》教案一、教学目标：1. 让学生了解大气圈的组成和结构，掌握大气层的基本概念。

2. 使学生理解大气的受热过程，包括太阳辐射的吸收、反射和散射。

3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高对气象现象的认识。

二、教学内容：1. 大气圈的组成：对流层、平流层、高层大气。

2. 大气层的结构：温度、压力、密度。

3. 大气的受热过程：太阳辐射的吸收、反射和散射。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气圈的组成和结构，大气的受热过程。

2. 教学难点：大气层的结构特点，太阳辐射的吸收、反射和散射。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对大气圈的认识。

2. 利用地理模型，直观地展示大气层的结构，帮助学生理解。

3. 开展课堂讨论，引导学生主动思考和分析气象现象。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球大气层示意图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解大气圈的组成：分别介绍对流层、平流层、高层大气，让学生了解各层的特点和功能。

3. 讲解大气层的结构：分析温度、压力、密度在大气层中的变化，帮助学生掌握大气层的结构特点。

4. 讲解大气的受热过程：详细阐述太阳辐射的吸收、反射和散射过程，使学生理解大气的受热机制。

5. 课堂讨论：让学生结合所学内容，分析实际气象现象，如温室效应、全球变暖等，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

六、教学拓展：1. 探讨大气层对地球生态的影响，如臭氧层的作用、温室效应等。

2. 介绍大气层对航空、气象观测等方面的应用。

七、课堂小结：2. 强调大气层对地球生态和人类活动的重要性。

八、课后作业：1. 绘制大气圈的组成和结构示意图，并标注各层的特点。

九、教学反思：1. 分析课堂教学效果，观察学生对大气圈知识的理解程度。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和解题策略，以提高教学效果。

2.2.1大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。

【重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

【难点】大气保温作用的原理。

【三维目标】一、知识与技能：1、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系；2、了解大气对太阳辐射的削弱作用；3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。

二、过程与方法：1、学生通过读课本35-36页文字部分和图2-2-2了解大气圈的组成与结构；2、通过动画演示大气的受热过程，使学生直观的了解、理解大气的保温原理。

三、情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识；2、通过对大气环境的学习，使学生了解大气环境对人类生存的重要意义，培养学生的环境意识。

【教学过程】〈一〉创设情境，导入新课学生观看“格陵兰岛冰川融化”视频。

教师提问全球气候变暖的形成与哪些因素相关？设疑导入。

〈二〉预习交流多媒体显示：1、低层大气成分主要包括哪几部分? 其中臭氧、二氧化碳、水汽、固体杂质各有什么作用？2、大气中各成分的含量是否会发生变化？请举例说明。

3、根据大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，大气可分为几层？各层的气温变化有何特点？教师板书：大气——组成学生活动：小组内交流，并展示预习情况教师点拨：、屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨重点掌握臭氧、二氧化碳、水汽1 的作用；、点拨“大气垂直分层示意图”的读法。

2教师板书：结构大气——〈三〉合作探究探究一多媒体显示：大气结构总结表格特点与人类的关系天气现气温垂气流运动状况直变化象对流层平流层大高层气学生活动：小组内合作探究，讨论完成表格内容，并展示讨论的成果。

教师点拨：对流层中地面是低层大气的主要直接热源——气温上冷下热——对流运动，并且多固体杂质和水汽，所以天气现象多变。

抢答：展示的题目，考查学生对知识的掌握情况。

过渡：对流层及平流层气温变化特点的原因是什么？大气层的热量主要来自哪里？太阳辐射是地球表面的能量源泉，让我们来了解太阳辐射的一些特性。

第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候（第一课时）大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。

【教学重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

【教学难点】大气保温作用的原理。

【学习目标】知识与技能：了解低层大气的组成成分及其所起的作用；能运用大气垂直分层示意图说明大气各层厚度、主要特征及与人类的关系。

理解大气的受热过程。

过程与方法：通过“大气的垂直分层”示意图的阅读和绘制，提高从图中获取地理信息和绘图的能力。

通过观看微课，绘制并能叙述大气受热过程。

能够运用所学原理解释相关自然现象。

情感态度与价值观：激发学习和培养探究大气环境的兴趣，树立保护大气环境的意识。

【教学过程】〈一〉视频图片导入通过临沂社会热点“雾霾围城”及“临沂市长被环保部约谈”的相关图片、视频导入本节课主题大气。

从学生熟悉的图片和社会热点问题出发，第一时间抓住学生的兴趣点，激发学生的学习欲望。

〈二〉预习交流（有备而来舍我其谁）预习展示问题：1.将低层大气的组成与其主要成分的作用进行连线2.画出大气垂直分层各层的温度变化曲线3.列表比较垂直分层各层的主要特征学生活动：1.三人上黑板展示预习成果2.分小组讨论统一修正答案3.学生互查，指出问题教师点拨：1.屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨强调臭氧、二氧化碳、水汽的作用。

2.引导学生思考大气各成分的含量是否会发生变化？并举例说明。

3.结合学生易错点，重点讲解“大气的垂直分层”图，引导学生总结规律：气温变化决定大气运动的形式，进而决定了各层与人类的关系。

〈三〉互动探究（合作学习互助解疑）互动探究（一）承转过渡：我们将目光转移到与我们关系最密切的对流层学生活动：小组合作探究，讨论：1、不同纬度对流层高度有何变化，为什么？2、对流层气温一定是随高度增加而降低的吗？教师点拨：强调读图方法，关注横纵坐标。

简单拓展逆温的知识，回扣导入部分“雾霾”。

1. 知识与技能：（1）了解大气圈的组成与结构；（2）掌握大气的受热过程及能量转化。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，掌握大气圈的层次结构；（2）利用实验和模型，探究大气的受热过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理环境的探究兴趣；（2）增强环保意识，关注大气层对地球环境的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气圈的组成与结构；（2）大气的受热过程及能量转化。

2. 教学难点：（1）大气圈的层次结构；（2）大气的受热过程及其机制。

三、教学方法1. 观察法：让学生通过观察气象卫星图像，了解大气圈的层次结构；2. 实验法：进行大气受热过程的实验，让学生直观地感受大气层的能量转化；3. 讲授法：讲解大气圈的组成、结构及大气的受热过程；4. 讨论法：分组讨论，分析大气层对地球环境的重要性。

1. 教学课件：制作关于大气圈的组成、结构及大气的受热过程的课件；2. 实验器材：透明塑料薄膜、热水、温度计等；3. 气象卫星图像：收集相关的大气圈图像。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示气象卫星图像，引导学生观察大气圈的层次结构；（2）提问：同学们对大气圈有什么了解？引出本课主题。

2. 讲授新课（1）讲解大气圈的组成与结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间；（2）介绍大气的受热过程，分析太阳辐射、地面辐射和大气辐射的能量转化。

3. 实验演示（1）进行大气受热过程的实验，让学生观察和记录温度变化；（2）引导学生分析实验结果，理解大气层的能量转化过程。

4. 课堂讨论（1）分组讨论大气层对地球环境的重要性；（2）分享讨论成果，总结大气层的作用。

5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调大气圈的组成、结构及大气的受热过程的重要性。

6. 作业布置（1）绘制大气圈的层次结构图；教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的接受程度调整教学策略，以便更好地完成后续的教学任务。

鲁教版 必修1第二单元 从地球圈层看地理环境第二节 大气圈与天气、气候第1课时 大气圈的组成与结构、大气的受热进程第二单元 从地球圈层看地理环境第二节 大气圈与天气、气候第1课时 大气圈的组成与结构、大气的受热进程 教学设计教 学设 计【课标要求】运用图表说明大气的受热进程。

【重点】大气对太阳辐射的减弱作用和大气的保温作用。

【难点】大气保温作用的原理。

【三维目标】一、知识与技术：一、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系；二、了解大气对太阳辐射的减弱作用；3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。

二、进程与方式：一、学生通过读讲义，了解大气圈的组成与结构；2、通过动画演示大气的受热进程，使学生直观的了解、理解大气的保温原理。

三、情感态度与价值观：一、通过小组合作学习，培育学生的合作意识；二、通过对大气环境的学习，使学生了解大气环境对人类生存的重要意义，培育学生的环境意识。

【教学进程】〈一〉创设情境，导入新课学生观看“格陵兰岛冰川融化”视频。

教师提问全世界气候变暖的原因是什么呢？设疑导入。

〈二〉预习交流多媒体显示：1、低层大气成份主要包括哪几部份? 其中臭氧、二氧化碳、水汽、固体杂质各有什么作用？二、大气中各成份的含量是不是会发生转变？请举例说明。

3、按照大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的不同，大气可分为几层？各层的气温转变有何特点？教师板书：大气——组成学生活动：小组内交流，并展示预习情况教师点拨：1、屏幕显示大气的组成成份及其作用，并点拨重点掌握臭氧、二氧化碳、水汽的作用；2、点拨二氧化碳等温室气体的含量增加是全世界气候变暖的重要原因。

3、点拨“大气垂直分层示用意”的读法。

教师板书：大气——结构过渡：大气层的气温为何会这样转变呢？〈三〉合作探讨探讨一多媒体显示：1、云、雨、雾、雪等天气现象主要发生在大气的哪一层？为何？2、平流层中气温随高度如何转变？为何？3、为何飞机大多在平流层中飞行？学生活动：小组内合作探讨，讨论完成屏幕给出的问题，并展示讨论的功效。

第一讲地球的圈层结构及岩石圈的物质循环考纲要求：运用图表说明大气受热过程(1)理解大气的组成和垂直分层及对人类活动的影响。

(2)知道大气的热量来源。

(3)理解大气的受热过程与保温作用。

考情分析：1．以“神舟七号”发射或人类探月工程为背景材料，考查对流层、平流层的特点及对人类的影响。

2．以某些自然现象切人，考查大气的受热过程和保温作用。

课时一大气的垂直分层一、大气的垂直分层二、对流层温度变化规律正常情况下，气温随高度增加而递减。

海拔每升高100米，气温约下降0．6℃，但在下垫面性质、季节、气象等因素影响下，会发生一些变化。

对流层温度变化表现在以下两个方面：1．气温直减率的变化不同的地点和不同的时间气温直减率可能会小于0。

6℃或者大于0．6℃，如下图所示为曲线变陡或变缓。

在②情况下，大气的对流运动减弱，大气较稳定；在①情况下，大气对流运动更加强烈。

2．逆温现象的产生在一定条件下，对流层的某一个高度范围内会出现气温随高度增加而上升的现象(即下冷上热现象)，这种气温逆转的现象称为“逆温”。

按成因分，逆温主要有四种类型：(1)辐射逆温。

如图为辐射逆温的产生、消失过程。

图a为正常气温垂直分布情形；在晴朗无云的夜间，地面辐射冷却很快，贴近地面的气层也随之降温。

离地面愈近，降温愈快；离地面愈远，降温愈慢，因而形成了自地面开始的逆温(图b)；随着地面辐射冷却的加剧，逆温逐渐向上扩展，黎明时达最强(图c)；日出后，太阳辐射逐渐增强，地面很快增温，逆温便逐渐自下而上地消失(图d、e)。

辐射逆温厚度从数十米到数百米，在大陆上常年都可出现。

以冬季最强。

冬季夜长，逆温层较厚，消失较慢。

(2)平流逆温。

主要是由于暖空气水平移动到冷却的地面、水面或气层之上时形成的，如冬半年，在中纬度的沿海地区，受大气运动的影响，海上暖空气平流到同纬度大陆上常出现此种逆温。

(3)锋面逆温。

在锋面上，如果冷暖空气的温度差异比较显著，由于暖空气位于锋面之上，而冷空气位于锋面之下，也会产生明显的逆温现象。