高中地理 第三 讲、大气圈的组成和大气的受热过程教案 鲁教版

鲁教版 必修1第二单元 从地球圈层看地理环境第二节 大气圈与天气、气候第1课时 大气圈的组成与结构、大气的受热过程沂南第一中学 姚希华教学设计第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候第1课时大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计沂南第一中学姚希华【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。

【重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

【难点】大气保温作用的原理。

【三维目标】一、知识与技能：1、了解大气的垂直分层结构、各层的主要特征及与人类的关系；2、了解大气对太阳辐射的削弱作用；3、理解大气的保温作用，并能运用这一原理解释相关现象。

二、过程与方法：1、学生通过读课本35-36页文字部分和图2-2-2了解大气圈的组成与结构；2、通过观看视频视频——沂南第一中学地理兴趣小组社会实践活动，并观察整点气温变化曲线图，使学生体会阴天的日较差比晴天的小，诱发学生对大气受热过程的学习兴趣；3、通过动画演示大气的受热过程，使学生直观的了解、理解大气的保温原理。

三、情感态度与价值观：1、通过小组合作学习，培养学生的合作意识；2、通过对大气环境的学习，使学生了解大气环境对人类生存的重要意义，培养学生的环境意识。

【教学过程】〈一〉创设情境，导入新课学生观看“格陵兰岛冰川融化”视频。

教师提问全球气候变暖的形成与哪些因素相关？设疑导入。

〈二〉预习交流多媒体显示：1、低层大气成分主要包括哪几部分? 其中臭氧、二氧化碳、水汽、固体杂质各有什么作用？2、大气中各成分的含量是否会发生变化？请举例说明。

3、根据大气垂直方向上的温度、密度及运动状况的差异，大气可分为几层？各层的气温变化有何特点？教师板书：大气——组成学生活动：小组内交流，并展示预习情况教师点拨：1、屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨重点掌握臭氧、二氧化碳、水汽的作用；2、点拨二氧化碳等温室气体的含量增加是全球气候变暖的重要原因。

3、点拨“大气垂直分层示意图”的读法。

鲁教版高中地理《大气圈的组成与结构大气的受热过程》教案一、教学目标：1. 让学生了解大气圈的组成和结构，掌握大气层的基本概念。

2. 使学生理解大气的受热过程，包括太阳辐射的吸收、反射和散射。

3. 培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力，提高对气象现象的认识。

二、教学内容：1. 大气圈的组成：对流层、平流层、高层大气。

2. 大气层的结构：温度、压力、密度。

3. 大气的受热过程：太阳辐射的吸收、反射和散射。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：大气圈的组成和结构，大气的受热过程。

2. 教学难点：大气层的结构特点，太阳辐射的吸收、反射和散射。

四、教学方法：1. 采用多媒体教学，展示图片、视频等资料，增强学生对大气圈的认识。

2. 利用地理模型，直观地展示大气层的结构，帮助学生理解。

3. 开展课堂讨论，引导学生主动思考和分析气象现象。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球大气层示意图，引导学生回顾已学的地理知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 讲解大气圈的组成：分别介绍对流层、平流层、高层大气，让学生了解各层的特点和功能。

3. 讲解大气层的结构：分析温度、压力、密度在大气层中的变化，帮助学生掌握大气层的结构特点。

4. 讲解大气的受热过程：详细阐述太阳辐射的吸收、反射和散射过程，使学生理解大气的受热机制。

5. 课堂讨论：让学生结合所学内容，分析实际气象现象，如温室效应、全球变暖等，提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

7. 布置作业：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的地理素养。

六、教学拓展：1. 探讨大气层对地球生态的影响，如臭氧层的作用、温室效应等。

2. 介绍大气层对航空、气象观测等方面的应用。

七、课堂小结：2. 强调大气层对地球生态和人类活动的重要性。

八、课后作业：1. 绘制大气圈的组成和结构示意图，并标注各层的特点。

九、教学反思：1. 分析课堂教学效果，观察学生对大气圈知识的理解程度。

2. 针对学生的反馈，调整教学方法和解题策略，以提高教学效果。

分层气温垂直变化大气运动状况与人类的关系A 随髙度增加而运动显著天气现象复杂多变，多云雨雾雪。

B 随髙度增加而运动显著有利于臭氧层保护作用C随髙度增加先后80-500千米有若干对短波无线电通信有重要影响《大气圈的组成结构与热力状况》教学设计【学习目标】1. 理解大气的组成和垂直分层及对人类活动的影响。

2. 知道大气的热量来源。

3. 理解大气的受热过程与保温作用【教学重点】大气的垂宜分层；大气的受热过程、大气的保温作用【教学难点】大气对太阳辐射的削弱作用、大气的受热过程知识点一：大气圈的组成和垂直分层基础知识自主学习1.组成主要作用干洁空气N3 OC CO C OS水汽和固体杂质2.（1） _____________________________ 依据：大气垂直方向上的、和运动状况的差异。

（2）垂直分层：（3）各层特点：-IOO-80-604() .20 O 20 40 60蛊划C气射向宇宙空间外，绝大部分被近地面大气中的水汽和 ___________ 吸收，使大气增温。

(3)过程In —“大气返大地”大气在增温的同时也向外辐射热戢，其中大部分射向地而，称为 ____________ -J 大气逆辐射把热量 还给地而，在一窪程度上补偿了地而辐射损失的热量，对地面起到了保温作用。

3. 结论： _________ 是大气热量的根本来源， _________ 是低层大气的主要热源。

重点难点合作探究1 •大气中各成分的含量是否会发生变化？请举例说明。

2. 为什么飞机多在平流层中飞行?3・为什么“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”？对点练习学以致用右图为“大气垂直分层示意图”，读图回答下列问 1. 图中正确表示大气层气温垂直变化的曲线是() A •① B •② C •③ D •④2. 对无线电短波通信具有重要意义的电离层位于 A. 【层顶部B. H 层底部C ・II 层中部D ・III 层知识点二：大气的受热过程基础知识自主学习1・大气对太阳辐射的削弱作用 大气对太阳辐射的削弱作用主要有________ 、 _______ 、 __________ 三种方式。

第二单元从地球圈层看地理环境第二节大气圈与天气、气候（第一课时）大气圈的组成与结构、大气的受热过程教学设计【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。

【教学重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

【教学难点】大气保温作用的原理。

【学习目标】知识与技能：了解低层大气的组成成分及其所起的作用；能运用大气垂直分层示意图说明大气各层厚度、主要特征及与人类的关系。

理解大气的受热过程。

过程与方法：通过“大气的垂直分层”示意图的阅读和绘制，提高从图中获取地理信息和绘图的能力。

通过观看微课，绘制并能叙述大气受热过程。

能够运用所学原理解释相关自然现象。

情感态度与价值观：激发学习和培养探究大气环境的兴趣，树立保护大气环境的意识。

【教学过程】〈一〉视频图片导入通过临沂社会热点“雾霾围城”及“临沂市长被环保部约谈”的相关图片、视频导入本节课主题大气。

从学生熟悉的图片和社会热点问题出发，第一时间抓住学生的兴趣点，激发学生的学习欲望。

〈二〉预习交流（有备而来舍我其谁）预习展示问题：1.将低层大气的组成与其主要成分的作用进行连线2.画出大气垂直分层各层的温度变化曲线3.列表比较垂直分层各层的主要特征学生活动：1.三人上黑板展示预习成果2.分小组讨论统一修正答案3.学生互查，指出问题教师点拨：1.屏幕显示大气的组成成分及其作用，并点拨强调臭氧、二氧化碳、水汽的作用。

2.引导学生思考大气各成分的含量是否会发生变化？并举例说明。

3.结合学生易错点，重点讲解“大气的垂直分层”图，引导学生总结规律：气温变化决定大气运动的形式，进而决定了各层与人类的关系。

〈三〉互动探究（合作学习互助解疑）互动探究（一）承转过渡：我们将目光转移到与我们关系最密切的对流层学生活动：小组合作探究，讨论：1、不同纬度对流层高度有何变化，为什么？2、对流层气温一定是随高度增加而降低的吗？教师点拨：强调读图方法，关注横纵坐标。

简单拓展逆温的知识，回扣导入部分“雾霾”。

1. 知识与技能：（1）了解大气圈的组成与结构；（2）掌握大气的受热过程及能量转化。

2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，掌握大气圈的层次结构；（2）利用实验和模型，探究大气的受热过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养对地理环境的探究兴趣；（2）增强环保意识，关注大气层对地球环境的重要性。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）大气圈的组成与结构；（2）大气的受热过程及能量转化。

2. 教学难点：（1）大气圈的层次结构；（2）大气的受热过程及其机制。

三、教学方法1. 观察法：让学生通过观察气象卫星图像，了解大气圈的层次结构；2. 实验法：进行大气受热过程的实验，让学生直观地感受大气层的能量转化；3. 讲授法：讲解大气圈的组成、结构及大气的受热过程；4. 讨论法：分组讨论，分析大气层对地球环境的重要性。

1. 教学课件：制作关于大气圈的组成、结构及大气的受热过程的课件；2. 实验器材：透明塑料薄膜、热水、温度计等；3. 气象卫星图像：收集相关的大气圈图像。

五、教学过程1. 导入新课（1）展示气象卫星图像，引导学生观察大气圈的层次结构；（2）提问：同学们对大气圈有什么了解？引出本课主题。

2. 讲授新课（1）讲解大气圈的组成与结构，包括对流层、平流层、中间层、热层和外层空间；（2）介绍大气的受热过程，分析太阳辐射、地面辐射和大气辐射的能量转化。

3. 实验演示（1）进行大气受热过程的实验，让学生观察和记录温度变化；（2）引导学生分析实验结果，理解大气层的能量转化过程。

4. 课堂讨论（1）分组讨论大气层对地球环境的重要性；（2）分享讨论成果，总结大气层的作用。

5. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调大气圈的组成、结构及大气的受热过程的重要性。

6. 作业布置（1）绘制大气圈的层次结构图；教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对不同学生的接受程度调整教学策略，以便更好地完成后续的教学任务。

第二节大气圈与天气、气候第1 课时大气圈的组成与结构、大气的受热过程【课标要求】运用图表说明大气的受热过程。

【学习目标】1. 了解低层大气的组成及其主要成分的作用；了解大气垂直分层的划分及各层的主要特征2. 通过图解法说明大气的受热过程，运用所学原理，解释相关自然现象。

3. 激发探究大气环境的兴趣，树立保护大气环境的意识。

【重点】大气对太阳辐射的削弱作用和大气的保温作用。

【难点】大气保温作用的原理。

【自主预习】预习课本P35-P37 图文及自主学习36-37 页。

【新课学习】互动探究一、大气的组成1. 通过自学课本和导学案能够连出低层大气组成及其作用CO2 生物体内蛋白质的重要组成部分氮人类和一切生物维持生命活动必需的物质氧能强烈吸收太阳辐射中的紫外线O3 绿色植物进行光合作用的原料，能吸收红外线，是调节地表温度的重要气体水汽和固体杂质成云致雨的条件教师点拨：大气中各成分的含量是否会发生变化？人类活动改变了哪些大气成分？这些改变给环境带来了什么影响？我们应该怎么做？学生活动：读图分析大气成分变化，分析问题。

教师活动：还有哪些成分在改变，原因是什么？教师总结：这也就是目前我国正在大力倡导资源节约型、环境友好型社会的原因。

二、大气的垂直分层教师活动：阅读课本P36 文字内容及图2-2-2“大气的垂直分层示意”图，要求做到：完成大气的垂直分层示意图的绘制，并且能自行解说大气的结构及各层特点，解说内容参考下列问题：1、大气共分为哪几层？2、大气垂直分层的依据是什么？3、各层大气分别具有什么特征？与人类的关系如何？学生活动：上黑板画图并解说教师引导探究（多媒体显示）：1.云雨雪等天气现象为什么发生在对流层？（从物质组成、大气运动角度考虑）2. 为什么大型的远程运输飞机多在平流层中飞行？（仅从天气状况、大气运动两方面考虑）学生活动：小组内合作探究，讨论完成屏幕给出的问题，并展示讨论的成果。

过渡：我们来听首歌，陶冶下情操。

大气的组成结构、及受热过程一、课标分析课标：运用图表说明大气的受热过程。

活动建议：利用身边可以找到的材料和温度计，做一次模拟大气温室效应的小实验。

课标分析：大气的组成及结构在课标中没有提及，但它是我们理解大气圈的基础。

大气的组成与我们的生活息息相关，贯彻生活化地理、学习有用的地理的课改精神，应结合生活，对大气的组成和结构进行讲解，为后面的大气知识打好基础。

大气的受热过程是本节课的重点和难点，应用形象的图片和表格对大气的受热过程进行讲解和总结。

二、教材分析此部分内容鲁教版教材分为两目，运用饼状图对大气的组成成分进行呈现，用“图2-2-2大气的垂直分层示意图”配以文字对大气的垂直分层进行讲解。

未涉及的内容有：酸雨，大气温室效应和大气温度垂直递减率。

第二目“大气的受热过程”有两幅图，太阳辐射光谱示意和大气保温作用示意图，设计了一个温室保温原理的活动，文字内容关于大气吸收作用比较详尽，对散射，反射没有提及。

三、学情分析181班学生对地理的兴趣浓厚，但积极性难以保持，本节内容中的大气受热过较难，需要结合生活，调动大家的积极性。

四、教学目标知识和技能：1、通过阅读教材图文，了解大气的组成成分和分层结构，并能说出大气各垂直分层的特点。

2、通过观看图片和理解课堂讲解，能区分大气削弱作用中的吸收、反射、散射作用。

过程与方法：3、通过材料分析对流层和平流层气温变化的原因，培养根据图文获取信息的能力，分析解决地理问题的能力，表达信息的能力。

4、理解太阳受热过程知识的学习，能理解温室原理，并能对大气保温作用、大棚技术、地膜覆盖等现象做出解释。

情感态度价值观：通过大气组成成分的学习，认识到保护大气环的重要意义。

五、教学重难点大气的垂直分层及特点：大气的受热过程。

六、教学思路1、简洁导入—自学教材完成大气的组成和结构—思考大气成分改变对地球的影响2、小组讨论对流层和平流层的气温变化原理—大气的削弱作用讲解——大气受热过程讲解——原理运用——练习巩固教学过程：【导入】师：在家里，父母是同学们的保护伞；在学校里，学校是同学们的保护伞。