《0的运算》说课稿
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《0的乘法》说课稿
一、解读课标、教材及学情
1、课标对本节知识的要求：通过对0的性质的探究，理解0的加减乘法运算的计算方法，并通过对比，理解0乘任何数得0的算理。
2、教材及学情分析：笔算乘法是本单元的教学重点，而要突破笔算乘法的难点，需要解决两个问题：一是进位问题；二是因数中间和末尾有0的问题。
要解决因数中间和末尾有0的问题，就必须理解0的性质，掌握关于0的乘法的运算方法，0的运算中，加减法已经学习过，但学生容易与乘法混淆，所以必须加强加减乘法之间的比较，让学生理解它们之间的区别。
二、教学目标与重难点的确定
1、知识与技能：通过对0的加、减、乘的运算性质的探究，掌握关于0的加、减、乘的运算规律。
2、过程与方法：通过“猜想----验证----得出结论----应用结论”展开关于0的性质的探究，并学会应用性质进行0的加减乘的运算。
3、情感态度价值观：培养学生的探究能力，使学生想探究、会探究。
教学重点：关于0的乘法计算方法。
教学难点：关于0的乘法运算的算理。
教学准备：准备了PPT课件。
三、教学流程
第一环节：激趣导入
1、通过口算，回忆0的加减法的运算规律。
2、通过三个层次的情景创设，激发学生探究关于0的运算规律的热情。
第一个层次：今天是小猴子星星的生日，它请来了自己最要好的小伙伴品尝新鲜的大桃子。
第二个层次：小伙伴们吃得兴高采烈，很快它们面前盘子里的桃子
就被吃光了。
第三个层次：你想用什么数字表示“吃光了”呢？你能提出什么数学问题呢？
第二环节：尝试探究
探索是数学的生命线，倡导探索性学习，引导学生经历知识的获取过程，是当前小学数学改革的教学理念。
通过多种方法理解“0乘任何数都得0”是本节课的重点和难点，因此，这一环节我是这样设计的：
自主探究阶段：设计了一下几个导向性问题，引导学生进行探究。
解决这个问题你想到了几种计算方法？你最喜欢哪种算法？（2）你还能举出这样的算式来吗？
（3）0×0等于几呢？
（4）可以得出什么规律呢？
合作交流阶段：让学生在小组内部说一说自己的想法，找到几种不同的想法。
展示互动阶段：通过小组展示，重点交流解决问题的几种计算方法和得出的关于0的计算的规律，让学生进一步理解关于0的乘法计算的算法及算理。
学以致用阶段：由于本节课内容不多，且比较简单，但是又容易与加减法关于0的计算混淆，就必须加大训练，通过多种途径的对比练习，分清关于0的加减法和乘法的不同点，为后面的0的应用打好基础。
所以，我设计了5个题目进行训练：
第一个是判断题，旨在加深学生对0的加减乘法的运算性质的理解。
第二题是看谁算的又对又快是为了强化学生对0的运算的熟练应用。
第三题的填符合可以让学生灵活应用0的运算规律。
第四题的比大小是为了让学生充分练习0的加减法和乘法运算规律，特别是最后一个题目，要引导学生应用规律，而不需要计算出结果，让学生体验到应用规律的优越性。
第五个题目是夺红旗，题目比前面的难度大一些，就要求学生能够灵活应用其规律，不能蛮算，同时注重培养学生的观察能力和应用知识解决具体问题的能力。
四、总结拓展
总结中，让学生谈谈自己的收获，在大脑中形成知识的体系，为后面的中间和末尾有0的乘法计算打好基础。
