苏教版抄袭害了谁教学设计

《抄袭害了谁》教学设计【课题】品德与社会四年级【教材简析】
《抄袭害了谁》一课是新课程《品德与社会》四年级上册第二单元中的第二个主题，由“能这样做吗”“真本领能抄来吗”“抄袭是欺人还是自欺”三个板块组成，分为两课时。

第一板块为第一课时，后两个板块为第二课时。

在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。

本课为第一课时目的在于让学生通过体验，感受抄袭的危害，在此感情基础上，引导学生学会自主学习，而让学生将自己的道德认识真正转化为道德行为，这是本课要着重注意的地方。

【目标预设】
1、知识与技能：辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

2、过程与方法：通过五个板块的教学流程及看照片、录像，听故事，辩论等多种活动情境让学生辨析认识到抄袭是一种对人、对己、对社会有害的事情。

3、情感态度与价值观：引导学生懂得真本领需要自己不断努力得来，小学生要从小养成良好的学习习惯，要做一个诚实守信的人。

【重点】面对抄袭现象，提高学生的认识。

【难点】在辨析中提高觉悟，能把正确的道德意识转化为良好的道德行为。

【设计理念】新课程理念之下，教师应当充分关注学生的实际需求，依托其自我建构组织教学。

整堂课，教师并没有一次又一次在强调抄袭带来的害处，而是让学生在情境交流中去感悟，强烈地触动了学生。

第一课时主要完成“抄袭行为辨析”的教学，从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析。

一是表达抄袭行为过程中与抄袭行为发生后的冲突与矛盾心理，抄袭给自己带来的人格认同的矛盾与痛苦；二是展示学生日常学习生活中经常会发生抄袭行为的情境，引导学生进行简单的行为辨析。

【教学过程】一、谈话揭题：
1、谈话：同学们，大家在这里学习生活已经3年了，当你们取得进步，获得可喜成绩时，你们的爸爸妈妈是怎么说怎么做的呀？(学生回答，2-3人)
2、今天这节课我们要认识一位同学，他也希望得到父母的表扬和奖励，他的名字叫“金宇”(课件出示录像)。

（1）播放视频：如果在考试中你遇到这样的情况，你怎么办？生回答。

我们来
看看金宇是怎么选择的？
（2）金宇已经背上了自己梦寐以求的新书包了，可他为什么就高兴不起来呢？（他是通过什么手段获得奖励的？揭题板书：抄袭。

）
（3）抄袭的害处可真大啊，你知道抄袭会害谁吗？（完善板书：害了谁）（4）金宇用抄袭同学答案获得了好成绩，也获得了爸爸的奖励。

如果这件事情的真相被老师、同学、家长知道了后果怎样啊？（指名，如果是老师怎么说，如果是家长怎么说，如果是同学怎么说？）（5）抄袭害了谁啊？（板书：害自己）。

3、是啊，抄袭让金宇背上了沉重的包袱，如果你是他，现在的你会怎么做？（指名回答）大家说的都很好，那现在就请同座位同学相互配合，演一演。

（上台表演，表演后，问大家：这个同学扮演的金宇是怎么做的？评价：看来，主动承认错误，就能得到大家原谅。

/金宇知错能改，还是好孩子。

）
3、小结：通过刚刚这个故事我们知道，抄袭害了自己，是一种欺骗自己的行为。

二、呈现矛盾
1.看来，虽然大家都知道抄袭行为是不好的，但有时还是难免会明知故犯，正如金宇一样认为只抄一次是没关系的，可这次练习中也出现了他上次抄同桌的题目，他怎么也不会做（图片小喇叭）
啊！同桌真是个大救星，递来了答案纸条。

看着这答案纸条，金宇思绪万千，现在，老师请大家来做做决定，同意的请举勾，不同意的请举叉指名说理由。

2.大家说的十分有道理。

把别人的答案作为自己的，这很不诚实，是一种剽窃的行为，是一种不劳而获、不光彩的事情，不能获得真知。

板书：不诚实不能获得真知）
3.可惜啊，当时的金宇还是抵制不住诱惑，接过了纸条。

终于得到了“优”，背上了新书包，可他却高兴不起来，心里忐忑不安。

听听他的心声吧（录象）
4.为什么金宇会感到书包如泰山般重（板书自己）
5.此时，老师忍不住想问问那个给他纸条的同学：你这样做是在帮他吗（板书他人）
6.其实，抄袭还有更严重的危害请看：（资料）
7.由此可见，抄袭不但害了自己，还害了他人，更在社会上产生了极其恶劣的影响，扰乱了社会秩序（板书：社会）
三、实话实说
1．在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？2．请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？分组交流
归纳：
（1）因贪玩作业来不及做。

（2）这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！（3）考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬、爸爸妈妈的奖励、同学的羡慕。

（4）抄袭没有人知道，不会被人发现的。

就抄这一次，下次绝不抄了。

3．你能说说这么做的害处吗？三、辨析，提升。

1、同学们，在现实生活中抄袭的害处还有很多很多（板书：省略号）。

如果以后在我们日常的生活中我们遇到这样一些问题，又该怎么办呢？
2、先出3张图。

生汇报（小组内相互补充，其余同学补充，铺垫时要求学生细致思考）（1）为了不被老师发现忘记做作业、为了完成作业后和同学的游戏、更为了小组的集体荣誉，到底抄不抄作业呢？（生汇报）
3、再出一张图。

（1）当同学遇到难题想问你借本子抄作业时，你到底给不给呢？（生汇报）总结：是啊，同学们都说得很好，抄袭作业是不对的，我们既不能去抄袭别人的作业，也不应该去给他人抄袭。

抄袭是一种自欺欺人的行为，既害自己，又害别人。

四、实话实说。

1、看了上面的例子，我们再来想想自己平时的行为，你也有过抄袭别人作业、答案的行为吗？
2、昨天啊，老师给我们全班做了一项简单的调查，现在请看老师的数据统计。

3、总结：那么通过今天的学习，你们知道抄袭行为对吗？这种行为的危害是——既害自己，又害别人。

长此以往，当抄袭成瘾后，也许还会危害社会。

五、模拟诚信。

1、在倡导诚信社会，和谐社会的今天，在我们的身边其实还有很多诚实守信的例子，你们看（播放视频，无人监考）
2、今天我们也来模拟一次诚信考试。

请同学们现场模拟一下考试的情景。

考着，考着，突
然出现了以下几种情况了：提问，请纸上写有数字1的同学起来说说看，遇到这种情况你会怎么做？以此类推2、3、4、5同学。

六、赠送拍手歌。

1、大家都说得很好，老师相信你们一定都是诚实守信的好孩子。

最后，老师送给大家一首《诚信拍手歌》，让我们一起拍着手来读一读。

2、读得真棒，老师希望通过今天这节课的学习，诚信种子能在每个同学心中生根发芽。

五、远离抄袭
1.幸亏金宇已经认识到了自己的错误，他会怎么补救呢
2.今天，我们从金宇的身上真真切切地体会到了抄袭原来会害了自己、他人、甚至会害了社会。

小朋友们，在你们的成长之路上还有很多不为人知的陷阱，所以我们现在就要做到《小学生行为规范》上说的那样：只有这样做，长大了才能成为高尔基说的那样，齐读
3.这节课，我们从金宇身上认识到了抄袭的危害，我们一定会远离抄袭，诚信做人。

让我们把自己的想法、决心在有勾的一面记录下来，时刻监督自己
4.最后，让我们大声说出自己心声：。