青岛版二年级科学6《太阳和生活》

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7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
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8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
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9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
探究新知 总结：
太阳
人类 动物 植物
影响巨大
基础达标
1.判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。 （1）太阳只会影响我们人类的作息时间，对植物不会有影响。（×） （2）蝙蝠喜欢在晚上活动，它们害怕强光。（√） （3）太阳的光和热没有什么关系。（×） （4）太阳对植物的生长有着重要的影响。（√） 2.太阳对人类、（ 动物 ）和（ 植物 ）都有重要的影响。 3.在探索太阳的基本特征时，下列说法中的（ C ）是不正确的。 A.太阳光可以转化成电能，对我们的生活有着很大的帮助。 B.太阳每天都会很规律的从东边升起，西边落下。 C.下雨天看不到太阳，所以下雨天时太阳没有升起来。 4.太阳和下列的（C）无关。
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10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
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11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
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12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
问题：说一说，太阳与人类生活有怎样的关系？
△太阳影响着人类的活动。 △人们会利用太阳来为生活服务。 △太阳对人类贡献很大。

向日葵 牵牛花
芍药
6：30
6：40 7：00 7：30 7：50
起床 刷牙、洗漱
吃早饭 上学
晨读
向日葵对阳光很敏 感，会随着太阳方 向的变化转动顶部 的花盘。
可爱的猫咪白天睡 觉，晚上捉老鼠。
海龟将蛋产在海 滩上，靠太阳的 热量将蛋孵化。
吐鲁番的葡萄比其他地区的葡萄要甜。 这是因为光照时间长短对水果糖分的影响。
生活作息表
养成健康 的生活 习惯。
√
√
√√鸡、鸭、鹅 猴子、马 Nhomakorabea蜂、蝴蝶
想一想：
在晒被子的时候，你有什么发现？
松软 舒适 温暖
6.太阳和生活
讨论：
太阳与人类日常生活的关系。
总结：
人类在阳光下学习工作、利用 太阳能发电、晒麦子、晒盐等，
人类生活与太阳密不可分。
观察：
太阳对动植物的影响。
蝴蝶在白天靠 视觉观察周围 的环境，辨识 花朵。
喇叭花一般在凌晨5时左 右开放，而上午10时左右 就会闭合。可以更好的吸 引白天活动的昆虫来授粉， 避免中午强烈的阳光灼伤 幼嫩的花朵。

《太阳和生活》教案一、新课导入：（课前，我们每个小组准备好活动工具：水果刀、土豆、小粘贴挂钩、瓷碗、剪刀、锡箔。

）上一节课布置大家找一个阳光明媚的日子和父母一起晒晒被子。

那么，晒过之后的被子你盖着它睡觉舒服吗？被子它变得怎样了呢？这是谁的功劳呢？二、活动过程：1.人们的生活和太阳密切相关师：小朋友们，晒被子是家庭生活中的一项常见工作，那么爸爸妈妈有没有告诉你为什么要经常晒被子？生：有，他们说晒被子时阳光会杀死被子里滋生的螨虫和细菌。

师：是的，他们说的很对，太阳的光和热会杀死螨虫和细菌，对我们有益处。

那么生活、生产中人们的哪些活动还与太阳有关系呢？小组讨论一下吧？小组代表说一下：生：一组：晒衣服，晒粮食，二组：太阳出来，天就亮了，我们小学生就到了起床、吃早餐、上学校的时间了。

三组：太阳出来了农民伯伯开始下地劳动，伐木工人开始伐木。

师：大家举得例子又多又好，这些都是人们平时生活和生产中的事例。

你们很善于观察生活！那么，接下来考考你，我们一起来看活动手册中的这道题——人们利用太阳做的事情有哪些呢？用“对号”选出来吧。

你选了那几幅图片呢？生：都选了。

师：为什么都选，能说一下你的想法吗？生：第一幅图片，小学生白天在窗前的光线下看书，是太阳发出的光。

第二幅图片是晾晒粮食，它和第四幅图片晾晒被褥的道理差不多，太阳发出的光和热将粮食和被褥中的水分蒸发掉，把细菌杀死。

第三幅图片是太阳能路灯，太阳发出的热量转变成给灯泡提供的电能，让灯泡亮起来。

师：这位小朋友，你说的非常棒，真是知识小达人啊！这么多的例子，说明人们的生活和太阳密切相关。

2.太阳给生活提供能量师：那么小朋友们，像第三幅图片那样，在生活中由太阳提供能量的例子你还知道哪些呢？生：太阳能汽车、太阳能发电屋顶、太阳能热水器、太阳能灶。

师：你们怎么知道这么多例子的啊？哦，是科普书籍。

多阅读科普书籍能够积累很多科学知识。

那谁知道太阳能灶是做什么的呢？是的，他的道理和太阳能热水器差不多，可以聚集起太阳的热量把饭做熟，把水烧开。

《太阳和生活》教学设计【教材分析】《太阳和生活》是青岛版二年级上册《太阳和月亮》单元的第二课时。

本课的学习活动以“和家人一起晒晒被子”为活动导向引入学习，在提示学生进行生活经验的知识储备同时为课堂探究活动做好铺垫。

因而有助于增进家长与孩子之间的交流，鼓励家长与孩子一起学科学、用科学。

在探究学习活动中，重点围绕“人们的哪些活动与太阳有关系？”和“太阳对动物和植物有什么影响？”两个环节开展进行。

学习活动在继续深入交流“我在中午晒被子”的学习活动开展进行，引导学生进一步列举太阳的光和热带给生活的影响作用。

学生在学习中积极结合自身层面，如起床、吃早餐、上学等活动，也可以从其他人的层面，列举如农民去田里劳作、伐木工人开始伐木等等。

通过这样一个回忆课前活动的交流场景，引导学生回忆并讨论生活中的已有经验，同时教材中通过三幅阳光下生活、生产场景图，引导学生了解太阳对人们活动的影响，继续延续课前的观察活动，同时引导学生在小组中交流自己的发现和思考。

此外，教科书还呈现了白天在窗前利用自然光线看书、晾晒被褥、晾晒粮食的图片，这三个活动中，太阳的光和热对人们生活、生产的影响进行了体现，可以拓展学生的视野，引导学生进行类比研究。

在学习“太阳对动物和植物有什么影响？”这一环节时，教科书呈现了猫在阳光下休息、蝴蝶在晴天活动的图片，目的是引导学生思考相同的阳光环境，对不同习性的动物来说，动物的反应也是不一样的。

同时，教科书还呈现了阳光下的向日葵和葡萄，配合旁边的卡通语言：“我知道喇叭花……”，引导学生研究阳光对植物的影响。

教学时用学生熟悉的人类活动引入课程，然后类比学习动植物与太阳的关系，将人类活动放在动植物之前的位置，首先是体现了课程设计中以人为本的设计理念，同时更加符合学生认知规律。

最后，以制定作息时间表为本次学习活动的拓展环节。

其目的是引导学生根据自己的实际情况，尝试规划自己一天的作息时间，并遵守执行，以养成健康的作息规律，形成良好的生活习惯。