最新青岛版小学二年级科学下册第三单元教案

第7课多样的天气教学目标1.知道阴晴、雨、雪、风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。

2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。

3.愿意倾听、合作、分享交流，体验合作交流的乐趣。

4.能对探究大自然产生-定的兴趣;热爱大自然。

活动流程一、导人新课的图片和相关资料。

1.教师引导学生交流搜集的常常见天气现现象吗?2教师引发读话:同学们知道什么是天气师生交流，导人新课。

二、探究活动●说一说，有哪些天气现象。

一说还知道哪些天气1.教师提示学生现察图片，说说图中的天气现象是什么，再说现象。

2.师生交流:这些天气现象有哪些特点?3.师生得出结论:阴、晴、雨、雪风等都是天气现象。

●设计天气符号。

1.学生设计天气符号。

2.小组内交流，比一-比谁的符号设计得好,并说说为什么。

3.教师出示电视台播报天气时常用的天气符号。

4.学生用天气符号记录昨天和今天的天气。

5.争当小小播报员。

教师出示不同的天气记录学生模仿天气播报员进行播报。

三、拓展活动●记录一周的天气现象。

汇报。

教师提不学生用天气符号记录周的天气情况,填写在活动手册上。

第8课天气与生活教学目标1.能准确描述天气变化对人类生活的影响。

2.能准确描述自己对不同天气的感受。

3.能主动分享天气与生活的资料和自己的想法,体验与人合作的快乐。

4.能意识到天气与人类之间的关系,逐步树立保护自然的意识。

活动流程一、导人新课1.教师播放天气与生活的相关视频资料。

2.教师提出问题:下雨天，人们出行会做什么样的准备?3. 师生交流，导人新课。

二.探究过程1. 要下雨了，人们的反应-样吗?(1)师生谈话:教师引导学生结合生活经验，说一说不同的人对雨天的反应。

(2)师生交流:人们为什么会有这样的反应?(3)教师引导学生思考:下雨天，人们出行需要准备什么物品?(4)学生交流、汇报。

2.天气变化对我们的生活有哪些影响?(1)教师出示教材中的图片，提问:这些天气对人们的生活造成了什么影响?(2)师生交流，讨论。

青岛版小学科学二年级下册第三单元《认识天气》第10课《怎样预知天气》说课稿【教学目标】科学知识：1.通过交流收看天气预报和生活经验，知道天气是可以被预测的。

2.通过交流，了解人们是怎样提前知道天气的，知道观测工具和自然现象可以帮助我们知道未来天气变化，建立预测的概念，认识自然界的联系、变化和发展，理解科学技术发展的意义。

3.了解民间关于自然现象和事物变化的谚语、故事，体会到劳动人民在长期的劳动实践中观察发现了自然界的许多信息反映了自然变化的规律，并用简洁有趣的语言来表述这些变化规律，便于人们掌握，来改善自己的生活；懂得认识到事物之间是互相联系、互相影响和发展变化是对自然界正确的态度。

科学探究：1.通过交流、了解人们利用工具，观察、感受大自然各种现象，分析这些现象的变化与天气变化的联系，使学生进一步经历“发现和提出问题——进行合理推测——设计获取信息的方法——获取相关信息进行论证——获得科学结论——进行完整表述和表达”这一比较完整的科学探究方法，逐步培养学生的科学探究能力；培养学生善于观察、联系和分析各种信息的能力；培养学生能够融合其他学科对信息进行梳理、整合、分析、推理和判断的逻辑思维能力和综合运用多种方法解决问题的能力。

2.通过认真、细致地观察，培养学生能够依据事物的变化，大胆推测和想象的创造思维能力，能主动进行验证，从而更好地指导生活的能力。

科学态度：1.通过指导学生认真、细致地观察，培养他们观察认真、耐心、细致的优良观察品质，能够进行持久观察的坚持力和意志力。

2.通过观察、记录、整理和分析处理有关信息，使学生愿意倾听、分享他人的信息，利用自然事物和现象之间的联系，使学生意识到事物之间是互相联系的、互相影响和发展变化的，培养初步的唯物主义思想意识，为他们将来形成正确的世界观、价值观和人生观奠定基础。

3.指导学生感受大自然的神奇，形成热爱大自然、科学认识大自然和敬畏大自然的情感，同时，认识科学技术发展的意义，理解科学技术具有“双刃剑”效应。

青岛版科学二年级下册第三单元7《多样的天气》活动准备：1搜集多种天气现象的图片，可以打印，可以从书本或杂志上去剪。

2记录一周的天气情况3卡纸4分组，选组长。

5设计天气符号6整理学生搜集的资料，给分组7 24份天气符号记录表（昨天今天）教学目标：1知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象；认识多种常见的天气符号。

2正确利用天气符号对天气进行记录和描述。

3愿意倾听、合作、分享、交流，体验合作交流的乐趣。

4能对探究大自然产生一定的兴趣；热爱大自然。

教学过程一.动画导入,揭示课题1师:同学们，老师带来一段精彩（有趣）的动画，想看吗？那你可要看仔细，听认真了，过一会，老师要考考你。

有信心过老师的这一关吗？好，请看动画《大头儿子与小头爸爸》ppt2师:老师发现，同学们的眼睛睁得圆溜溜的，看得聚精会神。

我相信这个问题一定难不倒你。

大头儿子为什么要求和小头爸爸一起睡大床吗？师：哦，原来是这样，外面风雨交加电闪雷鸣，大头儿子害怕了。

他的头虽大胆子却很小嘛。

3那你在生活中遇到过打雷下雨的天握吗？你当时有何感受？你是怎么办的？(根据生的回答师作出相应的鼓励性评价。

你可真是一个勇敢的小男女孩你的胆量需要磨炼一下哟）二、探究活动一天气现象我来说1师:在我们的生活中还有哪些天气现象呢？课前，老师让你们搜集有关天气的资料，找到了吗？现在把它拿出来，在小组内和小伙伴一起说一说，互相了解一下吧。

分享会让你有更多的收获。

ppt天气现象我来说2生交流师巡视并加以指导师：同学们，暂时打断一下你们的热情，老师发现你们搜集的资料非常丰富，真了不起。

不过有些同学的资料是重复的，这样交流起来有些麻烦。

该怎么处理呢？如果把你们小组的资料按照不同的天气进行分类整理，你觉得可以吗？那我们就在小组内分类整理，把相同的天气资料放在一起。

3经过整理，资料就变得有条理了。

看来，我们不但要搜集资料还要学会整理资料。

4小组汇报组长我们组同学搜集到的天气资料有※师：人们在晴天可以做哪些事情呢？（评价晴天真好，给我们带来那么多的享受和快乐。

第一单元位置与方向1.前后左右一、教学目标1.能够使用前、后、左、右、远、近等词描述周围物体的位置。

2.个物体的位置需要由该物体相对于另一个物体的位置来确定。

3.学会对生活中物体的位置进行定性的观察与描述。

二、教学内容本课是《位置与方向》单元的第一节课，是学习描述物体位置的第一步。

在这一课中，学生将通过实践活动，先以自己为基准，再过渡到以别人为基准，学习使用前、后、左、右、远、近等次描述一个物体的位置。

在“拓展与应用”活动中，学生还会通过站在校园里的不同位置，描述教学楼等周围物体位置的活动，进一步理解描述一个物体的位置时，需要首先说明该物体相对于另一个物体的位置。

三、教学准备（一）教师准备每组一张描述一个物体的位置的纸条，用于学生做“找位置”的游戏。

（二）学生准备《学生活动手册》、笔等。

四、安全注意事项提醒学生在教室里做“找位置”游戏时，不要拥挤，不要打闹，防止摔倒。

五、教学过程（一）提出和聚焦问题教师利用课间操站队情境引入问题。

课间操是学校每天都会举行的集体活动，全校的同学都要参加。

课间操队列人数众多，但整齐划一，这是因为每一个班、每一位学生都有一个相对固定的位置。

1.教师根据课业提出问题。

（1）你能说一说自己或者某个同学站在课间操队列里的什么位置吗？（2）在描述位置的时候，我们用到了哪些词？2.明确任务这节课我们就来学习怎样描述位置。

（二）展开“科学实践”活动在课页引入的基础上，教师进一步提出问题，并组织学生进行相关活动。

1.提出问题。

（1）提问：现在，谁能说一说自己坐在教室里的什么位置？（2）学生描述自己坐在教室里的位置。

（3）谈话：刚才在描述自己坐在教室里的什么位置时，一部分同学说“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同学说“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，还有的同学说“我坐在第三列”或者“第四排”。

但是这些描述都不够明确，也就是没能很明确地描述出每位同学所做的具体位置。

第三单元认识天气单元分析《认识天气》是二年级下册第三单元，教材第一次出现有关天气的一些知识，了解了这些基本天气知识以后为三年级《天气与我们的生活》奠定基础。

这一单元的主要内容是认识常见的阴、晴、雨、雪、风等天气现象，了解天气对人类生活和动植物的影响，了解常用的预知天气的方法。

本单元主要包括“多样的天气”、“天气与生活”、“天气与动植物”、“怎样预知天气”。

单元页背景图片呈现的是大自然的场景，青山绿树，蓝天白云，这幅图本身就是一种天气现象-天气晴。

18页出示了一则谚语：阴和晴，风雨雪，天气变化影响多。

燕低飞，鱼儿跳，天气变化早知道。

这则谚语从具体的天气现象，天气对人们和动植物的影响、天气的预测等方面概括了本单元的研究内容。

19页放大的圆形图，分别是生活中学生非常熟悉的场景，风筝在风中飞舞，雪花压满枝头，暴雨淹没楼房，通过这些现象引导学生知道这个单元主要研究天气现象以及这些天气对生活、动植物的影响。

课标要求本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学时教师要帮助学生形成：地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核这一大概念。

本单元的主要学习内容是课标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。

在1~2年级的学习目标是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象，会描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

对一二年级的学生来说难点是描述。

7 多样的天气教学目标科学知识目标：1. 初步认识阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，并能用这几种天气现象描述天气；2. 能识别天气预报中常见的天气符号，并能用天气符号记录天气。

科学探究目标：培养学生观察天气现象的能力，正确描述几种天气现象的特征科学态度目标：能够如实描述观察的现象，乐于表达、交流。

科学、技术、社会与环境目标：感受天气现象的多样性，产生探究天气的兴趣。

培养学生认真观察、认真记录的科学态度。

教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学描述天气现象。

教学过程：（一）导入新课师：同学们，课前大家已经搜集了很多关于天气现象的图片，现在和小组内的同学们一起分享一下吧。

青岛版二年级科学下册教案第一单元位置与方向1.前后左右【教学目标】1．能以自己为参照认识前、后、左、右。

2．在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。

3．在描述物体位置的活动中，乐于表达自己的观点，愿意倾听别人的意见。

4．在日常生活中，能够熟练运用前、后、左、右来描述或寻找物体的位置。

【教学重难点】在不同场景中，以不同物体为参照，用前、后、左、右描述物体所处的位置。

【教学过程】一、游戏导人，激发兴趣1.游戏引入：同学们，今天老师带你们玩个游戏。

老师说口令，你们做动作，看谁做得又对又快？（口令有指左耳、摸右眼、向前看、向后转等。

）2.揭示课题。

同桌相互看一看。

你们都做对了吗？看来，有些同学对方向分不清楚。

这节课，我们一起研究前、后、左、右。

板书课题。

二、亲历活动，探究新知（一）认识前、后、左、右。

（1）同学们，喜欢刚才这个游戏的请举手。

你们举的是哪只手呢？学生回答：右手。

（2）同学们，自己右手在的一边是右边，挥一挥你们的右手吧。

（教师边说边示范，板书：右。

）（3）你能找到自己的左边吗？（学生指一指自己的左边。

）你们可真棒。

对，自己左手在的一边是左边。

（教师边说边示范，板书：左。

）（4）同学们，你们能找到自己的前面吗？（学生指一指，说一说。

）你们找得可真准确，直立时身体正面朝向的方向就是前面。

（板书：前。

）（5）那么，后画在哪里？（学生指一指，说一说。

）身体背面朝向的是后面。

（板书：后。

）（二）仔细观察，描述位置。

（1）请根据你坐的位置说说自己的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁。

（2）有的同学说“左边是XXX”。

这种说法对吗？应该怎么说？指出，应该说清楚谁的左边是谁。

（3）找3位同学面向我排成一行，两边的同学分别说一说中间同学的位置。

小结：我们在描述某一物体的位置时，如果选的参照不一样，描述的结果就可能不一样。

一定要说清楚谁在谁的哪边。

（三．）走进校园，加深认识。

（1）同学们，我们一起静悄悄地走到教学楼门ロ，继续感受前、后、左、右。

德国职业教育的现状、改革及启示一、德国职业教育体系德国的职业教育实行“双元制”，在国际上别具一格，即在职业学校(Berufsschule)学习理论的同时在企业进行实习。

德国宪法规定，凡18岁前不上其他学校的青年必须就读职业学校。

大约一半的年轻人在中学毕业后接受双元制职业教育。

根据不同职业的要求，企业的实习培训期（也称“学徒期”）平均为3年。

企业与国家共同分摊培训费用：企业向学徒支付报酬，国家承担职业学校经费。

学徒在这三年中除了在企业接受职业培训外，还必须每周去职业学校上1至2天课。

除一般课程外，学校还设置了与职业有关的专业课程，向学生传授专业理论知识。

职业培训条例规定，不论学习何种职业，培训结业时必须进行考试，考试制度十分严格，由工商业或手工业联合会的委员主持进行，考试委员会的成员有雇主代表、雇员代表和职业学校的教师。

目前有大约50万家企业以及公共机关和自由职业者向年轻人提供培训，有80%以上的培训岗位由中小企业提供。

一些大型企业都自办职业学校，其毕业生也得到国家和社会的承认，企业还能得到国家财政补贴。

理论与实践的结合确保了手工业者和专业工人的高技能。

［1］职业学校的毕业生还有继续接受高级别职业教育的机会，甚至有机会可以获得硕士学位。

职业专科学校(Berufsfachschule)是高一级的全日制职业学校，学习期限1至3年。

高级专科学校(Fachoberschule)是更高一级的全日制职业学校，招收实科中学(Realschule)的毕业生。

高级专科学校的毕业生可进应用科学大学(Fachhochschule)深造。

应用科学大学是20世纪60年代德国高校扩张时期发展起来的一种具有鲜明德国特征的学校，属于高等职业教育的范畴。

在德国，如今有近三分之一的大学生就读于应用科学大学，它之所以吸引学生，是因为它的学制比传统的综合性大学短。

［2］专业课程组织紧凑缩短了平均学习时间，学生可以更快进入职场。

此外，它与实际工作联系更为紧密。

精品文档7.多样的天气教学目标：1、能感知天气变化的多样性,能识别天气预报中常用的图形符号.2、能用文学词语〔包括诗歌〕和科学的术语描述天气的变化.能说出两种以上科学描述天气变化的要素.3、愿意收集各种预测天气变化的谚语.4、愿意关注、收集与天气变化有关的信息.教学重难点：重点：熟悉和描述多种多样的天气变化, 并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响.难点：用冷暖干湿、阴晴雨雪和风向风力等要素来科学表示天气的变化.教学准备：教学过程：〔一〕导入新课：引入1.〔创设情景〕：师：今天早上起床推开窗,你发现天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受谈话：今天的天气怎么样？你有什么想说的吗？学生汇报.小结：天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习.精品文档精品文档(二)学习新课：1、活动1.(1)谈话：在生活中,我们常用哪些词汇来描述天气？文学家常用什么词语来形容天气？你知道哪些与天气有关的诗歌？(2)学生思考,汇报.文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽. .....(3)观看课件：“天气变化〞引导学生观察生活中的各种天气变化. (出示图片)师讲解不常见的天气现象.(4) 1.谈话：“你最喜欢什么天气,和小组成员口头交流〞2c 记录我喜欢的天气(可以用绘画或诗歌的形式记录) 3.分组交流我们的记录.4 o各组展示我们记录的天气.(5)教师评价,总结.2、怎样知道天气变化的消息.(1)师：什么是天气？怎样科学地描述天气？(2)师：生活中,人们还有哪些了解天气的方法？(3)学生汇报.(4)师：在有天气预报之前,人们是怎么知道天气变化的？哪些自然现象能预知天气变化？利用这些谚语来预测天气的变化有哪些优点和缺乏？(5)学生汇报.(6)教师小结：在没有天气预报之前,人们是靠观测自然精品文档精品文档现象和物候变化来预测天气的. 人们把长期以来观察天气的经验概括成一些谚语,来预测天气变化.利用谚语预测天气变化不够准确,不及时,不够科学.(7)师：现在的人们是怎样知道天气消息的？(8)学生讨论汇报.(9)教师小结：现在的天气预报可以通过、网络、报纸、播送等方式进行查询,要比谚语准确、便利、科学.(10)师：你们知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗？(11)你还想了解更多的知识吗？请同学们阅读科学在线.(三)稳固练习：通过本课的学习,你有哪些收获？8天气与生活教学目标：1.经历搜集整理信息资料的过程；能够对大量信息进行搜集、处理；体验科学探究中证据的重要性.2.通过天气与生活密切相关的生活实例,使学生意识到人与自然关系；主动交流自己的资料和想法,体验合作的快乐.3.熟悉到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气.教学准备：相关图片、资料及有关天气的谚语.教学过程：精品文档精品文档一、谈话导入同学们,你感觉今天的天气怎么样啊？〔指名谈谈自己的感受〕现在已进入秋天了,天气一天比一天凉了,你身上穿的衣服呢？〔天气在变,你也在变〕,看来天气和我们的生活还真是有着不少的关系呢？那这节课我们就来学习?15、天气与生活?一起来研究一下天气与我们的生活的关系好不好？二、深入探究〔一〕熟悉天气1、说天气.除了像今天这个有太阳的晴天, 〔随当时上课的天气而变〕那你还知道什么样的天气？让学生介绍自己知道的天气,并说一说都是是什么样的.2、欣赏天气.大气的变化给我们带来了许多不同的天气现象, 下面我们就来欣赏一下这些不同的天气.教师用课件展示：阳光明媚、沥沥小雨、大雾天气、冰雪天地等天气.3、畅谈感受天气.我们欣赏了生活中这些常见的不同的天气,谁能告诉老师你喜欢什么样的天气？为什么？4.小组合作探究：同学们有喜欢晴天的也有喜欢雨天的,由于天气时刻都在发生着变化,天气的变化为我们呈现出一个美丽的大自然. 你认为这些精品文档精品文档天气现象与人们的生活有没有关系呢？又有什么样的关系呢？下面我们分小组请同学们根据自己的观察讨论研究一下.〔小组根据本课的内容分成晴天组、雨天组、阴天组、雪天组、刮风组、雾天组等等,让学生自己选择小组,参与讨论〕学生分组讨论,教师参与学生的讨论,给学生充足的讨论时间,让学生尽情交流.学生汇报交流讨论的结果.5、待学生汇报完毕,教师再引导：嗯,同学们知道的可真多呀.老师这里呀,还有一组图片,真实地反映了天气与生活的关系,请大家一起来看一看吧.小结：看来呀,天气既能给我们带来好处,也能带来害处,天气对我们的生活的影响真是太大了, 〔天气与生活的关系真是密切呀〕！那么我们怎样充分利用天气的好处,尽量防止它带给我们的害处,有什么样的方法能让我们提前预知天气呢？〔二〕关心天气1、预知天气那么到底有哪些好的方法能让我们早早的知道天气情况, 好有所准备呢？如果明天学校要开运动会, 老师最关心的是明天的天气情况,那如何能早知道明天的天气怎么样呢？那就请同学们说一说吧.贴合学生的实际生活,用开运动会的形式,引导学生联系生活说出自己知道的预知天气的手段,通过〔收听、收看天气预报,用报纸、、电视〕等手段提前预知天气,及时的知道天气的变精品文档精品文档化,充分的做好各种准备.引出对各种天气的应对.2、应对天气老师这儿也有一段天气预报,请一名小小播音员来播报一下.〔课件出示一段天气预报：〕临沂：今夜到明天,多云转中雨,最高气温26度,最低气温12度.听完小小播音员播报的我们这儿今夜到明天有雨的消息呀, 问题就出来了一一花农伯伯的花还在外面呢！农民伯伯不知道下雨 , 正为庄稼干旱而着急,小学生们还打算出去游玩呢！你准备怎么跟他们说这个消息呢？大家自由谈一谈你的想法. 小组参与到讨论当中来.【激发学生思考交流：天气的变化会给自己身边的哪些人带来什么影响,进一步体会天气变化给人们的生活带来的影响. 】课件展示：花农伯伯：花农伯伯把花放在花棚外面,明天要下雨、降温,花儿会淋坏的,你会怎么跟他说？〔............... 〕农民伯伯：连日的晴天,农民伯伯的庄家快要干死了,农民伯伯也不知道明天要下雨,他非常着急,你会怎么跟他说？〔.................... 〕丽丽：丽丽正打算明天去登山旅游呢,我们该如何提醒他？〔 ... 〕我们一起提醒了他们,那你觉得还要提醒哪些人做好准备？〔 ... 〕精品文档精品文档师小结：同样是下雨,不同的人有不同的准备和做法,充分利用好有利的天气,防止不利的天气,可以让我们的生活更美好.3、体会天气与生活同学们,此时此刻,对于天气与我们的生活你有哪些自己的熟悉呢？就请大家说一说吧.〔可以指名说〕4、谈古论今再深入现在,我们有先进的科技手段,可以让人们知道未来几天,甚至十几天的天气情况,那我们来猜一猜古代的人, 又是用什么方法提前预测天气的呢？让学生猜测,并引导说一说.古代人没有先进的科技,但他们也意识到天气的重要性, 想法设法用先进的经验积累来预测天气.那就是利用谚语..课前老师已经让你们收集了有关天气的谚语. 谁能说一说你都收集了哪些有关天气变化的谚语呢？拿出来我们大家一起分享一下好不好？老师这儿也有一句谚语, 这句谚语预示着明天的天气情况, 谁能通过这句谚语说一说今天的天气怎么样呢？课件出示谚语：“早晨漫天雾,尽管洗衣服〞,学生说一说明天的天气情况.归纳：看来啊,不管是古代人,还是现代人,都有很多方法来预知天气,从而让天气更好的为我们的生活效劳.〔三〕天气与生活密切相关同学们,课题进行到这儿,老师相信大家对于天气与生活,已经精品文档精品文档有了一个相当深入的了解,那就请你说一说你现在对天气与生活的关系有什么体会呢？学生自由发言.〔让生自己总结〕〔天气与我们的生活密切相关, 它对我们既有有利的一面, 也有不利的一面.但如果我们通过天气预报提前知道近期天气情况,就可以及时及早的做好各种准备, 充分利用有利的天气,防止和预防不利的天气.〕三、评价与总结1、你对自己在这一堂课中的表现满意吗？你认为哪位同学的表现值得你学习？为什么呀？2、在这节课中你都学到了哪些知识？学生说.四、拓展活动如果预知天气的一切方法和手段都不存在了, 你认为我们的生活会变得怎样？那就请你写一写说一说吧！五、布置作业调查研究：了解你身边充分利用天气有利的一面,防止和预防不利的一面的方法,写出一份书面报告9 天气与动植物教学目标：1.能说简单说出天气变化对动植物的影响.2.能说出根据天气变化保护动植物的简单方法.3.能选择自己喜欢的方式,调查天气变化对动植物的影响.精品文档精品文档教学重点难点：1、重点：能说简单说出天气变化对动植物的影响.2、难点：能说出根据天气变化包含动植物的简单方法.教学准备：喷壶、蜗牛、塑料箱、小石子教学过程：一、创设情境：我们知道天气总是变化的,那么通过仔细观察书中的两幅图〔天气炎热时庄稼地里的玉米苗,天气炎热时吐舌头散热的狗狗〕,你能发现天气对动植物的影响么？二、教学活动：〔一〕活动一：我们先来说一说天气对动物的影响, 看今天的燕子飞得这么低,鱼儿也都跳出水面了,动物的这些行为与天气变化有关系没有？〔预设：有关,是要下雨了〕天气变化时,你还发现了哪些动物的哪些行为？〔预设：蚂蚁搬家；蜻蜓成群低飞等等……〕引导学生得出结论：天气变化可以影响动物的行为.〔二〕活动二：天气对植物的影响,仔细看图,比拟天气炎热时的玉米和雨后的玉米有什么区别；正常生长的树木,和风雨过后的树木有什么区别？〔预设：天气炎热时的玉米,叶茎低垂,雨后的玉米叶茎直挺,雨水让玉米生机勃勃；大风把树木吹倒了. 〕精品文档精品文档那你还知道哪些天气变化对植物的影响？快来和大家分享一下.引导学生从利弊两面了解天气变化对植物的影响.天气变化既能带来好的影响也能带来不利的影〔三〕、应用拓展：既然天气的变化有利有弊, 那么应对天气变化,我们怎样保护动植物？〔预设：搭防晒网；给动物洗澡降温；给大树安装防风支架；给植物浇水等……〕三、本课总结：通过这节课的学习,你都学会了什么？四、拓展：1、关于天气,你还想研究什么？2、人们面对恶劣天气应如何保护动物和植物？10怎样预知天气教学目标1、了解有些动物会预报天气.2、探索关于动物的各种小秘密.教学准备1、收看天气预报.2、搜集与天气有关的谚语.教学过程一、谈话引入课题精品文档精品文档师：轰隆隆！轰隆隆！同学们昨天晚上听到雷声了吗？你还发现了什么？〔生：齐答听到了！〕生：A、我发现下雨了.R我发现下冰雹了.G我发现小蜗牛探出头来了.D今天来学校的路上,我和妈妈看见有个阿姨骑车摔倒了.师：下雨路滑,小朋友们一定要注意平安.师：你们提前知道会下雨吗？你是怎样知道天气情况的？生：A、我听天气预报说的R我看见爷爷家门前有一大堆蚂蚁在搬家,爷爷说蚂蚁搬家要下雨.师：气象员播报天气预报,他们又是怎么知道天气变化的？〔幼儿猜测,引起兴趣〕二、出示教学挂图,认云图师讲解：气象专家通过卫星定位系统,观测云象,利用专业气象仪器测出气温、风速等气象情况,由计算机处理制成云图, 专家通过分析云图预知天气状况, 再由气象员告诉大家,我们就知道了今天、明天的天气情况.〞三、讲故事?动物气象台?,使幼儿了解动物会预报天气.精品文档精品文档师：人有气象员,动物也有气象员.它们是谁呢？它们是怎么预报天气的呢？请听故事?动物气象台? .1、师声情弁茂讲故事,学生欣赏.〔朝霞不出门,晚霞行千里.雷公先唱歌,有雨也不多.〕2、提问：故事听完了,故事中哪些小动物是气象员？他们是怎样预报天气的？3、出示情境图,请学生把故事中动物预报天气的信息边在情境图演示边讲给大家听.〔教师鼓励学生独立完成,个别的加以指导.〕小结：听了故事,我们知道小花蛇、蜻蜓、蝴蝶、蝉等动物气象员都能提前知道天气的变化,用低飞、唱歌等方法告诉我们,真神奇呀！他们真是神奇的气象员.四、拓展活动预测明天的天气,收集天气预报,第二天观察验证.精品文档精品文档精品文档。