青岛版小学科学二年级下册《多样的天气》教案
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青岛版小学科学二年级下册《多样的天气》说课稿课件
在1~2年级的学习目标是：知道有阴、晴、 雨、雪、风等天气现象，会描述天气变化对动 植物和人类生活的影响。对一二年级的学生来 说难点是描述。
在3~4年级要求学生利用气温、风向、风 力、降水量、云量等可测量的量描述天气。
教材内容
添加您的标题
天气现象和学生的生活息息 相关，学生并不陌生，所以 “活动准备”环节采用信息搜 集法，让学生借助图片直观形 象的了解各种天气现象。
想到“地球被一层大气圈包围着”这一课 标学习内容。 5. 知道通过天气预报了解天气情况； 6. 对天气符号关注甚少。
学生分析
知识 储备
认知 特点
存在 困难
一年级下册第一单元 《空气》，学生已经知道空气 是流动的，空气流动形成风， 对于风的大小有所感知。
二年级上册第二单元《太 阳和月亮》，学生知道一年有 春夏秋冬4个季节，不同季节 温度不同，景物不同。
种天气现象-天气晴。 为了激起学生的学习兴趣，通过研究生
燕低飞，
活中的天气怎现样象，预让知学天生认气识到，科学
就在我们身边，生活中处处有科学。
鱼儿跳，
暴雨淹没楼房
图3
天气变化早知道。
课标要求
本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学 时教师要帮助学生形成：地球上有大气、水、 生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和 地核这一大概念。本单元的主要学习内容是课 标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。
7.青岛版二年级下册科学 多样的天气
目录
1
OPTION
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教材分析 学生分析 教学目标 教学过程
5
OPTION
6
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在3~4年级要求学生利用气温、风向、风 力、降水量、云量等可测量的量描述天气。
教材内容
添加您的标题
天气现象和学生的生活息息 相关，学生并不陌生，所以 “活动准备”环节采用信息搜 集法，让学生借助图片直观形 象的了解各种天气现象。
想到“地球被一层大气圈包围着”这一课 标学习内容。 5. 知道通过天气预报了解天气情况； 6. 对天气符号关注甚少。
学生分析
知识 储备
认知 特点
存在 困难
一年级下册第一单元 《空气》，学生已经知道空气 是流动的，空气流动形成风， 对于风的大小有所感知。
二年级上册第二单元《太 阳和月亮》，学生知道一年有 春夏秋冬4个季节，不同季节 温度不同，景物不同。
种天气现象-天气晴。 为了激起学生的学习兴趣，通过研究生
燕低飞，
活中的天气怎现样象，预让知学天生认气识到，科学
就在我们身边，生活中处处有科学。
鱼儿跳，
暴雨淹没楼房
图3
天气变化早知道。
课标要求
本单元属于地球与宇宙科学领域，在教学 时教师要帮助学生形成：地球上有大气、水、 生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和 地核这一大概念。本单元的主要学习内容是课 标中14.1部分“地球被一层大气圈包围着”。
7.青岛版二年级下册科学 多样的天气
目录
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教材分析 学生分析 教学目标 教学过程
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7《多变的天气》教学设计-青岛版(五四制)科学二年级下册
- 探究活动：组织学生分组进行课后探究活动，如调查本地区气候变化对农业的影响、了解气象灾害防范措施等，培养学生实践操作和团队合作能力。
- 课后阅读：推荐学生阅读拓展材料，拓宽知识视野，提高对天气、气候、气象灾害等方面的认识。
- 家庭作业：布置与课堂学习相关的家庭作业，如分析某次天气过程的影响因素、编写一篇关于天气的小短文等，巩固课堂所学知识。
题型二：天气观察记录与分析
题目：请根据以下天气观察记录表，分析天气变化规律。
例题：
| 日期 | 白天天气状况 | 夜间天气状况 | 温度（℃） | 湿度（%） |
| ---- | ------------ | ------------ | -------- | -------- |
| 1日 | 晴 | 多云 | 25 | 40 |
- 加固堤防，提高防洪能力；
- 加强河道整Biblioteka ，保持河道畅通；- 建立防洪预警系统，及时发布洪水信息；
- 建立防洪应急预案，组织群众进行防洪演练；
- 加强水库、水电站等水利设施的调度管理。
3. 干旱防范措施：
- 合理利用水资源，提高水资源利用率；
- 发展节水农业，推广节水灌溉技术；
- 增加水利设施建设，提高抗旱能力；
二、核心素养目标分析
《多变的天气》这一章节的核心素养目标主要围绕科学探究、理性思维、社会责任感三个方面展开。通过本章节的学习，旨在提升学生以下核心素养：
1. 科学探究：培养学生观察天气现象的能力，学会运用简单的科学方法记录和分析天气变化，激发他们对自然现象的探究欲望，提高实践操作技能。
2. 理性思维：使学生能够运用逻辑思维分析天气现象之间的关系，理解天气变化对生活的影响，培养他们从多角度、多维度看待问题的习惯。
- 课后阅读：推荐学生阅读拓展材料，拓宽知识视野，提高对天气、气候、气象灾害等方面的认识。
- 家庭作业：布置与课堂学习相关的家庭作业，如分析某次天气过程的影响因素、编写一篇关于天气的小短文等，巩固课堂所学知识。
题型二：天气观察记录与分析
题目：请根据以下天气观察记录表，分析天气变化规律。
例题：
| 日期 | 白天天气状况 | 夜间天气状况 | 温度（℃） | 湿度（%） |
| ---- | ------------ | ------------ | -------- | -------- |
| 1日 | 晴 | 多云 | 25 | 40 |
- 加固堤防，提高防洪能力；
- 加强河道整Biblioteka ，保持河道畅通；- 建立防洪预警系统，及时发布洪水信息；
- 建立防洪应急预案，组织群众进行防洪演练；
- 加强水库、水电站等水利设施的调度管理。
3. 干旱防范措施：
- 合理利用水资源，提高水资源利用率；
- 发展节水农业，推广节水灌溉技术；
- 增加水利设施建设，提高抗旱能力；
二、核心素养目标分析
《多变的天气》这一章节的核心素养目标主要围绕科学探究、理性思维、社会责任感三个方面展开。通过本章节的学习，旨在提升学生以下核心素养：
1. 科学探究：培养学生观察天气现象的能力，学会运用简单的科学方法记录和分析天气变化，激发他们对自然现象的探究欲望，提高实践操作技能。
2. 理性思维：使学生能够运用逻辑思维分析天气现象之间的关系，理解天气变化对生活的影响，培养他们从多角度、多维度看待问题的习惯。
《多样的天气》作业设计方案
《多样的天气》作业设计方案一、教学目标：1. 能够认识和理解各种天气现象，并能正确描述天气情况。
2. 能够了解不同天气对人类生活的影响。
3. 能够掌握气象专业术语，提升气象观察能力。
二、教学内容：1. 探讨常见的天气现象：晴天、阴天、多云、雨天、雪天、雷雨天等。
2. 讨论不同的气象现象对人类社会生活的影响。
3. 学习气象专业术语：温度、湿度、气压、风力、降水量等。
三、教学过程设计：1. 导入环节：通过展示多种天气图片，引导学生讨论不同的天气现象及对人类的影响。
2. 学习活动：教师介绍气象专业术语，并让学生通过观察实验、小组讨论等方式学习和掌握。
3. 实践活动：组织学生进行气象观察实践活动，让学生实际操作并记录观察到的天气现象。
4. 讨论反思：学生通过小组讨论、展示等形式，总结并讨论不同的天气现象及气象术语。
四、作业设计：1. 完成天气现象表格：要求学生观察当天的天气情况，填写天气现象表格，并描述当天的气象情况。
2. 气象专业术语解释：学生选择一种气象专业术语，进行详细解释，并结合实际例子说明其应用。
3. 天气观察实验报告：学生选择一个天气现象进行深入观察，并撰写观察实验报告，包括原因分析、影响等。
4. 天气预报绘图：学生根据所学气象专业术语，绘制天气预报图，预测未来几天的天气情况。
五、评价方式：1. 作业完成情况：包括作业书写规范、内容完整性等方面进行评价。
2. 参与讨论表现：评价学生在讨论反思环节中的表现，包括主动性、思辨性等。
3. 实践活动表现：评价学生在实践活动中的观察能力和实践操作能力。
六、拓展延伸：1. 邀请气象专家进行学术讲座，深入讨论天气现象和气象科学知识。
2. 组织学生进行气象观察实践活动，多角度、多方式体验气象科学知识。
3. 鼓励学生参加天气预报比赛，提高气象观察和预测能力。
通过以上作业设计方案，学生将能够更好地认识和理解各种天气现象，掌握气象专业术语，提升气象观察能力。
同时，通过实践活动和讨论反思，学生将能够深入理解气象科学知识，并将其运用到实际生活中。
青岛版小学科学二年级下册《多样的天气》教案
7 多样的天气一、教材分析本课是青岛出版社《科学》二年级下册第7课的教学内容。
这课以学生对天气的生活体验为基础，通过研究“天气”使学生感悟到研究天气的重要性，激起学生学习科学的兴趣。
二、学情分析同学们对于天气有了较为丰富的感性认识，但是没有上升到一定的理论基础，并且学生没有观察这种身边的习惯，教师主要引导学生养成良好的科学学习习惯。
三、教学目标知识与技能1知道天气是多种多样的，认识多种多样的天气。
2认识天气的标志符号。
过程与方法学生通过大胆的表达,动手设计天气符号的标志，体验科学探究的快乐。
情感态度价值观真实的描述天气状况，尊重事实，善于观察，体验科学的快乐。
科学技术社会与环境认识到天气对人类工作及生活的影响；知道在哪些情况下人们最关心天气。
四、重点难点教学重点：知道多样的天气，了解天气符号标志。
教学难点：主动交流自己的资料和想法，体验合作的快乐。
五、教学准备1.教师准备：搜集不同天气的图片以及有关天气的谚语。
2.学生准备：搜集自己最欣赏.最喜欢天气的照片或图片。
六、教学过程1.谈话，交流：同学们，今天的天气怎么样？谁来说一说。
2.学生回答。
3.你喜欢这样的天气吗？为什么？4.学生畅所欲言进行交流。
5.小结：是啊，在这样晴朗的天气里，我们可以一起去郊游.登山；农民伯伯也可以收割庄稼等等，我们的心情也非常高兴。
（二）深入探究：活动一：欣赏不同天气下拍摄的美丽照片和图片。
1.谈话：课前，老师布置大家搜集有关天气的图片或照片。
现在，请大家在小组内互相欣赏和交流自己搜集的图片或照片，说一说你最喜欢什么样的天气？为什么？（学生在小组内互相欣赏和交流，老师参与活动中。
）2.学生把自己搜集到的照片或图片拿到实物投影仪上展示.讲解。
3.谈话：同学们搜集的资料真丰富，讲解的也非常精彩。
老师这儿也搜集了一些图片，我们一起来欣赏一下吧！（教师播放多媒体课件）4.引导学生交流：在这样的天气里，你有什么感受？活动二：预知天气谈话：假如明天你们全家人要去旅游，但是，最担心的就是明天的天气情况了，那你该怎样才能知道明天的天气情况呢？活动三：天气符号你认识吗？1.为了方便记录，我们还有专门的标志，看看你认识吗？（学生交流）2.学生汇报交流.讨论的结果。
青岛版科学二年级下册第三单元《多样的天气》教案
青岛版科学二年级下册第三单元7《多样的天气》活动准备：1搜集多种天气现象的图片，可以打印，可以从书本或杂志上去剪。
2记录一周的天气情况3卡纸4分组，选组长。
5设计天气符号6整理学生搜集的资料，给分组7 24份天气符号记录表（昨天今天）教学目标：1知道阴、晴、雨、雪、风等常见天气现象；认识多种常见的天气符号。
2正确利用天气符号对天气进行记录和描述。
3愿意倾听、合作、分享、交流，体验合作交流的乐趣。
4能对探究大自然产生一定的兴趣；热爱大自然。
教学过程一.动画导入,揭示课题1师:同学们，老师带来一段精彩（有趣）的动画，想看吗？那你可要看仔细，听认真了，过一会，老师要考考你。
有信心过老师的这一关吗？好，请看动画《大头儿子与小头爸爸》ppt2师:老师发现，同学们的眼睛睁得圆溜溜的，看得聚精会神。
我相信这个问题一定难不倒你。
大头儿子为什么要求和小头爸爸一起睡大床吗？师：哦，原来是这样，外面风雨交加电闪雷鸣，大头儿子害怕了。
他的头虽大胆子却很小嘛。
3那你在生活中遇到过打雷下雨的天握吗？你当时有何感受？你是怎么办的？(根据生的回答师作出相应的鼓励性评价。
你可真是一个勇敢的小男女孩你的胆量需要磨炼一下哟）二、探究活动一天气现象我来说1师:在我们的生活中还有哪些天气现象呢？课前，老师让你们搜集有关天气的资料，找到了吗？现在把它拿出来，在小组内和小伙伴一起说一说，互相了解一下吧。
分享会让你有更多的收获。
ppt天气现象我来说2生交流师巡视并加以指导师：同学们，暂时打断一下你们的热情，老师发现你们搜集的资料非常丰富，真了不起。
不过有些同学的资料是重复的，这样交流起来有些麻烦。
该怎么处理呢？如果把你们小组的资料按照不同的天气进行分类整理，你觉得可以吗？那我们就在小组内分类整理，把相同的天气资料放在一起。
3经过整理，资料就变得有条理了。
看来，我们不但要搜集资料还要学会整理资料。
4小组汇报组长我们组同学搜集到的天气资料有※师：人们在晴天可以做哪些事情呢？（评价晴天真好，给我们带来那么多的享受和快乐。
7《多样的天气》教学设计-2023-2024学年科学二年级下册青岛版
本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学知识、科学思维、科学探究和科学态度四个方面。
首先，在科学知识方面，学生将通过观察和描述不同的天气现象，掌握晴天、阴天、雨天、雪天等常见天气现象的特征，以及它们对人们生活的影响。
其次，在科学思维方面，学生将运用观察、比较、分类等科学方法，对不同的天气现象进行分析和思考，培养逻辑思维和分析问题的能力。
-探索天气现象背后的科学原理：学生可以研究不同天气现象（如雷电、龙卷风、雾霾等）的形成原因和科学原理，提高科学思维能力。
-设计自己的气象实验：学生可以设计一些简单的气象实验，如制作云室、观测风向等，通过实验探究天气现象的成因和影响。
-分析气候变化对环境的影响：学生可以收集和分析气候变化对环境的影响数据，如全球变暖、极端天气事件等，提高对气候变化的认识。
-参与气象观测活动：学生可以参加学校或社区组织的气象观测活动，亲身体验气象观测的过程和乐趣。
-学习气象预测技能：学生可以学习如何从气象数据中预测天气变化，提高自己的天气预报能力。
教学反思与总结
在教授《多样的天气》这一课时，我采用了讨论法、观察法和实验法等教学方法，以及多媒体教学和教学软件等教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
2.教学软件：教师可以使用一些专门的科学教学软件，如天气模拟软件、天气实验软件等。通过教学软件，学生可以更加深入地了解天气现象的成因和影响，提高学习效果。
3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如天气网站、科普网站等，获取更多关于天气现象的信息。通过网络资源，学生可以拓展知识面，提高自主学习能力。
2.设计更多具有启发性和实践性的教学活动，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的主动学习和思考。
首先，在科学知识方面，学生将通过观察和描述不同的天气现象，掌握晴天、阴天、雨天、雪天等常见天气现象的特征，以及它们对人们生活的影响。
其次，在科学思维方面，学生将运用观察、比较、分类等科学方法，对不同的天气现象进行分析和思考，培养逻辑思维和分析问题的能力。
-探索天气现象背后的科学原理：学生可以研究不同天气现象（如雷电、龙卷风、雾霾等）的形成原因和科学原理，提高科学思维能力。
-设计自己的气象实验：学生可以设计一些简单的气象实验，如制作云室、观测风向等，通过实验探究天气现象的成因和影响。
-分析气候变化对环境的影响：学生可以收集和分析气候变化对环境的影响数据，如全球变暖、极端天气事件等，提高对气候变化的认识。
-参与气象观测活动：学生可以参加学校或社区组织的气象观测活动，亲身体验气象观测的过程和乐趣。
-学习气象预测技能：学生可以学习如何从气象数据中预测天气变化，提高自己的天气预报能力。
教学反思与总结
在教授《多样的天气》这一课时，我采用了讨论法、观察法和实验法等教学方法，以及多媒体教学和教学软件等教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和效率。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行反思和改进。
2.教学软件：教师可以使用一些专门的科学教学软件，如天气模拟软件、天气实验软件等。通过教学软件，学生可以更加深入地了解天气现象的成因和影响，提高学习效果。
3.网络资源：教师可以引导学生利用网络资源，如天气网站、科普网站等，获取更多关于天气现象的信息。通过网络资源，学生可以拓展知识面，提高自主学习能力。
2.设计更多具有启发性和实践性的教学活动，如小组合作、角色扮演等，以激发学生的主动学习和思考。
二年级科学教案 多样的天气【市一等奖】
7多样的天气教学目标：1.知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象；认识多种常见的天气符号。
2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述。
3.愿意倾听、合作、分享、交流，体验合作交流的乐趣。
4.能对探究大自然产生一定的兴趣，热爱大自然。
教学重点:知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象；认识多种常见的天气符号。
教学难点：正确利用天气符号对天气进行记录和描述。
教学准备：1.学生课前搜集多种天气现象的图片。
2.教师制作多媒体课件。
教学过程：一、情景导入：1.谈话：同学们打游戏时喜欢闯关吗今天老师带同学们到课堂上来闯关，高兴吗2.闯关热身小游戏：猜谜语3.板书课题：多样的天气二、探究新知（一）看图片识天气1.课件出示闯关规则：（1）随机抽人，一人只交流一种天气，抽到的同学快速拿着自己要交流的天气图片走上台，说出什么天气，有什么特点。
（2）其他同学认真听，前面同学说过的后面同学不能重复说。
（3）一人闯关成功本组得一个笑脸。
（二）设计天气符号1.课件出示闯关规则：（1）发挥想象，自己设计。
（2）你设计的符号别人看了能认出是什么天气。
（3）设计时注意保持安静。
（4）谁设计得好，给组里得一个笑脸。
2.学生设计天气符号闯关。
3.交流学生设计的符号。
（三）看符号认天气1.课件出示闯关规则：（1）老师出示天气符号，开火车，一人认一种，哪个组认得准，火车开得快，哪个组闯关成功，得两个笑脸。
（2）其他同学注意听，不能提示。
2.学生闯关（四）看符号猜天气1.课件出示闯关规则：老师出示天气符号，谁猜出来就举手，猜对一个本组得一个笑脸。
其他同学保持安静，注意听。
2.学生闯关（五）我是小小播报员1.出示闯关规则：先用天气符号记录今天的天气，再准确播报。
2.学生闯关（六）挑战播报员：1.课件出示中央电视台城市天气预报视频，学生观看学习。
2.课件出示宁夏各地区天气预报，指明学生逐个城市播报。
3.挑战播报员。
三、课堂小结：这节课你有什么收获四、课外拓展：用天气符号记录一周的天气。
二年级下册科学教案-7《多样的天气》青岛版
-培养学生的观察能力和思考能力
-通过记录天气变化来理解天气的多样性
3.科学探究与实践
-观察、实验和讨论等实践活动
-培养学生的科学探究能力
4.科学交流
-学生与同伴分享和交流自己的观察和发现
-提高科学交流能力
5.分析天气变化的原因
-通过实验和观察，引导学生分析天气变化的原因
-提高学生的分析能力
6.运用科学方法进行观察和实验
2.思考题反馈：检查学生的思考题答案，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。
3.实践活动反馈：检查学生的实践活动报告，指出实验设计中的不足之处，如实验方法不合适、实验数据不准确等，并给出改进建议。
4.综合反馈：在课堂上对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生继续努力。
反思改进措施
视频资源：《自然界的天气变化》、《天气预报的制作过程》等，让学生直观地了解天气变化的过程和天气预报的制作方法。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看阅读材料和视频资源，加深对天气多样性的理解。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
要求学生在观看阅读材料和视频资源后，撰写观后感或读后感，表达对天气多样性的认识和体会。
2.实验法：通过设置简单的实验，如观察水蒸发的过程，让学生直观地了解天气变化的原因和规律。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在观察和实验的基础上进行讨论和交流，分享自己的发现和观点，培养学生的合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备展示不同天气现象的图片和视频，生动形象地展示天气的多样性，激发学生的学习兴趣。
情感升华：
结合天气多样性内容，引导学生思考科学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
-通过记录天气变化来理解天气的多样性
3.科学探究与实践
-观察、实验和讨论等实践活动
-培养学生的科学探究能力
4.科学交流
-学生与同伴分享和交流自己的观察和发现
-提高科学交流能力
5.分析天气变化的原因
-通过实验和观察，引导学生分析天气变化的原因
-提高学生的分析能力
6.运用科学方法进行观察和实验
2.思考题反馈：检查学生的思考题答案，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。
3.实践活动反馈：检查学生的实践活动报告，指出实验设计中的不足之处，如实验方法不合适、实验数据不准确等，并给出改进建议。
4.综合反馈：在课堂上对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生继续努力。
反思改进措施
视频资源：《自然界的天气变化》、《天气预报的制作过程》等，让学生直观地了解天气变化的过程和天气预报的制作方法。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看阅读材料和视频资源，加深对天气多样性的理解。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
要求学生在观看阅读材料和视频资源后，撰写观后感或读后感，表达对天气多样性的认识和体会。
2.实验法：通过设置简单的实验，如观察水蒸发的过程，让学生直观地了解天气变化的原因和规律。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在观察和实验的基础上进行讨论和交流，分享自己的发现和观点，培养学生的合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备展示不同天气现象的图片和视频，生动形象地展示天气的多样性，激发学生的学习兴趣。
情感升华：
结合天气多样性内容，引导学生思考科学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
二年级科学教案 多样的天气-优秀
研讨探究
不同的天气对动植物和人类有哪些影响
不同的天气对动植物和人类有哪些影响
1．天气不但对我们人类有影响，对动物和植物也有影响。小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响
2．小结：掌握天气变化的规律，才能让天气更好地为人类服务。
小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响
对阴、雨、雪、风这几大类常见天气进行辩证的描述，并能从天气对动植物和人类的影响方面进行分类描述。
光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础。
了解植物的光合作用。
充分激发学生对天气影响动植物和人类生活的认识。
资料宝库
极端天气
极端天气
1．持续降雨引发洪涝灾害
1998年，我国长江、嫩江、松花江流域发生百年不遇的特大洪涝灾害，全国共有29个省市遭受不同洪涝灾害，受灾2．23亿人，造成经济损失达1660亿元。
讲授新课
天气有哪些变化
聚焦天气有哪些变化
过渡：天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢，我们一起来看一段城市天气预报，认识一些天气变化。
1、播放《城市天气预报》
2、活动探究：说一说这是什么天气类似的天气你都知道哪些
小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨。
3、新知讲解：天气冷的时候就不下雨了，而是下雪。
雪也有小雪、中雪、大雪和暴雪。
拓展延伸
关于天气的谚语
一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
东风雨，西风晴，北风过来冷煞人。
青蛙呱呱叫大雨要来到。
蚂蚁搬家将有雨下。
雷公先唱歌，有雨也不多
了解关于天气的谚语
了解关于天气的谚语，让天气更好地为人类服务。
课堂小结
多样的天气
天气有（阴）、（晴）、（雨）、（雪）、（风）等现象。
不同的天气对动植物和人类有哪些影响
不同的天气对动植物和人类有哪些影响
1．天气不但对我们人类有影响，对动物和植物也有影响。小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响
2．小结：掌握天气变化的规律，才能让天气更好地为人类服务。
小组讨论，再全班分享，天气对动植物和人类有哪些影响
对阴、雨、雪、风这几大类常见天气进行辩证的描述，并能从天气对动植物和人类的影响方面进行分类描述。
光合作用是一系列复杂的代谢反应的总和，是生物界赖以生存的基础。
了解植物的光合作用。
充分激发学生对天气影响动植物和人类生活的认识。
资料宝库
极端天气
极端天气
1．持续降雨引发洪涝灾害
1998年，我国长江、嫩江、松花江流域发生百年不遇的特大洪涝灾害，全国共有29个省市遭受不同洪涝灾害，受灾2．23亿人，造成经济损失达1660亿元。
讲授新课
天气有哪些变化
聚焦天气有哪些变化
过渡：天气会影响和改变我们的家园。天气有哪些变化呢，我们一起来看一段城市天气预报，认识一些天气变化。
1、播放《城市天气预报》
2、活动探究：说一说这是什么天气类似的天气你都知道哪些
小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨。
3、新知讲解：天气冷的时候就不下雨了，而是下雪。
雪也有小雪、中雪、大雪和暴雪。
拓展延伸
关于天气的谚语
一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒。
东风雨，西风晴，北风过来冷煞人。
青蛙呱呱叫大雨要来到。
蚂蚁搬家将有雨下。
雷公先唱歌，有雨也不多
了解关于天气的谚语
了解关于天气的谚语，让天气更好地为人类服务。
课堂小结
多样的天气
天气有（阴）、（晴）、（雨）、（雪）、（风）等现象。
第7课 多样的天气-二年级下册科学教案(表格式) 青岛版(五年制)
一、导人新课的图片和相关资料。
1.教师引导学生交流搜集的常见天气现象。
2教师引发读话:同学们知道什么是天气现象吗?师生交流，导人新课。
探究
过程
二、说一说，有哪些天气现象。
说一说还知道哪些天气
1.教师提示学生现察图片，说说图中的天气现象是什么，再说现象。
2.师生交流:这些天气现象有哪些特点?
3.师生得出结论:阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
三、设计天气符号。
1.学生设计天气符号。
2.小组内交流，比一比谁的符号设计得好,并说说为什么。
3.教师出示电视台播报天气时常用的天气符号。
4.学生用天气符号记录昨天和今天的天气。
5.争当小小播报员。
教师出示不同的天气记录学生模仿天气播报员进行播报。
拓展
活动
四、记录一周的天气现象。
汇报。教师提示学生用天气符号记录周的天气情况,填写在活动手册上。
总结
请同学们说说这一节课学到了什么？
板书
设计
第7课多样的天气
阴、晴、雨、雪、风
学生设计的符号：
教学
反思
2.教师提出问题:下雨天，人们出行会做什么样的准备?
3. 师生交流，导人新课。
探究
过程
1. 要下雨了，人们的反应-样吗?
(1)师生谈话:教师引导学生结合生活经验，说一说不同的人对雨天的反应。
(2)师生交流:人们为什么会有这样的反应?
(3)教师引导学生思考:下雨天，人们出行需要准备什么物品?
(4)学生交流、汇报。
教学
反思
课题
第7课多样的天气
教学
目标
1.知道阴晴、雨、雪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。
1.教师引导学生交流搜集的常见天气现象。
2教师引发读话:同学们知道什么是天气现象吗?师生交流，导人新课。
探究
过程
二、说一说，有哪些天气现象。
说一说还知道哪些天气
1.教师提示学生现察图片，说说图中的天气现象是什么，再说现象。
2.师生交流:这些天气现象有哪些特点?
3.师生得出结论:阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
三、设计天气符号。
1.学生设计天气符号。
2.小组内交流，比一比谁的符号设计得好,并说说为什么。
3.教师出示电视台播报天气时常用的天气符号。
4.学生用天气符号记录昨天和今天的天气。
5.争当小小播报员。
教师出示不同的天气记录学生模仿天气播报员进行播报。
拓展
活动
四、记录一周的天气现象。
汇报。教师提示学生用天气符号记录周的天气情况,填写在活动手册上。
总结
请同学们说说这一节课学到了什么？
板书
设计
第7课多样的天气
阴、晴、雨、雪、风
学生设计的符号：
教学
反思
2.教师提出问题:下雨天，人们出行会做什么样的准备?
3. 师生交流，导人新课。
探究
过程
1. 要下雨了，人们的反应-样吗?
(1)师生谈话:教师引导学生结合生活经验，说一说不同的人对雨天的反应。
(2)师生交流:人们为什么会有这样的反应?
(3)教师引导学生思考:下雨天，人们出行需要准备什么物品?
(4)学生交流、汇报。
教学
反思
课题
第7课多样的天气
教学
目标
1.知道阴晴、雨、雪ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ风等常见天气现象;认识多种常见的天气符号。