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校园文化建设与学生综合素质发展研究随着教育的快速发展和社会的不断进步，学生综合素质成为了教育界和社会各方面广泛关注的热点。
同时，校园文化建设也日益受到重视。
那么，究竟如何将校园文化建设与学生综合素质发展相结合呢？本文将从以下几个方面进行浅谈。
一、校园文化建设与学生综合素质的紧密关联建设优秀的校园文化，不仅可以增强学生的集体荣誉感和归属感，还可以提高学生的道德修养、知识水平和技能能力，为学生综合素质的提升打下坚实的基础。
具体来看，一个优秀的校园文化应该有以下几个方面的内容：1.文化传承校园文化传承可以让学生接受学校的历史文化，并培养学生成为校园文化传承的继承者。
学生能够了解学校的历史和传统，进而更好地融入学校文化，形成学生与学校共同的内涵。
2.文化交流校园文化要注重与外部文化的交流，让学生积极参加社会实践和文化交流活动，增强对外部文化的了解和掌握。
这样能够形成开放的学校文化，增加学生的视野和国际化意识。
3.文化熏陶校园文化对学生的道德和品质的熏陶十分重要。
学校应该注重从中选取心理健康教育、适应性教育、道德教育等方面的内容进行宣传和教育。
通过这种方式，可以加强学生的思想道德修养，提高学生的品德素质。
4.文化创新文化创新是校园文化不断向前发展的重要动力。
学校应该注重校园的文化创新，鼓励学生参与校园文化创新活动。
通过学生的创新思维及智慧，为校园文化的发展注入新的血液。
二、学生综合素质和校园文化建设的互促互进为了进一步推动学生综合素质的发展，校园文化建设必不可少。
同样地，学生综合素质的提高也能够为校园文化的建设做出自己的贡献。
下面具体阐述学生综合素质和校园文化建设的互促互进：1.学生综合素质提高为校园文化建设提供保障。
一个优秀的校园文化需要有学生与之相匹配的综合素质。
当学生具备较高的人文素质、科技素质和实践素质，他们就能够更好地向更高更广泛的知识领域发展，并将这种素质注入到校园文化中，推进校园文化的稳步发展。
校园文化建设与学生素质教育随着经济的快速发展和社会的不断进步，教育发展已经成为国家和社会关注的焦点。
学校作为教育的核心，其文化建设和学生素质教育一直被重视。
校园文化建设和学生素质教育是学校发展的基础和重要组成部分，对学生成才、推动社会发展有着至关重要的作用。
一、校园文化建设校园文化建设是创造和推广学校的文化核心，它牢固树立了学校的文化理念，赋予校园精神、学风、师德、人文等特点，通过这些元素形成了学校独特的文化氛围和灵魂，从而达到塑造学校形象、提高学校品质、提升学生综合素质等目的。
校园文化建设的重点在于强化校园精神，建设学校特色文化。
如某高校家园化校园文化建设，将校园打造成为一个能够孕育学生和拓展学生人际交往的温馨家园，营造出亲切、热情、活力和和谐的校园文化氛围。
还有象征着自由的大学厅、被誉为最美图书馆的中央校区图书馆等等，无不传递出学校建设文化的理念，体现学校的特色与优势。
二、学生素质教育学生素质教育是指依据学生的身心认知特点和成长规律,通过教育手段,全面正确地引导学生形成良好的思想、情感、行为、语言等方面的素质和能力，培养学生的品格和修养，不断提高学生的综合素质，以适应现代社会的发展需求。
学生素质教育的重点在于培养学生成才的核心素养，如创新、实践、批判性思维、沟通、协作、领导、适应变化等，帮助学生形成多元化的维度思维，形成高精尖的创新创业、复合复能人才队伍。
如某学校开展了一系列的PEAK专项课程体验活动，以期在开拓学生课外活动、强化实践锻炼以及激发学生对未来多元化职业生涯的认知上达到有效的教育目标。
三、校园文化建设与学生素质教育的相互关系校园文化建设与学生素质教育是相互依存、相互渗透的。
文化建设为学生素质教育提供了有利的环境、平台和资源，教育实践又反过来丰富和完善了文化建设。
文化建设在自我完善的同时，也培养了德智体美和人才培养的目标，使学校的辐射力日益增大。
既有校园文化的辐射力，又有成为素质教育的基础，保证了学生的全面发展与未来的综合素质。
校园文化建设与学生综合素质培养研究研究主题：校园文化建设与学生综合素质培养研究一、研究问题及背景随着社会的发展和教育改革的推进，校园文化建设和学生综合素质培养变得尤为重要。
成长于校园环境中的学生不仅需要知识的传授，还需要形成一种积极健康的人格，培养全面的素质。
因此，本研究旨在探究校园文化建设对学生综合素质培养的影响。
二、研究方案方法1. 文献综述：首先进行校园文化建设和学生综合素质培养领域的文献综述，了解已有研究的总体情况和研究的空白点。
2. 设计问卷调查：设计一份问卷，包括校园文化建设和学生综合素质培养的相关内容。
问卷将包括学生对校园文化建设的感知、参与度，以及学生的综合素质评价等方面。
3. 选择样本：选择几所中小学作为研究对象，各校选取若干个班级进行调查。
4. 数据收集：通过发放问卷的方式，收集学生对校园文化建设和学生综合素质培养的评价数据。
5. 数据分析：采用逻辑回归、相关分析等统计方法，对收集到的数据进行分析，探究校园文化建设与学生综合素质培养的关系。
6. 结果呈现：通过表格、图表等形式，对研究结果进行呈现。
三、数据分析和结果呈现根据收集到的数据，使用统计方法对数据进行分析。
首先，通过逻辑回归分析，探究校园文化建设和学生综合素质培养的相关性。
其次，通过相关分析，探究校园文化建设和学生参与度、学习成绩、自信心等因素的关系。
四、结论与讨论根据数据分析的结果，得出以下结论：1. 校园文化建设对学生综合素质培养有积极影响。
校园文化建设可以提高学生的参与度、培养学生的学习兴趣，促进学生综合素质的发展。
2. 学生参与度、学习成绩、自信心等因素与校园文化建设密切相关。
学生参与校园文化建设的活动可以促进学生的积极参与度，提高学生的学习成绩和自信心水平。
本研究的创新点在于对校园文化建设与学生综合素质培养的关系进行了深入研究，并通过问卷调查和数据分析的方式进行了探究。
本研究对于教育改革和学校发展具有重要的指导意义，并为进一步的研究提供了参考。
校园文化建设与学生综合素质的关系研究正文一、现状分析1. 校园文化建设的意义和目标校园文化建设是现代教育的一个重要方面，其目标是培养学生的综合素质。
校园文化可以影响学生的思想观念、道德行为和艺术修养，为学生成为有道德、知识丰富、能力全面发展的人才提供有力支撑。
2. 学生综合素质的定义和要求学生综合素质是指学生身心发展的一种全面表现。
它包括道德品质、学科知识、科学精神、艺术修养、体育健康等多个方面。
学生综合素质的提高需要有良好的校园文化环境的支持。
3.校园文化对学生综合素质的影响校园文化对学生综合素质的培养有着积极的影响。
合理的校园文化可以帮助学生形成正确的价值观和人生观，提升学生的道德品质和社会责任感。
丰富多样的校园文化活动可以激发学生的学科兴趣和创造力，提高其学科水平和创新能力。
二、存在问题1. 校园文化建设不够系统和规范当前，一些学校在校园文化建设中存在一定的问题。
一方面，有的学校只注重教育理念，而忽视了实际操作；另一方面，一些学校缺乏充分的计划和评估，导致校园文化建设的结果不尽如人意。
2. 校园文化活动缺乏针对性和内涵一些学校在开展校园文化活动时，常常缺乏针对性和有深度的内容。
相反，学校过多地注重形式，而不注重内涵。
这导致学生参与校园文化活动的积极性不高，无法真正实现对学生综合素质的提升。
3. 学校师生对校园文化的重要性认识不足在一些学校中，师生对校园文化的重要性认识不够。
一方面，学校管理者对校园文化的意义和价值认识不足，对校园文化建设缺乏重视；另一方面，部分教师对校园文化活动缺乏参与意识，导致校园文化建设的工作无法得到全面有效的落实。
三、对策建议1. 加强校园文化建设的组织和规划学校应制定全面、系统和可操作的校园文化建设规划。
该规划应涵盖校园文化的目标、内容和发展路径，并明确责任人和具体实施计划。
学校还应加强对校园文化建设的监督和评估，不断提高校园文化建设的科学性、针对性和规范性。
2. 注重校园文化活动的内涵和针对性学校在开展校园文化活动时，应注重其内涵和针对性。
学校校园文化建设与学生综合素质发展研究近年来，随着教育的持续改革，学校校园文化建设成为了一个备受关注的话题。
如何打造积极向上、融洽和谐的校园文化，促进学生综合素质的全面提升，是教育工作者亟待解决的问题。
首先，校园文化建设是提升学生素质的基础。
校园文化是学校内部的精神氛围，包括学风、师道、校规等多个方面。
一个良好的校园文化能够激发学生的学习兴趣，塑造积极向上的学风。
通过建立规范的学校管理制度和教学规范，以及培养优秀的教师队伍，学生们能够在一个良好的环境中，充分发展自己的才能，提高综合素质。
其次，学校校园文化建设需要借鉴外国的经验和成功案例。
世界各国的教育体系都有自己独特的校园文化，这些文化中蕴含着丰富的教育思想和教育理念。
借鉴国外先进的校园文化建设经验，可以帮助我们更好地推动我国的教育改革。
例如，美国的一流大学注重培养学生的创造力和实践能力，德国的中小学倡导学生自主学习和主动思考，这些都为我们改善学校校园文化提供了宝贵的参考。
除了引进外国经验，我们还要加强对国内各地优秀学校的调研和借鉴。
我国各地的学校都有自己独特的文化特色和成功经验。
例如，北京市某中学的校园文化以“立德树人、和谐共处”为主题，通过各种形式的活动和教育，培养学生的创新能力和社会责任感。
上海市某小学则提倡“慈善文化”，通过开展公益活动和志愿者服务，引导学生关心他人，热爱公益。
我们可以从这些先进学校中取长补短，为学校校园文化建设提供借鉴和指导。
此外，学校校园文化建设需要注重培养学生的道德品质。
培养学生的道德品质是校园文化建设的首要任务。
学生的品行修养和道德观念是他们发展综合素质的基础。
学校可以通过丰富多样的课外活动和特色教育课程，塑造学生良好的道德品质。
例如，开展社会实践活动、组织志愿服务等能够帮助学生培养责任感和奉献精神；开设道德教育课程、举办好人好事评选等能够引导学生树立正确的价值观和人生观。
通过这些努力，学校可以培养出品学兼优、德智体美全面发展的人才。
高校文化建设与学生素质教育随着社会的不断变化，高校的任务也在不断地发生着变化。
如今，高校除了传播知识外，还需要注重培养学生的素质。
高校文化建设成为了现代高校办学的一个重要方面。
本文将探讨高校文化建设与学生素质教育的关系，并提出实现高校文化建设和学生素质教育的方法。
一、高校文化建设与学生素质教育的关系高校文化建设是高校教育工作的重要内容，它包括了学校校园文化、课程文化、学生文化和师生关系文化等方面。
高校文化建设是对高校办学内容、方法和制度的一种全面而深刻的改革和创新，是实现高校教育目标的重要路径之一。
而学生素质教育则是对学生进行全面、系统、科学的教育，培养学生的德、智、体、美、劳等综合素质，使其具备健康的心理和身体、积极进取的精神面貌、优秀的职业素质。
学生素质教育不仅仅是传授知识，更重要的是对学生的全面发展进行引导和培养。
因此，高校文化建设和学生素质教育联系紧密，它们是相辅相成的关系。
高校文化建设，可以为学生素质教育提供意识形态的支持。
在今天的社会环境中，学生面临着许多复杂多变的问题，需要借助学校的力量来进行解决。
高校可以通过文化建设提高学生的人文素养、社会责任感、法律意识、公民意识等，从而引导学生正确理解世界和人生，自觉维护个人、家庭和社会稳定。
同时，在学校的文化建设中，形成了爱学习、勤奋刻苦、合作共进的学习氛围，培养学生良好的学习习惯和自主学习的意识。
另一方面，学生素质教育也可以促进高校文化建设。
学生是高校文化建设中最重要的受众群体，他们的素质表现着学校的育人水平和质量。
通过学生素质教育，可以增强学生的创新能力、团队协作精神、实践能力等。
这些素质相辅相成、构成了一种基于学生特点和需求的、亲和力强、感染力强、刺激力强的文化氛围，为高校的文化建设提供了有力的支持。
二、高校文化建设与学生素质教育的现状和问题当前，我国高校文化建设和学生素质教育工作进展缓慢，存在一些问题：1、重视程度不够。
在高校的管理体制和教学方式上，多数高校的确关注到了“学术”和“科研”的影响力和质量，但却忽视了文化建设和学生素质教育的重要性。
学校文化建设与学生综合素质的培养研究近年来，学校教育不再仅仅关注学生的学业成绩，而是更加重视学生的综合素质培养。
学校文化建设是实现这一目标的重要途径之一。
本文将探讨学校文化建设与学生综合素质的培养之间的关系，并提出一些可行的方法。
学校文化建设是塑造学生品格的重要基础。
学校作为孩子们长大成长的地方，承载着培养学生各方面素质的重要责任。
良好的学校文化能够渗透到学生的日常学习和生活中，影响他们的思维、态度和价值观。
例如，学校可以倡导尊重和宽容的文化，鼓励学生友善相待，并提供适当的社交技巧培训。
这将帮助学生建立良好的人际关系和沟通技巧，为他们未来的发展打下坚实的基础。
另外，学校文化建设也能够为学生提供全面发展的机会。
传统上，学校主要注重学生的学术能力，但是学生的兴趣爱好和特长也是其个性和才能的重要体现。
一个能够充分尊重和发展学生兴趣和特长的学校文化，将使学生在学术方面外，也能全面发展其他领域。
学校可以组织丰富多彩的社团活动，提供课外课程，或者举办艺术展览和体育比赛等活动，让学生能够广泛参与和展示自己的特长，激发他们的创造力和自信心。
学校文化建设还能够激发学生对社会责任的意识。
作为未来社会的一员，学生需要具备良好的公民意识和社会责任感。
学校可以通过开展公益活动，组织社会实践，培养学生对社会问题的关注和解决能力。
同时，学校还可以加强对法律和道德的教育，引导学生遵守规则、诚实守信，并且乐于助人。
这样的学校文化将使学生在成长过程中更加懂得奉献和关爱他人，成为有责任感的社会成员。
虽然学校文化建设对学生综合素质的培养至关重要，但是实施起来却存在一定的挑战。
首先，学校文化的塑造需要统一的理念和目标。
教师、学生和家长应当达成共识，明确学校文化建设的重要性，并且共同努力实施。
其次，学校需要适应不同学生的特点和需求，尊重个体差异，注重个性化培养。
每个孩子都是独特的，学校文化建设要关注每个学生的需求，提供个性化的教育服务。
最后，学校应当不断创新改进，与时俱进。
学校教育文化建设与学生综合素质培养研究近年来，学校教育文化建设与学生综合素质培养成为了教育界关注的热点话题。
学校教育文化建设是指通过塑造学校的特有精神和价值观，培养学生积极向上、有道德素养、有创新精神的综合素质。
本文旨在通过对学校教育文化建设与学生综合素质培养的研究，探讨其现状和改进措施。
首先，学校教育文化建设对于学生综合素质的培养起着重要的作用。
一个学校的教育文化可以潜移默化地影响学生的行为准则和价值观。
良好的教育文化不仅能培养学生的学术能力，更重要的是塑造他们的品德和个性。
学校应该通过严谨的学风、友善的人际关系和丰富的活动组织等方式，为学生提供全面发展的机会。
其次，学校教育文化建设需要注重思辨能力的培养。
传统的教育模式过于注重知识的灌输，忽视了学生的思辨能力培养。
而在当今社会，面对复杂多变的问题，培养学生良好的思维模式和创新意识显得尤为重要。
学校应当鼓励学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，培养他们独立思考、批判思维和创新能力。
此外，学校教育文化建设应该重视文化多样性的融合。
现代社会是多元化的社会，学校应该为学生提供了解和尊重不同文化的机会，培养他们的跨文化交流和合作能力。
学校可以通过引进多元文化的教材、组织文化主题活动等方式，让学生了解不同文化背景下的人们如何相处，并培养他们的包容性和平等意识。
此外，学校教育文化建设还需要与时俱进，注重科技创新的融入。
随着科技的发展，现代教育离不开科技的支持。
学校应该利用现代科技手段改进教育模式，提高教育的效果和效率。
例如，通过利用虚拟现实技术，学生可以亲身体验各种场景，拓宽眼界；通过引入在线教育平台，学生可以灵活选择学习内容，提高学习兴趣。
最后，学校教育文化建设需要重视教师的角色。
优秀的教师是学校教育文化建设的中坚力量。
教师应该具备良好的师德和专业素养，关心学生的思想和成长，言传身教地影响学生。
学校应该加强对教师的培训和评估，努力提高教师的教育教学水平。
高校校园文化建设与学生素质教育研究近年来，随着高等教育的快速发展，高校校园文化建设与学生素质教育也逐渐成为教育界和社会的关注焦点。
校园文化建设是培养学生全面发展的重要途径，而学生素质教育则是提高学生综合素养的有效手段。
本文将从不同角度探讨高校校园文化建设与学生素质教育的相关问题。
高校校园文化建设是培养学生全面发展的重要途径之一。
校园文化包括学校的精神风貌、价值观念和行为规范等方面。
建设良好的校园文化有助于提升学生的整体素质，培养他们的道德情操和社会责任感。
例如，在一些高校中，校园文化建设注重培养学生的人文精神和创新思维能力，通过举办各种文化活动，开设人文课程，引导学生热爱学习与积极参与社会实践。
另一方面，学生素质教育是提高学生综合素养的有效手段。
学生素质包括知识结构、思维能力、社会适应能力和创新能力等方面。
高校应通过多种方式培养学生的综合素质，如开设创新创业课程、推行素质拓展活动、开展科技创新竞赛等。
这些举措不仅有助于学生的专业发展，还能培养学生的团队合作精神和创新精神，提高他们的综合素养和竞争力。
在高校校园文化建设与学生素质教育中，学校领导的作用举足轻重。
学校领导是高校的管理者，他们的态度和决策对校园文化建设和学生素质教育有着重要影响。
他们应该以身作则，树立良好的榜样，推动学校形成积极向上、文明和谐的校园文化氛围。
同时，学校领导还需要注重制定和实施相应的政策和措施，为校园文化建设和学生素质教育提供良好的保障。
教师是高校校园文化建设和学生素质教育的重要参与者。
教师在课堂教学以及日常生活中都扮演着重要角色。
他们应该注重在教育教学过程中培养学生良好的学习态度和行为习惯，关注学生的创新能力和思维方式。
此外，教师还应注重自身的教育素质和职业道德修养，不断提升自己的教学水平和教育观念，为学生提供更好的教育服务。
与此同时，学生也是高校校园文化建设和学生素质教育的参与者和受益者。
学生应积极参与校园文化建设活动和社会实践，培养自己的社会责任感和创新精神。
学校文化建设与学生综合素质培养研究在现代社会中，学校文化建设和学生综合素质培养变得愈发重要。
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的全面发展。
本文将探讨学校文化建设对学生综合素质的培养的重要性和有效途径。
一、学校文化建设的重要性学校文化建设是塑造学校特色和培养学生品质的重要手段。
学校文化是学校的精神标志和内涵，影响着学校的办学质量和教育效果。
一个积极向上、有活力的学校文化可以激发学生的学习兴趣和创新能力，促进学生成长和发展。
学校文化建设旨在营造积极健康的学习氛围，培养学生的道德情操和人文素养。
通过校园文化建设，学校可以传承和弘扬校训精神，培养学生的责任感和担当精神。
此外，学校文化建设还可以帮助学生树立正确的价值观，形成积极向上的心态，使他们更好地应对现实生活中的各种挑战。
二、学校文化建设与学生综合素质培养1. 学校文化对学生品德素养的培养学校文化建设是培养学生品德素养的重要途径。
学校应该通过开展各类活动，如道德讲座、志愿者活动等，引导学生树立正确的品德观念，提高他们的道德水平。
此外，学校可以通过制定相关规章制度，营造良好的学习和生活环境，培养学生的自律能力和行为规范。
2. 学校文化对学生知识能力的培养学校文化建设对学生知识能力的培养起着重要作用。
学校应该注重知识的传授和学生的实践能力培养，并提供丰富的学习资源和条件。
通过注重创新教学方法和培养学生的创新思维，学校可以激发学生的学习兴趣和学科深度。
此外，学校还应该建立一套科学合理的评价体系，帮助学生全面发展。
3. 学校文化对学生创新能力的培养学校文化建设对学生创新能力的培养非常重要。
学校应该提供创新教育的平台和机会，鼓励学生开展各类科研和社团活动，激发他们的创造力和创新思维。
学校可以通过组织创新项目、科技竞赛等活动，培养学生的实践动手能力和解决问题的能力。
三、学校文化建设的有效途径1. 注重师生关系建设学校可以通过加强师生之间的交流与沟通，促进良好的师生关系。
校园文化建设与素质教育关系研究校园文化建设与素质教育关系研究校园文化建设与素质教育关系研究内容摘要: 本课题研究,我们以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,全面贯彻党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,培养高素质、高技能的技术应用型人才。
在校区整体合理规划的前提下,积极构建以物质文化熏陶人;以精神文化引导人;以制度文化规范人;以行为文化培养人;既有深厚底蕴、又健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化,为学校调整、发展、稳定的目标,为培养“四有”人才提供有力的文化支持。
通过观察记录法、个案法、经验总结法、比较研究法、调查研究法、采用访谈、调查报告、班会等形式开展课题研究。
采用开题分析、资料查阅、调查分析、专题研究、报告汇总、结题等步骤进行。
提出了校园文化建设的四项任务:总结积淀理念文化;校区建设与校园文化、专业文化同步规划;师生素质提升和校园廉洁文化;国重校复评规范制度文化。
遵循我校“以人为本、立足技能、市场导向、全面发展”的办学理念,以德育教育为重点,苦练技能为基础,全面提高学生素质为根本,通过构建校园文化体系,促进素质教育发展。
关键词:校园文化素质教育关系研究一、研究背景: 当今世界范围内各种不同思想文化的相互激荡,不可避免地面临着不同意识形态的较量,面对职业教育中的校园文化与素质教育,各国教育学家都投入了相当的热情与精力。
《中国教育改革和发展纲要》指出:要建设健康的生动校园文化,树立良好的校风学风,使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地,校园文化建设日益受到学校的重视。
伴随着北京市乃至全国职业院校的改革发展,学校经历了八年间10所技校的整合,学校规模、环境、生源的变化,追求发展目标的高品质,要求原有的校园文化扬弃与更新已迫在眉睫,以更好的适应学生德智体美全面发展的需要,更好的适应学校档次提升的需要。
基于以上认识,我们选择了本研究课题,意在从理论与实践的结合上开展校园文化建设与素质教育关系的研究。
本课题的负责人从事学校文化研究,有丰富教育管理经验,课题组其他成员是分别担任学校文化建设和学生素质教育的骨干教师。
课题以初步形成“外显”的“和谐校园”文化成果为基础,旨在积极促进素质教育,进一步倡导和谐校园文化氛围。
二、研究目的:校园文化建设是学校精神文明建设的重要组成部分,它通过学校的文化气氛、文化环境、多种文化活动以及大多数人共同的行为方式,学校的规章制度等各种文化因素的总和,对学生身心发展起着不可估量的影响,能陶冶学生的情操,有利于学生的思想道德素质的提高;能凝聚人心,增强学校的凝聚力;能开发学生的非智力因素,促进其科学文化素质的发展等等。
因此加强学校的文化建设是学校的一项重要工作。
遵循职业学校学生身心发展的特点和规律,按照社会对高素质劳动者的要求,坚持以人为本,以学生为主体,形成具有自身特色的文化建设体系,建立起适应学校发展的核心理念,达到内强学校素质,外塑学校形象,增强学校凝聚力,提高学校竞争力的目的。
努力实现学校文化与学校发展战略的和谐统一,学校发展与教职工发展的和谐统一,学校文化优势与竞争优势的和谐统一,为创建和谐学校,为实现北京电子信息技师学院的目标与任务提供强有力的文化支撑。
三、理论依据:继新中国成立以来首次中等职业学校德育工作会议召开后,教育部有关负责人指出,中职学生是我国未成年人的重要组成部分。
目前,我国在校中职学生已达2000多万人,他们中的绝大多数毕业后将直接跨进社会,他们的思想道德状况如何,直接关系到我国产业大军的素质,关系到国家和民族的未来。
我校是培养电子行业人才的一所中职学校,在构建校园文化体系中,以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻以人为本,全面、协调、可持续发展的科学发展观,全面贯彻党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,培养高素质、高技能的技术应用型人才。
在校区整体合理规划的前提下,积极构建以物质文化熏陶人;以精神文化引导人;以制度文化规范人;以行为文化培养人;既有深厚底蕴、又健康向上、丰富多彩、特色鲜明的学校文化,为学校调整、发展、稳定的目标,为培养“四有”人才提供有力的文化支持。
提出了校园文化建设的四项任务:总结积淀理念文化;校区建设与校园文化、专业文化同步规划;师生素质提升和校园廉洁文化;国重校复评规范制度文化。
遵循我校“以人为本、立足技能、市场导向、全面发展”的办学理念,以德育教育为重点,苦练技能为基础,全面提高学生素质为根本,通过整体构建校园文化体系,促进素质教育发展。
四、研究方法:校园文化是学校带有全局性的和发展性的重大问题,面对职业教育院校采用个案法、观察记录法、经验总结法、比较研究法、调查研究法、调查报告、访谈、班会等形式开展课题研究。
(一)个案法:研究者注意对实验对象的长期观察并形成一定的个案,为实验的实施顺利进行提供信息,保证课题评价的客观公正。
(二)观察记录法:在课题研究期间,经常对学生的言、行进行有目的地观察并定期做好记录,了解学生在校园文化环境建设的不同时期,学生道德行为的具体情况,指导下阶段工作。
(三)经验总结法:通过对课题研究过程说明中具体情况和控制进行归纳、分析、综合,使之系统化,提炼经验,形成研究理论。
通过交流研讨方式,形成学习资料成果。
(四)调查报告:为了解学校校园文化建设现状,及时把握情况,发现问题,加快学校和谐校园文化建设,从学生层面,对学校校园文化建设情况进行了问卷调查,形成调查报告,分析校园文化建设的现状与存在问题。
(五)班会:通过班会形式进行校园文化普及,充分调动师生积极性,评选出优秀班会形成汇编,在校内学习交流。
(六)影像记录:通过多媒体等科技技术手段,采用专题片、幻灯片形式将学校一段时间以来的影像资料汇总编辑,形成生动教学片,加强宣传效果。
五、研究过程:2008年5月,按照市劳动局下发的文件,学校领导高度重视,立即成立课题小组,商定课题申请评审书,按时上报。
课题组成员为学校主管德育工作的副校长和富有经验的宣传干部、骨干教师,有一定的教科研能力,曾先后召开多次会议进行课题的汇报和交流。
通过学校网络学习科研理论、对科研资料进行查寻,利用校园环境建设、班主任培训、专家指导等形式深入研究。
课题中,学校领导对课题实施所必须的物质材料、设备等均予以落实,保证了本课题研究工作正常开展。
本课题采用以下步骤进行:开题分析、资料查阅、调查分析、专题研究、报告汇总、结题几个步骤。
(一)准备阶段(2008年5月?2008年9月):进行开题分析,成立课题领导小组,填写上报申请评审书,进行前期的准备工作,包括资料查阅、调查分析、文献搜集工作、调研工作等。
(二)实施阶段(2008年9月?2009年4月):全面开展专题研究,收集资料,及时整理、统计、分析材料,形成调查报告、论文、专著,按时间阶段取得阶段成果。
(三)总结阶段(2009年4月?2009年8月):最终完成研究成果,撰写研究报告,印制音像资料,进行课题总结,整理装订,按时上报所有成果。
六、研究成果及其分析:(一)深入调查,界定校园文化建设及素质教育的概念为了解学校校园文化建设现状,及时把握情况,发现问题,加快学校和谐校园文化建设,学校课题组于2008年9月份,从学生层面,对学校校园文化建设情况进行了一次问卷调查。
此次调查共发放问卷260份,回收有效问卷239份,回收率为91.9%。
调查活动在团委、教导处的指导和班主任的配合下进展顺利,达到预期目的。
此次调查的内容包括基本情况调查、校园文化认知理解、校园文化氛围、校园文化建设四个方面,涉及包括学生个人爱好特长、校园文化功能、校园文化内容、校园文化建设的参与主体、校园文化建设主体、校园位置、校园活动的开展、学校学生组织、学生希望在校期间提高的能力等方面共计十四个问题。
针对学校校园文化建设的情况,在借鉴其他院校校园文化建设评价表的基础上,经过反复斟酌,制定出符合学校实际的问卷调查表。
通过本次调查,为我校校园文化建设及素质教育研究提供翔实有效的数据。
(二)总结积淀,实施学校文化体系建设2008年,学校自上级主管部门企业文化建设实施推进以来,学校党委着手制定了学校文化建设计划,组织开展了校园文化调查问卷,拟定并开始实施了学校文化建设方案。
经过几年来学校文化建设的探究,我们认为学校文化是社会文化的有机组成部分,是教职员工和学生组成的特定群体,在日常教育教学和管理实践中,逐渐地共同创造生成的体现学校特色、时代特征和社会进步的价值观念、思维方式、行为规范及其活动结果。
因此,各学校发展特色不同文化建设模式也不尽相同。
课题中,小组成员就我校学校文化体系建设的实际进行分析研究,共同探讨提炼总结,积累经验:1、学校文化建设立足学校发展实际学校文化建设总体目标中提出:要围绕学校总体战略规划,努力实现学校文化与学校发展战略的和谐统一,学校发展与师生发展成长的和谐统一,学校文化优势与竞争优势的和谐统一,形成具有自身特色的文化建设体系。
可见,学校文化体系的建设与学校发展的方向是不可分的。
那么,怎样才能更符合学校自身发展实际需要,更简洁,更易于职工接受需要我们进一步探究。
我们认为:第一,找准切入点。
学校刚刚合校,按校区功能分为三个校区,我们就以调整为切入点,使校区基础建设与校园文化建设达到和谐统一,努力打造整洁优美的校园物质文化;坚持以教师、学生为本思想,构建和谐进取的精神文化;以建立全校质量管理体系为契机,加强制度文化;按照中等职业学校德育工作的基本任务,追求适应当代(中)高职学生发展与成长的多彩校园文化。
第二,力求认同感。
伴随着北京市乃至全国职业院校的改革发展,学校经历了多所学校整合,在提高资源的利用效率的同时,也面临学校不同文化背景下的多元文化的碰撞,学校在经历了三十余年的改革发展中,蕴藏的丰厚文化底蕴,我们在开展学校文化建设中,将不断融合各自文化特质与风格,在整合中不断继承、提炼,在整合中不断丰富提升,并深入到每位师生心中,力求全体教职工在认同的理念与文化中开展教育教学和管理工作,才能使个性突出、不断创新的学校文化更具有生命力。
第三,扩大参与面。
学校文化建设不只是个别领导的工作,它是需要依靠广大师生的力量,通过问卷调查等方式,使师生以主人翁的姿态广泛参与,献计献策,这样,成型的体系识别系统才能提炼出简洁的成果,才能更贴近教职工意愿,才能得到广泛认同,才能更益于推广。
2、学校文化建设重点工作手段及方式(1)加强组织领导,确保目标实现学校党政领导对学校文化建设的推进给予支持与指导,通过成立学校文化建设领导小组逐级贯彻,通过组成的理念识别系统、行为识别系统、视觉识别系统等推进小组,确保形成具有学校特色、较为完整的学校文化建设体系目标的实现。
