《伤仲永》复习教学小结与反思

《伤仲永》教学反思
《伤仲永》是一篇古人的故事，通过展示伤仲永的悲剧遭遇，呼唤人们对道德及社会意识的重视。

这个故事有着深刻的教育意义，我们可以从中反思以下几个方面：
1. 道德观念的重要性
故事中，伤仲永因为一时的懦弱和迷茫，而放弃了对正义和公道的追求，导致自己和家人遭受了不可挽回的打击。

这提醒我们，在面对困难和诱惑时，要坚守自己的道德底线，勇敢地去追求真理和正义，不要为了一时的私利而背离自己的良知。

2. 个人责任和社会责任的平衡
故事中，伤仲永经历了家庭矛盾、迫害和冤屈，但他却选择了沉默和逃避，最终导致了自己的悲剧。

我们应该认识到，个人的行为和选择都会对自己和社会产生影响，我们不能把个人的权益和幸福置于社会责任之上，要学会平衡个人利益和社会责任，为社会做出贡献。

3. 法治的重要性
故事中，伤仲永的悲剧大部分是由于法治的缺失和社会公正的不完善所致。

这告诉我们，法治对于社会的稳定和公平至关重要，它能够保护人们的权益，为人们提供一个公正的环境。

作为公民，我们应该积极维护法治，遵守法律，同时也要关注法律的公正性和合理性。

4. 勇敢面对困难和艰难选择
故事中，伤仲永逃避了困难和艰难的选择，追求了一种表面的平安和安全感，最终却失去了一切。

这提醒我们，在人生的道路上，我们会遇到各种困难和抉择，我们要学会勇敢面对和处理这些问题，不要逃避，不要被表面的安稳所迷惑，要在面对艰难选择时，坚持自己的信念和原则。

通过对《伤仲永》故事的教学反思，我们能够更加深刻地理解并运用其中的道德和社会教育意义，从而更好地塑造自己的人生观、价值观和社会意识。

《伤仲永》教学反思15篇《伤仲永》教学反思15篇身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编收集整理的《伤仲永》教学反思，希望对大家有所帮助。

《伤仲永》教学反思1通过近期不懈地训练及反复的强调，学生课前自主学习的习惯基本养成，在上课之前，学生已经基本能口译课文，这样就节省了大量的字词教学时间，为课堂上进行多种能力训练提供了时间的保证。

在教学中，围绕教学重点这一大方向，放手让学生自己在课堂上纵横驰骋，让学生真正成为课堂的主人。

目的是既让学生掌握知识，又让学生充分体会到学习的乐趣。

当然，怎样是课堂收放自如，还需在每一步的实践中找经验。

诵读与积累是文言文教学的两个基本理念。

在这节课中，除了强调诵读外，我还十分注意指导同学们对知识进行积累，归纳整理，对学生在课堂上能自觉“温故而知新”的大加赞赏，意在让学生们重视文言知识的积累，并能做到举一反三。

注重“说”的训练，让学生讲故事，复述故事，谈感想等。

我觉得这些做法还是比较有效果的。

《伤仲永》教学反思2……）这样的故事在历史上还有很多，你们还能举一些例子吗？（大家纷纷发言，如称象的曹冲、砸缸的司马光、让梨的孔融、《鹅》的作者骆宾王……）这些天资聪明的孩子，如果他以后不再学习，会出现什么后果呢？（同学们都惘然）今天，我们就来讲一个这样的故事。

（板书：伤仲永）二、介绍作者上节课老师布置让大家课下搜集有关王安石的介绍，下面我来找学生说一说。

（学生纷纷举手，谈自己搜集到的资料。

师最后总结：王安石：北宋著名的政治家，思想家、文学家，江西临川人，字介甫，晚号半山，庆历进士，世称荆公，死后谥号文，故后人又称他王文公，唐宋八大家之一。

主要作品收集在《临川先生文集》和《王荆公诗笺注》。

）三、整体感知1、教师范读课文，生标注生字词。

2、小组合作再读课文，要求能复述课文中的故事3、学生自主结合课下注释和工具书逐句翻译课文，师适当指导，指出并出示重点文言词语的含义。

伤仲永的教学反思教规律和教方法，为学生搭建阅读平台。

语文阅读海阔天空、漫无边际。

如何让学生以课文为例子，达到举一反三，“老师地教是为了不教”的目的，最好的办法就是教规律、教方法，为学生搭建阅读平台。

围绕教学目标，我引领学生总结了教学规律。

朗读时读准字音部分，要注意通假字和多音字的读音。

句中停顿部分，要注意保持词语和短语的完整意思;无实在意义的词在句首时，常常要停顿;句中表停顿的词后面也要停顿;三个字的句子不要再划分停顿。

翻译课文时，一要注意积累文言词汇，二要掌握常见的文言现象。

三要注意会运用“六字法”直译课文。

课堂教学实践证明，教师只有引领学生掌握了阅读规律和阅读方法，善于为学生搭建阅读平台，就能为学生高效学习语文打下了良好的阅读基础。

紧扣目标，进行知识反馈。

这个环节既检验了学生掌握知识点的情况，又强化了课堂所学的知识内容。

学生通过此环节地学习，既巩固了知识，又加深了记忆，达到了学习地高效率。

伤仲永的教学反思（二）本节课，我通过讨论、互动、合作、探究的方式，使学生受到了思想教育：天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才，天资不聪明的人，更要勤奋，有理想，有追求!当然，我也有做得不好的地方：由于时间关系，一些字词的翻译我只好布置给学生课下以学习小组为单位归纳交流。

留体验创新式作业，多角度地把握文本中的人物形象。

用逆向思维、现代语言改写伤仲永的故事，这样使故事的情节和结局完全和课文的内容相反，从而很好地培养了学生的逆向思维，培养了学生的想象力，也使文本中的人物穿越时空，和现代人交流。

重新改写他的历史，进行人物的再塑造。

学生在完成此作业的同时，也为自己的人格形成起到了借鉴和指南的作用。

这样既多角度的把握了文本中的人物形象，也为学生在人生成长的经历中逐渐完善自己的性格起到很好的作用。

伤仲永的教学反思（三）课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。

在课改教学过程中，我校创建的“三高”课堂分步教学法的课堂教学模式，以它减负增效充满生机、充满和谐的课堂氛围的艺术魅力，深受广大师生的喜爱。

本文将会对《伤仲永》的教案实践进行反思和总结，以期为今后的教学提供借鉴和思考。

一、教学过程回顾在本次教学中，我通过让学生观看电影《伤仲永》来帮助他们更好地理解中国古代道德的重要性，以及如何在现代社会中践行这一道德规范。

在观影前，我提供了一些背景知识，例如仲永和王安石的历史背景，以及《伤仲永》的文学价值等等。

在观影过程中，我引导学生观察和理解电影中主要人物的行为和表情，并通过问题的形式引导学生思考电影中所表达的道德观和价值观。

在观影后，我和学生进行了讨论和分享，以便更好地理解电影的深层含义，并通过小组活动帮助学生将观影的主题和个人经历相联系，从而更接近电影的主题并深入思考现代社会应如何践行道德规范。

二、教学反思1.教案设计不够紧凑和流畅。

在本次教学中，我发现教案的设计并没有完全顺畅。

有时候我为了引导学生思考问题而给他们提供过多的背景信息，导致教学进度慢下来。

因此，我需要调整我的教案设计，使得整个教学过程更顺畅和紧凑。

2.需要更多的学生互动和沟通机会。

在本次教学中，我也发现需要更多的学生互动和沟通机会，以促进他们的思考和分享。

虽然我已经设计了一些小组活动，但是我发现有时候学生并不充分地参与其中，这可能是因为我没有给他们足够的时间和自由空间来表达自己的看法。

因此，我需要重新考虑如何激发学生的热情和积极性，让他们更好地参与到教学中来。

3.需要更加深入地理解道德规范的重要性。

在教学过程中，我发现学生对道德规范的重要性并不完全理解。

虽然他们理解了仲永在电影中所体现的“忠臣良·」的精神，但是他们对如何在现代社会中践行这一道德规范的具体方法并不清楚。

因此，我需要更深入地理解道德规范的意义，并通过更严格的教学方法和更具体的案例来帮助学生更好地理解现代社会中道德规范的重要性。

三、教学总结在本次教学实践中，我发现通过观看电影《伤仲永》来帮助学生理解中国古代道德的重要性以及如何在现代社会中践行这一道德规范非常有效。

精心整理伤仲永教学反思范文王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到平凡人的过程。

下面是小编为大家收集的关于伤仲永教学反思范文，希望能够帮到大家!伤仲永教学反思范文【1】 上完了这节课，感觉意犹未尽，似乎仍沉浸在课上既紧张又愉快的气氛中。

回想这节课，无论是学生的合作交流，还是师生的互动，每个环节都较为顺畅。

这节课之所以能达到如此效果，我想主要原因有以下几点：1. 2. 体现了“1. 2.人?”对这样的能体现课文主旨的问题教师应及时鼓励，但教师只说等会再讲，这样势必会挫伤学生质疑的积极性。

3.教师的语调平淡、单一，不能做到抑扬顿挫。

伤仲永教学反思范文【2】 课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。

王安石的《伤仲永》，记述了金溪民方仲永从神童到“泯然众人矣”的过程。

“仲永生五年，未尝识书具”，“忽啼求之”，“自是指物作诗立就”，方仲永真乃神童，天资绝顶聪明，“邑人求之”，“以钱币乞之”，可见其诗影响之大，而“父利其然”，“不使学”，真乃短视!天才的方仲永最终“泯然众人矣”，究其原因，“不使学”。

方仲永的事例告诉我们，即使天赋极高的人也需要在艰苦的学习训练中培养出来。

对《伤仲永》一课的讲授是我一直期待的，我在设计教学环节时我注重学生的自主学习、课堂讨论、师生互动和合作探究，使学生真切地体会到聪明与勤奋之间的关系——业精与勤荒与嬉。

课前，我要求学生对课文题目、作者作品文学常识、课下注释、课文进行了全方位的预习。

疏通文意，把握文章内容，这些环节进行得很顺利。

为理解文章的主旨打下了良好的基础，设计对比骆宾王七岁能做诗，后来成为“初唐四杰”之一，世隶耕的仲永五岁就能书诗四句，可最终落个江郎才尽，泯然众人的下场。

这两个人同样都是幼年天资过人，可结局却有如此大的反差呢?话刚说完，班上的学生你一言我一语兴奋激烈地讨论起来，很快就达成了共识：的。

业。

这样把教学内容科学地划分几部分，分散了重难点，学生化整为零地学习，即减少了学习的难度，又循序渐进地掌握了知识点。

伤仲永教学反思范文〔精选5篇〕伤仲永教学反思范文〔精选5篇〕伤仲永教学反思1语文新课标“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

指出“ 学生是学习和开展的主体。

语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教学内容确实定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成”。

但是文言文教学的字词落实局部常是老师大包大揽，谈不上自主、合作学习。

老师们的理由是：中考120分中只有文言文12分、默写10分是课内的，其他都来自课外，假如说课内局部是可感的小石粒，课外局部那么是飘渺的空气，只有老师的包揽才能保障学生能紧握小石粒，落实得准确、到位。

《伤仲永》是一篇自读文言文，注解丰富，内容粗浅，绝大局部学生都能通过自学、同学的合作指点、老师的释疑解决问题。

这篇课文我们备课组拟定为两个课时，在以下方面让学生放手学习：1.放手让学生借助工具书、注解讨论落实字词。

整个第一课时，我们没有涉及课文内容，让学生自主、合作解决字词问题。

学生受阻局部集中在词类活用上，如“父异焉”中的“异”，“稍稍宾客其父”中的“宾客”等，其他字词问题不大。

2.放手让学生合作解疑。

学生在落实字词过程中碰到的阻碍，我们没有急于给出答案，而是让小组讨论，学生首先解决了“稍稍宾客其父”中的“宾客”，明白名词带了宾语，名词要活用为动词，带着这种认识，学生解决了类似“父异焉”中的“异”这种意动用法。

3.尽可能让学生多读。

文言文语感的培养在于诵读，第二课时，每个环节我们都安排了朗读。

朗读中考虑方仲永变化的过程；朗读中感悟文章的中心；朗读中理解文章的写作特点；朗读中品味语言的精妙，不同梯度的问题带动着不同梯度的朗读，两节课下来，学生根本能背诵此文。

4.让学生联络现实谈感悟，培养刻苦精神。

本文极富教育意义，特别是对于初一学生，培养其刻苦思想很是必要，在学生理解了中心后，联络现实谈感想，能深化到学生的思想深处，在潜移默化中教育学生。

伤仲永教学反思三则作为一名教育工作者，我们时刻需要反思自己的教学方式，以便更好地指导学生，帮助他们成长。

今天，我将分享三篇伤仲永教学反思，希望能够给您带来一些启示。

反思一：学生作业没有得到充分的关注在教学中，我们通常会布置一些作业让学生自行完成，然后我们再予以批改指导。

但是，有时候由于教师的疏忽，学生的作业并没有得到充分的关注，给学生的学习带来了一定的影响。

伤仲永老师曾经告诉我们，作为教师，我们必须要认真对待每一位学生的作业。

不仅要及时批改，更要对学生的作业进行充分的评价和提出宝贵的意见建议。

只有这样，我们才能真正帮助学生提高自己的成绩和能力。

反思二：教学内容单一，缺乏多样性在课堂上，我们往往只会重点围绕教科书中的内容进行教学，忽略了其它领域的知识。

这无疑会对学生的兴趣产生阻碍，以至于他们无法真正发挥学习的潜力。

伤仲永老师建议，我们应该在教学中引入更多的多样性以激发学生的兴趣和热情。

我们可以利用生活中的故事、历史事例、科技发展等多个领域来丰富教学内容。

这样，学生将会在更多的知识领域中有所收获。

反思三：互动性不足，课堂效果退化在教学中，有时候我们只会板书、讲解而忽略了对学生的互动。

这导致了学生对教学的参与度不够，课堂效果也会逐渐退化。

伤仲永老师强调，我们需要与学生建立起更紧密的联系，探讨学习过程并寻找最佳的教学方式。

在课堂上，我们应该鼓励学生发表自己的见解，提高他们的思考能力和参与度，从而提升教学效果。

总结反思是我们教育工作者必备的技能之一，只有不断地反思才能让我们成为更优秀的教师。

通过伤仲永老师的教学反思，我们可以更好地理解教学工作中的重要性和关键点，指引我们在成长道路上不断前行。

中学语文《伤仲永》教课反省中学语文《伤仲永》教课反省篇一上完了这节课 , 感觉意犹未尽 , 仿佛仍沉醉在课上既紧张又快乐的氛围中 . 回忆这节课 , 不论是学生的合作沟通 , 仍是师生的互动 , 每个环节都较为顺畅 . 这节课之因此能达到这样成效, 我想主要原由有以下几点: 1. 较好地落实了〝自主 . 合作与研究〞的学习方式 :学生课前自主学习的习惯基本养成 , 预习做得较好 . 在上课从前 , 学生已经基本能口译课文 , 这样就节俭了大批的字词教课时间 , 为讲堂长进行多种能力训练供应了时间的保证 . 详细讲课过程中 , 十分注意将学生的独创性融入此中 , 既有共性 , 又有个性 .2.与学生成立同等对话的关系 :在讲堂上 , 我视学生为一个个开朗的生命体 , 尊敬学生 , 同等对话 , 同意学生发布自己不一样的看法 . 在教课中 , 环绕教课要点这一大方向 , 松手让学生在讲堂上真实成为讲堂的主人 . 有放有收 , 既让学生掌握了知识 , 又让学生充足领会到学习的乐趣. 3.教给学生正确的学习方法:朗读是文言文教课的基本理念 . 在这节课中 , 我采纳各样不一样的方式让学生读 , 以读促思 , 从读中感悟 , 较好的表现了〝书读百遍 , 其义自见 . 〞 4. 各样能力训练浸透此中 .固然不过短短的一节课 , 但注意了知识的综合 , 着重知识之间 . 能力之间以及知识 . 能力 . 感情之间的联系 , 重视累积 . 感悟与语感的培育 , 致力于语文修养的提升 . 如〝说〞的训练 , 就有让学生介绍名言 , 复述故事 , 谈感想等 .但本节课因为教师的心理素质不够好 , 以及对学情的预设不够充足使整堂教课出现了很多的不足之处 :1.对要点生字的指导不够 . 比方学生几次把〝扳 (p ān) 〞读成〝 bān〞时,教师应实时出示〝扳〞通〝攀〞是通假字 , 既掌握了字音 , 又认识了文言知识 .2.在整个教课中 , 教师的激励性语言太少 . 七年级学生假如能恰到利处的进行夸奖. 鼓舞 , 会提升学生的学习踊跃性和兴趣 . 如: 当学生在疏导完文意后开始沟通 ,有学生提出了〝我想知道方仲永为何由天资过人变成一个一般人 ?〞对这样的能表现课文要旨的问题教师应实时鼓舞 , 但教师只说等会再讲 , 这样必然会伤害学生怀疑的踊跃性 .3.教师的语调平庸 . 单调 , 不可以做到抑扬顿挫 .中学语文《伤仲永》教课反省篇二问题来自学生 , 答案也来自学生 , 学生这样答那样答都有必定的道理, 都应赐予肯定. 重要的不在于谁答案更正确 ( 假如从前教师可能常常找寻一个比较〝正确〞的答案抛出了 ), 而在于在这样活动的过程中同学的思想活跃了 , 判断 . 表达能力都获得了锻炼 . 发展 , 语文学习的目的也就达到了 .这事又使我想到 , 一篇课文教完不等于我的教课任务所有达成了 , 也不等于同学都懂 , 或没什么大问题了 . 此次高拓同学提出了这个问题 , 是出乎我的预料的 , 它高出了我教课方案的范围 , 说明同学的思想有时是超越了教师的要求 . 教材的范围的 . 它让我深感觉 , 一个责任心强的教师 . 应擅长捕获学生在学习过程中思想 . 思想火花闪现的一瞬时 , 实时赐予鼓舞 . 指引 . 请随时供应给同学畅所欲问 . 畅所欲答 , 尽其所未尽 , 知其所未知的学习空间吧 ! 要知道 , 超凡的思想更能有超凡的创立 , 〝横生枝节〞花更艳 !中学语文《伤仲永》教课反省篇三讲堂是教课的主阵地 , 怎样向讲堂四十五分钟要质量 , 这是我们做教师工作的亘古不变的研究话题 . 在课改教课过程中 , 我校创立的〝三高〞讲堂分步教课法的讲堂教课模式 , 以它减负增效充满活力 . 充满和睦的讲堂氛围的艺术魅力 , 深受广大师生的喜欢 . 下边联合自己在〝三高〞讲堂报告课的活动中做的《伤仲永》第一课时的教课 , 谈〝三高〞讲堂分步教课法的几大特色 .第一, 教课目的明确, 重难点突出 . 〝三高〞讲堂首要环节就是要宣布教课目的, 表现讲堂的重难点 . 我把本节课的教课目的确立为朗诵和翻译 . 朗诵的要点是读准字音和掌握句中停留 , 此中掌握句中停留又是难点 . 翻译的要点是累积文言词语 , 掌握常有的文言现象 , 此中掌握常有的文言现象又是翻译的难点 . 这样做能很好地起到纲要挈领 . 纲举目张的作用 .第二 , 实行分步教课 , 有序地达成教课目的 . 每节课教课目的不是单调的 , 怎样有序地达成教课目的 , 分步教课法是确实可行的好方法 . 我在达成本节课的教课目的时, 设置了以下几个环节 : 步骤一 , 检查预习环节 , 第一打扫同学们认读方面的字词阻碍 . 步骤二 , 让同学们试读课文 , 找寻句中停留的规律 . 步骤三 , 翻译课文 , 累积文言词汇和常有的一些文言现象 , 总结翻译文言文的规律 . 步骤四 , 环绕教课目的 , 进行知识反应 . 步骤五 , 留体验 . 创新式作业 . 这样把教课内容科学地区分几部分 , 分别了重难点 , 学生化整为零地学习 , 即减少了学习的难度 , 又顺序渐进地掌握了知识点 .第三 , 自学与议论相联合 , 高效率地梳理知识点 . 〝三高〞讲堂最突出的特色是学生学习方式的转变 , 每个环节都重视了培育学生的自学能力和研究能力 . 特别是在自学环节中 , 学生人人参加 ; 在议论环节中 , 生生互动 , 师生互动 , 创立了宽松和睦的讲堂氛围 , 高效率地梳理了知识点 , 并在反应环节中 , 很快地稳固了知识点 , 达到了高参加率 . 高效率和高达标率的教课目的 .第四 , 教规律和教方法 , 为学生搭建阅读平台 . 语文阅读天南地北 . 漫无边沿 . 怎样让学生以课文为例子 , 达到贯通融会 , 〝老师地教是为了不教〞的目的 , 最好的方法就是教规律 . 教方法 , 为学生搭建阅读平台 . 环绕教课目的 , 我引领学生总结了教课规律 . 朗诵时读准字音部分 , 要注意通假字和多音字的读音 . 句中停留部分 , 要注意保持词语和短语的完好意思 ; 无实在乎义的词在句首时 , 常常要停留 ; 句中表停留的词后边也要停留 ; 三个字的句子不要再区分停留 . 翻译课文时 , 一要注意累积文言词汇 , 二要掌握常有的文言现象 . 三要注领悟运用〝六字法〞直译课文 . 讲堂教课实践证明, 教师只有引领学生掌握了阅读规律和阅读方法, 擅长为学生搭建阅读平台, 就能为学生高效学习语文打下了优秀的阅读基础 .第五 , 紧扣目标 , 进行知识反应 . 这个环节既查验了学生掌握知识点的状况 , 又加强了讲堂所学的知识内容 . 学生经过此环节地学习, 既稳固了知识, 又加深了记忆, 达到了学习地高效率 .第六 , 留体验创新式作业 , 多角度地掌握文本中的人物形象 . 用逆向思想 . 现代语言改写伤仲永的故事, 这样使故事的情节和结局完好和课文的内容相反, 进而很好地培育了学生的逆向思想, 培育了学生的想象力, 也使文本中的人物穿越时空, 和现代人沟通 . 从头改写他的历史 , 进行人物的再塑造 . 学生在达成此作业的同时 , 也为自己的人品形成起到了借鉴和指南的作用 . 这样既多角度的掌握了文本中的人物形象 , 也为学生在人生成长的经历中渐渐完美自己的性格起到很好的作用.中学语文《伤仲永》教课反省四对这一课的教课, 我采纳的是我校〝一超四有效〞的教课模式进行设计, 第一课时组织学生进行超前学习, 第二课时由学生来进行展现 . 我将超前学习问题按展现次序设计为五项内容 : 一是认识知识 , 感知粗心 ; 二是朗诵课文 , 读准字句 ; 三是翻译课文 , 累积词汇 ; 四是理解研究 , 深入学习 ; 五是拓展延长 , 感悟累积 . 在超前学习课后抽签决定各问题由哪些小组进行展现 . 备课时我进行了精心的设计和周祥的考虑 , 和学生一同设计制作多媒体课件 , 估计各小组展现的时间 . 在备课和超前学习阶段 , 我和学生都感觉有许多的收获 , 深深领会到了教课相长的意义 .展现课上 , 我组织学生依照教课方案进行展现 , 学生自演的课本剧很有创意 , 固然不是专业演员 , 但也有好多出色之处 , 引得听课人员时时发出啧啧夸赞 . 自我展现锻炼了学生的胆子 , 显示了学生的才干 , 惹起了学生的浓重兴趣 .几个小组主持人的台词精练 . 生动 . 富裕启迪性 , 讲话的同学举止高雅 , 井井有条 , 显示了较好的心理素质 , 学生采集的名言 . 故事 , 开辟了大家的视线 , 丰富了人们的知识 ; 展现的形式丰富多彩 , 有小品 , 有奇妙的发问 , 有严格的检测 , 有耐心的解说 , 有适合的增补中学语文《伤仲永》教课反省篇五固然本节课充足表现了学生的主体地位 , 把讲堂几乎所有交给了学生 , 学生的手脑口所有参加到了学习之中 , 可是也存在一些显然的不足 , 此中最大的遗憾是展现时间高出了计划 , 下课铃声响起时还有一个环节未展现 , 只能把时间延长了五六分钟才结束 . 时间怎么会不够用呢 ?我以为有可能是〝翻译课文 , 累积词汇〞这一环节展现小组发问的内容过多 , 学生犯错率较高 , 致使需要主持人 . 老师和同学们不停纠正 . 增补 , 占用了许多时间 ; 个别主持人展现时心理紧张 , 语言和程序没有充足组织设计好 , 也浪费了一些时间 . 最后 , 突然想到 , 我这节课原计划安排在上午第二节, 结果因为开会时间延长 , 挪到了下午第四节 , 而我校上午的一堂课时间是四十五分钟 , 下午一堂课时间只有四十分钟 . 这样看来 , 展现课上延长的时间本应在讲课计划内 , 不该当算是重要失误吧 . 再者 , 展现课是由学生来上的 , 自然会有这样那样的问题生成 , 不像老师自己上课那样控制自如也就不以为奇了.可是本堂课上学生参加的热忱不高 , 主动和勇敢回答下列问题的学生不如平常上课多 , 学生比较拘束 , 氛围有些压迫 , 应当是小小的教室一下子有二三十位听课老师围坐在他们身旁 , 使学生有些紧张吧 . 看来学生毕竟是学生啊 . 在此后的讲堂教课中 , 我要持续坚持〝一超四有效〞教课模式的研究 , 将我校的讲堂改革深入进行下去 . 我相信 , 我校的教改会让学生的学习更为主动 , 更为高效 , 更为全面地提升学生的综合素质 .。

伤仲永的教学反思范文本节课，我通过讨论、互动、合作、探究的方式，使学生受到了思想教育：天资再聪明的人，也要经过刻苦的学习才能成才，天资不聪明的人，更要勤奋，有理想，有追求!当然，我也有做得不好的地方：由于时间关系，一些字词的翻译我只好布置给学生课下以学习小组为单位归纳交流。

留体验创新式作业，多角度地把握文本中的人物形象。

用逆向思维、现代语言改写伤仲永的故事，这样使故事的情节和结局完全和课文的内容相反，从而很好地培养了学生的逆向思维，培养了学生的想象力，也使文本中的人物穿越时空，和现代人交流。

重新改写他的历史，进行人物的再塑造。

学生在完成此作业的同时，也为自己的人格形成起到了借鉴和指南的作用。

这样既多角度的把握了文本中的人物形象，也为学生在人生成长的经历中逐渐完善自己的性格起到很好的作用。

伤仲永的教学反思范文（2）近年来，在教育界引起了广泛关注的一件事情就是“伤仲永事件”。

这件事件让人感到震惊和痛心，不仅揭示了教师过激言行的问题，也让我们深刻反思当下的教育方式和教师教育问题。

本文将对伤仲永教学事件进行反思，探讨其中存在的问题和解决的路径。

伤仲永事件的发生让人震惊，这名教师不仅违反教育法律法规，还对学生施以了严重的体罚。

这种行为不仅是对学生身心健康的伤害，也是对教师伦理和职业道德的严重背离。

首先，教师作为学生的引路人，应该以身作则，言行举止都应该体现出良好的榜样作用。

其次，体罚学生的行为不仅不能帮助学生得到知识，更可能造成学生心理的伤害，影响学生的成长和发展。

在深入反思伤仲永事件时，我们也要扪心自问，在当下的教育体制下，是否存在一些问题，或是细节不够到位，导致了这样的事件的发生。

首先要从教师教育的角度进行反思。

教师是育人的工作者，他们的质量对教育质量影响巨大。

因此，教师教育不能只关注于学科知识的传授，还要注重其道德修养和教育理念的培养。

教师教育应该加强对学生心理健康的教育，提高教师的情绪调节能力和沟通能力，以便更好地与学生相处和引导学生。

伤仲永教学反思
《伤仲永教学反思》是对经典文学作品《伤仲永》的教学过程中进行的反思和总结。

《伤仲永》是明代文学家杨应贞所著的传世之作，讲述了伤仲永为救父亲而义无反顾
地投江殉情的故事。

在教学中，对《伤仲永》的教学反思主要包括以下几个方面：
1.提高学生的阅读能力：《伤仲永》作为一部古代文学作品，其语言和表达方式与现
代作品有一定的差异。

因此，在教学中需要帮助学生理解古代汉语，并培养学生的阅
读能力和文学鉴赏能力。

可以通过讲解文中古汉字的意思，分析句子结构和修辞手法
等方式来提高学生的阅读理解能力。

2.引导学生深入思考：《伤仲永》这个故事涉及到家庭、爱情、责任和儿女情长等多
个主题，可以通过提问和讨论来引导学生思考故事中的道德问题和人生价值观。

例如，让学生思考伤仲永的选择对他自己、对家庭和社会有何影响，以及他的行为是否符合
传统伦理观念等。

3.培养学生的写作能力：《伤仲永》是一部优秀的文学作品，通过教学可以培养学生
的写作能力。

可以让学生模仿《伤仲永》的叙述方式和描写技巧，写一篇自己的短篇
小说或故事，培养学生的文学创作能力和表达能力。

4.提倡多元文化观念：《伤仲永》是中国古代文化的重要遗产，教学中可以通过介绍《伤仲永》的起源和发展，引导学生对多元文化进行理解和尊重。

同时，可以通过对
比中国传统文化中的儒家伦理观和现代社会价值观的差异，培养学生的文化自觉和文
化包容性。

综上所述，《伤仲永教学反思》旨在通过对教学过程进行反思和总结，提高学生的阅
读能力、思辨能力、写作能力和多元文化观念，从而更好地理解和传承传统文化的精髓。