校园文化在素质教育中的潜在功能

论中学校园文化建设的素质教育功能
学校园文化建设是社会文化发展进程中不可或缺的一部分，其中素质教育功能尤为重要。

首先，学校是文化传播和实践的重要基地，素质教育可以有效地促进学生的社会文化
素养的提高。

在学校园地建设中，要从宣扬社会公德道德准则开始，加强社会责任感的培养，引导学生探索社会的深刻意义，培养他们的国家观念、家庭责任感以及公民道德，使
他们具备发现问题、理解问题、解决问题以及感知风险的能力，从而使他们具备文明行为
和自尊意识。

其次，素质教育可以引导学生发展文明高尚的品质，关爱他人，尊重他人，热爱祖国，拥护法律，实现自我价值的提升。

学校可以通过举办团体活动、校园安全检查、文化教育
课程和参观活动等，以提高学生的文化素养和法制意识，发展他们独立自主、具备正确作
风理念和宽容心态的人格特点，使他们学会正确处理社会关系，变得更加健康和谦逊。

此外，学校园地建设还可以从外部促进学生素质教育，引导社会力量参与素质促进活动，为学生提供学习和发展的机会，激发学生的动力。

可以借助家庭的关爱鼓励，还可以
通过社会组织举办的艺术节、技能培训、体能训练和其他社区活动等灌输学生正确的价值观，使他们受益终身。

总之，学校园地建设是学生发展的重要环境，其中素质教育功能亦不容忽视。

学校要
加强文化宣扬，营造良好的校风校规，引导学生在反思自身、尊重他人、担当社会责任的
基础上，真正做到“人人有素质，人人尊有价”的宣言。

校园文化与素质教育论文[试论校园文化在实施素质教育中的作用]校园文化是学校精神、学校活动、学校秩序和学校环境的集中体现,它具有广泛性、自发性、灵活性、艺术性和现实性的特点,在一定意义上说就是一部活教材。

信息时代背景下校园文化更应是学校教育的重要组成部分,是育人的重要途径之一,它对促进学生政治思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质的提高,对学生创新精神和实践能力的培养,具有不可替代的作用。

因而,我们在全面实施素质教育的过程中,必须更加重视发挥校园文化的导向、导学、导行作用,以便更好地造就“有理想、有文化、有道德、有纪律”的德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

一、校园文化“导向”。

引导学生做有理想的人校园文化作为一种群体文化,是校园中特定的精神环境和文化氛围,学生在这样一种健康的、积极向上的集体氛围中学习、生活,无疑会受到积极的熏陶感染,极有利于启迪、激励学生积极向上,牵引学生树立远大理想、成人成才。

时下,在市场经济环境里,人们的思想、情感、态度、价值观和行为规范都在发生深刻变化,世界观、人生观、价值观正在形成的中学生,经受着社会上各种文化思潮的冲击和碰撞,他们的理想、信念更易出现一定程度的不稳定性,从我校对2960名城乡中学生调查结果看:分别有28%和17.8%的中学生表示“为钱财”和“为父母”活着;“为报效国家,服务人民”活着的只占了24%:在对“金钱的看法中”36.8%的中学生认为“金钱万能”:有的中学生一心想出人头地,认为只有上名牌大学才是唯一出路:有的中学生厌学情绪严重,成天只想着吃好、穿好、玩好,极少数的学生甚至说:“理想,理想,有利就想。

”对此,我们发挥校园文化的导向功能。

加强校园文化氛围建设,或“显”或“隐”地向学生灌输科学的理论、正确的思想、健康的价值观念,抵制各种消极的价值观和低俗的文化对学生的侵蚀。

如通过升旗活动、故事会、歌咏会、主题班会、报告会、座谈会、参观访问、知识竞赛等形式,对学生进行爱国、爱党、爱校的“三爱”教育,进行世界观、人生观、价值观的“三观”教育。

素质教育视野中大学校园文化的内涵、功能与建设途径[摘要］大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。

大学校园文化与素质教育的内涵与宗旨是一致的，大学校园文化必须以素质教育为导向，深入挖掘内涵，充分发挥功能，实现全面、协调、可持续发展。

[关键词］素质教育校园文化内涵“大凡历史稍长一点的学校，都有属于自己的‘永恒的风景’。

构成这道‘风景’的，除了眼见为实、可以言之凿凿的校园建筑、图书设备、科研成果、名师高徒外，还有必须心领神会的历史传统与文化精神。

”①大学校园文化即属于这类“永恒的风景”，是大学在长期办学实践中积累的重要财富；是大学办学资源中无法评估的无形资产；是在大学发展过程中所显示出来的精神力量；是影响大学综合实力的基础性、长期性、战略性要素。

大学校园文化是直接影响大学生成长与成才的重要因素，是大学有效实施素质教育的重要环节。

因此，从素质教育的目标出发，建设蓬勃向上、文明和谐的校园文化，能够对大学生起到潜移默化的教育作用，培养具有较高综合素质的人才。

一、大学校园文化及其内涵大学是在地域和空间上相对独立的教育社区，这一社区的人们大多具有共同的活动方式，高等教育活动使他们具有区别于其他群体的独特的、共同的价值体系、思维方式、群体心理以及思想观念。

高等教育的对象是趋向成熟的青年，他们不仅被动地接受教育，而且积极地参与校园生活，给校园赋予新的特点和多彩的面貌。

这些文化现象成为大学校园生活独具一格的标志，并造就了当代大学生区别于往昔和其他社会群体的精神风貌。

大学校园文化有广义与狭义之分，广义的校园文化是指大学生活方式的总和；狭义的校园文化是指在大学历史发展过程中形成的，反映在人们价值取向、思维方式和行为规范上有别于其他社会群体的一种团体意识、精神氛围。

②大学校园文化具有精神性、集合性、社会性、历史性、时代性和可塑性等特征。

③它是维系大学团体的一种精神力量，是素质教育不可或缺的重要组成部分。

青年文学家·德育研究摘要：高校校园文化不仅可以营造良好的学习的氛围促进学生加强学习，而且校园的文化活动可以提高学生的精神文明等，因此本文将主要研究校园文化对学生素质教育作用的主要体现。

关键词：高校校园文化；建设；素质教育[中图分类号]： G641 [文献标识码]：A[文章编号]：1002-2139(2013)-12-125-011. 引言高校校园文化涵盖的内容较广，不仅仅是人们所理解的举办文化活动，或是举办社团活动等形式，而是包含了教育理念、思想观念的树立、学校制定的相关制度和行为规范等。

建设校园文化的这些内容对学生的教育，尤其是素质教育方面的作用是显而易见的。

2. 高校校园文化建设的主要内容本文主要将校园文化建设其归纳基本的教学设施的建设、规章制度建设以及文化娱乐建设三个方面。

（1）基本教育设施的建设。

高校的基础设施包括学生学习的场所，比如图书馆里面的各种书籍可以陶冶学生的情操，丰富学生的知识，提高学生的修养等。

在课堂上通过教师自身的思想道德素质水平，教育学生为人处世和做人的道理等。

学生生活的地方，有食堂、寝室等，比如学生在食堂就餐时，有一种自觉排队和吃完收拾餐具的意识，在寝室里面同学之间的互相关心和友爱等。

学生娱乐的场所，有室内和室外的运动场所，这些基础设施的完善和良好环境的建设，都在影响着学生的思想和行为。

（2）学校规章制度的建设。

制度规范具有制约和约束的作用，作为学校的行为规范建设主要是针对如何规范教学，如何形成良好的学习氛围和校风，如何提高教师和学生的思想素质和行为规范等方面进行建设，比如学生要自觉主动遵守校纪校规，教师要提高自身的教育水平和思想道德素质，做到关心和爱护学生。

（3）文化娱乐建设。

文化娱乐建设包含了学生的精神文明建设。

一方面精神文明建设主要是学校定期组织学生和教师学习先进思想，学术方面的讨论活动，举办比赛活动、校园征文活动，竞技活动或是社团举办的特色活动等方面。

浅析校园文化在素质教育中的作用校园文化及其重要作用的研究是当今教育研究的一大热点。

如何认识校园文化的功能，让其充分发挥作用，既是一个重要的理论问题，又是一个重要的实践问题。

那么，校园文化在素质教育中究竟有何重要的作用呢?一、教育作用学校是教育机构，也是育人之地，校园文化的教育作用是其区别于其他组织文化的一大特色。

教书育人、服务育人、管理育人、环境育人、文化育人功能充满了校园空间。

1、指导作用。

校园文化创造了一个陶冶人们心灵的场所，以校风、班风、文化传统、价值观念、人际关系等等方式表现出来的一个高度的观念形态就是校园精神文化，又被称为“学校精神”，是学校在长期的教育教学中形成的，代表学校价值观和包括学校管理者在内的全体师生员工意愿的、反映学校整体目标和方向，具有推动学校教育事业不断发展的一种群体意识和精神力量。

是对学校形象以及学校师生员工个人形象的一种精神倡导。

良好的校园精神文化，对学校师生员工有着巨大的激励和指导作用。

教师呕心沥血、严谨治学，学生勤学苦读、生动活泼，而且秩序井然，活动丰富多彩，构成一种浓厚的积极向上的学习氛围，这种氛围可以吸引和团结校内所有成员，把他们凝聚在一起，从而在校园内建立了高度和谐、信任、友好的群体关系，使得人人精神振奋、身心愉快，焕发出无穷的创造精神和力量。

2、陶冶、规范作用。

与其观念体系相适应的优美、整洁、有秩序的学习、工作和生活环境，又对生活于其中的校园人起着陶冶情操与规范行为的作用。

校园环境是潜在课程，是学生心理健康发展的外在条件。

它对学生心理具有潜移默化的影响，直接制约着学生的内在心理。

绿化、美化、净化的校园，使学生感受到校园美；文明有礼、互尊互爱的校园气氛，可使学生在和睦合作关系中感受自我价值和容纳感；在行为有序、活泼有乐的校园中感受到轻松愉快的生活乐趣；在充满科学、艺术的文化气氛中激发求知欲。

教育功能的指导作用和陶冶规范作用是无形的，又是无所不在的，其影响巨大而深远，在时间上也特别长久，甚至在人的一生中发挥着作用。

浅谈校园文化建设在学校教育中的功能校园文化是学校物质财富和精神财富的总称，它包括物质文化、制度文化及由课余文化、舆论文化、人际关系等组成的精神文化。

物质文化是校园文化的表层结构，制度文化是校园文化的中层结构，精神文化则是校园文化的深层结构。

它作为隐性课程具有德育、美育、先导、约束、协调、创新等功能，在学校发展中具有举足轻重的作用。

改革开放三十年来，各校都比较重视校园文化建设，其建设从内容到形式，从软件到硬件，都得到不断的统一和提高。

校园文化建设作为推进学校实施素质教育的有效途径，它时时处处对学校师生的思想、情操、行为、习惯以及职责起着熏陶、渗透作用，在校园教育活动、管理活动的各个方面发挥着一定的功效。

这些功效并不是单方面的，而是综合性的，它具有以下几个方面的功能：一是德育功能。

优美的校园环境有着春风化雨、润物无声的作用。

如诗如画的校园风光、布局合理的校园建筑、鸟语花番的校园景致、整齐光洁的道路交通、美观科学的教室布置、文明健康的文化设施、彰显教育的名人名言……无不给学生以巨大的精神力量。

学生在优美的校园环境中受到感染和熏陶，触景生情，因美生爱，从而培养学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。

学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神。

从而增强环境保护意识。

丰富多彩、健康高雅的校园文化，对低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，有利于陶冶学生的高尚情操，有利于学生形成积极向上的生活学习态度。

二是美育功能。

爱美是人的天性，中学生也不例外，但由于处于青春期这个特殊阶段，中学生在追求美的过程中又存在明显的弱点：他们追求美，却不善于识别美，常把新、奇、特视为美，甚至误以丑为美：只追求外在美，而不善追求内在美，往往认为仪表的漂亮就是美，而不懂得美具有广泛复杂而深刻的内涵，而优良的校园文化有利于培养学生正确的审美观，提高他们的审美能力及创造美的能力。

浅谈校园文化建设对于培养学生综合素质的作用学校是传承和发展文化的重要场所，而校园文化则是一个学校活的灵魂。

因此，加强校园文化建设，使学校管理能在一种浓厚的文化氛围里进行，这将无疑是推动教育事业科学有序健康向前发展的内在动力。

所谓的校园文化是学校本身形成和发展的物质文化和精神文化的总和，是学校师生员工在长期生活过程中形成的价值观、工作思想、群体意识和行为规范的具体体现，既表现为显性的诸如教育目标和课程文化，又表现为潜在的诸如学生交友关系、师生关系、学校以及班级的氛围等。

校园文化建设不仅彰显学校发展的独特理念与发展特色，对于培养学生综合素质更是具有举足轻重的作用。

一、精神文化环境方面环境对人的发展的重要影响是不可低估的。

据科学家测定，人的才能40％靠领导有方发挥出来，60％靠社会竞争发挥出来，历史上“孟母三迁”的典故，正说明了环境在人才成长中的作用。

所以环境对于人的才能的发挥影响极大。

长期处在某一校园文化中的学生，在这独特的校园丈化的熏陶下，会形成一定的价值观念，思维方式，如有的学校管理者追求奉献、进取、思维方式上肯定能做到整体思维、发散思维；有的学校管理者追求功名、利禄、思维方式上总是局部思维、线性思维，尤其是校园文化中的风格、习惯，对学校管理者的影响非常深刻。

所以学校可以根据这一特点利用校园文化中的宣传标语、黑板报、校训、校园广播等使学生明确学校的工作目标。

学校管理就可以利用校园文化中各种各样的文化活动，如各种兴趣小组、道德宣传月、文明礼貌月、学雷锋活动、读书读报活动、文艺节目表演、春、秋体育运动会等多彩多姿的活动来教育学生，实现培养精神积极健康的学生的目标。

二，物质文化方面物质文化是一种直观性的文化，它直接表现出师生所处的文化氛围，有较强的直观性，如校园布局、建筑装饰、教学设施、环境卫生等。

物质文化的建设及管理直接地反映出学校的办学水平。

因此，校园文化建设应从以创建优美校园为主要内容的物质文化入手。

试议校园文化建设在构建素质教育体系中的作用[论文摘要]大学的校园文化对大学生人文素质的养成具有其他形式难以取代的独特优势。

文章阐述了校园文化环境在培养大学生人文素质过程中所起的作用，对如何在传承中不断创新校园文化活动形式作了探讨。

[论文关键词]校园文化素质教育体系构建一、校园文化环境在培养大学生人文素质过程中所起的作用1.高雅活泼的校园文化是一种潜在的教育力量，具有教育导向作用。

优美高雅的校园物质环境、民主平等的思想政治环境、和谐宽松的精神文化环境、团结进取的学术创新环境会对大学生的思想和行为产生积极的影响，引导学生形成正确的价值观。

校园文化对学生人文素质的培养效果的最大魅力就在于它的内化作用。

大学生身处校园所特有的环境氛围之下，经过耳濡目染、潜移默化，逐渐积淀为大学生的品质，使大学生的人文素质不断得到提高和完善。

2.良好的校园文化环境具有提高师生的创造活力和培养创新精神的作用。

校园文化作为师生共同营造的一种文化，在教学、科研、文娱等实践中可以启迪师生的多种思维方式，引起不同学术观点的争鸣。

不同学科、不同观点间的交流切磋和砥砺、碰撞，使学生的思维方式、情感意志、精神风貌和创造潜力得到积极的影响和引导。

它的最终目标是让青年人离开学校时，是一个和谐的人，而不仅仅是一个专业人才。

3.良好的校园文化环境具有满足学生愉悦需求、增强学生凝聚力的作用。

课余开展的各种学术讲座、文艺会演、体育比赛、科技竞赛、学生社团等校园文化活动，将有共同爱好、共同追求的学生凝聚在一起，交流技艺、探讨问题、解决问题，达到开拓思路、共同提高、共同创造的目的。

另外，在此过程中形成和产生的一种良好的人际关系，还会产生内在的号召力，增强学生之间的内聚力，有利于培养学生团结协作共同进取的团队精神。

所以说，校园文化建设活动的开展不仅满足了广大学生的愉悦要求，更重要的是起到增长知识、陶冶情操、和谐人际、提高能力的作用。

4.校园文化活动的开展对大学生社会化有积极的促进作用。