理练结合实效复习——增强小学数学复习课实效性的策略研究

小学数学总复习的有效性研究实施方案1. 研究背景随着教育水平的提高，家长对孩子的学习要求也变得越来越高。

在小学阶段，数学是孩子们需要重点学习的学科之一。

考虑到数学内容较多，需要进行系统复习，以巩固知识点和培养操作能力。

因此，小学数学总复习成为了家长和学生们的选择之一。

但是，关于小学数学总复习的有效性，尚未有系统的研究。

2. 研究目的本研究旨在探究小学数学总复习的有效性，为家长和学生提供科学的学习方案。

3. 研究内容3.1 参与对象本研究选择10所小学的学生和家长作为研究的参与对象。

3.2 研究方法本研究将采用问卷调查和教育实验两种方法，对参与对象进行调查和实验，以探究小学数学总复习的有效性。

3.2.1 问卷调查问卷调查包括以下内容：1.调查参与对象是否进行过小学数学总复习。

2.对于已进行过小学数学总复习的参与对象，调查其复习时间、复习时长、复习频率及复习成果。

3.对于未进行过小学数学总复习的参与对象，调查其了解情况和是否有意愿进行复习。

问卷调查将采用在线形式，通过网络发送至参与对象，方便快捷。

3.2.2 教育实验教育实验包括以下内容：1.随机选择5所小学的学生和家长作为实验组，另外5所小学的学生和家长作为对照组。

2.实验组进行小学数学总复习，并在复习结束后进行考试，对照组不进行复习。

3.考试成绩及复习情况进行比较分析，以确定小学数学总复习的有效性。

4. 研究预期结果通过问卷调查和教育实验，本研究预期得到以下结论：1.参与对象对于小学数学总复习的认知程度。

2.小学数学总复习对学生学习成果的影响。

3.小学数学总复习的最佳实施时间、方法及建议。

5. 研究意义本研究将为小学数学总复习的实施提供科学指导和有效方法，也为未来的教育研究提供参考数据。

6. 研究计划时间研究内容2021年6月 - 7月文献综述和问题确定2021年7月 - 8月问卷调查和数据收集2021年8月 - 9月教育实验的设计和实施2021年9月 - 10月数据整理和分析2021年10月 - 12月结果汇报和论文撰写2022年1月 - 2月论文修改和答辩7. 总结本研究旨在探究小学数学总复习的有效性，为家长和学生提供科学的学习方案。

小学数学总复习的有效性研究实施方案嘿，朋友们，今天咱们来聊聊如何高效地进行小学数学总复习。

作为一名有着十年方案写作经验的大师，我来给大家详细解析一下这个实施方案。

咱们得明确一下目标。

这个方案的目的，就是通过科学、系统的复习方法，帮助小学生巩固数学知识，提高解题能力，为升入初中打下坚实基础。

一、复习前的准备工作1.收集资料：整理小学数学教材、辅导书、习题集等，确保复习内容的完整性。

2.分析学生情况：了解学生的数学基础、学习习惯、兴趣爱好等，为制定个性化复习方案提供依据。

3.制定复习计划：根据学生情况，合理安排复习时间，确保每个知识点都能得到充分复习。

二、复习过程1.第一阶段：基础知识巩固（1）数与代数：整数、分数、小数、百分数、比例等。

（2）几何图形：平面图形、立体图形的性质和计算。

（3）统计与概率：数据的收集、整理、描述和分析。

2.第二阶段：解题能力提升（1）基础题：巩固基础知识，提高解题速度。

（2）提高题：培养思维能力，提高解题技巧。

（3）拓展题：拓宽知识面，提高创新能力。

3.第三阶段：模拟测试与反馈这个阶段主要是通过模拟测试，检验复习效果，并根据测试结果进行针对性辅导。

（1）模拟测试：模拟真实考试环境，让学生充分体验考试氛围。

（2）反馈辅导：针对测试中的问题，进行一对一辅导，查漏补缺。

三、复习策略1.制定个性化复习计划：根据学生实际情况，制定合适的复习计划，确保每个学生都能在有限的时间内取得最大进步。

2.强化基础知识：在复习过程中，注重基础知识的巩固，避免出现“夹生饭”现象。

3.培养解题能力：通过大量练习，提高学生的解题速度和准确性。

4.注重思维训练：引导学生运用数学思维解决问题，提高解题能力。

四、复习评价1.过程评价：关注学生在复习过程中的表现，及时发现问题，进行调整。

2.终结评价：通过模拟测试，检验复习效果，为下一步学习提供参考。

3.综合评价：结合过程评价和终结评价，全面评价学生的学习成果。

提高小学数学复习课教学效果的策略研究摘要：复习课是小学数学课堂教学常见的课型之一，是在一个章节学习结束或者一个阶段学习结束后，教师对所学知识进行归类整理，分析总结所学数学知识的整体结构，引导学生对所学数学知识形成认知网络，加深对已学知识的理解，从而达到巩固、深化所学知识的目的。

高质量的复习课有利于学生形成良好的认知结构，提高学生的数学成绩，更有利于培养学生的数学综合素养。

因此，如何上好小学数学复习课，是每位小学数学教师需要认真反思的问题。

笔者结合教学实践经验，提出了提高小学数学复习课教学效果的策略。

关键词：小学数学；数学教学；复习课对于小学阶段的学生而言，数学复习能巩固知识点的认知，并且在此过程中还能对知识点的记忆进行加深，促使学生养成良好的学习习惯，带动学生思维建设力度，以此完善数学教学工作质量。

数学复习效益提升实际上就是利用相应的课堂时间，对知识点的内容进行巩固，主要目的是解决学生在学习中的问题，不断提高学生对数学内容的认知，此类内容对后续学习具有重要影响。

教师在进行课程复习时，需结合学生的心理特点，应用适合学生实际情况的教学模式，进行数学教学工作，在日常学校生活中教师也应该结合学生的各类特点与教学内容进行融合，提高学生的学习兴趣，带动学生的学习积极性，提高数学成绩。

一、小学数学课程中存在的问题针对目前我国小学数学复习课程教学实际情况而言，不难发现此类课程中存在的问题较为严重，最为突出的问题是：教师在进行复习的过程中内容较为一致，并且此类因素也是严重影响复习课程顺利进行的主要问题，在此过程中此类问题往往均是教师造成的，教师的课堂结构不完善是影响较大的因素，如何完善课堂结构需要教师对此项问题进行考量。

现如今教师的教学工作一般会比较重视学生的成绩问题，站在自身角度教师还比较重视复习的进度和整体业绩问题，很多教师为了赶进度会降低教学内容的质量，因此也就导致了内容分配的不合理性。

此过程中一般情况下教师会在一堂课程中安排两节课的内容，对学生而言，接受能力较弱，所以降低了知识点的吸收，由于自身能力的受限，使其整体教学效果大大降低。

浅谈提高小学数学复习课教学策略在小学阶段，数学是一个重要的学科，对于培养学生的逻辑思维和分析问题的能力有着重要的作用。

在进行小学数学复习课的教学时，需要采用一些有效的教学策略来提高学生的学习效果。

本文将从以下几个方面进行探讨。

重视基础知识的巩固。

小学数学的学习是一个逐步深入的过程，每个阶段的知识都是基础知识。

在进行复习课教学时，应当注重对基础知识的巩固。

可以通过每个知识点的回顾和相关练习来帮助学生复习。

还可以采用游戏化教学的方式来激发学生的兴趣，增加学习的趣味性。

注重思维训练的引导。

数学不仅是一门知识，更是一种思维方式。

在进行复习课教学时，要注重引导学生进行思维训练，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

可以通过提出一些具有挑战性和启发性的问题，引导学生进行思考和讨论，从而培养他们的数学思维能力。

合理利用多媒体教具。

多媒体教具是现代教学的重要手段，可以有效地吸引学生的注意力，提高他们的学习效果。

在进行小学数学复习课教学时，可以利用多媒体教具来展示一些生动有趣的数学实例，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

还可以利用多媒体教具进行互动式教学，激发学生的积极参与和学习动力。

综合运用不同的教学方法。

在进行复习课教学时，应当综合运用不同的教学方法，如讲解法、示范法、探究法等，以满足学生的不同学习需求。

可以通过讲解法对知识点进行全面系统的讲解，通过示范法演示解题过程，通过探究法引导学生主动探索和发现知识。

还可以采用分组合作学习的方式，让学生在合作中互帮互助，共同解决问题。

重视学生自主学习的培养。

小学数学复习课的目的是帮助学生巩固知识，提高他们的学习能力和自学能力。

在进行复习课教学时，要注重培养学生的自主学习能力。

可以通过布置一些有针对性的练习作业，鼓励学生独立完成，并及时给予评价和指导。

还可以组织一些小组讨论和竞赛活动，让学生在合作中互相激励和提高。

提高小学数学复习课的教学效果需要采用一些有效的教学策略。

在教学中，应当重视基础知识的巩固，注重思维训练的引导，合理利用多媒体教具，综合运用不同的教学方法，并重视学生自主学习的培养。

小学数学总复习有效性研究实施方案嘿，大家好！今天我要给大家分享的是一份关于“小学数学总复习有效性研究实施方案”的详细计划。

别看有点严肃，但咱们的内容绝对实用又有趣。

准备好了吗？那就开始吧！咱们得明确一下这个方案的目的。

简单来说，就是希望通过一系列科学、有效的复习方法，让小学生们在数学总复习阶段能够真正掌握知识点，提高他们的数学能力。

下面，我就来详细介绍一下这个实施方案。

一、研究背景与现状都知道，小学数学是基础教育的重要部分，而总复习阶段更是关键。

但是，现状是很多孩子在复习时效率低下，甚至有些孩子对数学产生了抵触情绪。

所以，我们这个方案就是来解决这个问题的。

二、研究内容1.分析现有复习方法的优缺点，找出适合小学生的复习方法。

2.设计一套针对不同年级、不同知识点的复习方案。

3.实施方案，观察并记录学生的复习效果。

4.根据实施结果，调整方案，形成一套完善的复习体系。

三、具体实施方案1.复习方法研究咱们要对现有的复习方法进行深入研究。

这里我列举几种常见的复习方法：（1）死记硬背：这种方法简单粗暴，但效果并不好，容易导致学生遗忘。

（2）题海战术：这种方法虽然能让学生接触到大量题型，但容易让学生产生疲劳感。

（3）思维导图：这种方法可以帮助学生梳理知识体系，但制作起来较为复杂。

（4）游戏化复习：将数学知识融入游戏中，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

通过对这些方法的分析，我们发现，游戏化复习和思维导图相结合的方法更适合小学生。

2.设计复习方案（1）一年级：重点复习加减法、乘除法等基础运算，采用游戏化复习方法，如数学接龙、算术比赛等。

（2）二年级：在一年级的基础上，加入简单的几何图形和计量单位，使用思维导图进行知识梳理。

（3）三年级：重点复习分数、小数、四则运算等，采用思维导图和游戏化复习相结合的方法。

（4）四年级：加入方程、比例等知识点，设计一些实际应用的题目，让学生在实际操作中巩固知识。

（5）五年级：复习整个小学阶段的数学知识，采用模块化复习，让学生对整个知识体系有更清晰的认识。

小学数学复习课有效性提升的研究复习课教学是小学数学教学中不可缺少的一部分，复习的目的很清楚，主要包括：一是唤醒。

通过复习梳理，让学生回忆相应的知识，为灵活运用知识奠定基础。

二是完善。

通过复习整理以及训练思考，让学生认识到自己学习中的不足和问题，有针对性地进行弥补，夯实基础。

三是发展。

复习不只是简单地回顾已学习的知识，也并非机械性地训练，而是要引导学生进行学习反思，做到举一反三，提升知识应用能力。

学会系统梳理复习的知识，并且进行精加工，构建系统的、新架构的知识脉络，可以提升学生的学习信心和积极性，培养学生数学思维以及数学能力，促进学生的深度学习。

因此，在复习课教学中，教师应该采取有效的措施，促进学生的高效复习，提升复习课教学的效率及质量，充分发挥出课程教学的作用。

一、小学数学复习课存在的问题在复习课教学中，存在较多的问题，如：学生对于学习过的知识存在不同程度的遗忘；学习的知识点较多，比较杂，过于零散，未形成整体的知识网络；复习重点不突出，主次不清；练习设计的针对性不足；教师讲解得不够透彻，学生无法真正理解和掌握；学生的学习兴趣较低；教师忽略了课堂小结和学习方法小结；复习课设计主线较为模糊等［1］。

这些问题的存在，导致教学效果并不理想，教师应引起重视，采取有效的措施进行改善和解决，不断提升复习课的教学效率和效果，帮助学生更好地掌握知识，形成完整的知识体系。

二、提升小学数学复习课有效性的策略（一）通过开门见山的对话，引导学生明确复习目标和价值在小学数学教学中，复习课具有重要的作用，落实好复习课教学，能够巩固学生学习过的知识点，把零散的知识点系统化和结构化，能够培养其思维品质，提升学生的数学素养。

然而大多数学生对于复习课的重要性缺乏正确的认知，甚至有的学生可能没有思考过这样的问题，只是跟随教师的思路复习，完成教师在课堂上布置的相关任务，学习主动性不足，导致学习效果受限［2］。

要想解决这一问题，教师可以通过开门见山的方式，让学生认识到复习课的重要性，转变学生的认知。

小学数学总复习有效性研究实施方案
为了研究小学数学总复习的有效性，可以采取以下实施方案：
1. 研究目的和研究问题：明确研究目的，如了解小学数学总复习对学生数学学习成绩
的影响；明确研究问题，如小学数学总复习是否能提高学生的数学学习成绩。

2. 研究设计：选择一个具有代表性的小学作为研究对象，将学生分为实验组和对照组。

实验组进行数学总复习，对照组不进行总复习。

两组学生在数学学习成绩方面进行比较。

3. 变量选择：选择适当的指标作为研究变量，如学生成绩、学生的学习动机等。

采用问卷调查、观察、测试等方法，收集相关数据。

4. 数据收集与分析：实施实验后，收集实验组和对照组的学习数据，将数据进行统计
分析。

可以采用描述性统计、方差分析等方法进行数据分析。

5. 数据解释与结论：根据数据分析结果，解释实验结果，得出结论。

如实验组的数学
学习成绩是否显著高于对照组。

6. 结果讨论和总结：对实验结果进行讨论，分析研究的局限性，并提出进一步研究的
建议。

7. 编写论文与报告：根据研究结果和分析，撰写学术论文或研究报告，对研究进行完
整的整理和总结。

提高小学数学复习课的有效性策略研究“温故知新”，数学复习课是使学生理解和巩固所学数学知识的重要方式。

复习阶段，不是对知识的简单重复，而是站在新的高度上，对学过的知识进行系统地梳理、深化、综合、运用，通过复习让学生形成技能，掌握策略。

因此，复习对学生学习能力的形成至关重要。

特别是对于小学生，对抽象问题的理解能力还没有完全形成，接触数学知识时间还比较短，复习也就具有更加重要的意义。

一、复习课中存在的问题1.讲解不透彻，主次不分明，教学方式单一小学数学复习课是提高小学生数学学习水平的重要课型，但是很多小学数学教师在复习课教学中对数学知识讲解得不透彻，没有真正的突出教学的重点和难点，对于考试中的考点也没有做出准确的分析和定位，造成小学生学习数学效率偏低，找到不到学习的重心。

还有的小学数学教师在复习课教学时主次不分明，对于可以简单讲解的知识花费了较多的时间，对于需要详细讲解的知识却经常一笔带过，这样就间接的使数学上等生和下等生的差距越来越大，最终出现小学生数学成绩两极分化的现象。

此外，还存在着小学数学教师教学方式单一枯燥的现象，无法激发小学生的学习主动性和积极性，使小学生对数学课失去了信心。

2.搞题海战术，进行机械训练。

复习课变成了练习课。

有些教师在复习课中只是注重简单机械的习题训练，练习密度不断加大，角度依次变换，难度随之增加。

这样，教师很辛苦，学生也因重复枯燥的机械训练感到疲惫不堪，结果却事倍功半。

久而久之，学生就会对数学失去兴趣。

除此之外，还存在着教师单纯地梳理知识点，忽视了使学生掌握方法和提高学生的能力；学生自主学习的时间不够。

教师往往忽视了学生的主体地位；课堂总结少，解题思路窄，缺乏针对性，致使学生对复习课兴趣降低等等问题。

二、提高小学数学复习课的有效性的策略1.复习课中要注意教师的角色。

课堂是师生双边活动的场所，由于教师掌握学科知识量的来得多以及传统教学的影响，多数教师在课堂教学中总是扮演着纤夫的角色，而忽视了学生在课堂中的生命活动，总喜欢把自己的想法强加于学生，并根据自己的臆断讲着自己想讲的知识点，而学生一般也是不会提出不同的看法与要求。