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语文古诗《示儿》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《示儿》。
（2）理解古诗《示儿》的基本内容，了解诗人陆游的背景及其创作风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
（2）学会欣赏古诗，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的兴趣，增强民族自豪感。
（2）体会诗人陆游的爱国情怀，培养学生的爱国意识。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《示儿》。
2. 理解古诗《示儿》的基本内容，了解诗人陆游的背景及其创作风格。
三、教学难点：1. 分析古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
2. 体会诗人陆游的爱国情怀。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含古诗《示儿》的文本、译文、诗人陆游的简介及相关图片。
2. 学生准备课本、练习册。
五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人陆游的背景及其创作风格。
（2）提问：同学们听说过陆游吗？他的其他作品有哪些？2. 自主学习（1）学生自主朗读古诗《示儿》，理解诗文内容。
（2）学生分享学习心得，讨论古诗的意象、意境和表达技巧。
3. 课堂讲解（1）教师讲解古诗《示儿》的意象、意境和表达技巧。
（2）教师分析诗人陆游的爱国情怀，引导学生体会诗人的情感。
4. 朗读与背诵（1）学生齐读古诗《示儿》，加强记忆。
（2）学生自愿上台背诵古诗《示儿》，互相鼓励。
5. 课堂小结（2）学生分享学习收获，表达对古诗的喜爱。
6. 课后作业（1）背诵古诗《示儿》。
（2）写一篇关于古诗《示儿》的读后感，不少于200字。
六、教学延伸：1. 对比学习：教师引导学生对比学习陆游的其他爱国诗作，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，让学生进一步体会陆游的爱国情怀。
2. 小组讨论：学生分组讨论陆游的诗歌在当今社会的现实意义，以及如何将陆游的爱国精神传承下去。
七、课堂实践：1. 书写练习：学生根据对本节课所学古诗的理解，尝试自己创作一首爱国主题的诗歌。
《示儿》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《示儿》这首古诗。
1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，分析诗中的意象和表达的情感。
1.3 情感态度与价值观学生能够体会诗中对祖国的热爱和对家乡的思念，培养学生的爱国情怀。
第二章：教学内容2.1 文本内容《示儿》这首诗是陆游的绝笔，表达了诗人对祖国的热爱和对家乡的思念。
诗中以“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了对国家统一的渴望，以“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”表达了对国家兴盛的期盼和对祖先的怀念。
2.2 教学重点与难点学生能够理解诗中的意象和情感，背诵这首古诗。
第三章：教学过程3.1 导入教师通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是祖国吗？你们对祖国有什么样的情感？3.2 朗读学生齐声朗读《示儿》这首诗，感受诗的韵律和节奏。
3.3 讲解教师对诗中的意象和情感进行讲解，帮助学生理解诗的意思。
3.4 讨论学生分组讨论诗中的意象和情感，分享自己的理解和感受。
3.5 背诵学生集体背诵《示儿》这首诗，体会诗的美感和深意。
第四章：教学评价通过课堂讨论和背诵情况，评价学生对《示儿》这首诗的理解和掌握程度。
第五章：教学延伸5.1 家庭作业学生回家后，向家长介绍《示儿》这首诗的内容和意义，与家长一起背诵这首诗。
5.2 课外阅读学生可以阅读陆游的其他诗作，了解他的生平和文化背景，加深对古代诗歌的理解。
第六章：教学资源6.1 教材《示儿》原文及相关注解。
6.2 辅助材料陆游生平介绍、古代诗歌鉴赏方法指导。
6.3 技术支持多媒体教学设备，用于展示诗文和相关的图片或视频资料。
第七章：教学方法7.1 互动式教学通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与，提高他们的思考和表达能力。
7.2 情境教学通过创设情境，如朗读、角色扮演等，帮助学生更好地理解和体验诗文内容。
7.3 启发式教学引导学生通过自主学习、合作学习，发现诗文中的意象和情感，培养他们的审美鉴赏能力。
古诗《示儿》教学设计、课件一、教学内容《示儿》是唐代诗人杜甫的名作，本课选自人教版《语文》五年级上册第四单元。
详细内容包括：1. 诗歌背景及作者简介；2. 诗歌的文字、拼音及注释；3. 诗歌的翻译与解析；4. 诗歌的艺术特色及表现手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练朗读并背诵《示儿》，理解诗句的意思，掌握诗中的生字词；2. 过程与方法：通过分析、讨论，提高学生对古典诗歌的鉴赏能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、关注民生的情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌的翻译与解析，诗歌表现手法的理解；2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，生字词的学习，诗歌情感的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：语文课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示、故事讲解等方式，介绍杜甫及其创作背景；2. 朗读：学生跟读，教师指导并纠正读音；3. 翻译与解析：教师带领学生逐句翻译诗句，分析诗句的意思及表现手法；5. 随堂练习：学生根据课堂所学，完成练习题；7. 背诵：学生集体背诵《示儿》。
六、板书设计1. 诗歌《示儿》；2. 诗人：杜甫；3. 诗歌结构：起、承、转、合；4. 重点词语：悲、痛、兴、亡；5. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《示儿》；（2）翻译诗句，分析诗歌表现手法；（3）结合诗歌内容，谈谈你的感受。
答案：（1）见课本；（2）见课本；（3）开放性题目，学生可根据自己的理解回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对诗歌的理解较为深入，但部分学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习；2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其创作风格，提高古典诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学难点：诗歌的翻译与解析，诗歌表现手法的理解；2. 教学重点：诗歌的朗读与背诵，生字词的学习，诗歌情感的理解；3. 课后反思及拓展延伸：学生对生字词的掌握不够熟练，需要在课后加强练习；推荐学生阅读杜甫的其他诗作，了解其创作风格，提高古典诗歌鉴赏能力。
小学古诗《示儿》朗读+知识精讲+课件教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第五册，第四单元《古诗二首》中的《示儿》。
本诗为南宋诗人陆游所作，表达了诗人对国家的忧虑及对儿子的期望。
详细内容包括：1. 诗句理解：逐句解析诗句，讲解生僻字词，理解诗意。
2. 朗读技巧：指导学生正确、流利、有感情地朗读古诗。
3. 背景知识：介绍陆游及其创作背景。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解《示儿》的诗意，熟练朗读并背诵古诗。
2. 过程与方法：培养学生对古诗的欣赏能力，提高朗读技巧，掌握学习古诗的方法。
3. 情感态度价值观：激发学生的爱国情怀，培养对优秀传统文化的尊重和热爱。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的理解与朗读技巧的掌握。
2. 教学重点：诗句的解析、朗读与背诵。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述陆游的故事，引入本课。
2. 新课内容：解析诗句，讲解生僻字词，理解诗意。
3. 朗读指导：示范朗读，指导学生朗读技巧，进行分组练习。
4. 背景知识介绍：讲解陆游及其创作背景，加深学生对古诗的理解。
5. 随堂练习：让学生用自己的话复述诗句意思，进行朗读比赛。
六、板书设计1. 《示儿》2. 诗句及解释：逐句书写诗句，旁边标注解释。
3. 朗读技巧：用不同颜色标注重音、停顿等。
七、作业设计1. 作业题目：熟读并背诵《示儿》，用自己的话写出诗句的意思。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读陆游的其他诗作，了解南宋时期的历史背景，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的明确；2. 教学过程中的朗读指导；3. 作业设计；4. 课后反思及拓展延伸。
一、教学难点与重点的明确《示儿》这首古诗的教学难点在于诗句的理解与朗读技巧的掌握。
对于诗句的理解，教师应着重讲解生僻字词、诗句的深层含义以及诗人的情感表达。
《示儿》优质课教案设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《示儿》，使学生能够理解并背诵这首古诗，了解诗人的生活背景及创作风格。
2. 过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方法，引导学生深入理解诗文内容，提升鉴赏古诗的能力。
3. 情感态度与价值观：感受诗人陆游的爱国情怀，培养学生的民族自豪感和责任感。
二、教学重点1. 熟读并背诵《示儿》。
2. 理解诗文内容，体会诗人的情感。
三、教学难点1. 诗中重点词语的理解。
2. 诗文背景及作者情感的分析。
四、教学方法1. 情景教学法：通过图片、音乐等手段，营造课堂氛围，引导学生进入诗人的情感世界。
2. 对比教学法：通过与其他古诗的对比，帮助学生更好地理解《示儿》的特点。
3. 小组讨论法：鼓励学生积极参与，培养合作精神，提升口语表达能力。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示陆游的生平介绍，引导学生了解诗人的生活背景。
1.2 引导学生回顾已学的陆游的其他诗作，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗文学习2.1 学生自读诗文，理解大意。
2.2 教师讲解诗文背景，解释生僻词语，翻译诗句。
2.3 对比分析《示儿》与陆游其他诗作的异同，帮助学生深入理解诗文。
3. 情感体会3.1 教师引导学生分析诗中的意象，体会诗人的情感。
3.2 学生分享自己的感受，进行小组讨论。
4. 应用拓展4.1 学生进行古诗改写，将《示儿》改编成现代文。
4.2 学生进行角色扮演，模拟诗人的生活场景。
5. 课堂小结5.2 学生分享学习收获，布置课后作业。
六、课后作业1. 熟读并背诵《示儿》。
2. 写一篇关于《示儿》的诗意作文。
七、教学反思教师在课后要对课堂进行反思，了解学生的学习效果，调整教学方法，以提高教学水平。
八、评价方式1. 课堂表现：学生参与度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：作文质量、背诵情况等。
3. 小组讨论：合作精神、讨论成果等。
九、教学进度本节课计划用2课时完成，第一课时用于诗文学习和情感体会，第二课时用于应用拓展和课堂小结。
《示儿》说课稿 PPT一、教学内容教材章节：《古代诗歌鉴赏》第二课时详细内容：本节课选取了唐代诗人陆游的《示儿》一诗，诗文内容丰富，情感真挚，表达了诗人对国家的忠诚和对子女的期望。
通过本节课的学习，让学生理解诗文的含义，体会诗人的情感，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学目标1. 能够理解并背诵《示儿》全诗。
2. 学会分析古代诗歌的语言、形象和表达技巧。
3. 深入体会诗人的思想感情，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点重点：理解《示儿》诗文内容，体会诗人的情感。
难点：分析诗文中的意象和表达技巧，理解诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：教材、笔记本、文具五、教学过程1. 情景引入：以一幅唐代诗人陆游的画像作为课堂的开端，让学生对诗人有一个直观的认识。
同时，向学生介绍陆游的生平和创作背景，引导学生进入《示儿》的诗文情境。
2. 诗文阅读：让学生自主阅读《示儿》诗文，要求学生在阅读过程中注意诗文的语言、形象和情感表达。
阅读完成后，教师引导学生分享自己的阅读感受。
3. 诗文解析：教师引导学生分析诗文中的意象和表达技巧，如诗中的“死去元知万事空，但悲不见九州同”表达了诗人的什么情感？“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”又传达了诗人对国家的期望和对子女的教导。
通过解析，使学生深入理解诗文内容。
4. 实践练习：让学生结合诗文内容，用自己的话描述诗人的情感。
学生可以分组进行讨论，然后向全班分享自己的观点。
5. 情感体悟：引导学生从诗文中体会诗人的爱国情怀，让学生思考如何将诗人的情感融入到自己的生活中，培养学生的爱国意识。
6. 课堂小结：六、板书设计板书内容：《示儿》诗文、作者、主要内容、意象、表达技巧、情感体悟七、作业设计1. 作业题目：请结合《示儿》诗文，谈谈你对诗人的爱国情怀的理解。
答案示例：诗人陆游在《示儿》中表达了对国家的忠诚和对子女的期望。
他希望国家能够统一，子女能够继承他的爱国情怀。
小学五年级语文《示儿》课件.一、教学内容本节课选自小学五年级语文教材第四单元《示儿》一课。
教学内容包括诗歌的朗读、理解、感悟以及诗中所蕴含的爱国情怀。
详细内容如下：1. 诗歌朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；2. 词语理解：解释课文中出现的生词、成语；3. 课文解析：分析诗歌的写作背景、结构、意义；4. 思想教育：感悟诗人的爱国情怀，培养学生的民族自豪感。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握课文中出现的生词、成语，理解诗歌的写作背景、结构、意义；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究，提高学生的语文素养，培养学生的爱国情感；3. 情感态度与价值观：激发学生的民族自豪感，培养热爱祖国的情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗歌意义的理解和感悟；2. 教学重点：朗读课文，掌握生词、成语，体会诗人的爱国情怀。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个有关诗人陆游的爱国故事，激发学生的爱国情感；2. 自主学习：学生自主朗读课文，了解课文大意，圈画出生词、成语；3. 合作探究：学生分组讨论，分析诗歌的写作背景、结构、意义；4. 课堂讲解：教师针对学生的疑问进行解答，详细解析诗歌；5. 朗读感悟：学生有感情地朗读诗歌，体会诗人的爱国情怀；6. 例题讲解：分析一首类似主题的诗歌，巩固所学知识；7. 随堂练习：学生仿写一首表达爱国情感的小诗；六、板书设计1. 课题：《示儿》2. 诗人：陆游3. 诗歌结构：起、承、转、合4. 爱国情怀：诗人对国家的忧虑、对民族命运的关切七、作业设计1. 作业题目：结合本节课的学习，写一篇关于《示儿》的读后感；2. 答案要求：内容充实，结构清晰，表达自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，找出不足之处，以便改进；2. 拓展延伸：推荐学生阅读陆游的其他作品，深入了解其人其事，培养学生的文学素养。
《示儿》教案教案：《示儿》教学内容：本课的教学内容选自人教版小学语文教材四年级上册第四单元第二课《示儿》。
本课主要学习唐代诗人陆游的这首诗，让学生通过学习这首诗，理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
教学目标：1. 能够正确地朗读和背诵这首诗。
2. 理解诗文内容，体会诗人对祖国的热爱之情。
3. 学习诗中的修辞手法，提高学生的语文素养。
教学难点与重点：难点：诗中的意境和诗人情感的理解。
重点：诗文的朗读和背诵，修辞手法的学习。
教具与学具准备：1. PPT课件2. 诗文复印件3. 字典教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT课件展示陆游的画像，让学生对诗人有所了解。
2. 引导学生回顾前三课的内容，为新课的学习做好铺垫。
二、新课导入（10分钟）1. 板书《示儿》，让学生读题，并解释“示儿”的含义。
2. 带领学生朗读诗文，让学生感受诗文的韵律美。
3. 逐句解析诗文，解释生字词，引导学生理解诗文内容。
三、诗文解析（10分钟）1. 分析诗文的主题，引导学生体会诗人对祖国的热爱之情。
2. 讲解诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，并让学生举例说明。
3. 进行随堂练习，让学生运用所学知识进行分析。
四、朗读与背诵（5分钟）1. 让学生齐读诗文，体会诗文的韵律美。
2. 指导学生正确地背诵诗文，注意语音语调的把握。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生将诗文回家后给父母朗读，并请父母签名确认。
2. 请学生用自己的话复述诗文内容，并写下自己的感受。
板书设计：《示儿》陆游作业设计：1. 请学生将诗文回家后给父母朗读，并请父母签名确认。
2. 请学生用自己的话复述诗文内容，并写下自己的感受。
课后反思及拓展延伸：本节课通过讲解陆游的《示儿》，让学生体会到了诗人对祖国的热爱之情，同时也学习了诗中的修辞手法。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生通过朗读、解析、练习等方式，更好地理解和掌握诗文内容。
作业的布置旨在让学生将所学知识运用到实际中，提高学生的语文素养。
《示儿》优质课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：通过学习《示儿》，使学生能够理解并背诵诗歌，掌握一些基本的文学常识，如作者生平、诗歌背景等。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，使学生能够深入理解诗文内容，领会诗歌意境，提高文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观：通过学习《示儿》，培养学生热爱祖国、尊敬老人的传统美德，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：熟读并背诵《示儿》，理解诗歌的主题思想和情感表达。
2.2 教学难点：深入领会诗歌中的意境，把握作者的爱国情怀。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲解示范等方法进行教学。
3.2 教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设情境，增强学生的学习体验。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍作者陆游生平及其文学地位，引入《示儿》这首诗。
4.2 自主学习：让学生自主阅读《示儿》，理解诗歌大意，体会作者情感。
4.3 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的意象、修辞手法等，分享学习心得。
4.4 讲解示范：教师对诗歌进行详细讲解，深入剖析诗歌的主题思想和情感表达。
4.5 实践拓展：让学生结合自己的生活实际，谈谈如何传承和弘扬尊敬老人的传统美德。
4.6 总结反馈：对本节课的学习内容进行总结，点评学生的学习表现，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 背诵并默写《示儿》。
5.3 调查身边的老人，了解他们的生活状况，思考如何尊敬和关爱他们，形成一份调查报告。
第六章：教学评价6.1 过程性评价：在自主学习、合作探讨环节，观察学生对诗歌内容的理解程度，以及他们在讨论中的参与度和表现。
6.2 结果性评价：通过课后作业的完成情况，评估学生对诗歌的背诵、理解和应用能力。
6.3 综合性评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和调查报告，全面评价学生在本次课程中的学习成果。
第七章：教学反思7.1 教学效果：反思本节课的教学目标是否实现，学生对诗歌的理解和鉴赏能力是否有所提高。
示儿宋代：陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
译文死去元知万事空，但悲不见九州同。
我本来知道，当我死后，人间的一切就都和我无关了；但唯一使我痛心的，就是我没能亲眼看到祖国的统一。
王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
因此，当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉我！示儿：写给儿子们看。
元知：原本知道。
元，通“原”。
本来。
在苏教版等大部分教材中本诗第一句为“死去元知万事空”，但在老的人教版等教材中为“死去原知万事空”，因为是通假字，所以并不影响本诗的意境，尚有争议。
人教版等教材多为“元”，不常用通假字。
万事空：什么也没有了。
但：只是。
悲：悲伤九州：这里代指宋代的中国。
古代中国分为九州，所以常用九州指代中国。
同：统一。
王师：指南宋朝廷的军队。
北定：将北方平定。
中原：指淮河以北被金人侵占的地区。
家祭：祭祀家中先人。
无忘：不要忘记。
乃翁：你的父亲，指陆游自己。
陆游（1125—1210），字务观，号放翁。
汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。
少时受家庭爱国思想熏陶，高宗时应礼部试，为秦桧所黜。
孝宗时赐进士出身。
中年入蜀，投身军旅生活，官至宝章阁待制。
晚年退居家乡。
创作诗歌今存九千多首，内容极为丰富。
著有《剑南诗稿》、《渭南文集》、《南唐书》、《老学庵笔记》等。
赏析此诗是陆游爱国诗中的又一首名篇。
陆游一生致力于抗金斗争，一直希望能收复中原。
虽然频遇挫折，却仍然未改变初衷。
从诗中可以领会到诗人的爱国激情是何等的执着、深沉、热烈、真挚！也凝聚着诗人毕生的心事，诗人始终如一地抱着当时汉民族必然要光复旧物的信念，对抗战事业具有必胜的信心。
题目是《示儿》，相当于遗嘱。
在短短的篇幅中，诗人披肝沥胆地嘱咐着儿子，无比光明磊落，激动人心！浓浓的爱国之情跃然纸上。
诗人在写此诗的十一年以前，叹息过“死前恨不见中原”，在热烈地期待着旧业的光复。
直到临终之际，诗人仍然抱有这样坚定的信念，宋朝的抗敌部队要挥戈北上，赶走敌人，收复失地，平定中原。
这对于诗人自己，当然是看不到了，只有后代的儿孙们能看到。
于是深情地嘱咐儿子，当皇朝的军队收复中原的时候，不要忘记把“北定中原”这个大好的消息告诉诗人，以求了结一桩重大的心事。
首句“死去元知万事空”，表明诗人即将离开人世，就什么都没有了，万事皆空，用不着牵挂了，从中体会诗人那种悲哀凄凉之心情。
但从诗人的情感流向来看，有着更加重要的一面，“元知万事空”这话看来平常，但就全诗来说非常重要。
它不但表现了诗人生死所恋，死无所畏的生死观，更重要的是为下文的“但悲”起到了有力的反衬作用。
“元”、“空”二字更加强劲有力，反衬出诗人那种“不见九州同”则死不瞑目的心情。
第二句“但悲不见九州同”描写诗人的悲怆心境。
此句诗意是诗人向儿子们交代他至死也无法排除的极大悲痛的心境，那就是没有亲眼看到祖国的统一而深深感到遗憾。
这一句中的“悲”字是句眼，诗人临终前悲怆的不是个人生死，而是没有看见祖国的统一。
表明自己心有不甘，因为“不见九州同”。
“悲”引擢文盟字深刻反映了诗人内心的悲哀、遗感之情。
第三句“王师北定中原日”，诗人以热切期望的语气表达了渴望收复失地的信念。
表明诗人虽然沉痛，但并未绝望。
诗人坚信总有一天宋朝的军队必定能平定中原，光复失地。
有了这一句，诗的情调便由悲痛转化为激昂。
最后一句“家祭无忘告乃翁”，情绪又一转，无奈自己已经看不到祖国统一的那一天，只好把希望寄托于后代子孙。
于是深情地嘱咐儿子，在家祭时千万别忘记把“北定中原”的喜讯告诉你的父亲。
表达的诗人坚定的信念和悲壮的心愿，充分体现了年迈衰老的陆游爱国、报国之情，从中受到感染，加深热爱祖国的情感。
此诗“悲壮沉痛”、“可泣鬼神”，歌颂陆游爱国精神光照千秋。
用笔曲折，行文多变，情真意切地表达了诗人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有对神圣事业必成的坚定信念。
全诗有悲的成分，但基调是激昂的。
语言浑然天成，没有丝毫雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。
知识点整理1、但：只.2、陆游是我国古代继屈原、杜甫之后又一伟大的爱国诗人，《示儿》是其这方面的佳作。
3、诗人在临终前将自己的嘱托以诗的形式写给儿子，表达了对南宋统治者屈辱求和、苟且偷安的无比愤慨；对收复失地、重新统一祖国的无比渴望。
4、通过"王师北定中原日"这一句可以看出诗的情调由悲痛转化为激昂。
同步习题11、九州在诗中是指________乃翁是指_________。
2、这首诗看出作者____________的情怀3、作者希望【王师】是____________。
4、诗中,临终前,诗人的遗憾是（用原句回答）________,诗人的遗恨是(用原句回答)______,诗人的遗愿是(用原句回答)________。
答案：祖国你的父亲不忘收复中原，祖国统一平定中原，收复失地，是故都汴京回归祖国但悲不见九州同王师北定中原日家祭勿忘告乃翁同步习题21.解释诗句中粗点的词。
元：________ 但：________ 无：________2.诗中的“乃翁”指的是谁?答：________3.这首诗表现了诗人怎样的思想感情?答：________4.用你自己的话讲讲这首诗的意思。
答：________5.《示儿》以其————来表现诗人强烈的爱国情感。
后两句表现诗人对—————的无限希望和坚定信念。
参考答案：1.元——本来。
,但——只。
,无——不要2.“乃翁”指的是诗人自己。
3.表现了诗人至死不忘祖国统一的爱国主义思想感情。
4.略5.《示儿》以其“但悲不见九州同”来表现诗人强烈的爱国情感。
后两句表现诗人对“王师北定中原”的无限希望和坚定信念。
教学设计教学目标：1.认识“祭、乃、熏”等7个生字，会写“祭、乃、熏”等7个生字。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《示儿》。
3.结合注释及相关资料，感知诗文大意，并能用自己的话讲述诗句的意思。
4.通过反复诵读，感受诗人的爱国情怀。
教学重点：有感情地朗读并背诵课文，默写《示儿》。
教学难点：了解古诗大意，感受诗人的爱国情怀。
教学目标：1.会认会写“祭、乃”两个生字。
2.正确、流利、有感情地诵读《示儿》，并能背诵、默写。
3.结合注释及相关资料，感知诗文大意；通过反复诵读，感受诗人的爱国情怀。
教学过程一、导入1.同学们，今天我们要学习第11课《古诗三首》。
板书课题。
2.这节课我们要学的是南宋著名爱国诗人陆游所写的——《示儿》。
板书诗题，齐读。
3.你知道诗题“示儿”是什么意思吗？（渗透学法：借助注释理解诗意。
）过渡：陆游告诉儿子什么呢？让我们一起学习这首诗。
二、初读古诗，读准字音1.自由读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2.指名分行读古诗，相机正音。
3.指名读整首诗。
4.全班齐读整首诗。
三、再读古诗，感知诗意1.陆游告诉儿子什么？请你再读古诗，用自己的话与同桌说一说。
2.交流，相机指导关键字词，读出古诗的节奏。
引导：你是从哪里读出的？读一读整行诗（整句诗）。
适时点拨：理解“元、但、祭、乃”的意思。
相机学习生字“祭、乃”。
3.小结：（指名学生说）死后无牵无挂，但是就挂念国家没有统一。
盼望早日北定中原，祭奠时把祖国统一的消息告诉你们的父亲。
4.全班有节奏地齐读古诗。
四、再读古诗，感悟诗情1.为什么明明知道死后万事空，还要叮嘱儿子们家祭无忘告统一？请同学们再读诗句：（出示）死去元知万事空，但悲不见九州同。
（1）悲从何来？（相机补充背景资料：在南宋之前有一个覆亡了的宋王朝——史称北宋。
1126年，金国侵略者攻陷了北宋的都城汴梁。
北宋灭亡了，淮河以北整个中原地带沦陷在金人的铁蹄下，重建的宋王朝只剩下半壁河山，称为南宋。
从中原沦陷的那一天起，人们就在苦苦地等着盼着朝廷的军队能够北上抗金，收复失地，解救那些在敌人铁蹄下挣扎的父老乡亲，实现九州统一的夙愿。
而南宋统治者只顾享乐，无意于祖国的统一。
）（2）引读第一句诗：在陆游出生的第二年，中原就沦陷了。
他的祖父、父亲都是爱国志士，他从小在这样的环境中长大，早年就立下了杀敌报国的壮志。
他的一生都在为抗击金兵、收复失地而奔走呐喊。
如今，阖棺的时候真的到了，但是失地却未收复，国家还未统一，85岁的诗人陆游是何等悲痛啊！（齐读第一句）板书：悲——国破家亡2.感悟第二句诗：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
过渡：让我们在陆游的诗句中，寻找他八十五年人生道路上留下的心声吧。
20岁的时候，陆游立下了这样的志向——（出示）上马击狂胡，下马草军书；52岁那年，因为竭力主张朝廷北伐抗金、收复中原，结果却被昏庸腐败的朝廷随便找了个借口罢免了官职，他忧愤成疾，大病数十日。
病体初愈时，他写下了——（出示）位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺；67岁的时候，这位年近古稀的老人终日缠绵病榻，可是他魂牵梦绕的是——（出示）夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来；引读：1210年的寒冬，这位老人85岁的生命即将走到尽头，窗外，是北风凄厉的呼号；屋内，昏暗的烛火下是烛泪在流淌。
面对床前哀戚的儿孙，这位老人一再叮嘱——（出示）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
板书：告——北定中原3.弥留之际，陆游悲的不是个人得失，而是国家和民族的统一，留下了这传诵千古的名诗《示儿》。
谁能给我们读读整首诗？4.配乐齐读《示儿》。
五、课堂小结1.尝试背诵《示儿》。
2.抄写《示儿》。
板书设计：图文导学。
