大气环流教案

高中地理教案-《大气环流》教学目标：1. 了解大气环流的基本概念和特点；2. 掌握地球大气环流的形成原因和影响因素；3. 理解大气环流对地球气候和天气的影响；4. 能够运用地球大气环流的知识解读实际案例。

教学重点：1. 理解大气环流的形成原因和影响因素；2. 掌握大气环流对地球气候和天气的影响。

教学难点：1. 理解大气环流对地球气候和天气的影响；2. 能够运用地球大气环流的知识解读实际案例。

教学准备：1. 教材：地理教材；2. 多媒体设备。

教学过程：步骤一：引入 (5分钟)1. 师生互动：通过引发学生的思考，展开本节课的教学内容。

2. 提问：你们了解什么是大气环流吗？它对地球有什么影响？步骤二：知识讲解 (15分钟)1. 大气环流的概念：大气环流是指在全球范围内，由于地球的自转和地球表面的不均匀加热，造成大气垂直和水平运动的现象。

2. 大气环流的特点：由东向西的副热带高气压带、昼夜温差大的副热带辐合带、热带低气压带、副极地低气压带、极地高气压带组成。

3. 大气环流的形成原因：地球表面的不均匀加热导致的气候差异和风力的不均匀分布。

步骤三：案例分析 (15分钟)1. 通过案例解析：选择一个具体的案例，如《2008年北京奥运会的大气环流影响分析》。

2. 运用知识：结合所学的地球大气环流知识，分析该案例中的大气环流现象和影响。

步骤四：讨论与总结 (10分钟)1. 分组讨论：将学生分成小组，结合实际案例，讨论大气环流对地球气候和天气的影响。

2. 总结归纳：指导学生总结大气环流的形成原因和影响因素，以及大气环流对地球气候和天气的影响。

步骤五：拓展延伸 (5分钟)1. 认识大气环流的重要性：引导学生思考，大气环流对地球气候和天气的影响对我们日常生活有何重要性。

步骤六：课堂小结 (5分钟)1. 小结回顾：对本节课的教学内容进行小结归纳。

2. 提问：你们对大气环流有什么新的认识和理解？教学反思：本节课通过引入、知识讲解、案例分析等多种教学方式，让学生了解了大气环流的基本概念和特点，掌握了地球大气环流的形成原因和影响因素。

第三章地球上的大气第三节大气热力环流【教学目标】1.运用示意图，理解热力环流的基本原理，动态和系统地分析热力环流的形成过程，形成综合思维。

2.根据所学知识和原理，合理描述和解释特定区域内的热力环流状况，感悟其与人类活动的相互影响。

3.能够运用地理信息技术或其他地理工具，观察、识别、描述与热力环流相关的地理现象，具备运用模拟实验等方式探究热力环流的意识和能力。

【教学设计案例】【活动1：课堂实验引人】呈现材料：切洋葱的时候，洋葱中的大蒜素会散发出来，刺激人的眼睛，使人流泪。

有网友说，在案板旁边点燃几根蜡烛，再切洋葱就不会流泪了。

教师提问：“点蜡烛切洋葱不易流泪”是真的吗？接下来我们通过对比实验进行验证。

（1）器材准备：两张课桌、两个案板、两把菜刀、8个去皮洋葱、6支蜡烛。

（2）实验步骤：①把器材有序布置在课桌上，在其中一个案板右侧桌面上固定6支蜡烛；②点燃蜡烛后，请两位学生以同样的方式和速度同时分别在两个案板上切洋葱；③当案板旁没有蜡烛的学生流泪、擦眼睛后，即可宣布实验结束。

（注：实验前关闭门窗和空调，实验开始后不要快速走动；挑选两名身高、视力等最接近的同性别学生操作实验。

）（3）实验报告：实验结束后，教师现场采访两名参与实验的学生、评价实验过程、得出实验结论。

教师：“点蜡烛切洋葱，不流泪”这个说法是真的！那么，其中包含了什么道理呢？【设计意图】利用切洋葱对比实验，组织实证化认知互动，激发学生的探究欲望，引入热力环流原理。

教师：理解大气压的概念是掌握热力环流原理的基础，咱们首先回顾这个重要的概念。

【活动2：回顾大气压概念】1.呈现“大气层、空气柱示意图”和层次化问题问题：（1）比较气压高低：a1 a2 a3，b1 b2 b3，a1 b1。

（2）比较空气密度：a1 a2 a3，b1 b2 b3，a1 b1。

3.小结：大气压强和密度均随海拔升高而递减；在地面冷热均匀的情况下，大气压和空气密度仅与海拔因素有关。

大气热力环流教案第一章：大气热力环流概述1.1 教学目标了解大气热力环流的定义和意义掌握大气热力环流的基本概念和特点1.2 教学内容介绍大气热力环流的定义和意义讲解大气热力环流的基本概念和特点分析大气热力环流在地球气候系统中的作用1.3 教学方法采用讲授法讲解基本概念和特点通过案例分析法分析大气热力环流在实际气候现象中的应用第二章：大气热力环流的形成和变化2.1 教学目标掌握大气热力环流的形成和变化机制了解大气热力环流对地球气候的影响2.2 教学内容讲解大气热力环流的形成和变化机制分析大气热力环流对地球气候的影响2.3 教学方法采用讲授法讲解形成和变化机制通过气象图和实际案例分析法分析大气热力环流对地球气候的影响第三章：大气热力环流的应用3.1 教学目标了解大气热力环流在天气预报和气候预测中的应用掌握大气热力环流对航空、农业等领域的启示3.2 教学内容介绍大气热力环流在天气预报和气候预测中的应用讲解大气热力环流对航空、农业等领域的启示3.3 教学方法采用讲授法讲解大气热力环流在天气预报和气候预测中的应用通过实际案例分析法介绍大气热力环流对航空、农业等领域的启示第四章：大气热力环流与气候变化4.1 教学目标了解大气热力环流与气候变化的关系掌握大气热力环流在气候变化研究中的作用4.2 教学内容讲解大气热力环流与气候变化的关系分析大气热力环流在气候变化研究中的作用4.3 教学方法采用讲授法讲解大气热力环流与气候变化的关系通过气候变化案例分析法分析大气热力环流在气候变化研究中的作用第五章：大气热力环流的观测和研究方法5.1 教学目标掌握大气热力环流的观测方法了解大气热力环流的研究方法和发展趋势5.2 教学内容讲解大气热力环流的观测方法介绍大气热力环流的研究方法和发展趋势5.3 教学方法采用讲授法讲解观测方法通过学术论文和实际案例分析法介绍研究方法和发展趋势第六章：大气热力环流与大气污染6.1 教学目标理解大气热力环流对大气污染的影响掌握大气污染物的迁移和扩散规律6.2 教学内容讨论大气热力环流如何影响大气污染的分布讲解大气污染物的迁移和扩散机制分析大气热力环流在大气污染防治中的作用6.3 教学方法采用案例分析法讲解大气热力环流与大气污染的关系通过数值模拟和实际观测数据探讨污染物的迁移和扩散第七章：大气热力环流与生态环境7.1 教学目标认识大气热力环流对生态环境的影响理解大气热力环流在生态系统平衡中的作用7.2 教学内容探讨大气热力环流如何影响生态环境分析大气热力环流对生物多样性保护的影响讨论大气热力环流在生态系统管理和保护中的应用7.3 教学方法采用互动讨论法分析大气热力环流与生态环境的关联通过生态模型和自然现象案例了解大气热力环流在生态系统中的作用第八章：大气热力环流与水资源8.1 教学目标掌握大气热力环流对水资源分布的影响了解大气热力环流在降水形成中的作用8.2 教学内容讲解大气热力环流如何影响全球和区域水资源分布分析大气热力环流在降水形成和分布中的关键作用讨论大气热力环流变化对水资源的潜在影响8.3 教学方法采用图表和实例分析法讲解大气热力环流与水资源的联系通过气候模型模拟展示大气热力环流对降水的影响第九章：大气热力环流与人类活动9.1 教学目标理解人类活动如何影响大气热力环流掌握人类活动对大气热力环流影响的案例分析9.2 教学内容讨论工业排放、城市化等活动对大气热力环流的影响分析温室气体排放与大气热力环流变化的关系探讨减缓气候变化对大气热力环流影响的策略9.3 教学方法采用问题驱动法引导学生思考人类活动与大气热力环流的关系通过时事新闻和科学研究案例分析人类活动对大气热力环流的具体影响第十章：大气热力环流的未来研究方向10.1 教学目标了解大气热力环流研究的新趋势和挑战掌握未来大气热力环流研究的关键科学问题10.2 教学内容讨论大气热力环流研究的新进展和未来方向分析气候变化、大气污染等对大气热力环流研究的挑战探讨跨学科合作在解决大气热力环流问题中的重要性10.3 教学方法采用小组讨论法激发学生对大气热力环流未来研究的思考通过阅读最新的科研论文和参加学术讲座了解研究的新趋势和挑战重点和难点解析1. 大气热力环流的基本概念和特点补充和说明：大气热力环流是由于地球表面受热不均而形成的空气运动现象，它在地球气候系统中起着关键作用。

高中地理《大气环流》教学设计教学目标：1. 了解大气环流的概念和形成原因。

2. 掌握大气环流的类型和分布特点。

3. 了解大气环流对地球气候和人类活动的影响。

教学内容：1. 大气环流的定义和概念。

2. 大气环流的形成原因：地球自转、地球倾斜和太阳辐射不均匀。

3. 大气环流的主要类型：赤道低压带、副热带高压带、副极低压带和极高压带。

4. 大气环流的分布特点：经向和纬向分布的特点。

5. 大气环流对地球气候和人类活动的影响。

教学过程：一、导入（5分钟）让学生观察世界地图，引导学生思考为什么不同地区的气候不同，并引出大气环流的概念和作用。

二、知识讲解（15分钟）1. 讲解大气环流的定义和概念。

2. 讲解大气环流的形成原因：地球自转、地球倾斜和太阳辐射不均匀。

3. 讲解大气环流的主要类型：赤道低压带、副热带高压带、副极低压带和极高压带。

4. 讲解大气环流的分布特点：经向和纬向分布的特点。

三、案例分析（15分钟）利用案例分析的方式，让学生了解大气环流和气候的关系。

例如，热带雨林和沙漠的形成与大气环流的分布有关。

四、实验活动（20分钟）进行一个简单的模拟实验，让学生通过观察水的加热和冷却现象，理解大气环流的形成原因和作用。

五、讨论和总结（10分钟）学生分组进行小组讨论，提出大气环流对地球气候和人类活动的影响，并汇报讨论结果。

然后，由教师总结讨论结果，并进行知识的巩固和扩展。

六、课堂练习（5分钟）布置一些练习题，让学生巩固所学的知识。

教学资源：1. 世界地图2. 模拟实验所需的材料和器械3. 练习题教学评估：1. 观察学生的参与度和表现情况。

2. 对学生的练习题进行评估。

3. 总结讨论的结果和学生的回答情况。

大气环流课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解大气环流的基本概念、形成机制及对全球气候的影响；2. 掌握主要的大气环流模式，如赤道低压带、副热带高压带、极地低压带等；3. 了解大气环流与我国气候特点的关系。

技能目标：1. 培养学生运用地理图表分析大气环流的能力；2. 提高学生通过观察气象数据，预测天气变化的能力；3. 学会运用大气环流知识，解释生活中的气候现象。

情感态度价值观目标：1. 激发学生对大气科学的好奇心，培养其探索精神；2. 增强学生对环境保护的意识，使其认识到大气环境对人类生活的影响；3. 培养学生的团队协作精神，提高合作学习能力。

本课程针对高年级学生，结合大气环流相关知识，注重理论与实践相结合。

课程旨在帮助学生掌握大气环流的基本知识和技能，同时培养其科学素养和环保意识，使学生在学习过程中形成积极的态度和价值观。

课程目标具体、可衡量，便于教学设计和评估。

二、教学内容1. 大气环流基本概念：大气环流定义、大气环流形成机制；2. 大气环流模式：赤道低压带、副热带高压带、极地低压带的特点及形成原因；3. 大气环流与气候关系：大气环流对全球气候的影响，大气环流与我国气候特点的联系；4. 大气环流实例分析：分析典型大气环流案例，如厄尔尼诺、拉尼娜现象；5. 气象图表分析：学会使用气象图表，观察和分析大气环流变化；6. 大气环境保护：探讨大气环境问题，如全球变暖、大气污染对大气环流的影响。

教学内容依据课程目标，结合教材相关章节进行组织。

教学大纲明确教学内容安排和进度，确保教学内容的科学性和系统性。

具体教学内容如下：第一课时：大气环流基本概念及形成机制；第二课时：大气环流模式及特点；第三课时：大气环流与气候关系；第四课时：大气环流实例分析；第五课时：气象图表分析；第六课时：大气环境保护。

教学内容旨在帮助学生系统掌握大气环流知识，提高分析问题和解决问题的能力。

三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师以生动形象的语言，系统地讲解大气环流的基本概念、形成机制、模式特点等理论知识，为学生奠定扎实的理论基础。

小学地理教案之掌握大气环流知识一、教学目标：1. 让学生了解大气的垂直和水平运动，理解大气环流的概念。

2. 使学生掌握全球大气环流的基本特点和作用。

3. 培养学生观察天气现象，提高对大气环流现象的认知能力。

二、教学重点与难点：重点：大气环流的概念、特点及作用。

难点：大气垂直和水平运动的形成及全球大气环流的理解。

三、教学方法：1. 采用图片、地图、模型等直观教具，帮助学生形象地理解大气环流。

2. 运用案例分析法，让学生通过实际例子掌握大气环流的作用。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

四、教学准备：1. 准备相关图片、地图、模型等直观教具。

2. 收集有关大气环流的案例资料。

3. 分组安排学生进行讨论。

五、教学过程：1. 导入新课：通过展示一张地球大气环流示意图，引导学生关注大气环流现象。

2. 讲解大气环流的概念：介绍大气环流是指大气在垂直和水平方向上的运动，包括气流、气旋、反气旋等。

3. 讲解大气环流的特点：讲解大气环流具有全球性、季节性、地域性等特点。

4. 讲解大气环流的作用：介绍大气环流对气候、天气、生态环境等方面的重要影响。

5. 案例分析：分析实际案例，让学生了解大气环流在生活中的应用，如台风、季风等。

6. 小组讨论：布置讨论题目，让学生分组讨论大气环流对当地气候和生活的影响。

8. 布置作业：让学生绘制一幅简单的大气环流示意图，巩固所学知识。

六、教学延伸：1. 探讨大气环流与气候变化的关系：引导学生了解大气环流对全球气候变化的影响，如温室效应、全球变暖等。

2. 分析大气环流对地理环境的影响：让学生了解大气环流对地形、植被、水资源等地理环境因素的影响。

七、实践活动：1. 组织学生进行户外观察，记录不同季节、地域的天气现象，分析大气环流的作用。

2. 邀请气象专家进行讲座，让学生更深入地了解大气环流及其应用。

八、教学反思：2. 关注学生的学习反馈，针对存在的问题进行调整，提高教学质量。

九、评价与反馈：2. 同伴评价：学生之间相互评价，促进彼此之间的学习交流。

高中地理《大气环流》教案三篇1.理解三圈环流的形成过程。

2.掌握各气压带风带的位置和特性。

3.理解气压带风带的季节移动的成因与规律。

4.理解大气环流的作用。

[教学重点]气压带、风带的分布与移动规律。

[教学难点]三圈环流与气压带风带的形成。

[教学方法]多媒体交互式演示讲解。

[教学设计]大气环流是产生风云变幻的天气现象的直接原因,也是气候形成的重要因子,对世界各地的天气和气候有着重大影响,所以在第二单元中起着关键作用,是承前启后的纽带。

三圈环流与气压带、风带形成,是教学大纲中要求学生能够理解掌握并灵活应用的重点内容,同时也是教学中的难点内容。

如何设计课堂教学才能让学生在有限的课时条件下充分理解三圈环流与气压带、风带的形成,并在头脑中形成准确的、立体的、动态的图像呢?这是一直以来的一个难题。

曾有人尝试过多种教学方式：传统的灌输式教学、将学生分成不同纬度,形体活动演示教学、边讲解边和学生一起画图的方式教学等等。

收效不同,但都不理想,突出的问题就是将近地面与高空混为一谈,没有非常清晰的思路,所以不会灵活自觉地应用大气环流的知识解决问题。

只能靠死记硬背的方式来应付考试。

也曾考虑利用学校的现代化多媒体教学设备制作动态演示课件,但是时间、精力、水平有限,未能成功。

在网上教学资源库中有这部分内容,且设计精美贴近教学时,便立即实行了教学尝试,结果是喜人的。

学生乐于通过观察电脑动态演示,经过仔细思考,认真讨论后自己总结得出答案。

因为结论是学生积极动脑思考反复讨论得出的,并且头脑中有立体直观的动态图像,所以学生自我感觉思路清晰而严谨,应用起来就得心应手。

[教学过程]课前复习：让我们用绘制简图的方式来回忆热力环流的形成过程。

引入新课：通过前面的学习,我们理解了大气运动最简单的形式──热力环流,它是因为局部地区冷热不均而形成的空气环流。

世界高低纬度之间是否存有热量差异呢?那么是否存有热力因素引起的空气环流呢?思考。

假设：地表物质均一,地形平坦;地球不运动。

近年来，气候变化问题引起了越来越多人的关注，其中大气环流是一个非常重要的概念，对于中学生来说，也是必须要掌握的知识点之一。

本文就是要分享一篇中学地理大气环流教案，希望能够帮助到广大教师和学生。

一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：1.了解大气环流的定义及基本原理，明白大气环流对全球气候的影响。

2.认识不同带度大气环流的区别，了解各自的特点和在气候形成中的作用。

3.掌握大气环流形成及变化的影响因素，能够分析气候变化的原因。

二、教学过程1.引入引导学生回忆一下他们在初中学习地理时所学过的天气概念，可以和他们聊一聊自然灾害对人类造成的影响等，从而引发学生对大气环流的学习兴趣。

2.知识讲解就要讲解大气环流了，可以采用多媒体的方式给学生讲解，比如通过幻灯片或PPT等形式呈现。

要让学生了解大气环流是什么，指出它对气候形成的重要性。

讲解大气环流的基本原理，即地球转动产生的科氏力和温度差异所产生的冷暖气流。

让学生了解热带、副热带、温带和寒带各自的大气环流特点，比如热带有低压带，寒带有高压带等等，这些都是需要学生掌握的知识点。

3.案例分析让学生通过谷雨、霜降等常见天气现象，了解大气环流对天气的影响。

这里可以分享一些实际的案例，如江南的雨季长、北京的春季多风等等，让学生思考这些天气现象的背后是什么原理导致的。

4.课堂讨论通过小组讨论或单独讲解，让学生了解大气环流的形成及变化的原因，比如海洋温度、地形等因素。

同时也要引导学生思考，这些因素会对全球气候产生什么影响。

5.知识巩固可以通过一些任务或题目的方式来巩固学生的知识，比如提问或选择题，填空或作图等。

学生可以结合自己的理解和思考来完成。

三、教学建议1.引起兴趣学习大气环流这个主题并不是很容易，教师可以通过一些生动有趣的例子来引起学生的兴趣，比如通过生动的图表和动画等方法来呈现。

2.知识针对在教学的过程中，要尽可能地让学生了解大气环流的实际意义，比如经济、环境等方面的影响，这样能够激发学生学习的积极性。

高一地理《大气环流》教案一、教学目标1.理解大气环流的定义、分类及作用。

2.掌握三圈环流的形成原理及分布规律。

3.能够运用大气环流的知识解释实际天气现象。

二、教学重点1.三圈环流的形成原理及分布规律。

2.大气环流对天气和气候的影响。

三、教学难点1.三圈环流的形成原理。

2.大气环流对天气和气候的具体影响。

四、教学过程（一）导入1.利用多媒体展示地球上的气压带和风带分布图，引导学生观察并提问：你们能说出这些气压带和风带的名称吗？（二）课堂讲解1.讲解大气环流的定义、分类及作用。

大气环流是指大气在地球表面及其上空大规模的运动。

根据其形成的纬度范围，可以分为三圈环流：低纬度环流、中纬度环流和高纬度环流。

大气环流对天气和气候产生重要影响，如影响气温、降水等。

2.讲解三圈环流的形成原理及分布规律。

（1）低纬度环流：在赤道附近，由于地球自转和太阳辐射的影响，形成赤道低气压带。

在低气压带两侧，大气上升形成上升气流，从而形成低纬度环流。

（2）中纬度环流：在副热带高压带和副极地低压带之间，形成中纬度环流。

其中，副热带高压带是由于副热带地区的下沉气流形成的，副极地低压带是由于极地地区的上升气流形成的。

（3）高纬度环流：在极地高压带和副极地低压带之间，形成高纬度环流。

其中，极地高压带是由于极地地区的下沉气流形成的。

3.讲解大气环流对天气和气候的影响。

（1）大气环流影响气温：例如，赤道地区由于受赤道低气压带的影响，气温较高；而极地地区由于受极地高压带的影响，气温较低。

（2）大气环流影响降水：例如，中纬度地区受中纬度环流的影响，降水较多；而副热带地区受副热带高压带的影响，降水较少。

（三）案例分析1.分析赤道地区的气候特点，引导学生思考：赤道地区的气候为什么如此炎热潮湿？2.分析中纬度地区的气候特点，引导学生思考：中纬度地区的气候为什么多变？3.分析高纬度地区的气候特点，引导学生思考：高纬度地区的气候为什么寒冷干燥？（四）课堂小结2.提醒学生注意观察生活中的天气现象，学会运用所学知识解释实际问题。

大气环流的教案教案标题：探索大气环流教案目标：1. 了解大气环流的概念和重要性。

2. 掌握大气环流的形成原因和影响因素。

3. 通过实例分析，理解不同的大气环流模式。

4. 培养学生观察、分析和解释天气现象的能力。

教案步骤：引入活动：1. 使用图片或视频展示不同地区的天气现象，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 提问：你有没有想过为什么不同地区的天气会有所不同？知识讲解：3. 介绍大气环流的概念：大气环流是指地球上大气层中由温度、气压和地球自转等因素引起的气流运动。

4. 解释大气环流的形成原因：地球的自转和不同地区的辐射热量不均匀分布导致了大气环流的形成。

5. 探讨大气环流的影响因素：地形、海洋、太阳辐射、地球自转等因素对大气环流产生影响。

实例分析：6. 分析赤道附近的大气环流模式：介绍赤道低压带、副热带高压带和赤道西风带的形成原因和特点。

7. 分析中纬度地区的大气环流模式：介绍副高和副低的形成原因，以及它们对天气的影响。

8. 分析极地地区的大气环流模式：介绍极地高压带和极地低压带的形成原因和特点。

实践活动：9. 分组讨论：请学生根据所学知识，分析自己所在地区的大气环流模式，并解释该地区的典型天气现象。

10. 学生报告：每个小组选择一个地区进行报告，向全班分享他们的研究成果。

总结与评价：11. 总结大气环流的重要性和影响因素。

12. 评价学生的学习成果，提供反馈和指导。

拓展活动：13. 天气预报实践：引导学生观察天气现象，利用所学知识预测未来几天的天气情况。

14. 大气环流模拟实验：在实验室或课堂上进行大气环流的模拟实验，帮助学生更好地理解大气环流的形成和运动规律。

教学资源：1. 图片或视频展示不同地区的天气现象。

2. 教科书或教学课件，用于知识讲解和实例分析。

3. 分组讨论和报告的材料。

教学评估：1. 学生参与度和讨论质量。

2. 学生的小组报告内容和表达能力。

3. 学生的实践活动成果，如天气预报准确度和模拟实验结果。