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《生物进化的历程》授课方案课题第二节生物进化的历程一、知识目标举例说出研究生物进化的方法；概括生物进化的主要历程。
二、技术目标授课目标技术训练，讨论凭证与假说之间的关系。
三、感神态度目标培养学生成立辩证唯物主义见解。
一、授课重点研究生物进化的方法和生物进化的主要历程。
授课重难点二、授课难点研究生物进化的方法。
一、教材分析本章是在学习了生物的生殖和发育以及生物的遗传和变异，认识了生物圈中的连续此后，就很自然地过渡到生物在生物圈中的发展，及生物进化的相关内容的学习。
从知识的角度看，前面两章的内容是本章的基础，本章的内容是前两章的连续。
生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点到此刻还没有定论。
生物进授课方案思路化的历程更是大家看不见的，不能够亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在授课中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主若是比较的方法。
因此研究生物进化的方法应是本节的重点。
二、授课手段研究生物进化的方法好多，教材中只列出了最重要的也是基础的“比较”的研究方法。
对这一部分的授课，应采用以下策略：1．教师准备多种动植物的化石图片或化石标本，以增强其感性认识。
比较出不相同地层中的生物的构造特点，生活环境的特点，进化的地位。
2．准备郑氏始孔子鸟图片，引导学生分析比较它和现代鸟的异同，引导学生领悟比较的方法在研究生物进化上的应用，以及郑氏始孔子鸟是爬行动物进化到现代鸟类的中间过渡种类的见解。
3．教师出示表格，来引导学生分析比较人与这些不相同生物的细胞色素 c 的差别，以及所说明的问题。
在分析比较从前，教师简单介绍为什么能够用细胞色素 c 进行不相同种类生物进化的比较的原因。
对生物进化历程的学习，是成立在学生已有的动植物的形态构造和分类的基础的三、授课方法研究、讨论、分析。
四、课时安排： 1 课时。
教师准备：郑氏始孔子鸟化石图片；人与其他几种生物的细胞色素c 的氨基酸组成的差别表和对于恐龙的资料。
第二节生物进化的历程
教学目标：
知识与技能:
1.复习巩固各种生物(包括动物、植物)的主要特征。
2.概述生物进化的主要历程。
3.形成生物进化的基本观点。
过程与方法:
根据各种生物的主要特征,要求学生排列出生物的进化顺序,进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
情感态度价值观：
通过不同形式的教学方法,激发学生对生物的学习兴趣,培养其良好的学习态度。
教学重点：
概述生物进化的主要历程。
教学难点：
用比较的方法,利用各种生物的主要特征,排列出生物进化的主要历程。
教学方法：
讨论、谈话、
教学设计：。
第七单元第三章第二节生物进化的历程（第1课时）一、教学目标知识目标：1、了解研究生物进化的方法。
2、认同和掌握生物进化的历程。
能力目标：构建生物进化树。
感情目标：培养学生朴素的唯物主义观点。
二、教学重点、难点重点：生物进化的大致历程。
难点：构建生物进化树。
三、教学用具多媒体课件、挂图、小黑板、生物化石、生物进化树挂图等。
四、教学过程（一）导入新课美国学者米勒的模拟实验，说明生命起源于原始海洋，那么它是怎样演变成现在如此繁多的生命的呢？这两节课的重点就是学习生物进化的历程。
首先我们还必须了解学习研究生物进化的方法，才能知其所以然。
（二）自主学习（出示教学目标和学案）1、“资料分析”①化石的概念。
②不同生物化石在地层中出现的顺序。
③比较祖鸟与爬行类和鸟类形态结构的异同。
④不同生物细胞色素C的差异。
⑤上述②③④是怎样得出结论的？（通过“比较”）2、彩框中的文字①生物学研究中常用的方法是什么？（比较法）②如何推断不同生物种类间的亲缘关系？（通过比较）3、54页最后一段。
①什么是生物进化的重要证据？（化石）②生物进化的研究，是建立在哪些科学的基础上的？（地质学、遗传学、胚胎学、分类学等）③生物进化的大致过程是怎样推断出来的？（通过对不同年代的化石及现存生物种类的纵向、横向比较的方法）（三）合作探究1、课本53—54页3个资料中，科学家在研究生物进化问题时，各采用了什么方法？2、根据这三个资料，你对生物进化历程作出怎样的推测？（四）精讲点拨1、在自学三个阶段中，教师应引导学生掌握好关键知识点。
2、学生在自学“资料3”时，教师应出示几种生物和人的细胞色素C的差异表。
生物名称与组成人的细胞色素C的差别黑猩猩 0猕猴 1马 12果蝇 27向日葵 383、关于“细胞色素C”，教师不必作过多解释，让学生通过比较，了解研究生物进化的方法。
（五）达标训练与堂清检测（共50分，40分优秀，30分为及格，独立完成，如同考试。
第二节生物进化的历程一、教学目标1、能够举例说出研究生物进化的方法；2、概述生物进化的主要历程；3、复习巩固各类型的动物、植物的主要特征，根据各类型生物的主要特征，让学生尝试排列出生物的进化顺序，从中概述生物进化的主要历程，形成生物进化的基本观点。
4、在研究生物进化证据的过程中锻炼学生比较和分析的科学技能。
二、教学重点：研究生物进化的方法、生物进化的证据、生物进化的历程。
三、教学难点：研究生物进化的方法。
四、教学准备：教学课件五、教学课时：2课时六、课型：新授课七、教学过程第一课时（一）、导入新课1、课件播放：（牛羊在草地上吃草、小鸟在树上歌唱、青蛙在稻田里鸣叫，蝴蝶在花丛中飞舞，鱼儿在水中嬉戏）的图片。
2、问：刚才同学们看到了些什么？现在地球上形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的生命演变来的？在这几十亿年的漫长的进化过程中各种生物的进化历程又是怎样的呢？3、引出新课：第二节：生物进化的历程（二）探究新知没有人能够亲历生物进化几十亿年的全过程，要研究生物进化的历程，只有靠对各种生物在进化的漫长历程中留下的各种资料进行分析来认识。
1、资料分析一（1）学生阅读资料1。
（2）思考：通过阅读这则资料你知道了什么？（3）指名交流（4）引导学生分析并课件出示重点内容：①、强调化石的概念。
化石都是生物的遗体、遗物（如卵、粪便等）或生活痕迹（如动物的脚印、爬迹等），由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的。
化石保留了古代生物原有的特点，是生物进化史中的一幅幅真实的图画和可靠的文字。
它们可以直接或间接证明某种生物曾经在地球上生活过，并通过对不同时期的生物的比较，为研究生物的进化提供直接的证据。
（课件出示各种生物化石。
）②、不同地质年代的地层里的生物化石,真实的记录了生物进化的历程。
那么化石的地层的形成有什么关系呢？③、引导分析交流，再小结：结构越简单、分类越低等的生物化石总是出现在越古老的地层中。
第二节生物进化的历程【教材分析】本节教材的核心内容是生物进化的历程。
生物进化经历了几十亿年，没有人能够亲历这一过程。
那么，人们是怎样知道生物进化的历程的？这可能是学生感到迷惑的问题。
因此，教材在介绍生物进化的历程之前，先介绍研究生物进化的方法以及生物进化的证据。
【教学目标】1．概述生物进化的主要历程。
2．举例说出研究生物进化的方法。
3．列举生物进化的证据。
【教学重难点】1．教学重点概述生物进化的主要历程。
2．教学难点概述生物进化的主要历程。
【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】【板书设计】第二节生物进化的历程一、学习研究生物进化的方法1、化石2、比较解剖学上的同源器官3、比较胚胎学上的证据4、分子生物学二、生物进化的趋势：从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生【课后反思】学生对于化石有一定的了解，也知道化石的年代代表该生物所处年代，而通过本课的学习，学生又可以了解到根据化石证据可以进行比较，得到生物大致的进化历程，所以比较感兴趣。
在讲解比较解剖学上的同源器官上，学生将不同生物的同源器官进行比较后可以对生物进化的历程有一个大致的了解。
细胞色素C是学生未接触的，其作为蛋白质的作用学生也不会较深理解，但是不同类生物之间其差别的显著性可以使学生理解其对生物进化历程研究的重要性。
生物进化历程树可以让学生自己填充，对此的分析和总结可以让学生回忆生物学所学的植物、动物的顺序是符合生物进化历程的，其结构和生理特性是符合从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生的。
第二节生物进化的历程【知识目标】 1.了解研究生物进化的方法;2.认同和掌握生物进化的历程。
【能力目标】构建生物进化树。
【情感态度价值观目标】培养学生朴素的唯物主义观点。
【教学重点】 1.生物进化的方法、证据;2.生物进化的大致历程。
【教学难点】构建生物进化树。
【情景导入】播放一段恐龙的电影或短片《侏罗纪公园》,提出问题:“现今的科学家发现了很多恐龙的化石,对恐龙化石的研究和其他资料研究表明,恐龙是距今约6 000多万年前神秘地灭绝的,恐龙究竟为什么会灭绝呢?现在地球上形形色色的生物又是如何进化而来的呢?”,从而引入课题。
【课堂探究】探究一:研究生物进化的方法问题1:阅读课本第57~58资料分析,讨论两个资料中,在研究生物进化问题时,科学家各采用了什么方法?这些方法有什么共同之处?答案:在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序的方法。
在资料2中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性,来比较生物之间的亲缘关系的方法。
两个资料中,科学家在研究生物进化问题时都采用了比较的方法。
问题2:化石是怎样形成的?它们在地层中的分布有何规律?答案:化石是生物的遗体、遗迹或生活痕迹,由于某种原因被埋藏在地层中经过若干万年的复杂变化形成的,比较简单的生物出现在早期的地层中,复杂的生物化石则出现在晚近的地层中。
【总结过渡】科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以及对现存生物种类的横向比较等方法,推断出了生物进化的大致过程。
那生物的进化历程是怎样的呢?探究二:生物进化的历程问题1:根据两个资料,你能对生物进化的历程作出怎样的推测?答案:根据两个资料,对生物进化的历程可以作出如下的推测:生物是不断进化的,而且它们之间存在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类;资料2表明,人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇、向日葵、酵母菌则较远。
第二节生物进化的历程○本节分析····生物进化历程，是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，探究生物进化的方法应是本节的重点。
○学情分析····动植物的类群以及它们的形态结构特点，学生已经学习过，这对于学习生物进化的趋势是一个基础，但很多学生对化石不是很了解，但又有很大的兴趣。
课下提前让学生搜集有关化石的资料，课堂上进行交流分析，是达到学习的目标的有效措施。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
像科学家一样实现自主探究、大胆推测，科学地分析问题、解决问题。
○教学目标····●知识与技能1．举例说出研究生物进化的方法。
2．概述生物进化的主要历程。
3．评价证据与假说之间的关系。
●过程与方法1．通过多种动植物的化石图片或化石标本，提高观察能力、分析问题能力。
2．通过分析资料，推出研究生物进化的方法。
3．通过小组讨论，提高合作意识和能力。
●情感态度与价值观1．通过对化石资料的搜集及分析，培养学习生物的兴趣，热爱科学的态度。
2．通过对比生命起源认识的不同观点，树立辩证唯物主义生命观，自觉抵制非科学的观点。
○教学重难点····●教学重点1．生物进化的证据。
2．生物进化的大致历程。
3．生物进化的总趋势。
●教学难点探究生物进化的方法。
○教学方法····资料分析法、讨论法、观察法、探究法、比较法。
○课前准备····准备相关图片制作PPT，化石标本，学案等。
▲教学设计·········（设计者迟霞：某某省优质课二等奖获得者）教学过程设计●导入新课【师】出示自然界中多姿多彩的生物图片。
【生】观看图片，引起学习好奇心。
【师】如此生机勃勃的大自然，真是令人流连忘返，看着自然界中的一草一木，看着生龙活虎的动物，你们有没有想过，大自然的各种生物是由何而来？它们的进化历程是怎样的呢？今天我们学习“第二节生物进化的历程（板书）”。
［设计意图：通过欣赏自然界中多姿多彩的生物图片，体会神奇的生物世界，激发学生的学习兴趣。
］【师】自然界中的生物是怎样进化而来的，我们能看到生物进化的过程吗？【生】不能。
【师】那怎么才能弄清楚生物进化的过程？让我们先寻找研究生物进化的方法。
板书：一、学习研究生物进化的方法●探究新知一、 学习研究生物进化的方法【师】请分析下列图文资料，小组讨论回答问题：资料1：化石是生物的遗体、遗物、生活痕迹，由于种种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而形成的。
【师】化石分遗体化石、遗物化石和印痕化石，恐龙骨骼化石属于什么化石？ 【生】遗体化石。
【师】恐龙蛋化石属于什么化石？【生】遗物化石。
【师】恐龙足迹化石属于什么化石？【生】印痕化石。
【师】右图是不同地层化石模式图，比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序，你能得出什么结论？【生】讨论交流。
【师】越古老的地层中，形成化石的生物具有什么特点？【生】简单、低等。
【师】越晚近的地层中，形成化石的生物具有什么特点？【生】复杂、高等。
【师】由此可以推测：动物的进化趋势是怎样的？【生】由简单到复杂，由低等到高等。
【师】脊椎动物的进化顺序是怎样的？【生】鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类。
【师】多种多样的蛋白质是组成细胞的一类重要物质，细胞色素C 是其中一种。
恐龙骨骼化石 恐龙蛋化石 恐龙足迹化石不同地层化石模式图 哺乳类化石 爬行类化石两栖类化石 鱼类化石资料2：下表是6种生物的细胞色素C 与人的细胞色素C 的组成比较，请分析回答：（1）从表中数据可发现生物的细胞色素C 的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：亲缘关系越近，细胞色素C 的氨基酸组成差异越。
（2）从上表看，人和的亲缘关系最远，因为两者的细胞色素C 的差异最。
（3）上述对生物细胞色素C 的氨基酸的组成比较，是从分子生物学方面为生物的提供了证据。
【生】可以推测：差异越小亲缘关系越近。
人与黑猩猩的亲缘关系最近，与酵母菌的亲缘关系最远． 【师】马、蝙蝠的前肢及鹰的翅膀的外形差别很大，但它们骨骼的排列是相似的。
说明它们可能是由什么进化而来的？展示资料3：比较马、蝙蝠的前肢及鹰的翅膀的骨骼。
【生】它们可能是由共同的祖先进化而来的。
【师】下图是始祖鸟化石图及始祖鸟复原图。
展示资料4：根据始祖鸟的化石发现，始祖鸟具有翅膀，被覆羽毛，具有角质喙，有牙齿，翅上有爪。
其中具有翅膀，被覆羽毛，具有角质喙，与类的特征相似；有牙齿，有爪，与类的特征相似。
由此推断，鸟类可能是由_________进化来的。
【师】现在还有始祖鸟这种动物吗？说明始祖鸟是属于什么类型的动物？【生】没有了，始祖鸟是属于爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
生物名称黑猩猩 马 果蝇 小麦 向日葵 酵母菌与人细胞色素C 有差异的氨基酸数12 27 35 38 44始祖鸟化石 始祖鸟复原图【师】科学家在研究生物进化的过程中，非常重要的证据是化石，除了化石证据，还有解剖学证据、分子生物学证据、胚胎学证据等间接证据，通过以上资料分析可以看出，科学家在研究生物进化时都用到了什么方法？【生】比较法。
［设计意图：通过从分析资料的过程中，由学生自己发现在研究生物进化时用到的比较法。
让学生像科学家一样自主动脑，自主探究，体会成功的喜悦。
为学生创设一个自主学习的环境。
培养学生观察、思考、比较、解决问题的能力。
］【师】科学家在研究生物进化时都用到了比较法，接下来，请同学们阅读教材第58页，自学“科学方法”，完成学案［自主学习1］。
【生】自学，完成学案。
1．研究生物的进化时，用到的最常见的方法是法。
2．比较是指根据一定的，把彼此有某种的事物加以对照，确定它们的和之处。
【师生】交流评价。
二、 生物进化的大致历程【师】科学家们通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。
从地球上最初的生命形式到现在形形色色的生物，究竟经历了哪些进化环节呢？ 请同学们阅读教材第59页，完成学案［自主学习2］。
板书：二、生物进化的大致历程 【生】自学，完成［自主学习2］。
【师】请同学们仔细观察“动植物进化的大致历程图”，能读出哪些关于生物进化的信息？【生】植物的大致进化历程是：… 动物的大致进化历程是：…【师】由此可以归纳总结出生物进化的总趋势：1．结构上：2．进化水平上：3．生活环境上：1．生物有共同的起源，都起源于原始生命； 2．原始生命最早可能形成于原始的单细胞藻类植物和原始单细胞动物； 3．位于“进化树”下部生物简单、低等；【生】结构上由简单到复杂，进化水平上由低等到高等，生活环境上由水生到陆生。
［设计意图：这里面涉及到的生物种类虽然基本上都是学生曾经学习过的内容，所以采用自学的方式学习。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
在完成进化树的填图之后，纵观全局，引导学生总结出进化的总趋势。
教育学生热爱生命，关爱生命。
］【师】在漫长的进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类绝灭。
中生代地球霸主——恐龙曾经兴盛一时，可现在却无影无踪。
关于恐龙的灭绝，现在是众说纷纭，你能说出几种来吗？ 【生】各抒己见。
【师】科学家们在研究一些生物进化的过程中，往往根据已有的证据提出某种假说，然后进一步搜集证据证明他们的假说。
当然，找到的证据，有的支持假说，有的却不支持假说。
请同学们阅读教材第60、61页，找出哪些证据是支持假说A 的，哪些证据是支持假说B 的？这些证据中哪个最就有说服力？【生】小组讨论，完成学案［合作探究2］。
［设计意图：技能训练不仅重要而且十分有趣，它即是对教学内容的一种补充，又可以训练学生的思维，扩大学生的知识面和促进学生学习的积极性。
利用学生对恐龙绝灭的兴趣，训练其如何利用证据支持假说，以及如何对证据进行评价。
］●课堂小结通过这节课的学习，我们知道了研究生物进化的方法，了解了生物进化的大致历程。
关于生物进化的历程，目前还有很多问题没有弄清楚，化石方面的证据也不是很全面。
随着新的研究手段的应用和新证据的发现，人们对生物进化过程的认识将越来越接近历史原貌。
人们对生物进化的认识还将不断地丰富和深入。
这也有待于同学们去研究发现。
【师】对照屏幕总结本节内容。
学习研究生物进化的方法： 研究生物进化的重要证据是 生物进化的大致历程由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生比较法 化石【生】知识抢答。
●随堂检测1．下列不是生物进化历程总趋势之一的是（）A．由低等到高等 B．由简单到复杂C．由小型到大型 D．有水生到陆生2．生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（）A．化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等B．化石是经过漫长的地质年代才形成的C．各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序D．化石是古生物学家的研究对象●作业布置完成课本61页练习以及学案中的课后训练。
第二节生物进化的历程一、研究生物进化的方法：比较法二、生物进化的历程：生物进化的总趋势：简单→复杂低等→高等水生→陆生1．本节课注重对学生进行科学方法的训练，如通过对各种资料的分析，学会运用比较的方法，研究生物的进化历程。
技能训练与趣味性的知识紧密结合，激发学生的学习兴趣。
例如利用学生对恐龙绝灭的兴趣，训练其如何利用证据支持假说，以及如何对证据进行评价。
2．充分体现学生的主体性。
每一个知识的呈现，获取知识的方法都是在学生主动学习，主动探究的基础上进行的。
学生的合作思想和意识在本课中得到充分的发挥和体现。
例如资料分析，小组之间的竞赛，都是小组合作的结果。
3．由于时间较长，学生对动植物类群的形态结构特点记忆不深刻，所占教学时间偏多，导致其他知识的学习时间不够充分。
△备课资料···················1．化石保存在地壳岩石中的古动物或古植物的遗体或表明有遗体存在的证据都谓之化石。
从太古宙（34亿年前）至全新世（1万年前）之间都有化石出现。
