八年级生物下册第7单元第2章第1节基因工程教案2济南版

A
．定向提高作物抗病虫害能力 B.定向改变作物营养成分
C.通过转基因技术，利用微生物等生物生产某些药物
D.以上都是
11．基因工程中，科学家常将细菌等微生物作为受体细胞，原因是（）。

A．结构简单，操作方便 B．遗传物质含量少
C．形态稳定，变异少 D．繁殖速度快，成本低
12．下列关于生物技术的说法错误的是（）
A．生物技术已经在工业、农业、环境保护、医药领域发挥着重要的作用
B．利用生物技术可以克隆人的某些器官，为人类造福[来源:学科网ZXXK]
C．现在生物技术正在引发新的技术革命
D．人类应大力发展生物技术，因为它“有百利而无一害”
13.图所示是显微注射获得转基因超级鼠的示意图，回答下列问题：
（1）图为转基因鼠的产生过程。

在这项研究中，被研究的形状是______，控制这个形状的基因是______。

（2）注射过生长激素基因的受精卵发育成______鼠，而未受注射受精卵发育成______鼠。

（3）转基因超级鼠的获得，说明性状是由______控制的。

（4）由此可知，在生物传种接代的过程中，传给后代的是______。

（5）巨型小鼠的出生运用的是哪一种现代生物技术？______
（6）多利羊的诞生运用的是哪一种现代生物技术？______
教
学
反
思。

第一节基因工程【教材分析】《基因工程》是济南版生物学八年级下册第七单元生物技术第二章现代生物技术的第一节内容，基因工程是现代生物技术的核心部分，是现代生物科技中的热点，是在分析水平上利用“基因蕴含的遗传信息可以在不同生物之间进行表达”的原理进行的“转基因技术”。

【教学目标】1、举例说出基因工程的原理及其在生产生活中的应用。

（重点）2、通过调查基因工程产品在生活中的应用，提高学生收集信息和分析问题的能力。

（难点）3、关注转基因生物及产品对人类的影响，确立正确的价值观和伦理观。

【学情分析】教材导入部分的“基因治疗”的事例能够激发学生的学习兴趣。

学生在八年级上册已经学过“基因”的概念，教师在教学时可以引导学生回忆相关知识，帮助学生理解基因工程的原理。

另外，大部分学生通过网络、影视作品、新闻报道等接触过基因工程的一些知识，在教学时可以适当利用这些隐性课程资源。

但是，学生头脑中的这些“前概念”往往并不完整科学，比如学生认为，一种生物的基因可以直接转移到另一种生物体内。

【课前准备】1、搜集有关基因工程相关素材制作多媒体课件。

2、课前安排生物兴趣小组的同学进行调查活动，做成调查报告在全班展示。

【教学过程】教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图首例接受基因治疗的患者。

图中女孩由于某个基因异常，免疫力严重低下，只能生活在无菌病房。

此病是一种遗传病。

想一想什么是遗传病？充分利用教材中的实例，引导创设情景导入新课2分钟过去遗传病都是无法治疗的，现在随着科技的发展，采用基因治疗的方法让这位女孩已经基本康复了。

教师讲解介绍治疗过程：医生从患者身上提取T淋巴细胞，借助运载体把正常的基因植入T淋巴细胞中，然后刺激其增殖，筛选出转入了正常基因的T淋巴细胞通过静脉输回患者体内。

通过这种方法病人就具有了免疫能力。

这是基因工程在医疗行业的运用的例子。

【板书课题】第一节基因工程那么基因工程的原理是怎样的呢？回答：遗传病是由于基因或染色体异常而导致的疾病。

《基因工程》一、教材分析《基因工程》是济南版生物学八年级下册第七单元生物技术第二章现代生物技术的第一节内容，基因工程是现代生物技术的核心部分，是现代生物科技中的热点，是在分析水平上利用“基因蕴含的遗传信息可以在不同生物之间进行表达”的原理进行的“转基因技术”。

二、学情分析学生在八年级上册已经学过“基因”的相关知识，另外，大部分学生通过网络、影视作品、新闻报道等接触过基因工程的一些知识，这些隐性课程资源有助于激发学生的学习兴趣及后续学习。

但是，学生头脑中的这些“前概念”往往并不完整科学，比如，多数学生往往认为一种生物的基因可以直接转移到另一种生物体内，他们不知道基因工程的操作过程，更不了解基因工程的系统性和复杂性，其技术要求高，过程复杂，又是一个有机的整体，远离学生的生活经验，加上知识的呈现比较抽象，很难体验知识发生的过程，这对学生获取知识、整理知识及空间想象能力提出了很高的要求。

三、教学策略本堂课采用多媒体授课，原创ps图片分层次串联，诱导展示出转基因的原理及流程，在极尽化繁为简的基础上，通过谈话式课堂引导推进，引领学生步步深入分子生物学微观领域，运用初中有限生物知识资源，师生间不断的思维碰撞，触碰生物科学的前沿腹地，高屋建瓴，通俗易懂，理性科技，震撼心灵。

四、教学目标1．知识目标（1）了解基因工程的概念。

（2）理解并掌握基因操作的工具和基本步骤（重点、难点）。

1、导入：以一种特殊生物“蜘蛛羊”导入，分析它的特性和用途，激起学生的学习兴趣，引出课题及解决办法，同时展示明确一下本节课的学习目标。

2、问题分析：分析蛛丝产生的原因和羊的关系，从而建立转基因的目的认识，明确其核心技术正是对基因的转移操作，同时明确它的技术难度是太微观，属于分子水平的遗传操作，可进行类比：就像书的搬运是一样的，道理相同，但操作难度不同，既有宏观认识，又能引起思考。

3、转基因的操作流程：首先，借助多媒体手段一步一步的展示出目的基因所处的位置，如此可以对学过的知识进行回顾，同时为这节课的学习做出串联，直观易接受。

课题第二章现代生物技术第一节基因工程主备人：实验中学李春强序号 16学习目标1、说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。

2、举例说明基因工程在农业生产和医疗等方面的应用。

3、分析转基因生物的安全。

重点：概述基因工程的原理及大致操作过程，说出基因工程的应用难点基因工程的原理及大致操作过程基础梳理（相信你都会）一、基因工程的原理1. 种生物体内是通用的2.转基因生物是。

二、基因工程的应用1.定向改良。

2.制造。

三、基因工程的安全性达标测试：1、下列哪一项不属于利用转基因技术生产的？（）A．利用“工程菌”生产人的生长激素B．通过太空育种生产个大晚熟的番茄C．将人干扰素基因整合到大肠杆菌的DNA中生产人干扰素D．将豆科植物的蛋白基因转移到马铃薯细胞中培育出“肉土豆”2、科学家利用转基因技术，使大肠杆菌产生大量的胰岛素，拯救了大批糖尿病患者，这主要是因为（）A、大肠杆菌容易寻找B、大肠杆菌生产成本低C、大肠杆菌繁殖快D、大肠杆菌易受人控制3、下列关于基因工程的重要意义的各项叙述中不正确的是（）A、将不同生物的基因连接起来，形成杂种生物B、按人们的意愿定向改造、培育新品种C、研究肿瘤等的病因，指导疾病的诊断和防治D、用人做实验材料，将动物的优良基因集中到人的身上4、为培育节水高产品种，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，得到转基因小麦，其水分利用率提高20﹪，这项技术属于（）A、转基因技术B、克隆技术C、杂交技术D、组织培养技术5、培育转基因羊的过程一般包括（）A、获得目的基因→将目的基因导入受精卵→胚胎移植→代孕羊孕育B、导入目的基因→胚胎移植→母羊代孕C、获取外源基因→导入外源基因→试管内受精→试管内孕育D、在试管内完成体外受精→导入外源基因→组织培养6、下列关于转基因食品的描述正确的是（）A.转基因食品投放市场后，给人们带来了巨大的利益B.转基因食品的安全性已经得到科学研究的保证，我们在日常生活中可以放心食用C.转基因食品是否会引发中毒或过敏反应，目前还需要进一步研究和关注D.A和C都正确，说明了转基因食品可能具有的双刃性6、下图是显微注射获得转基因超级鼠示意图，回答下列问题：（1）上图为转基因超级鼠的产生过程。

7.2.1基因工程学案【学习目标】1．举例说出基因工程的原理和转基因技术的应用。

2．关注基因工程对人类生活的影响。

【学习过程】一、温故互查1．生物的性状是由控制的。

2．幼年时期，分泌不足会导致侏儒症。

二、设问导（一）基因工程的原理阅读教材P110—111的有关内容，完成以下问题：1．原理：（1）控制着生物性状的表达（基因控制性状）。

（2）遗传密码在动物、植物和微生物之间是的。

2．质粒：有些细菌除核区固有的遗传物质以外，其细胞质中还存在一种相对的 DNA 分子，我们称之为质粒。

一种细菌的质粒可以“友好”地“”在另一种细菌的体内，并能通过稳定地传递给后代。

在基因工程中，常用质粒作为将导入生物体内的运载工具。

3．操作水平：水平上的遗传操作。

4．概念：按照的蓝图，把一种生物的分离出来，在体外进行，然后转入另一种体内，从而改造其某些，获得所需新品种。

5．转基因生物（1）概念：含有的生物。

（2）举例：转基因番茄。

讨论：1．在转基因工程中人们为什么常用细菌作为“工程菌”?基因工程的实质是什么?2．人的生长激素基因与细菌环状DNA 能够拼接，说明了什么问题？人的生长激素基因在细菌体内表达成功的标志是什么？（二）基因工程的应用阅读教材111页～113页，结合插图7.2--3，完成下列问题（不明白的地方在书上做标记）：基因工程的应用具体的应用举例定向改良动植物品种提高作物的能力抗虫棉改变作物的转基因鲤鱼生产某些药物大大提高，降低利用生产人干扰素（三）转基因生物的安全性阅读教材113页，结合插图7.2--6，完成下列问题（不明白的地方在书上做标记）：1．基因工程改造生物的优点打破间的鸿沟，使本来风马牛不相及的生物间也能进行交流，为人类创造的奇迹。

2．转基因生物的安全性转基因生物确实存在某些因素、效果和的长期效应，由此导致人们对转基因产品产生疑虑和不安。

三、自主检测1. [2020•重庆巴结业，2.3分]转基因超级鼠的成功培育证明（）A.性状控制基因B.基因控制性状C.性状与基因无关D.亲代将性状直接遗传给子代2.[2020•贵州遵义，29.1分]干扰素几乎能抵抗所有病毒引起的感染，因此，它是一种抗病毒的特效药。

第一节基因控制生物的性状一、教学设计思路1.课前准备:学生排练短剧，老师准备一个红蛇果，一个青蛇果，多媒体课件。

2.课堂设计:(1)通过“比一比”猜谜活动，无形中了解“性状”的概念，同桌互相观察性状对照老师提供的照片找出图中孩子与父母之间相同的和不同的性状，从而了解亲代和子代间的性状是有关系的(2)通过实物展示和图片投影，让学生掌握相对性状的概念，通过举例检验学生理解情况(3)由短剧引入基因控制性状，播放转基因鼠Flash动画，让学生配解说词，师生讨论得出结论(4)简单介绍转基因技术，转基因生物，让学生发挥想象，畅所欲言3.课后提出问题:学了这堂课你有什么收获？二、教材分析重点：1.生物的性状和相对性状的概念2.转基因超级鼠的实验3. 控制生物的性状的物质是基因难点:1.生物的性状和相对性状的概念2.转基因超级鼠的实验3. 控制生物的性状的物质是基因三、教学目标知识目标：1.举例说出什么是生物的性状，以及亲代与子代间在性状上的延续现象2.举例说出性状和相对性状之间的区别3.通过实验分析使学生理解基因控制生物的性状能力目标:1.通过猜谜，观察，思考，实物展示，短剧，配解说词等活动培养学生比较、分析、归纳能力2.通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，总结及语言概括能力情感态度价值观目标:1.通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点2.培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响四、教学过程板书设计：第一节基因控制生物的性状一、遗传和变异二、生物的性状1. 性状2.相对性状三、基因控制生物的性状。

第一节基因工程学习目标： 1、说出基因工程的原理，并说明“工程菌”的培育过程。

2、举例说明基因工程在农业生产和医疗等方面的应用。

3、分析转基因生物的安全性。

重点：概述基因工程的原理及大致操作过程，说出基因工程的应用难点：基因工程的原理及大致操作过程重难点突破：通过直观表达、联系实际、应用于实际等方法来完成目标。

教具准备：网络课件教学过程：导入：你认为转基因食品安全吗？谈谈看法。

【预习提示】为控制基因工程给人类带来的负面影响，许多国家和国际组织制定了一些生物技术安全方面的法律法规和条例。

我国先后颁布的《基因工程安全管理办法》、《农业转基因生物安全管理条例》等法规，均阐述了生物技术安全问题。

联系实际：你认为转基因生物都是很安全的吗？如果市场上有出售转基因食品的，你是否购买？说出你的理由。

【当堂达标】1、巨型小鼠比普通小鼠长的大是因为（）。

A．巨型小鼠比普通小鼠吃的食物多B．巨型小鼠注射了大鼠生长激素C．普通小鼠的体细胞内注射了大鼠的生长激素基因D．普通小鼠的受精卵内注射了大鼠的生长激素基因2、巨型小鼠的培育成功是下列哪种生物技术的产物？（）A．细胞工程 B．酶工程C．基因工程 D．发酵工程3、基因工程中，科学家常将细菌等微生物作为受体细胞，原因是（）。

A．结构简单，操作方便 B．遗传物质含量少C．形态稳定，变异少 D．繁殖速度快，成本低4、下列关于生物技术的说法错误的是（）A．生物技术已经在工业、农业、环境保护、医药领域发挥着重要的作用B．利用生物技术可以克隆人的某些器官，为人类造福C．现在生物技术正在引发新的技术革命D．人类应大力发展生物技术，因为它“有百利而无一害”5、通过基因工程培育出的抗虫烟草，能够抗虫的根本原因是A．细胞中含有抗虫的基因 B．能够使害虫不能靠近C．能产生苏云金杆菌 D．能够产生杀虫毒素6、科学家成功地把人的抗病毒干扰素基因连接到烟草细胞的DN A分子上，使烟草获得了抗病毒能力。