3-星星变奏曲--学案配答案

3.《星星变奏曲》学习目标：1、查找资料，简介朦胧诗的特点及其代表人物、作品。

2、感悟诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

学习重点: “目标”1 学习难点：“目标”2课堂结构导学流程激情激趣导入目标独立思考自主探究分享成果合作探究交流展示点拨探究随堂检测提升探究导学引航目标方法独学指导内容学法合学策略内容形式展学方案内容方式评学摘记规律总结读：知大意1、读题目初识文眼2、读作者知人论世3、读背景明确意图4、读文本感知大意一、导学回忆著名诗人郭沫若写的《天上的街市》。

这首诗以丰富的想象，写了自由自在的天上街市，通过写牛郎织女的自由来往来表达作者对美好生活的向往。

今天我们来学习《星星变奏曲》这一首诗，体会作者所要表达的思想感情。

二、独学给下列加点字注音。

颤．动( ) 闪烁．( ) 朦胧．．( ) 覆．盖( )疲倦．．( )三、合学（品读课文合作探究）1、对学品味语言，领悟语感。

1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？自主探究落实基点1互读：对子之间互读课文，概述大意。

2互查：3暴露易错点（请把自己易错的字词工整地再写一遍）展示主题：品读感悟方案一：内容：基础落实我最棒！！！建议：1、课前小组长统一检查基础落实情况，并做好记载、评价。

2、对子之间听写，夯实基重点摘记夯实基础【写我遗憾！！！】说：谈见解1、说内容理清思路2、说见解撞击个性3、说特色展示成果4、说感悟交流智慧品：赏美点2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？四、展学（对以上问题学生进行展示，教师点拨）A小组展示“合学”（1）B小组展示“合学”（2）C小组展示“合学”（3）学生质疑：学生解答：教师点拨：五、评学1、请划出诗歌中出现的意象，思考这些意象有何不同？2.这两种意象反映了作者怎样的感情倾向？3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？六、作业布置：布置作业1、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？合作探究突破重点点拨探究攻破难点3、小组长统计本组出现的问题，常规问题组内解决；特殊问题上交学科长，汇集后交由老师答疑解惑。

《星星变奏曲》班级：互助对姓名：日期：10月6日编号011 对手对评价★自学使能力提升展示让神采飞扬学习方法：阅读课文，翻查各种参考资料，互助对互助学习或小组学习。

学习目标：扫清课文生字词，初步理解课文大意和文章表达的思想感情。

学习评价：采用对手互评或教师点评。

☆课文导读《星星变奏曲》这首抒情诗以“星星”象征光明，表达了作者对黑暗现实的否定，抒发了对理想的追求和向往，以及虽然迷茫而不失坚定的信念。

诗节之间随句式的转换，意象的丰富，诗的情境也由温馨美好转为寒冷严酷。

氛围的对照中，表现了诗人为追求光明而献身的决心，诗人愿意在天上的星星疲倦的时候燃烧自己，代替它们照亮黑暗的大地。

☆基础过关一、读音辨析颤动(chan) 僵硬(jiang ying)瘦小(shbu) 萤火虫(ying)二、词语释义变奏曲：运用变奏手法谱写的乐曲。

凝望：目不转睛地看；注目远望。

朦胧：不清楚，模糊。

三、语旬解读1 .每天/都是一首诗/每个字都是-•颗星/像蜜蜂在心头颤动美好的生活就像诗一样的美，每一个人都希望每天把自己幸福、快乐的人生谱写下来，这种愿望就像星星一样的明亮，像像蜜蜂一样酿造出来蜜一样的甜。

2.谁不喜欢春天，鸟落满枝头/像星星落满天空“鸟落满枝头”，点缀在繁密的树林间，周围环境一定是无人打搅，十分宁静。

“星星落满天空”的情景一定出现在晴朗的夜间，虽然星星在视觉上令人感到密集，但并不热闹，从而反衬出心情的宁静、闲适、自在。

3.闪闪烁烁的声音从远方飘来/一团团白丁香朦朦胧胧这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约、白丁香的朦胧，表现了“春天”之美，“光明”之美。

诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会儿模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是相通的。

四、作家作品江河，原名于友泽，1949年生，北京人。

1968年高中毕业。

1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等.是新时期朦胧诗的代表诗人之一。

第3课《星星变奏曲》导学案学习目标1．理解“星星”的形象及其象征意义；2．展开联想和想象，借助对“星星”等意象的把握，理解诗歌丰富的内涵；3.在反复诵读中理解诗人对现实的否定和对光明的追求，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

【链接材料】1——朦胧诗及其产生背景：朦胧诗古来有之。

李商隐可以称为唐代最有代表性的“朦胧诗人”了，他的不少诗如《锦瑟》、《如有》及一些无题诗，历来难以确解，可是仍为读者喜爱。

探讨这些诗的创作方法，它们也是用一些片断的意象，以象征、隐喻手法，表现朦胧惝恍的情思和朦胧惝恍的意境。

一九八○年开始，诗坛出现了一个新的诗派，被称为“朦胧派”。

以舒婷、顾城、北岛、杨炼等为代表。

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，是一群自我意识开始觉醒的青年，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，表达对前景的迷茫和困惑。

因受政治影响，诗人不能将自己的心情袒露出来，只能用一种不确定的隐喻与象征手法表达自己的感受和体验。

十年浩劫给整个民族带来了深重的灾难，江河与其他“朦胧诗人”都是在“文革”中长大的，心灵的成熟包含着对苦难的承担。

他们都是在不断的受伤害中成长起来的。

应该怎样面对黑暗的时代留给他们的创伤，怎样才能改变个人和民族的命运，这是笼罩着所有诗人的疑问。

因此，他们时时企图透过时代的阴暗寻找光明，时时企图在精神的向往与追求中战胜苦难。

这首诗就是诗人刚刚经历了十年动乱之后对即将过去的一个黑暗时代的回答。

【链接材料】2——了解变奏曲：变奏曲，是音乐术语。

变奏为作曲基本技巧之一。

即通过装饰、改变时值或节奏、改变音符进行方向或次序、改变和声或调性色彩等手段。

使音乐保持原有的基本轮廓而以变化的面貌出现，谓之变奏。

系统地运用变奏手法作成的乐曲称“变奏曲”，其结构为“变奏曲式”。

一、预习导学1、给下列字词注音：凝望颤抖闪烁朦胧蔚蓝寂寞2、你发现两小节诗在结构上和语言上有什么特点？“星星变奏曲”该作怎样的理解？二、探究展示：（一）诵读感知：1、诗中的“星星”象征着什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？2、找出第一二两小节中诗人借助的意象并思考这些意象分别营造了怎样的意境？（二）理解揣摩：1．反复朗读“谁不愿意……”至“一团团白丁香朦朦胧胧”。

《星星变奏曲》学案黄玉珍教学目标1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活第一学习时间自主阅读不读不讲学习任务：一、知识链接，介绍朦胧诗朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

是新时期的一个非常重要的文学流派，文革后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群青年诗人，从一九七九年起，先后大量发表了一种新风格的诗。

这种诗，有三四十年没有出现在中国的文学报刊上了。

二、初读课文，整体感知1、诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？2、两小节诗在结构上及语言上有什么异同点？第二学习时间合作探究不议不讲学习任务：3、这首诗为什么题为《星星变奏曲》？4、诗中多用比喻，理解一些句的寓意：如：“每一首诗都是一群颤抖的星星” “风吹落一颗又一颗瘦小的星星”第三学习时间质疑问难不疑不讲学习任务：5、你还有哪些疑问？老师的疑问：诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗在语意上存在着怎样的关系？诗人为什么用“闪闪烁烁”来形容声音？6、练习：根据练习三要求写几句诗。

试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

提示：注意诗歌的语言形式与内容表达的联系，并在鉴赏的基础上仿用诗中的基本句式，使用不同的句式表达同样的情感。

第四学习时间积累拓展不记不讲课外阅读舒婷、顾成的朦胧诗。

致橡树舒婷我如果爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来清凉的慰籍；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

《星星变奏曲》学案设计《星星变奏曲》学案学习目标：1.了解朦胧诗及其审美特征。

2.感知诗中“星星”的形象，领会其象征意义。

3.通过诵读，体会诗歌的情景、意蕴和诗人的思想感情，理解诗歌主旨。

基础知识：1.朦胧诗简说朦胧诗，作为一个独特的诗学概念，它指的是以舒婷、顾城、江河、杨炼、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等为代表的——批“文革”中成长的青年诗人的具有探索性的新诗潮。

朦胧诗孕育于“文化大革命”时期的“地下文学”。

食指(郭路生)、芒充(姜世伟)、多多(栗世征)等在“文革”中就已经开始了新的探索，其后有江河等诗人加入。

他们的诗以手抄形式流传。

朦胧诗—改新诗明白如话的特点，内容含蓄隽永。

它强调诗人的自我意识，往往借助象征、比喻、错觉、幻觉等手法，变诗的单一形象为多层次的意象迭加，给诗蒙上一层朦胧色彩，给人以独特的审美感受。

江河。

原名于友泽，1949年生，北京人。

1968年高中毕业。

1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》著有诗集《从这里开始》《太阳和它的反光》等.是新时期朦胧诗的代表诗人之—。

他的诗作当中灌注了厚重的历史感。

以《纪念碑》等政治抒情诗和古代神话组诗《太阳和它的反光》赢得社会瞩目。

理解探究：学生参考课本后播音员丁建华所淡的朗读感受。

自由诵读全诗，体会诗中的情境意蕴。

思考：1、这首诗以“星星”为主要意象并以假设为前提抒情写意，那么诗中的星星有着怎样特定的情境和意味?寄托了诗人怎样的渴望?2、多层次的意象迭加是朦胧诗的鲜明特征之—，请找出诗中其他的生动意象，并简要分析内涵。

合作释疑：1、这首诗为什么题为“星星变奏曲”?2、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”?3、“寂寞地燃烧”是什么意思?课内精读：1、本诗的作者江河是80年代诗派的代表人物之一，这个诗派其他的代表人物和他们的代表作还有(二至三个)2、这首诗歌用等来象征美好的理想世界，而用等来代表黑暗冰冷的现实世界，表达的主题是3、理解下列句子的深刻含义。

人教版九年级语文上册第3课《星星变奏曲》同步练习及答案内容预览：3．星星变奏曲一、积累与运用1．根据拼音写汉字，注意书写工整、规范。

①nínɡ（）望②yáo（）远③mì（）蜂④睡lián（）⑤寂mò（）⑥fù（）盖⑦jiānɡ（）硬⑧pí（）倦⑨闪shuò（）⑩chàn（）动2．请按照“朦朦胧胧”的形式，写出五个形容词。

①②③④⑤3．《星星变奏曲》是当代________诗代表诗人之一________的重要诗作。

二、课内阅读如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在寒冷中寂寞地燃烧寻找星星点点的希望谁愿意一年又一年总写苦难的诗每一首都是一群颤抖的星星像冰雪覆盖在心头谁愿意，看着夜晚冻僵僵硬得像一片土地风吹落一颗又一颗瘦小的星谁不喜欢飘动的旗子，喜欢火涌出金黄的星星在天上的星星疲倦了的时候--升起去照亮太阳照不到的地方4．诗中的“星星”象征什么？5．画线诗句中的“星星”为什么要颤抖呢？这样写运用了哪种修辞方法？6．怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星”？7．“寂寞地燃烧”是什么意思？三、课外探究再别康桥徐志摩轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙。

向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。

8．诗中主要描写了哪些景物？这些景物寄托了诗人怎样的感情？9．找出二、四诗节中的两个比喻句，说说运用比喻修辞手法的作用。

10．“轻轻的”表现了诗人什么样的感情？参考答案3．*星星变奏曲1．①凝②遥③蜜④莲⑤寞⑥覆⑦僵⑧疲⑨烁⑩颤2．①漂漂亮亮②红红火火③星星点点④高高大大⑤白白胖胖3．朦胧江河4．“星星”象征光明，即春天、温暖、希望和自由等生活中最美好的东西。

3、星星变奏曲课前自学（一）读一读，记住下列字词的读音、写法和意义。

凝望níng wàng：目不转睛地看；注目远望。

颤动chàn dòng：短促而频繁地振动。

闪烁shǎn shuò：在诗中指声音隐隐约约，听不真切。

朦朦胧胧mén g méng long lóng：不清楚；模糊。

（二）了解朦胧诗朦胧诗是兴起于20世纪70年代末到80年代初，是伴随着文学全面复苏而出现的一个新的诗歌艺术潮流。

顾城、舒婷、梁小斌、江河等是朦胧诗的代表诗人。

朦胧诗的特征：朦胧。

它意蕴很深却不显露；它适应当代人的复杂意识；它改变诗的单一层次的情感内涵而倾向立体的和多层的建构。

如《星星变奏曲》它不直接表现思想感情，而是借助一些物象来暗示或间接地表现出来。

课堂活动(一)基础练习1、根据拼音写汉字níng wàng（） chàn dòng（）shǎn shuò（） méng mén g long lóng（）（二）整体感知1、有感情地朗读诗歌，注意字音、节奏。

2、思考诗中的星星象征什么？诗人反复咏叹星星，表达了内心怎样的渴望？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________（三）句段品读1、诗人用“柔软得像一片湖”来形容夜晚，这给你怎样的感受？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________2、“鸟落满枝头”与“星星落满天空”的联想与类比，表现了怎样的意境？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________3、“闪闪烁烁的声音从远方飘来”与“一团团白丁香朦朦胧胧”这两句诗从什么感觉去写，表现了什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________（四）探究质疑这首诗的题目为什么叫“星星变奏曲”？______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ___________________________________________________参考答案：（一）1、凝望、颤动、闪烁、朦朦胧胧（二）2、星星象征着光明，象征着美好的事物；反复咏叹星星表达了他对冷酷现实的否定和对光明的向往。

第一单元 第四课 星星变奏曲【学习目标】1、了解朦胧诗产生的背景。

2、熟读课文，在朗读的基础上了解诗歌中“星星”、“静夜”、“土地”等物象的象征意义，学习比拟、对比等修辞手法。

3、深入体会诗人对现实的否定和对光明的向往，以及即使面对重重磨难也不放弃希望的感情。

【体验学习】朗读交流1、反复朗读，找出诗歌中出现的意象，体会作者感情。

2、根据拼音，写出汉字：静（ ）m ì （ ）n íng 望 （ ）y íng 火 （ ）m éng 胧 （ ）chàn 动新知探究探究一：熟读课文，思考文中出现的意象有何不同？探究二：诗中的星星象征了什么? 诗人反复咏叹星星表达了怎样的渴望？探究三：全诗有两种意境：一种是光明与美好的，一种是寒冷和残酷的。

这两种情境反映了作者怎样的感情倾向？综合提升仔细研读诗歌，思考下列问题：12、怎样理解“风吹落一颗又一颗瘦小的星星”？【当堂检测】1、写出下面加点字的拼音。

颤．动( ) 闪烁．( ) 朦胧．．( ) 覆．盖( ) 疲倦．( )2、这首抒情诗以“星星”象征________________，寄托了诗人的。

3、试仿照这首诗的“如果……如果……”或“谁不愿意……谁不愿意……”的句式写几句诗，表达一种企盼。

【学后反思】收获了：不足的方面：【知识链接】朦胧诗派作为当代中国文学史上的诗歌新思潮，朦胧诗“崛起”于二十世纪七十年代末到八十年代初。

那个时代是中国社会的历史转型时代，思想解放是时代的主基调，朦胧诗则是诗界的思想解放之声。

朦胧诗是新时期一个非常重要的文学流派，是“文革”后期以舒婷、顾城、北岛等为先驱者的一群自我意识开始觉醒的青年，利用诗歌对人的自我价值的重新确认，对人道主义和人性复归的呼唤，对人的自由心灵的探求构成朦胧诗的思想核心，而意象化、象征化、立体化和隐喻性，则是朦胧诗艺术表现上的重要特征。

江河就是朦胧诗的代表诗人之一。

朦胧派诗人无疑是一群对光明世界有着强烈渴求的使者，他们善于通过一系列琐碎的意象来含蓄地表达出对社会阴暗面的不满与鄙弃，开拓了现代意象诗的新天地，新空间。

《星星变奏曲》课后练习及答案篇一：人教版九年级语文上册练习及答案：星星变奏曲《星星变奏曲》巩固提高1．挑选出词语运用恰当的一组（）①谁还会／在夜里_______②每个字都就是一颗星／像是蜜蜂在心头_______③萤火虫和星星在睡莲丛中_______④谁不讨厌_______的旗子，讨厌火a．凝望颤动游动飘扬b．眺望颤动游动飘动c．凝视喊叫游动升起d．凝视跳动游动摇曳2．下列解释有误的一项是（）a．凝视：目不转睛地看看。

b．游动：到处游等着泳移动。

c．朦朦胧胧：文中指模模糊糊，不清楚。

d．疲倦：疲乏，困倦。

3．江河，原名于友泽，_________人。

1980年在_________刊登处女作《星星变奏曲》，就是新时期_________的代表诗人之一。

阅读下面诗歌，回答问题。

如果大地的每个角落都充满著了光明像是蜜蜂在心头跳动谁还需要星星，谁还会谁不愿意，有一个柔软的晚上在夜里凝视坚硬得像是一片湖寻找遥远的安慰萤火虫和星星在睡莲丛中游动谁不愿谁不讨厌春天，鸟花花绿绿枝头每天像星星落满天空都就是一首诗闪闪烁烁的声音从远方飘荡每个字都是一颗星一团团白丁香朦朦胧胧4．在没光明的大地上，星星能够给诗人增添什么？5．“柔软得像一片湖”的夜晚，“萤火虫和星星在睡莲丛中游动”是一幅怎样的情景？说说你的体会。

6．诗人由春天“鸟花花绿绿枝头”M18x至夜晚“星星花花绿绿天空”，为读者营造了怎样的意境？7．“闪闪烁烁”一般用来形容光亮的动态，这里用来修饰声音，起到怎样的表达效果？8．你指出应用领域哪种语气朗诵这部分内容？阅读下面诗歌，回答问题。

新月沙鸥新月小姑娘，像是一条小船。

我乘船归去，越过万水千山。

花香。

夜冷。

故乡正是春天。

你睡著了吗？我在你梦中靠岸。

9．“花香”、“夜暖”两句四字，从哪两方面写出了春夜的迷人？10．“我乘船月夜，越过万水千山。

”抒发了作者怎样的思想感情？11．请选择一个角度，简析这首小诗。

悬崖边的树曾卓不晓得就是什么奇特的风它寂寞地站在那里将一棵树吹到了那边――显得寂寞而又倔强平原的尽头临近深谷的悬崖上它的弯曲的身体遗留下多梅夫尔县的形状它倾听远处森林的喧哗它似乎即将倾跌进深谷里和深谷中小溪的歌唱又像必须展翅飞翔??12．关于这首诗的理解分析错误的一项是（）a．这首诗通过一棵在悬崖边歪曲地生长的树，整体表现了一种不怕压力的不屈不挠的生命意识，诗歌格调冷酷，意境深沉。