《我的伯父鲁迅先生》第二课时课堂实录

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录【教学目标】结合时代背景明白得含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少的高尚品德;明白得重点词语，有感情地朗读课文，感悟语言文字的魅力;培养学生的归纳抽象能力和网上猎取信息、整理、加工信息的能力。

【教学重点】领会文中事例的深刻内涵。

【教学难点】明白得“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”等句子含着的意思。

【设计理念】依照六年级学生已具备一定运算机操作能力和网络信息搜集能力的现状，我充分利用图、文、音、像等信息于一体的《我的伯父鲁迅先生》学习专题网，扶放结合，让学生在探究、自悟、合作中加深明白得，深化认识，既进展语言，陶冶情感，又提升他们的信息素养。

【教学实录一·激活疑问，因势定教】师：上节课，我们初步学习了《我的伯父鲁迅先生》这篇课文，具体学习了这四个小故事中两个简单故事。

那么，通过学习，你对鲁迅先生有哪些认识?师：(生说后)从每一个故事每一个细节中，同学们都有自己的感受，真好，读书就应该如此，读出自己的感受与明白得来!本节课我们要重点学习“谈‘碰壁’”和“救助车夫”这两个难点部分。

下面请同学们默读课文，边读边摸索，看看哪些地点不明白得，并赶忙作好记号。

师：同学们边读边勾画圈点，这适应真好!在读的过程中，你发觉了什么问题呢?生：“谈‘碰壁’”这部分，“四周黑洞洞的，如何会不碰壁呢?”这句话我不明白。

师：你的感受专门敏捷。

那个问题有价值。

生：鲁迅先生的鼻子确实是碰扁的吗?师：它包含在那个问题中，待会一起解决。

生：在“救助车夫”这部分，我不明白“那么冷的天那个拉车的如何能光着脚在路上跑呢?”生：“救助车夫”最后一句话说伯父把枯瘦的手按在我头上，半天不动，只深深叹一口气?”，这句话我不明白。

生：我不明白得“豁然爽朗”。

师：谁明白?生：“豁然爽朗”确实是一下子明白了的意思，词典上有。

部编版小学语文《我的伯父鲁迅先生》教学实录《我的伯父鲁迅先生》——教学实录1936年10月19日晨，一代伟人XXX病逝于上海。

著名作家XXX当时就说：“没有伟人的民族是可悲的民族：而有了伟人却不懂得崇拜的民族，是没有希望的奴隶之邦。

”中国人是备加爱戴自己民族的英雄、伟人的。

XXX身后，享受着无比的尊荣。

我们的中小学语文课本，就收进了许多关于XXX的文章和XXX作品。

但是，曾几何时，一提到XXX，就是“横眉冷对”，就是“一个都不宽恕”的决绝战斗者形象，学生只可仰视而没有亲近的冲动；再加上应试教育的作祟，有的学生说自己最怕读的就是XXX的文章。

这是在让学生崇敬还是远离XXX?推而广之，教材中的其他英雄、伟人，是不是也面临着同样的尴尬呢?我们编发XXX老师执教的《我的伯父鲁迅先生》课例，一方面是表达我们对XXX的一点敬意，另一方面也希望大家都来思考一个问题：我们的课堂教学，如何让伟人以鲜活的面貌走向学生，让学生有与伟大的心灵交流的渴望?XXX：永远的伯父XXX，是一个伟大的名字；XXX，是我们民族精神的一面旗帜；XXX，也是我们绍兴的代言人。

也许是因为XXX的伟大，也许是因为我们无法抑制的敬仰，XXX似乎总是以一种“横眉冷对、怒发冲冠”的冷峻面孔出现，而令孩子们难以亲近。

有人说，小学生是不宣读XXX的，因为XXX太复杂了；有人说，XXX是小学生不能不读的，因为XXX太伟大了。

由是，教学“XXX”，也就成了我们小学语文教师一种欲罢不能的情结……一个没法律孩子喜爱和密切的伟人，不管他有多么伟大，对于孩子来讲，就像一位神灵一样虚无漂渺。

1一个伟大的XXX不能赢得孩子的亲睐，不管有多少的理由，对于每位语文教师来讲，都有一种难以放心的不安。

今年是先生逝世70周年，我们在缅怀和纪念这位伟人的时候，这种欲罢不能的情结和难以释怀的不安，就晃荡得愈发汹涌而热烈……一、复导入——难忘的往事——进入文本。

师：同学们!这节课我们继续研究《我的伯父鲁迅先生》(以下简称《伯父》)。

我的伯父鲁迅先生第二课时教学实录引言本文档是对《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录的记录。

通过这节课的教学实录，我们将深入了解鲁迅先生对于我国文化的影响以及他个人的一些特质。

本文档将按照课堂实录的顺序，逐步展示教学的内容和学生的反应。

一、课堂准备在开始课堂之前，我准备了以下内容，以确保教学顺利进行： - 准备一份简要的鲁迅先生生平和主要作品的概览，以备参考。

- 预备一份讨论问题的清单，以激发学生的思考和参与。

- 检查音视频设备的正常运行，保证课堂的互动性和流畅性。

二、课堂实录1. 开场白•教师：大家好，欢迎来到今天的课堂！在上节课中，我们学习了鲁迅先生的生平和主要作品。

今天，我们将进一步深入了解这位伟大的作家和思想家。

2. 导入问题•教师：在我们开始今天的讨论之前，我想先提出一个问题：你认为鲁迅先生对于中国文化有着怎样的影响？学生们积极参与讨论，提出了以下观点： - 鲁迅先生通过揭示社会现实和思考人性问题，引起了社会的关注，促进了中国文化的变革。

- 他的作品深刻地反映了那个时代的社会状况和人们的苦难，激发了人们对社会问题的思考和反思。

- 鲁迅先生的批判精神和对权威的挑战，对当时封建制度和文化传统起到了一定的推动作用。

3. 分组讨论•教师：现在，请大家分组讨论以下问题：你认为鲁迅先生作为一个作家有哪些独特的特质？学生们分成小组进行讨论，整理出了以下特质： - 鲁迅先生的作品充满了对社会现实的批判和对人性的思考，他深入挖掘了人性的黑暗面，并通过文字揭示。

-他的文字简练而有力，常常运用夸张和讽刺的手法，以达到更好的讽刺效果。

- 鲁迅先生的作品具有很强的艺术感染力和启示性，能够引起读者的共鸣和思考。

4. 鲁迅先生的主要作品•教师：现在，我们来回顾一下鲁迅先生的主要作品。

他的作品主要分为三个阶段：小说创作、散文创作和文化批判。

在小说创作方面，他的代表作有《狂人日记》、《阿Q正传》等；在散文创作方面，他的代表作有《朝花夕拾》、《野草》等；而在文化批判方面，他主要批判封建道德和封建文化。

对重难点进行字理分析,利用造字方法帮助学生记忆字形。

鼓励学生用适合自己的方法记忆字形并重点指导:“象”是象形字,第六笔是长撇;“负”是会意字,上下两部分均可做部首;“坑、栽、培”部首字的笔画与独体字不同,并用红笔在示范书写时凸现。

低年级加强写字教学,不仅要让学生用铅笔把笔顺笔画写正确,还要让他们按教师或田字格里的范字把字写美观(本课左右结构的形声字都是左窄右宽),逐步养成良好的写字习惯。

还可开展听写比赛,激励学生记牢并写好字形。

第二课时:议一议,说一说。

这一课时的主要任务是理解课文,掌握阅读方法,进行浅近的思想教育。

先让同桌或小组交流讨论,再提出疑难问题全班解决。

问题可能主要是不理解词句的意思。

针对不同情况,教师可灵活选用不同的教学方法加以引导。

最后小结归纳,让学生牢固掌握常用的理解词句的方法: (1)结合日常生活经验:栽树;(2)结合上下文:重新;(3)音序查字法:浑、胜负;(4)利用插图和字典:培土。

还可用找近义词、反义词或选词填空方式进行词句训练,如复习七的“欢快、欢笑”等等。

理解课文后简单议一议,进行思想教育———课文告诉我们什么道理?你最喜欢那个角色?允许有不同答案,培育学生的发散思维和创造思维。

接着指导学生分角色朗读课文,背诵最后两个自然段。

课后自愿结合,轮换饰演小兔、大象、野猪和旁白,分角色反复朗读、复述和表演课文。

第三课时:演一演,练一练。

这是综合训练,旨在巩固和加深对课文的理解,利用讲读课进行口语交际训练,激发学生学习和创造的热情。

先以小组为单位分角色朗读课文,再投影出示第一幅插图,创设情境,让学生根据图意试演试说,最后推荐优胜组戴上头饰为全班表演。

学困生不要求表演,只要求上台分角色朗读或复述。

除此之外,本节课还可进行生字听写、口头组词和课文背诵比赛,鼓励全体学生参与,力求全面复习巩固。

《我的伯父鲁迅先生》第二段课堂纪实与点评○江苏南京市大厂实验小学　林春曹执教教研室　龚金红点评 师:请默读第二段,想想在这段中“我”回忆了一件什么事?(学生默读。

《我的伯父鲁迅先生》(第二课时)课堂实录及点评
《我的伯父鲁迅先生》(第二课时)课堂实录及点评主要是以光
谱紫外分析仪法、气相色谱法和气相色谱-质谱联用法等几大
技术方法，分析文学作品《我的伯父鲁迅先生》中作者融入的文化精髓。

从《我的伯父鲁迅先生》这部文学作品来看，作者对鲁迅先生的精神文明和道德品质有深刻的体味。

尤其是篇章间所使用的比喻、拟人等文学修辞手法，潜移默化地将鲁迅先生的伟大思想传播开来，让读者感受到鲁迅先生的精神品质。

从文学创作角度来看，《我的伯父鲁迅先生》融入了很多文学元素，以比喻和隐喻为主要手法，勾勒出鲁迅先生的领袖风范，把其高尚的形象表达得淋漓尽致。

它充满了激情、感染力，展现了鲁迅先生的顽强拼搏精神和不屈不挠的斗争意志，体现了其独特的文化气息。

此外，课堂上也指出，《我的伯父鲁迅先生》是一部文学瑰宝，它能够染上鲁迅先生的文学精髓，使得这部作品变得栩栩如生，具有鲜明的生活气息，深入人心。

它以故事情节把鲁迅先生的伟大品格浓缩在一起，不仅从精神上满足了读者的需求，也让读者感受到鲁迅先生所蕴藏的灵魂之火。

总之，《我的伯父鲁迅先生》是一部受到普遍好评的文学作品，它不仅满足了读者对文学的需求，更是让人感受到了鲁迅先生高尚的品德和非凡的精神实力。

《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录《我的伯父鲁迅先生》第二课时教学实录【教学实录】学校里开展评教评学活动，我决定教学《我的伯父鲁迅先生》一文；第二课时，我先作适当的引导，然后进行救护车夫这一事件的教学。

我要求学生先读一读这件事，并叫学生用波浪线线画出颤动自己的心灵的句子，且思考是什么触动了你的心灵？师：谁来读一读让你的心灵为之一颤的句子。

生：读句子。

（他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。

他们又给他敷上药，扎好绷带。

）师：你能说一说这两句话为什么触动你的心灵吗？生：我觉得周晔的爸爸和伯父非常关心车夫，具有助人为乐的精神。

师：是啊，一个助人为乐的人，怎能不让人感动呢？请你再读一读这两句话，读得让大家都能有所触动，好吗？生：再读这两句话。

师：你们看课文的插图。

（周晔父亲和她的伯父救护车夫的图片。

）师：鲁迅哪个动作最让你感动？生：半跪着。

师：你们大家都赞同吗？生：赞同。

师：谁来做一做“半跪”的动作。

生：一个学生上讲台做了一个半跪的动作。

师：你觉得半跪着有什么感觉？生：有点吃力。

师：让我们再快速地、有选择地读一读这件事，想一想：鲁迅为了谁在什么样的情况下半跪了多长时间？生：朗读与思考。

生：鲁迅为了一个车夫在北风怒号的条件下跪了很长时间。

师：一下子就能找出“北风怒号”这一关键性的.词语，你真了不起。

生：鲁迅为了一个普通的车夫在寒冷的条件下跪了很久。

因为事情开始的时候是黄昏，而事情结束时已是天黑了。

师：你真会读书，连黄昏、天黑了这一时间的变化都逃不过你的眼睛。

生：鲁迅为了一个没有地位的车夫，在天气恶劣的条件下，跪了很长时间，因为他们把车夫扶上车子，还拿镊子给车夫夹碎玻璃片，有硼酸水洗脚，敷药，最后还要扎绷带。

在寒冷的条件下要完成这些动作，肯定需要很长时间。

师：说得多好哇，多会动脑子的一个孩子呀。

请你来读一读这两句话，其他同学闭目想象一下这一帮扶的过程。

5．《我的伯父鲁迅先生》课堂实录上课：师：同学们，今天我们一起去认识一位伟大的人物，看，这位是谁？（出示图片）师：对，这位就是鲁迅先生。

大家对鲁迅先生了解多少呢。

请同学们把查到的资料拿出来。

生：我查到一个故事（鲁迅弃医从文的故事）生：我书上了解到，鲁迅把胡子剪成八字胡，人家都认为他是日本人，后来就剪成一字胡。

生：我是打160电话查到的。

他一生代表作有《呐喊》、《狂人日记》等。

生：他的原名是周树人，生于一个封建家庭。

师：教师从图书馆里也找到了珍贵的照片（课件出示）他还是个疼爱孩子的人，还经常为大学生演讲。

他非常关心青年人的成长。

要了解一个人，可以通过多方面找到资料。

下面我们一起来学习一篇关于鲁迅的文章，题目是《我的伯父鲁迅先生》（生读题）生：文章是怎样写？生：我想了解鲁迅是怎样做人的。

生：我想了解鲁迅生平的事情。

生：我想问文章的作者是谁？生：我知道，这篇文章是鲁迅的侄女周晔写的。

我是从看书上知道的。

师：同学们，读一篇文章就应该从题目开始，从课题中读出意思，发现问题，设定目标，自己学习，自己解决问题。

（学生自读课文）师：有的同学提出，这篇文章很长，有的句子很长，有的句子很难读通，有的句子生字特别多，多音字多，有些字读不准。

同学们是学习的主人，我相信同学们相互合作，自己学习，一定能读好。

要求：生字词读正确，句子读通。

下面请大家分组朗读文章。

（生分组读）师：看生字，注意读准字音。

出示生字词语：追悼逝世晚餐恍然大悟……师：老师发现"正"这个字是多音字，但同学们都读正确了，你们是怎么读正确的？生：查字典。

师：读这个课题，你想从这篇文章中学到什么？师：这个句子很长，64个字，6个多音字，谁自告奋勇读一读。

生读句子：老实说，我读《水浒传》，不过……安在那个人身上。

（生评价）师：注意"全搞不清"要读正确了。

大家一起来读这段话。

（生齐读）出示第二个长句子：他们把那个拉车的扶上车子，一个……给他洗干净。

我的伯父鲁迅先生引言本文主要记录我的一节课堂教学实录，这节课的主题是介绍伟大作家鲁迅先生的生平事迹及其文学成就。

作为鲁迅先生的侄儿，我对他的生平事迹和文学成就有着深刻的了解和认识。

在这节课中，我通过讲述他的成长经历、创作思路以及影响等方面，向学生们传授有关鲁迅先生的资料与知识。

这些内容既可以丰富学生的文学知识，又可以帮助他们更好地理解鲁迅先生的思想与精神。

鲁迅先生的生平鲁迅先生的生平虽然短暂，但却是充满传奇色彩的。

他于1881年生于中国浙江绍兴一个上层家庭，从小就接受了传统的文化教育和家族传统的庭训。

在他还是孩子的时候，父亲便病逝了。

这一事件对鲁迅的成长产生了深刻的影响，他开始不断思考人生的意义，关注社会的现实问题。

后来，他考入了南京高等师范学校，接触了新文化运动和革命思潮，开始积极投身于改变社会的事业，并坚定了他后来文学创作的方向。

鲁迅先生的文学创作鲁迅先生的文学创作广泛而深刻，包括小说、散文、诗歌、杂文等多种文体。

他的作品是中国现代文学的浓墨重彩，对后来的文学创作产生了重大的影响。

鲁迅先生的小说里往往通过对小人物的生活进行深刻的描写来反映社会的黑暗面和人类的悲惨命运。

他的散文则直接表达了他的政治和社会观点。

其中，他最著名的小说《狂人日记》和《阿Q正传》被誉为中国文学史上的经典之作。

这些作品向我们展示了鲁迅先生开创的新文学方向和独特的文学风格。

鲁迅先生的思想精神鲁迅先生不仅是一个杰出的作家，更是一位具有深远影响的思想家和社会活动家。

他的思想精神为后来的文艺界和社会运动提供了重要的思想支撑。

他的思想主张反对封建满清政府的统治，主张民主、启蒙和人道主义。

他鼓励人们抵制不平等、贫困和不公，并认为这些问题的存在是社会进步的最大障碍。

他还在文学创作中强调文学的责任和使命，呼吁人们对世界与自我保持清醒的认识。

总结鲁迅先生是中国现代文学史上不可或缺的一个人物。

他的文学成就和思想精神始终是人们关注的焦点。

作为他的侄子，我更是对他的生平和创作有着深刻的理解和认识。

教学内容《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅“救护车夫”和“关心女佣”两部分。

教学过程一、回想画面，呈现主旨，一锤定音师：同学们，上堂课，我们已经初读《我的伯父鲁迅先生》，今天就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走进鲁迅先生，走进先生的内心世界。

通过初读课文，鲁迅“趣谈《水浒》”、“笑谈‘碰壁’”、“救护车夫”、“关心女佣”，他给你留下了怎样的印象？生1:他给我留下了和蔼可亲和幽默的印象。

师：很好。

还有什么印象？你说。

生2：为别人想的多,为自己想的少。

师：那是课文的最后一句话,你读懂了，你留意了,真好。

生3：先生的善良、助人为乐。

师：是啊，先生的善良，先生的助人为乐，先生的“为自己想的少，为别人想的多”，都是来自他内心那颗博大的爱心。

（板书：爱）师：就是这样一位鲁迅先生离我们而去了，特别是周晔再也不能和伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈‘碰壁’”了，她再也无法享受伯父的挚爱关怀了，这让她怎能不万分悲痛呢？谁来读读周晔的感受？来，你来。

（多媒体出示：我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地落下来。

）（指名学生读这一段文字）师：读得多好呀，是啊，面对这突如其来的噩耗，小周晔木然发呆，不知所措，师：就在此刻，小周晔的思绪飘回到往日和伯父在一起的那点点温馨，“泪珠就一滴一滴地滚落下来。

”“我呆呆地望着来来往往吊唁的人，”再读——（板书：泪）（学生再次齐读这一段文字）二、救护车夫，重锤敲击，酣畅淋漓师：除了孩子，还有哪些人也曾经得到先生的这份爱。

快速地读读课文的最后两段，那就是“救护车夫”和“关心女佣”。

来，放开声音，自由地，快速地读。

读着读着，把最能够拨动你心弦的句子，也就是读到这儿你的心会轻轻一颤，你的心波一圈一圈地荡漾开去，像这样的句子，用浪线把它划出来，好吗？（学生投入地自由读课文）师：划好的同学给我一个眼神。

好，同学们，你们都在认真地十分投入地读课文，我看见有的同学划了一条波浪线，线特别粗，有的同学划了两处，有的同学划了三处，真好。

《我的伯父鲁迅先生》教学设计第二课时教案教学设计一、教学目标1.理解课文内容，感受鲁迅先生的崇高品质和人格魅力。

2.学习课文中的描写方法和表达技巧。

3.培养学生热爱祖国、尊敬长辈、勤奋学习的优秀品质。

二、教学重点1.理解课文内容，感受鲁迅先生的形象。

2.学习课文中的描写方法和表达技巧。

三、教学难点1.领悟课文中所表现的鲁迅先生的崇高品质。

2.学习课文中的描写方法和表达技巧。

四、教学过程第一环节：导入新课1.复习第一课时内容，引导学生回顾鲁迅先生的形象。

2.提问：上一节课我们学习了《我的伯父鲁迅先生》，大家对鲁迅先生有什么印象呢？第二环节：自主学习a.课文中有哪些地方让你感受到了鲁迅先生的崇高品质？b.课文中鲁迅先生的教育方法给你留下了什么印象？c.课文中的描写方法和表达技巧有哪些特点？2.分组讨论，分享学习心得。

第三环节：课堂讲解1.讲解课文中的鲁迅先生形象，引导学生感受鲁迅先生的崇高品质。

a.分析课文中的具体事例，如鲁迅先生对待学习的认真态度、对待家人的关爱等。

b.引导学生从课文中感受到鲁迅先生的人格魅力。

2.讲解课文中的描写方法和表达技巧。

a.分析课文中的细节描写，如鲁迅先生的外貌、语言、动作等。

b.分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。

c.引导学生学会运用这些方法进行写作。

3.讲解课文中的教育方法。

a.分析鲁迅先生对待学习的态度，如认真、专注、善于思考等。

b.分析鲁迅先生对待家人的关爱，如关心、体贴、鼓励等。

c.引导学生学会从生活中汲取教育智慧。

第四环节：课堂练习1.根据课文内容，让学生用一段话描述鲁迅先生的形象。

2.让学生模仿课文中的描写方法，写一段关于自己尊敬的长辈的文字。

第五环节：课堂小结2.引导学生学会从生活中汲取教育智慧，尊敬长辈，勤奋学习。

第六环节：作业布置1.根据本节课的学习内容，写一篇关于鲁迅先生的读后感。

2.深入了解鲁迅先生的生平事迹，为下一节课的学习做好准备。

五、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。