部编本一年级四季优质课公开课课堂教学实录 (5)

人教版一年级语文上册《四季》教学设计教材分析：这是一首富有童趣的诗歌，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种有季节代表性事物的描述，表现四季的特征。

诗歌采用拟人的手法和排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对自然和生活的感受。

而其中课本中出现的四幅插画色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

教学目标：知识与技能：1.认识本课11个生字，会写“七”“儿”“九”“无”字。

学会“竖弯钩”、“横折弯钩”两个笔画，认识“口、禾、雨、月”四个偏旁。

2.正确流利地朗读课文。

3.了解课文内容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。

过程与方法：经历拼读与识记、看图与想像、交流与游戏、朗读与表演等学习过程，初步体验识字和阅读的基本方法。

态度、情感与价值观：1.感受各个季节的美丽，激发学生热爱大自然的思想感情。

2.初步感受汉字的一些特点，对学习汉字产生兴趣，并享受成功的喜悦。

3.读书姿势正确，注意培养良好的语文学习习惯。

教学重难点：认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学准备：生字卡片、四季图片贴图、多媒体课件、四季礼物（草芽、荷叶、谷穗、雪人的贴图）教学过程：一．激情导入1、师：小朋友们，我们的大自然可神奇啦。

你们看，它给我们带来了什么礼物？（贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人02、师：你们知道它们是在什么季节才会有的吗？生自由回答，师相机贴出并指导读音：春天、夏天、秋天、冬天。

3、师：是啊，春、夏、秋、冬就构成了一年的四季，今天我们就来学习一首描写四季的儿歌。

板书课题：2、四季(生齐读课题)二、初读课文，学习生字1、出示课文以及生字，让学生借助拼音初读课文。

（生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。

瞧，刘老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？2、学习生字新词。

（1）、出示11个生字。

（2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

2024年一年级语文四季公开课教案一、教学目标在一年级语文四季的教学中，我设定了以下教学目标：知识目标：使学生掌握四季的名称、特点及其相关的基本常识，了解四季变换对自然界和人们生活的影响。

能力目标：培养学生观察自然、感知四季变化的能力，鼓励他们用语文语言描述四季的景色和特点，提高学生的语言表达能力。

情感目标：激发学生对四季的热爱之情，培养他们珍惜自然、保护环境的美好情感，增强学生对生活的热爱和向往。

二、教学重点和难点教学重点：四季的名称和顺序。

四季的基本特点和代表景象。

四季与人们生活的联系。

教学难点：如何引导学生深入感知和体验四季的变化。

如何通过课堂活动帮助学生巩固记忆和深化理解。

如何激发学生参与兴趣，让他们在活动中学习和进步。

三、教学过程1. 导入新课通过播放四季变换的视频或图片，吸引学生的注意力，让他们初步感知四季的变化。

提问学生：“你们喜欢哪个季节？为什么？”引导学生分享自己的感受和体验，为新课的学习做铺垫。

2. 知识讲解逐一介绍四季的名称、顺序和基本特点，用生动的语言和丰富的实例帮助学生记忆和理解。

结合课文《四季歌》，引导学生朗读并理解歌词内容，感受四季的美好和变化。

讨论四季对人们生活的影响，比如农耕、服饰、活动等方面的变化，培养学生的生活观察力。

3. 课堂活动开展“四季转转乐”游戏，通过旋转四季转盘，让学生快速回答与当前季节相关的问题，巩固所学知识。

组织“四季绘画比赛”，让学生根据自己的理解和想象，画出不同季节的景色，培养他们的艺术创造力。

实施“四季故事会”，鼓励学生分享与四季相关的故事或经历，增强他们的口头表达能力和情感交流能力。

4. 拓展延伸介绍与四季相关的节气和节日，如春分、夏至、秋分、冬至等，让学生了解更多的传统文化知识。

讨论四季与环境保护的关系，引导学生思考如何在享受四季美景的同时，保护我们的地球家园。

5. 课堂总结总结本节课的学习内容，强调四季的重要性和特点。

鼓励学生在日常生活中多观察、多体验，发现四季的美好和变化。

一年级语文上册《四季》教学设计部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编收集整理的部编版一年级语文上册《四季》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

一年级语文上册《四季》教学设计1一、教学目的1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。

认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、、、”。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二、教学重难点：认字和练习朗读。

要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

三、教学课时：2课时四、教学过程第一课时(一)谈话导入现在是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。

）(二)初读课文画出生字和小节。

1、整体识字，全体认读生字，小老师带读生字。

2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。

当堂板书，让学生动态整体感知。

(三)再读课文，理解内容1、学习第一句(1)指名读。

思考：这一句写的是什么(2)看图认识“草芽”。

(3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方知道春天来了呢(4)指导朗读。

握好朗读基调。

要把描写草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样子。

教师范读、男女生对读、表演读。

四)词句讲释1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一起的花或果实。

组词：稻穗、谷穗、麦穗。

2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(只有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自己是春天。

《四季》课堂教学实录（通用14篇）《四季》课堂篇1师：小朋友们，上节课我们认识的生字宝宝听说有这么多的老师来听课，也高兴的赶来，和他们打个招呼好吗？（出示生字卡片）师：呀，生字宝宝的朋友也来啦，叫叫他们的名字。

（出示生词卡片）师：谁想用“雪花”这个词说句话？生1：小雪花从天空上飘落下来了。

生2：小雪花纷纷扬扬的从天空上飘落下来多美呀！生3：小雪花你真美！师：小朋友们真了不起，不但认识了生字宝宝，还认识了他们的朋友。

现在就让我们带着这些生字宝宝再一次走进课文《四季》。

板书课题：四季师：春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？生：想。

师：现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。

（动画展示四季图）师随音乐范读课文。

师：小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？生1：春天派出的代表是尖尖的草芽。

生2：夏天派出的代表是圆圆的荷叶。

生3：秋天派出的代表是弯弯的谷穗。

生4：冬天派出的代表是大大的雪人。

师随机板书。

师：每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？生：想师：现在我们就一起走进美丽的春天。

（课件演示春天图）师：仔细观察你发现了什么？生1：我发现尖尖的小草芽从泥土里钻出来了。

生2：我发现小草芽绿了，小鸟在天空上飞翔。

师：你们观擦得可真仔细。

谁说一说草芽是什么样的？生：草芽是尖尖的、绿绿的、嫩嫩的。

师：你在什么地方见过尖尖的草芽呀？问问你的同座。

师：告诉同学们你在哪见过尖尖的草芽呀？生1：我在街心广场的草坪上见过尖尖的小草芽。

生2：我在学校的墙根下见过尖尖的小草芽。

师：我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。

那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧!(同座的同学互相交流)师：谁愿意说一说，你的怎么夸小草芽的？生：尖尖的小草芽多美呀！生：刚从泥土里钻出来的尖尖的小草芽多美呀！师：假如你就是刚从泥土里钻出来的小草芽，听到这么多赞美的话，你的心情怎么样？生：高兴。

名师一年级语文上册课堂实录课堂实录应该根据具体的课程内容和教学情况来编写，以展现真实的课堂教学过程。

以下是一份可能的一年级语文上册课堂实录，供您参考：课堂实录：一年级语文上册《四季》一、导入老师：同学们，你们知道一年四季都有哪些季节吗？学生：春、夏、秋、冬。

老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节是哪个吗？学生1：我最喜欢春天，因为春天很温暖，花儿都开了。

学生2：我最喜欢夏天，因为夏天可以游泳，可以吃冰淇淋。

学生3：我最喜欢秋天，因为秋天很凉爽，还有好多果子可以吃。

学生4：我最喜欢冬天，因为冬天可以堆雪人，打雪仗。

老师：看来大家都有自己喜欢的季节。

那么，我们今天就来学习一篇关于四季的课文，看看课文里是怎么描述四季的。

二、课文学习老师带领学生朗读课文《四季》：“春天，小鸟飞上枝头，吱吱喳喳地叫着，桃花儿开满山头。

夏天，太阳高照，荷花满塘，知了叫得欢。

秋天，金黄的稻谷笑弯了腰，落叶飘满山岗。

冬天，大地一片银白，北风呼啸，大雪纷飞。

”老师：同学们读得很好！现在请大家告诉老师，四季都有哪些特点？学生1：春天很温暖，有桃花儿和鸟儿。

学生2：夏天很热，太阳高照，还有荷花和知了。

学生3：秋天很凉爽，稻谷丰收，有落叶。

学生4：冬天很冷，大地一片银白，有北风和大雪。

老师：非常好！那么，你们能告诉老师你们最喜欢的季节和原因吗？学生自由发言，分享自己喜欢的季节和原因。

三、课堂练习老师出示练习题：请同学们用自己的话描述四季的特点。

学生1：春天是温暖的季节，花儿都开了。

学生2：夏天很热，可以游泳和吃冰淇淋。

学生3：秋天很凉爽，果子都熟了。

学生4：冬天很冷，可以堆雪人和打雪仗。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案部编版小学一年级语文上册《四季》教案（精选10篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的部编版小学一年级语文上册《四季》教案，希望对大家有所帮助。

部编版小学一年级语文上册《四季》教案篇1教学目标理解课文内容，知道四季特征感受各个季节的美丽。

正确流利地朗读课文，背诵课文。

认识11个生字和4个偏旁月、雨、口、禾。

学情分析一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时，往往只对期中的色彩、人物等感兴趣。

我从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣。

3重点难点1、本课教学重点是认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读感知四季的不同特征，激发大自然喜爱之情。

2、在学习春夏季节的基础上，把秋冬季节抛给学生，让学生在自主合作学习中产生探究兴趣。

教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动【导入】创设情境：在上课之前老师想问同学们一个问题，你们的妈妈在家都化不化妆？都有谁来给她们化妆？同学们的妈妈都是一个爱美的妈妈。

今天老师给同学们介绍一个新朋友，同学们想不想知道他叫什么名字？大自然这个神奇的化妆师，把四季装扮的如此美丽，孩子们，上节课我们欣赏了四季美丽的景色，还初步读了课文，你还记得一年是哪四季吗？（春、夏、秋、冬）今天，老师将带着你们一起走进画一般的四季。

哎，别急，还是先来问候一下生字宝宝吧！【讲授】今天，有四位新朋友也赶来和我们一起学习，大家快来认识一下。

（出示四季图片）说说四位朋友各长什么样（尖尖的草芽、圆圆的荷叶、弯弯的谷穗、挺着大肚子的雪人）让我们一起走进《四季》这篇课文，去领略四季的美，去感受大自然的美。

”1走进春天：多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字，引导学生发现春天的美。

《四季》课堂实录（一）、创设情境，激发兴趣1、观看多媒体影片。

师：今天上课，老师想带大家到一个很漂亮的地方去走走，这个地方景色变化可快了，同学们想去瞧瞧吗？（播放课件）师：真美，老师都不想出来了，同学们喜欢这样的地方吗？师：可是啊，老师想考考大家的记性，谁能告诉老师，刚才咱们去的那地方经过了几个季节？（请一学生回答：4个）2、引出课题《四季》师：真不错，看的真仔细，大家都要向他学习，做个生活中的有心人。

那么，谁愿意来告诉大家，咱们一年里有几个季节呢？（引导学生说出春、夏、秋、冬）师：真聪明，声音真响亮（要是声音再大些就更好了）；没错，咱们一年里有春、夏、秋、冬四个季节，简称“四季”。

（课件显示课题《四季》）（二）品读课文，读中识字1、朗读课文：师：老规矩，老师先不教你们，每个组的同学们用自己喜欢的方法大声地读出这篇课文，想办法把音读准。

可是啊，有同学说了，我不会读可怎么办啊？谁来给他出出主意？（生：……）师：对，不会的地方可以问小组内的同学，也可以问老师，大家要互相帮助，知道吗？师：好，现在开始！要是小组同学都会读了，就赶紧坐好举手告诉老师，好不好？（1）学生自主选择学习方式，师走动指导。

（2）自学检查师：真好，老师看到好多小朋友都读完了，你们学得可真快，现在老师想请4 个小朋友每人来读一段。

谁来读？（选4名学生到讲台上准备读课文）师：现在，其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读的好的地方划出来。

大伙可要竖起耳朵安静的听他们读喽，让老师看看哪位同学会是我们班的“文明听众”！师：4 个小朋友读完了，他们读得怎么样？谁来评一评、说一说。

（请2、3个学生评）(3)再次朗读。

播放课件，学生轻声跟读。

2、老师也把这些生字娃娃找出来了，我们一起跟他们打打招呼吧。

3、出示生字课件，全班齐读。

4、谁愿意当小老师？请小老师带读。

注意读准字音。

同学们读得这么好，那你是怎么记住这些字的呢？象形识记：叶加一加：秋肚比一比：是—足，就—惊编谜语：左边绿，右边红，一边喜雨，一边怕水。

《四季》课堂教学实录教师: 早上好，同学们。

今天我们要学习有关四季的知识。

四季是我们生活中非常重要的一部分，它们分别各具特色。

首先我们来了解一下春季。

学生1: 春天是一年的开始，一切都在苏醒。

花草树木开始发芽，小草破土而出，小鸟在树上唱歌。

教师: 很好，春季是播种的季节，也是大自然复苏的时期。

接下来，我们来介绍夏季。

学生2: 夏天非常热，天气晴朗。

人们穿上轻薄的衣服，享受夏日阳光。

教师: 是的，夏季是我们最热的季节，人们会到海滩、游泳池、冰淇淋店等地方度过美好时光。

下面我们来看一下秋季。

学生3: 秋天天空湛蓝，气温适中。

树叶变得红黄色，掉下来，风吹得很美。

教师: 很好，秋季是金色的季节，人们会举行丰收节庆祝农作物的丰收。

最后，我们来讲一下冬季。

学生4: 冬天非常冷，天气寒冷，天空常常出现大雪。

我们可以堆雪人、滑雪，还有过圣诞节。

教师: 不错，冬季是渡过圣诞和新年的季节，人们会享受雪花的洁白和欢乐的氛围。

同学们对四季有什么问题吗？学生5: 老师，为什么会有四季？教师: 这是一个很好的问题。

四季是由地球公转轨道、地球轴倾斜和太阳照射的角度不同而形成的。

这些因素共同导致了太阳直射点的位置变化，进而造成了不同季节的出现。

学生6: 老师，四季对我们有什么影响呢？教师: 四季对我们的生活和自然界的生态平衡都非常重要。

它们影响着农作物的生长、动物的活动和我们的行为。

例如，春季播种，夏季耕种，秋季丰收，冬季休养，这是农民们依据四季的变化来决定工作安排的。

同学们有没有其他问题？学生7: 老师，每个人对四季的感受是不是都一样？教师: 很好的问题。

每个人对四季的感受可能不尽相同，这取决于个人的喜好和习惯。

比如有些人喜欢夏天，因为可以享受阳光和海滩，而有些人喜欢冬天，因为可以尽情玩雪。

所以，每个人对四季的感受都是独特的。

学生8: 老师，我在书上读到过四季的诗句，你能给我们念一首吗？教师: 当然可以。

这是一首古诗，名叫《钗头凤·红酥手》。

人教版小学语文一年级上册《四季》教学实录四季》教学实录本次教学主题为“四季”，通过两个月的校园生活，学生已具备了一定的识字能力。

在多媒体演示和老师语言引导的帮助下，学生的好奇心和求知欲得到了充分的调动。

我们结合课件，进行了教材分析，例如“荷叶圆圆”、“谷穗弯弯”等词语，通过直观明了的行教学，符合低年级学生形象性发展思维的要求，既增强了学生研究语文的兴趣，又让他们乐在其中。

本次教学内容来源于XXX语文一年级上册第三单元第二篇课文，适用对象为小学一年级。

教学目标包括认识11个生字，认识“月、雨、口、禾”四个偏旁，会写“七、儿、九、无”四个字，学会“乚、乙”两种笔画，正确、流利地朗读课文，背诵课文，理解课文内容，初步了解四季的特点，培养学生初步的阅读能力，研究语文的能力和自主能力，在知道四季特征的基础上，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情，树立初步的环保意识。

在教学过程中，我们先通过故事导入，向学生介绍了大自然四个可爱的女儿——春、夏、秋、冬，然后通过课文的朗读和自主识字，让学生初步了解四季的特点和课文内容。

最后，我们通过捉迷藏游戏等互动形式，让学生更好地掌握识字方法和加强交流。

通过本次教学，学生不仅学会了基本的语文知识，还培养了初步的环保意识和对大自然的热爱之情。

XXX: It seems that our students have e familiar with our new words。

The new word babies want to play hide-and-seek with us。

Who wants to play。

Who can find the hidden new word baby。

(Pointing to a student)7) Train RideXXX: Great job。

kids。

You have successfully passed the new word baby challenge。

1、语文《四季》教学设计一等奖作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

如何把教案做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《四季》教案_部编版语文一年级上册_语文教案，欢迎大家分享。

【教学目标】1.认识“尖、说”等9 个生字和言字旁、虫字旁、折文3 个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3 个字。

2.正确朗读课文，背诵课文。

初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

【教学重点】正确朗读课文，背诵课文，感受四季景色的不同，热爱神奇自然。

【教学难点】 1.模仿课文说话。

2.看图背诵课文。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识10个生字，会写3个字。

（重点）2.正确、流利地朗读课文。

（重点）3.知道一年有四季及四季的特征。

（难点）【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课导入类型：出示有关四季的图片。

教师口述：1.教师引导：猜猜下面几幅图都是什么季节？（春、夏、秋、冬）2.仔细观察图片，说说这四个季节各有什么特点？春天：百花齐放夏天：绿树成荫秋天：硕果累累冬天：白雪皑皑3.导入：这节课就让我们走进四季，领略不同的风光吧！（板书课题：4四季）指名读课题，齐读课题。

4.出示本课时教学目标及重难点。

【设计意图：多媒体课件播放四季风光图片，调动学生的感官，引领学生直观地感受四季的景色变化，使学生初步感受到四季的美丽，激发学生学习课文的兴趣。

】二、初读感知1.听范读。

听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。

要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记生字。

①注意读准前鼻音“尖、弯”，后鼻音“青、冬”翘舌音“说、春”等。

②识记生字用加一加的方法识记：尖（小大= 尖）蛙（虫土土= 蛙）图文结合识记:弯（提供弯弯的谷穗图片）熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、就是偏旁表义识记：说的偏旁是“讠”，与说话有关。

《四季》课堂实录及点评【教学目标】１、正确认读二类字“对、说、是、叶、圆，夏、秋、雪。

肚、就、冬”，通过动、植物及景物的特点了解四季的常识。

２、流利朗读课文，背诵课文。

３、能感受四季的美，抒发热爱大自然的情感；养成良好的学习适应。

【教学重点】流利朗读课文，了解四季的特点。

【教学难点】激发学生对四季的美的感受。

【教学过程】一、直截了当导入，整体感知１、同学们，今天我们一起学习一首有味的儿歌，名字叫──（生齐）四季。

２、教师板书课题，学生一起书空。

巩固生字。

３、四季到底是什么模样的呢？（师出示有关四季景物的课件，让学生感知四季的美）。

课前，老师请同学们了解四季的特点，谁来告诉大伙儿，你明白了什么？。

生１：我明白冬天专门冷，没有花没有草。

生２：我明白春天桃花会开。

生３：夏天花会开得专门多。

（教师依照学生的回答贴出课本中的彩图）４、你收集到四季的什么图片？请分别贴到写着“春、夏、秋、冬”的彩色黑板上。

让学生接触课本外的信息，整体感知四季的特点，激发学生对四季的爱好。

二、认读生字、初读课文１、同桌朗读全文，互相检查课前自学情形；要求做到：读准字音，读顺课文。

２、检查生字从读情形：出示生字生词卡片，指名读后，由学生领着同学们多读；夸奖小同桌成功地进行合作学习。

３、检查课文初读情形；全班齐读全文。

４、教师范读全文。

通过独自预习、同桌读、领读生字词、自读齐读、听范读课文等多种读的方式，让学生能正确的读通课文，培养学生自学、互助的能力。

三、精读课文．感受四季奇异的美过渡：你喜爱哪个季节？尊重学生的选择，鼓舞个性的张扬。

（以下按课堂实录的顺序排列四季的教学）１、春天：⑴你什么缘故喜爱春天？生：春天专门暖。

生：春天，小草小树都发芽了、绿了。

指名读后齐读。

⑵师：春天会发生什么有味韵情况呢？请看！（出示春天的动画课件，感受春的可爱）⑶师：想一想，还有什么美景也是春天的景象呢？生１：小鸟在唱歌。

生２：花儿开了，专门漂亮。

口语训练，增强对春的感受。

4 四季教学目标：1、认识10个生字，3个偏旁；会写“天、四、是〞3个字。

2、正确流利地朗读课文。

初步感知一年四季的特点。

教学重、难点：识字和练习朗读第1课时教学过程：一、创设情景，激发兴趣：1、一年有几个季节？随学生答复板书：春夏秋冬识记“夏秋冬〞2、看课件，你最喜欢哪个季节？说说为什么喜欢？今天我们一起走进美丽的四季，欣赏大自然带给我们的美景。

齐读课题《四季》二、初读读文：1、老师范读，要求：老师指到哪儿，就看到哪儿，听清老师的字音、词儿连读和停顿。

2、教读。

3、轻声跟读2遍。

4、教生圈出短文中的生字宝宝，拼一拼。

5、自由朗读读课文，注意读准字音和词语连读。

三、学习生字。

１、读准字音：shuō jiù chūn xiàqīnɡwā说话就是春天夏天青蛙dōnɡ jiān wān de冬天草芽尖尖荷叶圆圆谷穗弯弯顽皮地说①、带音读词语：自读、抽读、相机正音齐读、赛读。

②、去音读词语：齐读、开火车、男女轮读。

2、理解词语意思：看图理解：荷叶圆圆、草芽尖尖谷穗弯弯顽皮地说3、单独出示生字，读字音：抢读比赛、男女赛读、小老师带读、开火车读。

4、记忆字形：5、“送生字宝宝回家〞，再读课文，争取读得流利些：抽生读课文，去掉拼音后读课文，齐读课文。

6、出示生字卡，做“找朋友〞的游戏。

四、书写指导.1、出示生字“天、四、是〞认读。

2、教生书空“天、四、是〞的笔顺。

3、先让学生观察生字在田格中每笔每局部的占格情况。

4、教师范写，一边写一边讲解笔画位置。

生边看老师范写，边书空。

5、学生练习。

教师提醒注意写字姿势，检查握笔姿势。

第2课时教学目标：1.正确流利地朗读课文、背诵课文。

2、品读“草芽尖尖〞、“荷叶圆圆〞、“谷穗弯弯〞，体会叠词的韵味。

3.了解课文内容，知道一年有四季及四季的特点，产生对大自然的喜爱之情。

教学重、难点：练习朗读教学过程：一、复习词语：说话就是叶子圆圆雪人肚子春天夏天秋天冬天二、导入，读题：春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个女儿，它们合起来就是四季，这节课我们继续学习第二课，齐读课题。

一年级语文《四季》公开课教案(5篇)作为一名教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

来参考自己需要的教案吧！下面是作者给大家整理的5篇一年级语文《四季》公开课教案，希望可以启发您对于四季课文一年级的写作思路。

一年级语文《四季》教案篇一活动目标：1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2、培养学生运用绘画工具、材料来表现四季，能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的。

情感，激发学生探究四季的兴趣。

活动重点：欣赏四季之美，画出四季的特点。

活动难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

活动准备：1、学生，绘画工具，如：水彩笔、油画棒、勾线笔等；2、与四季有关的图片资料准备；3、上课教学PPT准备及进行曲的音乐准备。

活动过程：一、谈话导入，欣赏图片师：大家都知道，一年中有四的季节，分别是春、夏、秋、冬那么同学们较喜欢什么季节？为什么？幼：大家各自答出自己对四季的认识与相应发生的故事。

二、看看图片，猜猜季节师：出示四季花朵的图片，请学生来说一说一些鲜花的名字和开放的季节。

教师小结。

师：板书相应的季节，将代表花朵以简笔画形式的贴出来。

三、欣赏四季，认识四季出示四季的图片，请学生选择自己较喜欢的图片来介绍。

师：学生根据图片的内容来说一说四季的花，草，树木有什么变化？教师板书小结，突出四季的特征。

四、四季的色彩特征PPT：出示四张色彩小稿师：猜一猜，每个色彩小稿是相对应那个季节？学生发表自己的认识，教师小结教师根据前面的学习说一说四季的象征色彩。

五、作品赏析说一说你画的是什么季节，表现的什么内容。

一年级语文《四季》教案篇二活动目标：1、通过故事进一步比较四季的明显不同。

2、感受季节的不断渐变以及它对人们生活的影响。

3、使学生对探索自然现象感兴趣。

《四季》优秀课堂实录一、激趣导入师：你知道一年有哪四个季节？咱们来玩个游戏吧！游戏的名字叫“猜四季”，认真观察画面，根据你的生活经验来猜一猜这是什么季节？师：请看大屏幕！（课件以连环形式出现春、夏、秋、冬四幅图画，最后定格。

）师：这四幅图画分别画的是什么季节？你从哪看出来的？选择一幅你最喜欢的说一说！（学生发言，师适时点评）师：那么春、夏、秋、冬就构成了我们一年的，四季。

（师板书课题，生齐读。

）过渡：同学们，春、夏、秋、冬四个季节各有各的景色，都很美，老师给它配上最美的诗歌，你们想看看吗？（出示四季诗歌，教师伴随音乐美美地朗读）师：怎么样？想读吗？这就是我们今天要学习的课文《四季》（出示课题生读）二、自主识字（一）初读课文，读准字音。

师：你们想读吗？生：想！师：请你们在朋友的帮助下读读课文，注意读准字音！（生自由朗读课文，师巡视）（二）再读课文，自学生字。

师：同学们，你们瞧！我们的生字宝宝来了！（课件出示本课生字）那么，你以前认识他们中的哪些字？是在哪认识的？我们请小老师教一教，指名领读已经认识的字。

还有几个字我们不认识，没关系，到诗歌中找一找，借助拼音认识它。

请大家赶快把它们找出来，多叫它们几声，好吗？（学生边找出生字边读，师巡视指导）师：和生字宝宝们都熟悉了吗？同桌互相教一教，看谁读的准？（同桌互相教学生字）师：谁有信心把这些生字宝宝都读准了？生：我有！师：那你来当小老师领着大家读！（指名一学生领读，其他学生跟读）（三）游戏检查生字认读师：真是一个不错的小老师！看来同学们已经和我们的生字宝宝熟悉了，那么我们的火车谁来开！生：我来开！师：你来开！向后开！（生开火车认读生字，师出示生字卡片）师：真不错！请你们再和生字宝宝打打招呼好吗？再大声叫叫他们！快！（生自己再读生字，师贴生字花）师：同学们，快看哪！老师这有许多美丽的生字花呢！你们想摘吗！（生：想）那可要读准上面的生字宝宝哟！谁来摘！生：我来摘！（请11名学生上台摘下生字花，并读出上面的生字）过渡：同学们已经和生字宝宝成为好朋友了，那么，它们现在要回到课文里了，你们还认识吗？（生：认识！）三、再读课文，理解内容，有感情的朗读课文。

《四季》教学实录一年级语文教案师：上节课我们到四季王国认识了那里的生字，这一次谁还想去啊！为什么？生：四季王国的景色真美，我还想去。

生：到四季王国能学到很多知识，我也想去。

师：正好小鹿乖乖打来电话，它想与咱们同学同行，你们欢迎吗？（欢迎）好，就与小鹿打声招呼吧！（点击课件）小：小朋友你们好。

生：小鹿乖乖好。

小：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，您们想说什么？生：要认真看。

生：这还不容易，一定要认真感受。

师：到了四季王国以后，一定要用心观察那里的每一处景物。

这节课我们继续学习第二课——《四季》。

看，四季王国到了。

（点击课件：四季图片，配乐师读全文）[儿童喜欢童话般的世界，富于幻想，教师利用了这个特点，虚拟了一个童话情境，并通过课件演示鲜活的画面，由“小鹿”做导游，把学生带入“四季”，如临其境，不仅能产生兴趣与遐想，而且使学生对小动物生成了亲近感。

教师的朗读、画面的展示、音乐的渲染合为一体，创设了极佳的情境。

]师：四季王国的景色美不美？原来它就在我们的书上，翻开书61页，仔细观察书上有几幅图？几句话？生：书上一共有四幅图。

每节有四句话。

师：这么美的季节你最喜欢哪个呢？生：（各抒己见）[教师以设问的语气，过渡到教材，引导学生读课文。

让学生从图入手，辨析语句，其目的是建立句子的概念，初步读懂每句话的意思。

“这么美的季节你最喜欢哪个呢？”这一问，是让学生自主选择，尊重学生的个**好。

学生根据自己的感受，谈自己的体验，关注语文的人文性。

]师：你们的想法都很独特，都有自己的见解。

那同学们最先学习哪个季节呢？生：春天。

师：大家想不想学啊！让我们一起领略春天的美景。

（出示春天图片）你们看到了什么？[教师的欣赏与鼓励，可以生成学生学习的动力，从而树立了他们的自信心。

教师以商量的语气与学生交谈，师生关系是平等的，但有没失去“首席”的作用。

]生：小鸟在天上飞，小草绿绿的，尖尖的，被大风爷爷吹得摇来摇去。