河北省沙河市第五中学八年级语文上册 27《短文两篇》教案 （新版）新人教版

27 短文两篇●教学目标知识目标1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

3．了解两篇短文的思想内容。

4．背诵并默写两篇短文。

能力目标1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

[来源:][来源:]情感目标1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

●教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

●教学难点 [来源:.Com]1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。

2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

●教学方法1．诵读教学法2．比较法。

●教具准备 [来源:]多媒体、录音机、示范朗读磁带●课时安排2课时●教学过程第一课时一、导语设计同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。

天的晴明，地的广袤，山的挺拔，树的健壮……无不让你心动神摇。

今天我们学习的《答谢中书书》就是一幅怡神悦性的山水画轴，让我们一同去欣赏。

二、作者及写作背景、文体简介多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。

27短文两篇▲教学目标：☆知识与能力：积累文言词汇，能借助注释和工具书，整体感知内容大意，体会文章的语言特色。

☆过程与方法：学生反复诵读，理解感悟，进入文本情景交融的境界。

☆情感态度与价值观：从优美的语言中欣赏文中所描绘的画面，感受大自然的纯净美好，把握作者情感脉搏，培养学生热爱祖国大好河山的感情。

▲教学策略教学方法：诵读法、竞赛法，合作探讨。

课时安排：2课时▲教学过程第一课时记承天寺夜游一、导入新课，作者简介（略）二、研读课文（一）初读课文1、自由朗读。

要求：读准字音，读出停顿，读出节奏。

提示：（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻/X怀民。

（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。

（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

2、学生听录音要求：听准读音，听出停顿和节奏，听懂作者的感情。

3、学生有感情地齐读课文。

（二）、再读课文要求：学生结合注释，译读全文，掌握文中重点字词的含义，理解句子的意思。

学生分组竞赛。

（生译读，师巡回质疑）抢答题（一）：解释下列加点字词的含义（1）念．无与为采者：（思考、想到）（2）遂．至承天寺：（于是、就）（3）怀民亦未寝．：（睡）（4）积水空明．．：形容水的澄澈。

（5）盖．竹柏影也：原来是（6）但．少闲人如吾两人者耳．（只）（罢了）抢答题（二）：翻译下列重点句子（1）念无与为乐者想到没有可以交谈取乐的人。

（2）庭下如积水空明庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。

（3）水中藻荇交横，盖竹柏影也。

水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。

（4）但少闲人如吾两人者耳。

只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

师：通过精彩的比赛，我们初步读懂了课文。

个别朗读开始。

（三）、三读课文，与文本对话。

1、生默读课文，并思考抢答题（三）：先思考，后分组讨论，再抢答。

（1）找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点？（2）“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”抒发了作者怎样的感情？（四）四读课文，反复诵读，读出感情。

27短文两篇（答谢中书书记承天寺夜游）●教学目标知识目标1．积累一些文言实词、虚词。

2．了解两篇短文的作者及写作背景。

知人论世，便于理解作者丰富微妙的思想感情。

3．了解两篇短文的思想内容。

4．背诵并默写两篇短文。

能力目标1．重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

2．理解文章的意境和作者的思想感情，培养学生感知写景类文章中作者思想感情的能力。

3．品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

德育目标1．学习《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国河山的感情。

2．学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

●教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

●教学难点1．《答谢中书书》画面布局的巧妙。

2．《记承天寺夜游》中“闲人”的含义。

●教学方法1．诵读教学法。

陶弘景《答谢中书书》描绘了优美的山川景色，语言精美，描写生动；苏轼的《记承天寺夜游》描绘了一幅庭院月夜小景，语言朴素自然，富有诗情画意。

教师应指导学生朗读，读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，在诵读中仔细品味文章的语言，深入作品意境，获得美的享受。

教学中宜以朗读和背诵带动其他教学环节。

2．比较法。

两篇短文作者不同、题材不同、语言风格也不同。

在教学中可引导学生注意比较两篇文章，欣赏两篇写景短文的画面，品味不同的语言风格，体会不同的思想感情。

●课时安排 3课时●教学过程第一课时［教学要点］师生共同赏读《答谢中书书》。

指导朗读，力求美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生想像，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；背诵课文；深入研读课文，体会作者的思想感情。

［教学步骤］一、导语设计同学们，你们觉得我们周围的一切美吗？也许你忙碌于繁重的学业中，无暇欣赏，但当你抬头远望的一刹那，你会感到窗外的一切是那样的美好。

《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)《短文两篇》教案教学设计(人教版八年级上册)「篇一」教学目标：知识与能力1．品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。

2．了解先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

3．体悟生命的意义，引导积极、认真对待生命的态度。

过程与方法：两篇文章都擅于细致入微地描写事物，对于蝉和贝壳这样小的东西都有仔细的观察和细致的描写。

引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。

情感与价值：教育学生珍视自己的生命，积极、认真对待生命的态度。

教学重点：1．感知课文内容，准确理解课文内容。

2．先抑后扬及由事物引发哲理的写作方法。

教学难点：了解本文由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。

课时安排：一课时教学过程：《蝉》一、导入同学们，在新学期开学之前，我们刚刚度过了一个炎热烦闷的夏天。

每到夏天，在某个不经意的午后，我们可以若隐若现地听到窗外知了的鸣叫，仿佛在提醒着我们夏天的炎热，增加我们的烦闷感。

那么有谁知道知了，也就是蝉的生长过程呢？蝉在每年7、8月份产卵，产下的卵在泥土里孵化3-5年，在土中完成幼虫的整个生活过程后，成熟的幼虫在5－8月从土中钻出来，爬到灌木、杂草等地方，蜕皮、羽化为成虫，也就是成年的蝉。

实质上，蝉真正的寿命只有2－3个月，也就是一个夏天。

如此煎熬的成长过程，如此短暂的生命，它的生命又怎样体现出意义呢？今天我们来学习两篇美文。

品味生命的意义。

二、作者简介师：简要介绍一下作者。

请同学们将第11页注释1和第12页注释4，简单地介绍一下作者。

小思，本名卢玮銮，香港作者，作品有《路上谈》《承教小记》等。

席慕蓉，台湾画家、作家、诗人。

从小酷爱绘画，多次举办画展，出版画册并获奖。

她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。

生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》等。

第二十七课短文两篇第二课时教学目标1、掌握文中的重点词句2、结合作者的遭遇，理解“但少闲人如吾两人者耳”一句所表达的复杂心情。

3、欣赏文中关于月夜美景的描写的意境和技巧。

教学重难点掌握文中的重点词句，理解作者的复杂心情。

教学过程新课导入【设计意图：开头导语对苏轼的生平作简单的介绍，同时也交代了本文的写作背景，让同学们更容易和作者的心灵碰撞。

】有一位文人，他一生担任过30个官职，遭贬17次，坐过130天监牢。

然而，他一生豁达乐观，晚年贬谪海南，这已是十足的流放。

而此时，他年事已高，疾病缠身，且不适应那里的气候。

于是他平静地为自己打造了棺木，掘好了坟墓。

他就是北宋豪放派词作代表苏轼。

他的一生给我们留下了许多传世佳作。

面对赤壁的滔滔江水，他豪迈奔放的说：“大江东去浪淘尽，千古风流人物”面对青春的一去不复返，他积极乐观的说：“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”今天就让我们穿越时空的隧道，回到公元1083年10月12日的夜晚，和这位大文豪作一次心灵的交流吧。

让我们共同学习苏轼的《记承天寺夜游》。

课堂实录一、指导朗读，理解重点词语。

【设计意图：此环节的设置旨在让学生读通课文，把握重点词语。

】1、要求读准字音，读清句子停顿。

如：遂/至承天寺/寻张怀民庭下/如积水空明念/无与为乐者水中/藻荇交横2、重点词语理解欣然：高兴地。

遂：于是。

盖：原来是。

相与：一起。

但：只是。

无与为乐者：没有人与我同享快乐。

少闲人如吾两人耳：缺少像我们两个这样的有闲人。

二、再读课文，疏通文意。

【设计意图：本环节旨在培养学生的自主学习能力和小组合作交流能力，同时让同学们疏通文意，为后文理解作者的心境做铺垫。

】要求学生结合课文下注释翻译课文，不懂的可以划出来，小组交流，小组不懂的可以放到全班提问，共同解决。

参考译文：元丰六年十月十二日，夜晚，脱衣准备安睡，看见月色射进门来，很高兴地想出去走走。

考虑到周围没有什么人能够一起领略月夜乐趣。

八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计共3篇八年级上册六单元第27课《短文两篇》教案(人教版八年级必修) 教案教学设计1本文主要讲述的是人教版八年级必修教材中的第六单元第27课《短文两篇》的教学设计。

一、教学目标1. 理解并掌握两篇短文的基本内容和要点；2. 培养学生细心、认真的阅读习惯，提高语言综合能力；3. 帮助学生提高语言表达能力，懂得如何写好一篇好的短文。

二、教学重点1. 短文的基本结构和内容；2. 短文的写作技巧和方法。

三、教学难点1. 如何理解和记忆两篇短文的内容和要点；2. 如何正确运用语言表达自己的观点和看法。

四、教学方法1. 问答法，引导学生发表言论；2. 集体讨论，激发学生思考和创造；3. 组内合作，培养学生团队合作精神。

五、教学过程1. 导入环节通过让学生发表自己对“读书”的看法，进而引发整堂课的内容。

2. 学习新课1）阅读两篇短文，理解文章的结构和内容；2）分析两篇短文的写作技巧和方法，掌握短文写作的基本要素；3）学习如何运用语言来表达自己的观点和看法。

3. 巩固练习1）组内练习，让学生团队协作，完成小组练习；2）课堂演讲，要求学生根据自己的理解和认识，对短文进行演讲，表达自己对阅读的看法。

4. 课堂总结老师进行总结，针对学生存在的问题，进一步强调短文写作的重要性，以及如何通过好的文章来展示自己。

六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如问答法、集体讨论、组内合作等，都是为了让学生更好地表达自己的想法和理解，同时更好地吸收和掌握知识。

但需要注意的是，在实际教学中，也应针对每个学生的实际情况，采取个性化教学，每个学生都应享有自己的时间和空间，让他们可以充分发挥自己的想象力和创造力，更好地学会写好文章，表达自己的观点和看法通过本节课的教学，学生不仅学习了如何理解和分析短文，掌握了短文写作的基本要素，更重要的是在实践过程中不断提升了表达和思考能力。

短文两篇教学目的1．积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。

2．理解《答谢中书书》，感受作品中大自然的纯净美好，学习《记承天寺夜游》，感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他面对逆境达观处世的从容心态。

教学重难点积累一些文言实词、虚词，了解作者，背诵课文。

课时：2课时第1课时教学目的背诵并赏析《答谢中书书》。

教学内容与步骤情景激趣苏轼（1037～1101年），四川眉山人，字子瞻，号东坡居士，卒后追谥“文忠”，北宋杰出文学家、诗人、散文家、词人、书画家。

与其父亲苏洵、弟弟苏辙称“三苏”，唐宋八大家（苏辙、苏轼、苏洵、欧阳修、曾巩、王安石、柳宗元、韩愈）之一，作品有《东坡七集》《东坡乐府》等。

此文写于宋神宗元丰六年（1083年），作者被贬到黄州已经有四年了。

元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。

经过长时间的审问折磨，差一点被杀。

十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事”，也就是说做着有职无权的闲官。

在这种情况下，作者近乎流放，心情忧郁；但是他豪放旷达，很快调整了心境，于是写了这篇短文，通对月夜的景色作了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段。

也体现了他与张怀民的深厚友谊与对知音甚少的无限感慨。

第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出段内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：户：一说指堂屋的门，又一说指窗户，这里指门。

欣然：高兴、愉快的样子。

念：考虑，想到。

者：……的人。

遂：于是，就。

寝：睡，卧。

相与：共同，一同。

中庭：庭院里。

盖：句首语气词，这里可以译为“原来是”。

但：只是耳：语气词，相当于“而已”，意思是“罢了”。

二、整体理解划分层次，概括大意：第一段：月夜访张，步于中庭。

27.短文两篇【教学目标】知识与技能了解有关作者的文学常识。

重点词、句的理解与翻译。

过程与方法理解课文大意、学习抓住特征描写景物的方法、学习古人写景抒情的方法。

情感、态度与价值观体会文中蕴含的思想感情【教学重难点】1、识记实词、背诵2、体会文中蕴含的思想感情【导学过程】一、导入新课大自然是崇高的、卓越而美丽的。

它煞费心机，创造了世界。

我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

古人说：仁者乐山，智者乐水。

高山大岳，千流百川，曾引无数文人墨客的无限情思，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、走进作者：陶弘景——南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为“山中宰相”。

他的《答谢中书书》，描绘山川秀美，清新简淡，为历代写景名作。

“山中宰相”——齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

多媒体显示：陶弘景（452～536），字通明，南朝梁时丹徒秣陵（今江苏省江宁县）人。

他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

1、背景链接南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。

因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。

第27课《短文两篇》教案（人教新课标初二上）
教学目标：
1、把握常用文言词语，明白得课文大意。

2、背诵并默写课文。

3、把握课文的修辞手法和感情内涵，学习写景和借景抒情的写作方法。

4、培养学生热爱大自然的美好情操，培养其正确的人一辈子观。

教学重点：
1、让学生反复诵读课文，在诵读中品味文章的意境。

2、学习文中的写景状物的方法记寓景于情的写作手法。

教学难点：
1、引导学生在思想上超越时空，与古代作者对话，领会他们的思想感情。

2、学习文中的写景状物的方法记寓景于情的写作手法。

课前预备：
学生：1、预习字词，了解大意。

2、查找陶弘景、苏轼的有关资料。

老师：预备磁带、幻灯片。

课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
学习陶弘景的«答谢中中书»。

第二课时教学内容：
学习苏轼的«记承天寺夜游»。

27《短文两篇》【教学目标】1.背诵并默写课文。

2.品味、积累写景的优美语言。

3.理解作品意境, 体会文中蕴含的思想感情。

【教学重点、难点】重点: 品味、积累写景的优美语言。

难点: 理解作品意境, 体会文中蕴含的思想感情。

【学习过程】一、导入新课1.让学生齐背郦道元的《山峡》2.教师充满感情的导言同学们，我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。

其实，莽莽神州，茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信，就请你细细品读陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，读完后你一定会觉得江南的山水真是一幅清丽的山水画，是一首流动的山水诗呢！二、出示学习目标1.学生齐读目标。

2.教师解读目标。

三、前提测评1.检查预习学案的完成情况。

2.检查学生搜集的作者、作品的情况。

3.检查学生读课文的情况。

三、学习《答谢中书书》（一）学生交流所查到的资料, 教师补充。

陶弘景――南北朝时期的思想家、医学家和文字家。

又被称为"山中宰相"。

他的《答谢中书书》, 描绘山川秀美, 清新简淡, 为历代写景名作。

"山中宰相"――齐高帝曾经召他进宫陪伴太子读书。

后来, 陶弘景远离尘世, 隐居句曲山（今茅山）。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后, 他"礼聘不出"。

因此, 每逢有凶吉、祭祀、征讨大事, 朝廷都要派人进山向他请教, 故称他为"山中宰相"。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝, 发出"沙沙"的声响时, 他就象听到仙乐一样如痴如狂。

有时, 他竟一人进山, 专去听山野松涛之声, 人又称之"仙人"。

（二）整体感知1.根据画面, 读课文, 领会图画美。

2.以同座为单位交流自学情况, 疏通文意, 提出认为比较重要的或解决不了的词句。

3. 班级交流, 教师补充并检查掌握情况。

4.再次朗读课文，巩固理解。