第27课《短文两篇》教案(鲁教版初一下)

《记承天寺夜游》教学目的：1、掌握文言词汇，理解课文内容。

2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

3、体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。

教学重点：1、反复诵读，形成语感。

2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。

教学难点：解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。

教学流程：（一）导入：（教师唱《但愿人长久》，营造氛围，引入课题）师：知道这首歌的名字是什么？这首词的作者是谁？词中的名句是哪句？月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句？下面让我们学习苏轼的另一写月名篇《记承天寺夜游》，学习《记承天寺夜游》，走进苏轼。

（板书）（二）解读标题。

明确：文体（记），时间（夜），地点（承天寺）补充介绍承天寺（展示图片）：“承天寺”是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风”。

（三）交流预习体会，明确学习目标。

1、学生资料展示，走进苏轼，了解作者及写作背景。

2、学生交流预习收获与疑难，明确个体学习目标与全体学习重点。

（四）初读课文，体会层次美。

1、自由朗读，明确朗读要求。

要求：读得流畅响亮。

读得字正腔圆。

读得抑扬顿挫。

读得层次分明。

2、小组再读课文，体会文章层次美。

指导：表达方式的不同，感情不同，语气语调不同。

读叙事。

读出闲适、欣慰之情。

读写景。

第二段描绘庭院月色，似真似幻的美妙境界。

要读出喜悦、闲适之意。

读抒情。

既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，漫步的悠闲。

3、指名读，读出记叙、描写，抒情的不同感情。

4、播放视频，听读课文，体会层次美。

5、男女生分角色朗读，体会抑扬顿挫、节奏分明的层次美。

（五）疏通文意，合作研讨。

1、学生交流以往学习文言文的经验及明确重点。

教师补充（媒体出示）翻译文言文的方法：留---如人名、地名、年号等不翻译，保留。

短文两篇(鲁人版七年级必修) 教案教学设计教材分析：巴金在特殊的年代里，对着永恒的星球发出了自己的感叹。

在《日》中，作者在飞蛾扑火、夸父逐日中寄托着深意；而寒夜里面对如镜的凉月，想起了嫦娥奔月，又是一种别样的心情。

学习目标：1、知识与能力目标：了解课文内容，贯通理解两篇短文的主题表达。

了解神话传说“夸父追日”“嫦娥奔月”在文中的深意。

2、过程与方法目标：强化诵读，体会巴金散文作品韵的美感。

3、情感态度与价值观目标：理解文中表现的作者对人生、对生活的希望和信念，引导学生追求积极奋发、坚韧向上的理想人格。

教学重难点：1、加强诵读，培养感受能力、理解能力。

2、理解两篇短文的精神实质及其时代意义。

3、把握文中重点语句的深刻含意。

学情分析：课前准备：预习本文字词，扫清阅读障碍。

教具准备：多媒体课件辅助教学。

教学过程：一、创设情境，激情导入。

同学们，你们看过世纪老人巴金哪些作品？你觉得他是个怎样的人？（学生回答，教师明确）作者简介：巴金，现、当代著名文学。

原名李尧棠，字芾甘。

主要作品有《激流三部曲》《家》《春》《秋》、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）等中长篇小说，出版了《复仇》《将军》《神•鬼•人》等短篇小说集和《海行集记》《还魂草》《龙•虎•狗》等散文集，“文革”后出版了《随想录》，引起巨大反响。

他是一位具有高尚理想、无私奉献精神的人，是一位具有无情自剖的勇气的人。

他曾经说过：“我有一个信仰，我愿意人知道它；我有一颗心，我愿意人了解它。

我写文章，就为着想把自己的一切放在那里面给人看个仔细。

”他是用文字为自己塑像，那是一株繁花满枝的生命之树。

今天，让我们一起走进颇能显示他艺术风格的优美散文诗《日》和《月》中，去领会它们别样的深意，去感受作者心灵的无限风光。

（板书文题，作者）二、初读课文，扫清障碍。

1、学生自由朗读课文，理解、积累生字。

"七年级语文下册第27课《短文两篇》教案鲁教版 "教学目标：1、品读、欣赏课文，感受课文委婉清柔、自然流畅的风格。

2、学习有感情地朗诵课文。

3、了解先抑后扬及由物引发哲理的写作方法。

4、领悟生命的意义。

引导学生树立积极生活、认真对待生命的人生态度。

教学重点：1、感受作品语言柔美、细腻的风格，学习文章先抑后扬的写法。

2、联系生活，深人感受生命的美好，激发学生热爱生活、热爱生命的情感。

课时安排：一课时（第课时）课前准备：（学生）1、识记字词：收敛宽恕短暂脆弱卑微一丝不苟。

2、有感情地朗读课文。

一、导入新课：生命是多彩的朝霞，映照着广阔的大地；生命是智慧的火花，点缀着灿烂的星空；生命是美丽的鲜花，装扮着绚丽的人生。

生命真是一个奇迹。

一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光；一株微不足道的小草，竞开出像海洋一样湛蓝的花；一只毫不起眼的鸟儿，在树头唱出远胜小提琴的夜曲；一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在水中似的自由遨游。

夏天里不断聒噪着的蝉，海边一枚小小的贝壳，都会引起我们对生命意义的追问和思索…… （板书课题）。

二、作者简介：小思，原名卢玮銮，另有笔名明川。

原籍广东番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大学中文系毕业，翌年进入罗富国师范学院进修，获教育文凭。

七三年赴日本京都大学人文科学研究所当研究员。

八一年，以论文《中国作家在香港的文艺活动》获香港大学硕士学位。

她以笔名“小思”出版了散文集《路上谈》、《承教小记》、《日影行》、《不迁》、《彤云笺》、《香港文学散文》等。

席慕蓉，蒙古族，全名穆伦•席连勃，1943年生于四川重庆，祖籍察哈尔盟明安旗贵族。

台湾师范大学艺术系及比利时布鲁塞尔皇家艺术学院毕业。

她是台湾知名画家，更是著名散文家与诗人，著有诗集《七里香》、《无怨的青春》、《时光九篇》，散文集《有一首歌》、《江山有诗》，美术论著小心灵的探索》、《雷色艺术异论》等。

【教学目标】1．结合课文，体会作者在对比中从不同角度思考问题的方法。

2．学习运用举例，类比等方法说明深奥的科学事理。

3．理解不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。

【教学重难点】1．了解两篇短文所说明的事理，说明的顺序和方法。

2．通过朗读，把握文章的内容，对两篇短文的内容进行整体比较，找出它们各自所述内容的相同点和不同点，明白写文章可根据情况不同采用不同的写作角度。

【课时安排】二课时【教学流程】第一课时一、激趣导入放映《侏罗纪公园》的片断，请学生思索：恐龙是这个世界上最庞大的动物，曾是地球上的霸主，但在6500万年前它们却突然灭绝了，为什么？流传至今的恐龙石又告诉我们什么？二、感知课文1．朗读文章题目，谈谈你读过题目会有什么样的结论？设计此环节，在于引导学生思索本文写作特色，由于说明问题不同，说明的角度也会不同，提醒学生在朗读时关注这个问题，带着问题进行阅读。

2．快速朗读课文，归纳文章主要内容。

明确：《恐龙无处不在》的内容：依据在南极发现恐龙化石的事实，佐证了大地漂移假说。

《被压扁的沙子》的内容：通过对“被压扁的沙子”的反思，证明外星撞击导致恐龙灭绝的原因。

3．这两篇短文各是怎样介绍相关内容？明确：《恐龙无处不在》，提出说明主旨、不同领域的科学发现可以互相启发，总领全文。

然后用恐龙化石在各地发现的事实，阐释对大地漂移假说的证明，用具体事例证明主旨。

最后总结恐龙化石的发现对大陆漂移假说提供了证据。

《被压扁的沙子》先提出问题，提出了“撞击说”和“火山说”两种观点；然后具体分析论证，用事实从正反两方面分析；最后得出结论，撞击造成恐龙灭绝。

（设计此环节的目的在于训练学生把握文章结构的能力，能够有目的地筛选信息，并加以概括的阅读能力，为后文比较两篇文章作了铺垫。

）三、深入探究这两篇文章都谈到了恐龙的灭绝，但在文章中所“扮的角色”不同。

明确：第一篇中，谈到恐龙灭绝的历史，谈到它的化石无处不在，是为了证明另一个科学理论（“板块构造”理论）的正确，第二篇，恐龙的灭绝成为了探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。

27短文两篇七年级语文教案陋室铭教案教学目的1：掌握文言常用实词，翻译全文。

2：让学生了解押运的字和压韵的作用。

3：引导学生了解刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的思想。

教学重点目标1教学难点目标1课前预习：查工具书，试译全文。

●一、课前三分钟（课外阅读读后感，抽签完成） 3'●二、创设情景导入新课。

2'如果让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由说）唐朝刘禹锡却喜欢鄙陋居室，今天，我们就一起去看看他的陋室究竟怎样？●三、介绍作者、体裁（教师抽查学生回答，教师适当补充）3'刘禹锡（772---843）字梦得，唐朝著名诗人和散文家。

铭，原来是刻，在这里是一种文体，或歌颂赞美，或有所警戒。

本文"陋室铭"，意是刻在鄙陋居室里的文章。

●四、学生借助工具书解释常用实词和难句。

6'（完成目标2）陋：不华美、狭小馨：香气散布很远白丁：封建社会里没有功名的人牍：古时写字用的木简何陋之有：有什么狭小不好看呢？（教师出示胶片）●五、朗读、翻译、理解分析。

28'1、请一同学读一同学翻译全文，学生或教师适当补充。

（完成目标2）2、学生思考并回答教师出示的问题。

A、《陋室铭》中的那句话能提挈全篇大意？B、《陋室铭》描写陋室环境和居室主人的生活情景，并以"陋室"比古贤的居室，表现了作者怎样的情趣和节操？3、学生自由回答，教师补充并进行思想教育。

（完成目标3）我们要学习刘禹锡淡泊自甘，不慕名利的高贵品质。

4、请学生自渎领会。

5、教师介绍什么叫押韵？押运有什么作用？（写韵文时在句末或联句之末用韵母、声调相同的字叫做押韵。

韵文押韵能使人加深印象，同时便于吟颂和记忆，因为它具有声调和节奏之美。

）6、本文有那些押韵字？（名、灵、馨、青、丁、经、形、亭）●六、小结。

2'●七、布置作业。

1'A、抄写常用实词和难句。

B、背诵全文。

C、写一读后体会，字数不限。

七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】导读：本文七年级下册语文《短文两篇》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标：1、知识和技能(1)利用课文注释和工具书读懂课文。

(2)朗读课文，正确掌握句中的停顿。

(3)理解掌握文章的主要内容和中心思想。

(4)积累一些文言词汇。

2、过程与方法通过朗读和翻译理解课文，培养学生的自学文言文的能力3、情感、态度、价值观理解两篇文章的主旨以及所蕴含的人生哲理。

教学重难点：1、朗读背诵文言课文，积累一些文言词汇。

2、整体感知文章内容，理解两篇文章的主旨。

3、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。

女娃造人的故事还记得吗?你还读过哪些神话故事?(盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海) 二、复习一下有关神话知识。

讲述神话的产生和特点及《山海经》。

1、神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对许多自然现象做出科学的准确的解释。

但是，人类又想要探求这方面的知识，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。

这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。

今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。

2、《山海经》译，书名。

18篇。

作者不详，各篇著作时代亦无定论，近代学者多认为不出一时一人之手，其中14篇是战国时作品，《海内经》四篇则为西汉初年作品。

内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。

对古代历史、地理、文化、中外交通、民俗、神话等研究，均有参考价值。

其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。

晋郭璞作注，并为《图赞》，今图佚而赞存;其后考证注释者有清代毕沅《山海经新校正》和郝懿行《山海经笺疏》，今人袁珂《山海经校注》等。

七年级下学期《短文》教案七年级下学期《短文两篇》教案七年级下学期《短文两篇》教案一、素质教育目标(一)知识教学点1.积累掌握下列词语，并给加粗的字注音。

纤维折服奢侈蔚然哲人丰盈惊心动魄躁动不安稍纵即逝2.能体会《敬畏生命》中充满感情的叙述和作者对于生命的深层感悟。

3.了解《热爱生命》的作者蒙田，理解体会他对生命的本质和生命的意义的阐释。

4.对两篇文章进行比较学习。

(二)能力训练点1通过多读、多思考，训练学生阅读散文的能力。

2找出一些关键句子，让同学们理解讨论，各抒己见。

3熟读两篇短文并按要求背诵《热爱生命》的第二段。

(三)德育渗透点通过学习这两篇散文，树立正确的人生价值观，热爱生命、珍视生命，认真把握好每一天。

(四)美育渗透点感受树木繁殖生命的伟大，接受自然美的熏陶；领悟作者珍惜生命的情操美以及表现出的慧美。

二、学法引导运用朗读感悟的方法理解两篇文章的内容，再通过比较法将文章作求同辨异练习，加深理解。

三、重点、难点、疑点及解决办法1.重点、难点2.准确理解把握两位作者在文章中表达出来的对生命的认识和理解。

3.糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世这句引用引自哪里?解决办法让学生多联系自己生活中所能感知的生命现象来理解把握课文。

四、课时安排2课时五、教具学具准备1.课本前彩页插图《生命》。

2.投影片：①两位作者的介绍；②两篇课文比较同异的表格；③随堂练习。

3.小黑板：生字词。

4.两篇课文的朗读录音带。

六、师生互动活动设计1．观察思考生活中所感知的生命现象，以植物中的小草(或别的植物)和动物中的蚕(或别的动物)为例，谈谈自己对生命的认识。

2．对两篇课文的要点进行比较。

3．组织讨论：对于生命，我们是由敬畏到热爱，还是从热爱到敬畏?第一课时七、教学步骤今天，我们来学习两篇谈生命问题的课文。

生命，我们从出生开始便不断地接触到各种各样的生命，人的生命，动物的或植物的生命，同学们都说一说你感知到的有哪些?(提示：请着重以植物中的小草和动物中的蚕为例，说得详细些。

27.《记承天寺夜游》一、导入走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。

这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。

当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。

（板书课题、作者。

）师：首先我们来了解一下作者，哪位同学来读给大家听？（找一生读作者简介）师：下面，同学们请看大屏幕。

同学们根据课前预习和自己对课文的理解，进行无标点朗读课文。

（大屏幕显示无标点课文，生尝试诵读）师：同学们读得很有个性特色，下面请听老师为大家朗读课文。

（注意：听读课文，注意字音、停顿。

）师：老师读完了，文中还有两处停顿要注意：但/少闲人/如吾两人者耳！庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。

（屏幕显示，生齐读两遍。

）下面同学们自由朗读课文。

（生大声朗读课文）师：在诵读声中我们与苏轼同游了承天寺，请同学们对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；然后，同组之间合作解决疑难问题；5分钟后，我们进行释文对抗赛。

老师先把比赛规则说一下：将全班分为两大组（红组和蓝组），第一名站起来的同学为发问方，可以从另外一组中任点一名同学就文中字、词、句的翻译进行提问。

回答正确的同学可以在向另外一组发问。

如果回答不准确，就由本小组同学帮助回答，但发问权归另外一组所有。

（生翻译，合作交流。

师巡视指导。

）师：同学们准备好了吗?生：准备好了。

（生兴致高昂，积极踊跃）师：好，准备开始！生1：“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？生2：“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。

生3：“盖竹柏影也”中的“盖”是什么意思？生4：覆盖，遮盖。

生5：应该是“原来”的意思，“原来是竹柏的影子。

”生6：“月色入户”的“户”怎么解释？师：不是。

“户”在文中不是指窗户，而是指门。

大家知道“足不出户”这个成语吧？师：这里的“户”就是指门，我们总不能从窗户走出去吧？（生笑，在课本上写下正确释义。

《记承天寺夜游》学习目标：1、了解作者的有关情况。

根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。

2．了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。

3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。

预习导学走近作者苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。

他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。

基础积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。

荇．（ ）寝．（ ）2、解释下列句子中加点的字词 （1）欣然．．起行（ ） （2）水中藻荇交横．．（ ） （3）如吾两人者耳．（ ） （4）月色入户．（ ） （5）但．少闲人（ ）整体感知反复读文，思考解决如下问题《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬 期间。

文章仅84字，却创造了一个 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。

合作研讨思路梳理默读课文，小组合作，完成思路梳理。

把《承天寺夜游》划分为三层。

第一层（记事）:第二层（写景）:第三层（抒情）:文本探究1、默写出《记承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析2、说说课文《记承天寺夜游》中哪些语句表现了“闲”？3、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。

请找出相关的词语加以体会。

4、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。

你又是如何理解这句话的？拓展延伸“看人生豪迈，一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习《记承天寺夜游》后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？参考答案一、1. yù xìng 2．（1）愉快地，高兴地（2）交叉错杂（3）语气词，相当于“而已，罢了”（4）单扇的门，一说指堂屋的门（5）连词，只是，不过 3.应用实用性审美性 4.黄州清幽宁静【合作研讨】思路梳理第一层：（开始至“相与步于中庭”。

短文两篇教案七年级教案一：阅读理解教案主题：短文阅读理解年级：七年级目标：通过阅读短文，学生能够理解并回答与短文内容相关的问题。

教学目标：1. 学生能够提取关键信息，理解短文的主要内容。

2. 学生能够回答与短文内容相关的问题，展示对短文的理解能力。

教学准备：1. 多篇七年级适合的短文2. 针对每篇短文的问题，包括细节理解和推理判断等教学步骤：1. 导入：引导学生回顾阅读短文的基本技巧，如扫读、略读和细读。

2. 阅读短文：选择一篇适合七年级的短文，让学生独立阅读。

3. 提问：根据短文内容准备一些问题，包括细节理解和推理判断等。

让学生回答问题，并引导他们找到短文中的依据。

4. 讨论和解释：根据学生的回答，引导他们讨论和解释正确答案的依据，以促进他们对短文的理解。

5. 练习：让学生再次阅读短文，并回答相关问题。

可以根据学生的水平适当调整问题的难度。

6. 总结：总结本节课的学习内容，并强调阅读理解的重要性。

教学延伸：1. 让学生自己编写问题，并交给同学回答，以提高他们的问题设计和解答能力。

2. 给学生更多的阅读材料，并进行类似的阅读理解练习，以提高他们的阅读理解能力。

评估方式：1. 学生回答问题的准确性和完整性。

2. 学生对短文内容的理解程度。

教案二：写作教案主题：短文写作年级：七年级目标：通过学习短文写作，学生能够根据给定的题目和要求，写出连贯、有逻辑性的短文。

教学目标：1. 学生能够理解短文写作的基本要求和结构。

2. 学生能够根据给定的题目和要求，写出连贯、有逻辑性的短文。

教学准备：1. 多个七年级适合的写作题目和要求2. 用于展示和讲解的示范短文教学步骤：1. 导入：引导学生回顾短文写作的基本要求和结构，如引入、主体和结尾等。

2. 讲解示范短文：展示一篇符合要求的示范短文，并解释其中的写作技巧和结构。

3. 练习：给学生几个写作题目和要求，让他们根据要求写出短文。

可以让学生先进行头脑风暴，列出相关的观点和素材，然后再组织成短文。

七年级下册短文两篇教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读和书写本课的生字词。

（2）能够理解短文的大意，把握主要情节。

（3）提高阅读理解能力，能够回答相关问题。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解短文内容。

（2）学会从不同角度分析问题，发展批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的阅读兴趣，激发对文学作品的热爱。

（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确拼读和书写生字词。

（2）理解短文大意，把握主要情节。

（3）培养学生阅读理解能力和批判性思维。

2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。

（2）短文深层含义的把握。

三、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

（2）激发学生对文学作品的兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习（1）学生自主阅读短文，注意生字词的拼读和书写。

（2）学生结合课下注释，理解短文大意。

3. 合作探究（1）学生分组讨论，分析短文的主要情节，总结人物性格特点。

（2）每组选代表进行分享，培养学生的表达能力和合作精神。

4. 课堂讲解（1）针对学生自主学习和合作探究过程中遇到的问题，进行讲解和解答。

（2）引导学生深入理解短文的深层含义，培养学生的批判性思维。

5. 情感教育（1）引导学生从短文中学会关爱他人，珍惜友情。

（2）结合现实生活，让学生谈谈自己的感悟。

6. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。

四、课后作业1. 根据课堂学习，运用所学生字词，编写一个短文。

2. 结合短文内容，谈谈自己对于关爱他人、珍惜友情的看法。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对文学作品的热爱。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作中的表现，评估学生的学习态度和合作精神。

课题：短文两篇（两课时）课标要求：在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。

在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

教材分析：《行道树》塑造了一个甘愿牺牲，心系社会的无私奉献者的形象。

是一篇富有象征意义的散文，更是一个奉献者的宣言。

《第一次真好》作者通过自己的人生经历过的许多第一次，告诉我们生命中的第一次越多，生命也就越多姿多彩的道理，告诉人们要珍视生命中的第一次。

《行道树》语言含蓄、深沉，在理解课文的深层次含义上有一定难度，教师引导后由学生自己探讨出本文主题。

《第一次真好》，语言活泼，较易理解，主要写的是人生体验，教师应着重引导学生联系自己，阐述其深远的意义并要辨证地认识“第一次”的含义。

学情分析：六年级的学生通过朗读基本能领悟课文主旨，但容易停留在表面含义，教师要引导学生通过品味其含蓄和关键语句理解其深刻意义。

教学目标：1 理解行道树的喻意：无私奉献者。

2 理解文章中形象而又深刻的语言。

3 学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。

教学重难点：学会在散文中寻找中心句，并以此理解文章的主旨。

教学评价设计：1.通过集体朗读课文行道树和小组讨论达成12.通过阅读找出细节描写和中心句达成目标2、3教学准备：课本、课件教学过程：第一课时《行道树》学习内容：①理解行道树的无私奉献精神；②反复朗读课文，体会形象化的语言。

课文导入：同学们，汉语是世界上最优美的语言，它最丰富、最准确、最鲜明、最生动。

在汉语的宝典里，有许多“言在此而意彼”的妙词佳句，譬如，“牛，吃的是青草，挤出来的是牛奶”“大雪压青松，青松挺且直”等。

第27课《短文两篇——记承天寺夜游》说课稿（鲁教版初一下）我讲的课文是鲁教版初中语文七年级下册«记承天寺夜游»。

一、教材分析«记承天寺夜游»是苏轼的一篇小品文。

写于苏轼被贬黄州期间。

全文仅80余字，却运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，制造了一个清冷明亮的艺术世界，传达了作者豁达乐观的心境。

本文语言洁净利索而又极富表现力，能够讲是写景抒情的精品。

关于学生陶冶情操、提高语言表达能力来讲，本文是学生学习的典范。

二、教学对象分析学生通过初一一年的学习，已初步形成了一定的学习方法，关于文言文的阅读与学习把握了一定的步骤，通过以往的朗读训练，他们能专门容易同意这篇短文，容易从朗读中获得学习文言文的欢乐感与成就感，进而主动加入到明白得、背诵、创新的学习活动中来。

三、教学目标依照«初中语文课程标准»要求学生〝能借助工具书阅读浅易文言文〞〝具有独立阅读能力……形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步明白得、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。

〞结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标定为：1、知识目标反复诵读，领会文章的思想感情。

了解文章写景抒情的方法。

品味朴素自然、意味隽永的语言。

2、能力训练点通过诵读，培养语感。

培养用朴素的语言表达感情的能力。

3、德育渗透点学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。

4、美育渗透点领会文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。

四、重点与难点重点：分析文章的景色描写并品味意境。

难点：体会作者旷达乐观的心境。

五、教学方法本课要紧采纳朗读法、咨询答讨论法、创设情境法等教学方法调动学生的学习积极性，发挥学生的主体地位。

六、学法采纳探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地明白得文言文。

七、教学程序1、导入新课：2、简介背景，放课文范读录音，提示学生注意正音。

听后回答：用文中词语简述作者的思路。

短文两篇教学目的：1．掌握常用文言词语，理解课文大意。

2．品味优美语言，理解作品意境，体会文章蕴含的思想感情。

3．指导朗读，熟读成诵，培养学生的文言语感。

教学重点：积累文言词语，学习写景状物的方法。

引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

教学难点：品味文章画面的精美、语言的精练及布局的匠心所在，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。

课时安排：2课时教学步骤第一课时师生共同赏读《答谢中书书》．。

以背诵为突破口，指导学生美读课文；在反复诵读中，整体感知文意；激发学生的想象，再现画面，引导学生感受文章的诗情画意；深入研读课文，体会作者的思想感情。

一、回忆旧知，导人新课1．古人云“仁者乐山，智者乐水”。

山水景物曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，请同学们搜索自己的记忆库，背诵一些描写祖国壮丽山河的诗文。

(《望岳》、《沁园春雪》、《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等)今天我们又将一起欣赏一篇六朝山水小品名作《答谢中书书》。

(以回忆诗词导入可以巩固所学，也可以调动起学生学习的兴趣，帮助他们入境。

) 2．学生自己书写标题，解题，了解作者的有关情况。

书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或日“信札”，是一种应用性文体。

有关作家作品介绍：齐高帝曾经召陶弘景进宫陪伴太子读书。

后来，陶弘景远离尘世，隐居句曲山(今茅山)。

他精通阴阳五行、山川地理、天文气象。

梁武帝继位后，他“礼聘不出”。

因此，每逢有凶吉、祭祀、征讨大事，朝廷都要派人进山向他请教，故称他为“山中宰相”。

陶一生好松。

每当轻风吹拂松枝，发出“沙沙”的声响时，他就像听到fllI乐一样如痴如狂。

有时，他竟一人进山，专去听山野松涛之声，人又称之“仙人”。

谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。

陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。

(把书写标题及解题的权利教给学生，教师从旁补充，意在强化学生是学习的主体这一意识。