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观庄中心小学导学案课题 6.冬阳.童年.骆驼队学科语文年级五（1）教师张幸福授课时间2015.3.23 课时第二课时审核人学习目标1、读懂课文，了解作者童年时对骆驼的关注，想象课文描写的童年生活画面。
2、能通过重点词句的理解，体会作者对童年生活的怀念之情，能有感情地朗读课文。
3、认识“毡、嚼、傻”等生字，积累课文中有意蕴的句子，了解小说《城南旧事》。
重点难点把握课文内容，结合重点词句来理解课文。
了解作者刻画人物的手法。
学习过程学案导案自主学习自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。
导入：学习过程合作探究（1）童年可以做自己喜欢的事。
①找出有关的句子。
②把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？③有感情地朗读这两个句子。
（2）童年很快就过去了，过去就不会回来了。
①找出有关的句子。
二、自主探究、合作学习（20′）②细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？③带着自己感悟有感情地朗读。
交流解疑1、轻声吟诵课文，体会作者对童年的感情。
2、选择喜欢的段落背诵。
三、成果展示、汇报交流（8′）在线检测1、作者的童年如此有趣，那么同学们的童年又有什么记忆最深的事情吗？学生们说说自己童年最有趣的事情。
2、写一段自己的童年中最有情趣的事情。
四、当堂检测，及时反馈课堂总结推荐阅读《城南旧事》。
五、归纳总结，提升拓展（5′）板书设计教学反思或后记。
人教版五年级下册语文导学案自学增水平阅读添聪慧.6..冬阳·童年·骆驼队（共2课时）教学目标：1.读准，并会写本课九个生字。
2.读通。
背诵自己喜爱的局部，抄写自己喜爱的句子。
3.概括本课的主要内容，体会作者对童年的怀念，领悟这种感情是如何表达出来的。
第一课时一、自主学习，提升自学水平。
1.我能掌握下面的生字词——给课文生字注音，组两个词。
（在课本P29生字表写上）2.在文中画出以下的词语，并在旁边写上意思。
侵犯咀寂寞情趣3.把课文读三遍，我能把课文读通，并且能概括课文的主要内容。
二、交流探讨，相互提升。
1．从这题目，你知道了什么？或是还有什么问题？2．围绕童年，课文写了哪几个片段？3．把自己感兴趣的片段多读几次，交流学习体会。
第二课时一、交流探讨，相互提升。
1围绕童年，课文写了哪几个片段？2.交流自己喜爱的片段，并与同学分享自己阅读的快乐。
3.在交流的过程中，重点理解下面的句子。
那样的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀的时候－－－－－－自己的牙也动起来。
夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们去哪里了？”夏天过去了，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。
我地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。
童年重于我心头。
二、总结全文。
1．这篇课文讲了一件什么事？表达了什么感情？2．体味文章独特的表达方法。
——如何做到表达具体而生动？——文中写了几次“骆驼”？有什么深意？三．小练笔，写自己童年的一个小片段。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗教学目标：1.联系课文重点词句和学生自身的生活体验，走进童年的画面，读出作者真实的感受。
2.结合作家林海音的相关背景资料，理解最后两个自然段的深刻含义读出作者对童年消逝的淡淡感伤和深深的怀念之情，懂得珍惜童年。
教学重点：对文中描绘的四个画面进行品读感受童年生活的情趣。
教学难点：理解最后两个自然段的深刻含义。
课前准备：1.预习课文，自学生字词。
2.搜集并阅读作者林海音的资料。
一、复习导入冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
请同学们展开想象的翅膀，从这三个词当中，你仿佛看到了怎样的画面？二、探究内容（1）搜寻童年的画面1.刚才大家在头脑中想象的画面，其实也是林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。
（出示画面请学生欣赏，遥远的音乐起）你看，冬阳下的骆驼队缓缓地走来，响着悦耳的铜铃声。
这一幅画面成为作者关于童年生活的最为清晰的记忆，正如作者在文章的结尾所说的“看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的的心头”。
那么当作者的脑海中无数次地浮现出这一画面的时候，童年的哪些往事又重临于“我”的心头呢？请同学们读一读这篇文章，用波浪线划出相关语句。
（可以在旁边写写批注）。
2.生自由朗读后交流童年往事。
看骆驼咀嚼关于铃铛的遐想看骆驼脱皮毛追问骆驼队去处（设计意图：通过寻找课文描写描写童年趣事的记忆，使学生在头脑中形成童年“画面”，将记忆锁在每一个画面上。
）（二）品读童年画面1.让我们再一次捧起书本，走进童年的画面，反复阅读文字，最有意思的是哪一幅画面深深地定格在你脑海里？2.交流：读读画面，说说印象（1）我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。
（重点品读）不仅看到了她的样子，还想到了她那傻傻的神情。
师：再次读句子，从这些描写中可以体会到什么？预设：“我”观察很仔细：“他们咀嚼的时候，上牙和下牙交错着磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、基于读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点理解课文最后两段。
教学准备1、教师：歌曲《童年》2、学生：收集作者的相关信息。
教学时间2课时教学过程第一课时一、预习探究1、在你们的记忆当中，小时候做过哪些有意思的事？教师播放《童年》的音乐。
（学生敞开心扉说说自己童年有趣的事情）2、刚才大家谈了很多小时候有意思的事，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。
可是不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们关于童年的记忆也不一样。
有一个台湾的女作家叫林海音，她的童年是在老北京城南度过的。
后来又去了台湾，她把自己在城南的生活写进了一本书里，这本书叫做《城南旧事》。
今天我们就来读读这本书的出版序言——《冬阳·童年·骆驼队》。
3、生齐读课题。
冬阳，童年，骆驼队，三个词语组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？二、合作交流（一）1、交流课前收集的相关信息。
2、结合“资料袋”讨论总结。
（二）1、生自由通读全文，扫清字词障碍。
2、检查课文朗读情况。
（开火车，一人读一自然段。
教师及时正因。
）3、交流自读成果，体味童年的往事：（以提问的形式展开）4、再读课文。
童年的林海音什么都要问一问。
刚才大家一起了解了作者童年的往事，大家觉得是不是很有意思？那么，请同学们再来读一读课文吧！5、小结。
第二课时三、品读体验上节课我们一起说了作者童年的往事，是不是觉得很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的一件事用笔划一划，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。
1、再读课文，边读边划，体会感悟。
2、汇报、交流。
（1）“学骆驼咀嚼”①那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。
它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。
教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。
教学难点：理解课文最后两段。
教学时间：一课时教学准备1.教师多媒体课件2.学生收集作者的相关信息教学过程（一）歌曲激情，解释课题1.上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。
（课件播放歌曲：《童年》）2.谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3.这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。
老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。
）这个题目把三种事物编织在一起，充满诗情画意，会令我们产生许多遐想。
每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充满稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在我们的记忆里，今天就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧，齐读课题。
（二）交流信息，简介作者与背景1.全班交流课前收集的相关信息。
2.教师总结，出示：“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。
林海音是我国现代著名作家。
她原籍中国台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回中国台湾。
林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。
《冬阳童年骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。
（三）初读课文，理清思路1.用自己喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
②思考：课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？2.全班汇报、交流（教师及时板书）①注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。
冬阳童年骆驼队导学案6、《冬阳·童年·骆驼队》学案1.认识“毡、卸、咀”3个生字，会写9个。
2.存有感情地朗读课文。
3.能通过重点词句的理解，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的想念之情。
4.背诵自己喜欢的段落，抄写喜欢的句子一、我会通过课后资料袋和《城南旧事》介绍作者和文学创作背景。
二、我发现《冬阳·童年·骆驼队》这个题目与我们平时学过的课文题目不同。
读了题目，我的眼前浮现出了一幅美好的画面，我要写下来。
______________________________________________________________________________________________________________________一、自由读课文，把课文读通顺，读准、会写课文中的生字和新词。
①我会注意“嚼”的准确读音。
吞咽（）慢慢地烫（）②我会正确认读、抄写以下词语：毡帽滚煤吞咽交叠天真沙漠孤独棉袄驼绒袍子傻事______________________________________________________________________________________________________________________③我会联系语句或利用工具书认知稀奇古怪的词语。
二、了解课文内容。
作者回忆起了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？①_____________（自然段）②_____________（自然段）③_____________（自然段）④_____________（自然段）三、深入细致体悟课文内容,体会作者思想感情我要从这四个场景中选择一个印象最深的，反复读，细细品味，边读边想象。
画出自己感受最深的词句，在旁边写出自己的理解、感受或疑问。
然后带着自己的体会试着练习有感情地朗读本段。
我必须与小组内的伙伴互动自己的体会和斩获，还要分后角色朗读课文“我站在骆驼的面前，看它们___________的样子：那样_______的脸，那样_______的牙，那样________的态度。
6、《冬陽·童年·駱駝隊》學案【學習目標】1. 認識“氈、卸、咀”3個生字，會寫9個。
3.能通過重點詞句の理解，想象課文描寫の童年生活畫面，體會作者對童年生活の懷念之情。
の段落，抄寫喜歡の句子[課前預習]一、我會通過課後資料袋和《城南舊事》了解作者和寫作背景。
二、我發現《冬陽·童年·駱駝隊》這個題目與我們平時學過の課文題目不同。
讀了題目，我の眼前浮現出了一幅美好の畫面，我要寫下來。
______________________________________________________________________________________________________________________第一課時[自主學習]一、自由讀課文，把課文讀通順，讀准、會寫課文中の生字和新詞。
①我會注意“嚼”の准確讀音。
咀嚼（）慢慢地嚼（）②我會正確認讀、抄寫以下詞語：氈帽卸煤咀嚼交錯幼稚沙漠寂寞棉襖駝絨袍子傻事_____________________________________________________________________________ _________________________________________③我會聯系語句或借助工具書理解不懂の詞語。
二、了解課文內容。
作者回憶了童年生活中の哪幾個片斷，分別在課文中の哪些自然段？①_____________ （自然段）②_____________（自然段）③_____________ （自然段）④_____________（自然段）三、深入感悟課文內容, 體會作者思想感情我要從這四個場景中選擇一個印象最深の，反複讀，細細品味，邊讀邊想象。
畫出自己感受最深の詞句，在旁邊寫出自己の理解、感受或疑問。
然後帶著自己の體會試著練習有感情地朗讀本段。
[合作交流]我要與小組內の夥伴分享自己の體會和收獲，還要分角色朗讀課文【課後檢測】填空：“我站在駱駝の面前，看它們___________の樣子：那樣_______の臉，那樣_______の牙，那樣________の態度。
麟游县西街小学语文学科导学案
麟游县西街小学语文学科导学案
《冬阳•童年•骆驼队》问题导读一生成单
3.课文《冬阳•童年•骆驼队》是小说《》的序言，它的作者是著名女作
家__________ ,我们已经学过她的作品《》等。
4.用“_________ ”画出课文中具体描写“骆驼沉得住气”的句了。
5.驼队屮打头儿的骆驼脖子底下为什么要系一个铃铛，爸爸认为 __________ ,而文
中的“我”认为。
自我评价：事科长评价：组长评价：教师评价：
《冬阳•童年•骆驼队》问题解决一评价单
班级咗组名:—姓名 _________ 创作：孙晓萍_审核：—使用时间：____________
2、围绕着童年生活，作者写了哪几个片段?
3、这驼铃仅仅是给行路的人增加一些情趣吗？作者思念的仅仅是那支骆驼队吗?
4、从木课你读懂了什么？从什么地方体会到的?
5、你觉得文中“我”是一个怎样的孩了?
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部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案推荐３篇〖部编版语文五年级下册冬阳童年骆驼队导学案第【1】篇〗《冬阳·童年·骆驼队》是林海音的自传体小说《城南旧事》的序言。
既是自传，便是一种追忆，这篇课文中便流水着作者浓浓的回味、追忆。
作者回忆骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。
于是乎，林海音回忆骆驼队，倒不如说是在回忆自己的童年，而她写此文的时候却已身居中国台湾，童年的记忆被一条海峡生生隔断，由此，我们可以想见，她回忆童年最终所吐露的却是思乡情节，这是文章品赏的情感目标，同是也是教学的难点所在。
正因为本文是一种回忆，因此我们在教学上也应循着一条“忆”的线索展开教学，娓娓叙来、悠悠思之、细细品之，营造一种温婉追远的课堂意境。
另外，本文描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中口味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。
这是本文教学的重点所在。
除了以上目标外，本文教学还应把握以下重要教学内容：一是在语言品味、想象拓展，上下联系中体会“咀嚼”“呆”“傻”等词的意思。
二是口味作者对骆驼的细致描写，感受作者对骆驼的喜爱与怀恋，并通过有感情朗读，表达内心想法。
通过以上内容的梳理，我觉得本文教学可以通过以下几步骤展开：一、初解课题，走近林海音在这个过程中，我们从文本特别的题目入手，让学生猜测会写些什么，再让学生读“资料袋”自然地营造了一种悠悠的怀旧情结，为下文的教学营造了和谐的教学氛围。
二、解构文本，历数童年事高段的学生应该初步具有统览全文的能力，因此，在教学中我们积极引导学生从文章的整体上观照内容，把握全局。
在这个环节，我打算在学生初读的基础上，让他们去整体梳理，林海音回忆了有关骆驼的哪几件事，并在讨论的基础上压缩成简短的板书，如“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”。
