广东省仁化县第一中学北师大版八年级下册生物导学案第22章 第4节 细菌、真菌和病毒

初二《生物》第22章教案（北师大版初二下）doc初
中生物
第1节生物的分类
教学内容：本节内容在教材第29——36页。

内容包括：对生物进行分类的重要意义，科学家对生物进行分类的方法，生物分类的阶层系统和生物检索表的编制方法，以及对生物进行统一命名的重要性。

教学目标：
知识与能力
1、列出生物分类的阶层系统，讲出生物分类的差不多单位。

2、举例讲明对生物进行统一命名的重要性。

3、尝试依照一定的特点对生物进行分类，编制一张简单的生物检索表。

过程与方法：
通过学生活动、观看、讨论、阅读、应用等体验对生物进行分类，并应用对生物的分类的科学方法的学习，来培养学生的观看能力，综合分析的能力。

情感、态度与价值观：
从科学家对生物进行分类和命名的时件中，感受科学家们严谨治学的科学态度和一丝不苟的科学精神。

教学重、难点
重点：生物分类的方法和生物命名的方法。

难点：活动一〝尝试对生物的分类〞，活动2〝编制检索表〞。

教学预备：富有启发性的咨询题。

教学步骤：
板书设计：
第一节生物的分类活动：尝试对生物分类
科学家进行生物分类的方法
1、分类单位：
2、分类依据：
3、分类举例：
活动：编写检索表
生物的命名：林奈双名法
练习设计：教科书摸索与练习
教学后记：。

第4节细菌、真菌和病毒一、教学目的:1.通过教学使学生了解细菌、真菌和病毒的形态、结构、营养方式和生殖方式；2.细菌、真菌和病毒在自然界的作用、与人类的关系等知识；3.通过分析细菌、真菌和病毒与人类的关系，培养学生辩证地分析事物的思想方法。

二、教学重难点1.细菌、真菌和病毒生命活动的特点；2.细菌、真菌和病毒在自然界中的作用和与人类的关系三、课时安排：3课时四、教学过程：第一课时《一》、创设情景、引入新课【引入】：细菌广泛地分布在地球的各个地方，土壤里、空气中、水里，乃至于人和动物的体表、体内都有细菌在生活着。

例如：在每克土壤中有几亿到十几亿个细菌。

然而我们却视而不见，为什么？——因为它们太小了，要借助于显微镜才能看到。

大约1000千个细菌排起来才有1毫米。

今天我们就来了解这些微小的生物——细菌《二》、细菌【教授新课】：一．细菌的形态结构（一）形态球菌、杆菌、螺旋菌。

细菌有球形的（叫球菌）、杆形的（叫杆菌）和螺旋形的（叫螺旋菌），许多细菌可以连接成长链或成团，但每个细菌都是独立生活的。

下面我们来学习细菌的结构。

（二）结构单细胞个体。

共有的结构：细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核。

有些细菌有：荚膜，具保护作用；鞭毛，运动作用；有些细菌可以形成芽胞，是抵抗不良环境的休眠体（三）讲解细菌的生殖方式。

二．细菌的生殖方式（一）细菌通过简单的分裂的方式进行生殖，一个细菌直接分裂成两个细菌，叫分裂生殖。

在环境条件适宜时（有机物丰富、温度适宜），经过20-30分钟细菌就可以分裂一次，速度相当快。

但在一般情况下，由于营养、气体、代谢产物等影响，细菌很难这么快的繁殖。

（二）讲解细菌的营养方式三．细菌的营养方式细菌一般不含叶绿素，只能依靠现成的有机物来生活，这种营养方式叫异养。

包括腐生和寄生。

（1）如果细菌是依靠分解植物、动物的遗体而生活，叫腐生——例如：枯草杆菌、乳酸杆菌等。

腐生细菌在堆肥、沤肥中起重要作用。

（2）如果细菌是从活的动物、植物体吸取有机物来生活，则叫寄生。

初二《生物》第22章教案（北师大版初二下） (4)doc初中生物 (1)第1节生物的分类一．教学目标：１．尝试依照一定的特点对生物进行分类；２．生物分类原那么、等级和差不多单位３．练习编写检索表４．讲明对生物统一命名的重要性二．教学重难点：１．生物分类的方法；生物命名的方法２．活动〝尝试对生物分类〞３．活动〝编制检索表〞三．课时安排：2课时四．教学过程：第1课时«一»创设情形、引入新课地球上约有35万中植物和150多万种动物，它们有的形状结构相似，有的彼此千差万不，我们如何样识不这些种类繁多的生物呢？当我们到商品繁多的超市购买东西，会专门容易的找到我们所需要的，什么缘故？——因为它们是按一定的规律分类排列的。

认识生物也要采纳类似商品分类的方法，依照生物的某些特点将它们分门不类，这确实是生物分类。

«二»活动〝尝试对生物分类〞【活动过程】：展现图片观看图片上这些你们所熟悉的各种生物，各小组讨论分析，尝试将它们分成不同的生物类群。

检查结果咨询：你们组是依照什么将这些生物分类的？〔性状差异和亲缘关系〕【导出】：依照那个原那么，生物学家将地球上现存的生物依次分为7个等级：界、门、纲、目、科、属、种〔其中差不多单位是——种，即为最小的单位；最大的单位是界。

〕；把各个分类等级按其高低和从属关系顺序排列起来，就构成生物分类的阶层系统。

如教材31页—32页在分类阶层系统中，我们都能够在不同的分类单位中找到各种生物的位置。

刚才看了同学们的分类情形，各有不同，如此是否有利于我们识不生物？假如各执一词是不是就乱套了？那么我们是否需要一个统一的标准呢？〔需要〕因此生物学家依照生物特点的差异，编制出生物检索表。

讲解编制方法活动〝编写检索表〞第2课时«一»复习旧课，引入新课【提咨询】：〔1〕生物学家们为了弄清各种生物之间的亲缘关系是如何样将生物进行分类的？〔界、门、纲、目、科、属、种〕〔2〕为了便于人们按照统一的标准识不生物，生物学家们依据什么编制了什么来进行生物的分类？〔生物特点差异检索表〕【引入】：专门好！我们要认识一件事物，第一要给它命名，认识生物也是如此，今天我们就来看看生物的命名。

第4节动物的主要类群第1课时无脊椎动物学习目标1.分析动物系统进化树,知道不同类群之间的亲缘关系。

2.重点:能说出无脊椎动物主要类群的常见种类和特征,以及与我们人类的关系。

3.通过参加活动,提高自己观察、思维、分析问题的能力,培养自己热爱动物和保护动物的情感。

预习导学知识点一:动物的分类我们已知的生物大约有多万种,而动物大约有以上，不同动物的和都有很大的差别。

知识点二:腔肠动物1.腔肠动物是一类水生动物，在体内出现了专门的消化结构——。

常见的腔肠动物有、、、和水母,其中还有“水中国宝”的美称。

2.水螅生活在清澈的和中,其舒展的身体不过几厘米长,一端附着在水草、石块或其他的物体上,另一端游离,口的周围有一圈细长的。

3.腔肠动物对人类的意义是什么?知识点三:扁形动物1.扁形动物身体背腹,两侧对称,一般分布在、和的土壤中,个别种类寄生在人和动物体内,常见种类有、等。

2.常见的真涡虫生活在淡水中,平角涡虫生活在中,猪肉绦虫则寄生在内,血吸虫主要寄生于人和哺乳动物的和中。

知识点四:环节动物1.常见的环节动物有生活在湿润土壤中的,生活在中的沙蚕,生活在中的蚂蟥等,它们的身体都是由许多构成的,大多为爬行。

2.蚯蚓与人类的关系:蚯蚓可以,增加肥力,还可以作为和食品等。

知识点五:软体动物1.软体动物的主要特征:身体,分为头、足、内脏团三部分,体外有,外面有贝壳或内壳。

2.软体动物与人类的关系:田螺等软体动物可以作为人类食物,味道鲜美；有些软体动物是鱼类的，如蚌、淡水螺等；有些如钉螺还是寄生虫的,能使人得病或破坏人类的设施以及影响农作物的生长等。

知识点六:节肢动物1.节肢动物是世界上种类最多,数量,分布的一个类群。

身体外面有,可以防止。

身体由构成,身体分为三部分,有发达的、、等。

2.昆虫是唯一能飞行的节肢动物类群,胸部有三对、两对,大大增加了昆虫的活动范围。

3.节肢动物与人类的关系:①为鱼类提供天然食物例如:②促进植物发展例如:③传播疾病例如:④危害植物例如:⑤防制病虫害例如:知识点七:赖皮动物1.常见的棘皮动物有、、等。

《细菌、真菌和病毒》导学案教材原文：北师大版八年级下册第二十二章第四节《细菌、真菌和病毒》。

学习目标知识目标：1.认识细菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）和病毒的形态结构、营养和生殖方式。

2.了解细菌、真菌和病毒在自然界的作用及其与人类的关系。

3.了解酵母菌的发酵原理。

能力目标：1.通过对细菌、真菌和植物细胞结构特点的对比，增强比较分析的思维能力。

2.通过探究霉菌的生长需要哪些条件，增强实验观察能力。

3.通过小组合作，增强合作学习的能力。

情感、态度与价值观目标：1.通过认识细菌、真菌和病毒与人类的关系，树立正确地看待事物的观点即一分为二的辩证观点。

2.通过对细菌、真菌和病毒性疾病的认识，增强自我健康保护意识，养成预防疾病的良好卫生习惯。

学习重、难点：重点：认识细菌、真菌（酵母菌、霉菌和蘑菇）和病毒的形态结构、营养和生殖方式。

难点：细菌、真菌和病毒在自然界的作用及其与人类的关系，酵母菌的发酵原理。

设计意图：学生明确了学习目标和重难点，在学习的过程中可以做到有的放矢，突出重点，突破难点。

学习过程：【情境导入】多媒体展示多个细菌、真菌及病毒图片。

教师点拨：这些是生物界除动物植物以外的另一大生物类群——微生物。

回忆我们所学的知识，微生物有哪些特征？在生物圈中分别扮演了什么角色呢？设计意图：用图片形式直观的展示，加深学生对细菌、真菌和病毒的形态及结构的感性认识，在此基础上回顾微生物的特征及其在生物圈中的作用，为学习新知识奠定良好的基础。

【自主学习】一、细菌1.细菌有三种基本形态：如金黄葡萄球菌，如大肠杆菌和如幽门螺旋菌。

2.细菌是具有细胞结构的单细胞生物，由、、等部分构成，但没有。

有些细菌还生有能够转动的，可以使细菌在水中游动。

有些细胞的细胞壁外还有，有保护作用。

3.少数细菌（如硫化菌、硝化细菌）能进行，进行生活，但大多数细菌通过或方式利用现存有机物质生存。

4.细菌进行生殖，繁殖速度快，还可以形成，适应不良环境。

细菌和真菌在自然界中的作用导学案八年级生物教案知识目标:1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。

3.通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识,体验从正反两个方面辩证地看问题学习重点、难点1.细菌和真菌在物质循环中的作用。

2.细菌和真菌与动物或植物的共生。

学习过程●一、情境导入思考并讨论问题:“假如没有真菌和细菌,生物圈会是什么状况呢?”。

●二、自主探究,合作交流学习任务一:举例说明细菌和真菌作为分解者促进物质循环。

1、以小组为单位,边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件,并结合教材第67页讨论题2,积极讨论造成这一现象的原因。

2、阅读和观察文中的内容,并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。

(明确:在自然界的物质循环中,细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又能被植物吸收和利用,进而制造有机物。

细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。

)学习任务二:举例说明细菌和真菌能引起动植物和人患病。

1、根据自己生活经验,举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子,并分析某种疾病是哪种微生物危害所致。

2、观看课件展示细菌和真菌引起动植物和人患病的内容和图片,进一步了解患病的例子。

3、观察本地农作物患病的图片,认识农作物病害对农业生产的影响。

4、了解细菌和真菌使农业害虫致病的例子,认同以菌治虫的观点。

学习任务三:了解细菌和真菌与动植物共生的现象。

1、观看大屏幕,观察地衣的生活环境和形态,然后请你描述一下什么叫“共生”。

2、观看大屏幕,观察豆科植物的根瘤,小组讨论根瘤的固氮过程。

总结出生物固氮的优点。

3、列举菌类与动物共生的例子。

学习任务三:尝试评价实验方案。

阅读教材提供的“评价实验方案”,分组讨论哪一个实验方案更能说明问题。

●三、系统总结:(引导学生对本节知识进行总结,构建知识体系。

小组内进行交流。

)●四、尝试应用:1、每年的秋天,一部分植物会落叶.对落叶的处理方法有三种:焚烧,填湖,掩埋.晴分析,你会选择哪种处理方式。

第22章物种的多样性主备人修改人审核人年级八年级科目生物授课课时 1课题授课课题生物的分类（八年级生物上册第7单元22章1节）名称教学模式初中生物探究性教学研究（发现问题→提出问题→探究活动→组内分析→组间交流，得出结论→归纳总结→巩固应用→5分钟检测）教学目标知识与1．尝试根据植物和动物的特征进行分类2．说明对生物统一命名的重要性技能目标过程与通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，培养学生合作和探究学习的能力。

方法目标情感态度通过探究活动，让学生体验分类的基本方法，了解生物的价值，增强学生对生物的理解和兴趣，培养团结协作的团体精神。

与价值观教学重点对生物类群的有关知识进行归纳和总结，体验分类基本方法教学难点寻找动植物分类的依据课前准备教师有关美多商场货品摆设的录相、书报、生物的多样性教学片、植物类群电脑课件、儿童识动物模型（1包，共13种动物）学生七年级上册课本、儿童识动物卡片（10张一份，4人共一份）教学过程教师活动学生活动设计意图一尝试对生物进行分类开场白：（播放一段美多商场食品区的录相）同学们都去逛过商场买东西吧？商场货品的摆设有什么特点？对！分类摆放方便顾客找。

那么，生物的种类（播放教学片：“生物的多样性”）比商品更繁多，更加有必要对它进行分类。

怎样分呢异口同声：食品分类摆放聆听、观察、七嘴八舌从日常生活逛商场入手，启发思考，为生物分类的必要性作铺垫说明生物分类的必要性，引出课题，提出问题过渡：请先看一个简单的分类例子点名学生上讲台分书报。

从中受到什么启示？观察、思考开拓学生思维植物的分类——个人自主探究过渡：实际上，植物的分类比分书报复杂得多，但分法类似，都必须找出和制定合理的分类依据。

电脑投影：“植物类群”让学生动手分类，看谁分得又快又好。

点名前三名举手的同学轮流上讲台拖动鼠标，把屏幕上的6种植物分类，并说明分类依据。

鼓励其他同学大胆举手发表见解。

我们应该拿什么送给这些评论家？点评，投影分类的依据（详情见附一：板书设计）观察，快速翻开七年级课本查资料、分析，在练习本上分，质疑生甲：拖动鼠标分完后，我是按植物的生活环境分为水生和陆生两类。

第4节细菌、真菌和病毒熊家中学生物组一、教材内容本节内容属于八年级下册（北师大版）第7单元生物的演化第22章物种的多样性主要内容是细菌、真菌和病毒的形态结构特点、生命活动特点及与人类的关系。

二、教学目标1．认识细菌、真菌和病毒的形态结构、营养和生殖方式，及与人类的关系。

2．通过对细菌、真菌和病毒的形态结构特点的对比，增强比较分析的思维能力；通过制作并观察酵母菌的临时装片，增强实练的观察能力。

3．通过对细菌、真菌和病毒与人类的关系的认识，树立看待事物要一分为2的辨证观点和生命科学的价值观；通过对人类有关的细菌、真菌和病毒性疾病的认识，养成预防疾病的良好卫生习惯。

三．教学重点和难点：1.重点：细菌、真菌和病毒的形态、结构特点；细菌、真菌和病毒的代谢方式和繁殖方式；观察“食用蘑菇”的活动；细菌、真菌和病毒与人类的关系。

2．难点：细菌、真菌和病毒的形态、结构特点；细菌、真菌和病毒的代谢方式和繁殖方式的对比。

四、课前准备：1．有关的图片和视频资料，2．学生收集食品的包装袋及细菌等与人类的关系的资料，3．提前在课前2～3天用橘子或陈旧的馒头培养青霉或曲霉。

4．同学提前收集各中微生物的知识五、教学过程第一课时细菌导入：由图片美国的炭疽热事件导入（一）、细菌的形态：谈起细菌其实我们对它并不陌生，伸出你的手，每只脏手可携带40万个细菌，而刚洗过的手，每平方厘米可检出3200个细菌，每平方厘米皮肤面积上大约有1万～10万个细菌。

除了我们的皮肤上有细菌外，哪里还有细菌呢？学生回答。

细菌无处不在。

我们时刻与它打交道，为什么却不识‘庐山真面目’？太微小了，看不见，我们怎么才能够看清它呢？显微镜！让我们看看在电子显微镜下的这些微小的生物吧！这是电子显微镜下的细菌。

你能描述一下这种细菌的形态吗？(出示图片) 虽然有的细菌一对对地靠在一起（双球菌）有的细菌聚成一团（葡萄球菌等）或连成一大串（链球菌等）但是每个细菌仍然是独立生活的。

一、学习目标二、重难点三、教学过程（一）导入（二）自主学习并提出疑问（预习案）（学习要求：组内组员先各自独立完成预习案的各问题，借助课本及相关资料沉着思考，画出有疑问或感觉较难的问题，用红笔标出）（二）合作探究点拨解疑（探究案）（学习要求：组内讨论，分工合作，大胆思考，勇于探索，教师适时点拨）（三）拓展提升（练习案）（学习要求：发散思维，合作讨论，教师适时点拨）习题精选之选择题习题精选之填空题（四）知识总结及作业设计第3节植物的主要类群导学案（第1课时）一、学习目标二、重难点三、教学过程（一）导入（二）自主学习并提出疑问（预习案）（学习要求：组内组员先各自独立完成预习案的各问题，借助课本及相关资料沉着思考，画出有疑问或感觉较难的问题，用红笔标出）（二）合作探究点拨解疑（探究案）（学习要求：组内讨论，分工合作，大胆思考，勇于探索，教师适时点拨）（三）拓展提升（练习案）（学习要求：发散思维，合作讨论，教师适时点拨）习题精选之填空题一习题精选之填空题二（四）知识总结及作业设计第3节植物的主要类群导学案（第2课时）一、学习目标二、重难点三、教学过程（一）导入（二）自主学习并提出疑问（预习案）（学习要求：组内组员先各自独立完成预习案的各问题，借助课本及相关资料沉着思考，画出有疑问或感觉较难的问题，用红笔标出）（二）合作探究点拨解疑（探究案）（学习要求：组内讨论，分工合作，大胆思考，勇于探索，教师适时点拨）（三）拓展提升（练习案）（学习要求：发散思维，合作讨论，教师适时点拨）习题精选一习题精选二（四）知识总结及作业设计第4节动物的主要类群导学案——无脊椎动物（第1课时）一、学习目标二、重难点三、教学过程（一）导入（二）自主学习并提出疑问（预习案）（学习要求：组内组员先各自独立完成预习案的各问题，借助课本及相关资料沉着思考，画出有疑问或感觉较难的问题，用红笔标出）（二）合作探究点拨解疑（探究案）（学习要求：组内讨论，分工合作，大胆思考，勇于探索，教师适时点拨）（三）拓展提升（练习案）（学习要求：发散思维，合作讨论，教师适时点拨）习题精选之一习题精选之二（四）知识总结及作业设计第4节动物的主要类群导学案——无脊椎动物（第2课时）一、学习目标二、重难点三、教学过程（一）导入（二）自主学习并提出疑问（预习案）（学习要求：组内组员先各自独立完成预习案的各问题，借助课本及相关资料沉着思考，画出有疑问或感觉较难的问题，用红笔标出）（二）合作探究点拨解疑（探究案）（学习要求：组内讨论，分工合作，大胆思考，勇于探索，教师适时点拨）（三）拓展提升（练习案）（学习要求：发散思维，合作讨论，教师适时点拨）习题精选之一习题精选之二（四）知识总结及作业设计第2节原生生物的主要类群导学案一、学习目标1．初识植物系统进化树。