幼儿园园长管理资料集-园长如何听课

园长听课制度
为了加强对课堂教学的检查与指导，促进教师素质和教学质量的不断提高，幼儿园领导决定坚持深入课堂进行听课。

听课是教师互相研究、互相借鉴、互相交流的极好方法，也是提高教师教学技能的一种岗位培训。

听课数量和要求如下：
一、听课数量
1.各班每周听课2节。

2.青年教师每周听课不少于3节。

二、听课要求：
1.采取随机或跟踪方式进行全面听课和重点听课相结合。

2.要认真对待听课，当堂写好听课记录，包括听课时间、班级、学科、授课人、课题、教学过程、分析和课堂评价等。

3.听课后及时与授课人交换意见，切磋技艺，取长补短，共同提高。

4.集体听课后，要组织评议，肯定成绩，指出不足，提出改进意见，达到在借鉴中创新。

5.不得抄袭他人听课笔记或假造听课笔记。

6.教导处每月检查一次听课笔记，并做好记录。

7.善于发现和培养典型。

对优秀课要积极树立，帮助总结经验。

让听课行之有效听课，是业务管理工作的一个重要内容。

要了解幼儿发展、教师成长、班级管理，就必须走进班级。

每位业务园长对于听课都有自己行之有效的方法，好的措施与应对，我在日常听课中因为有较多的困惑和问题，因此就听课进行了一些查新，也得到学前中心的帮助，有了一些听课的心得，今天就我的在日常听课中的一些感悟进行分享。

一、什么是听评课是直接从教学情境中获得信息。

“评”其实用“导”更适合，引导、指导教师对自身的教育教学行为进行审视和反思的过程，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。

二、为什么听课对教师进行科学有效的听课指导,有利于准确诊断教师们的教学问题,进而做出正确决策,有利于激励教师优化教学艺术,加速提高教师对日常教学的研究意识和研究水平,使幼儿的发展真正落到实处.业务园长坚持经常对教师进行听课评课,是促进教师专业发展最重要、最有效的途径之一1、利于日常教学常规的管理与安全情况的监督2、利于对教师计划执行程度的监督3、便于发现教学活动中的问题，帮助教师把握目标4、适时给予教师及时的支持，帮助教师合理设计教学程序（1）要在教学活动的设计过程中落实目标（2）灵活的运用教学方法（3）设计有效的提问5、发现并指导班级环境创设中三、听课要有计划（一）分析教师群体，听课要有针对性。

教师团队因为年龄、经验、学历、个性等方面的差异，教师们的执教风格各有差异，对指导的需求也不同，因此业务管理人员听课要因人而异。

1、针对新教师（2年以下工作经验的教师群体）的听课新教师精力充沛，接受新知识、新理念的速度快，但教龄短，教育技能不高，教育实践经验缺乏，因此听新教师的课一般采用以下策略：（1）预约式听课避免园长推门课的紧张和抵触情绪。

在新教师上课之前，要先给他们一段时间进行准备，让他们熟悉教材，分析幼儿，有机会向有经验的教师请教。

通过这样的活动，逐步建立成功感。

（2）现场指导业务园长根据活动进程给予新教师适当引导、帮带和示范，手把手地交给他们一些正确的操作方法，引导i型女教师快速掌握教学基本环节和技能。

幼儿园园长听课评议制度1、园长、业务园长必须坚持学习理论知识，吸收先进的教育思想与教改信息，不断提升自己的专业化水平与听评课的能力。

2、认真按照《规程》、《纲要》、《课程指南》等精神定期不定期地深入班级听课，坚持公平公正的原则进行及时的评课，交流听评建议。

3、每阶段根据实际需要, 注意灵活运用不同的方式与方法有目的、有计划地开展听评课。

4、听评课时，园长注意摆正自己的位置，以学习者、带教者、检查者、研讨者等不同的角色参与听评，充分发挥园长听评课的作用。

5、园长、业务园长有权利针对听课的综合情况对教师作出教育教学能力与绩效考核的评定。

6、每学期园长听课不少于25次，业务园长不少于50次，每次能做好听评课纪录, 期末进行归档整理。

2017-09-221、园长、业务园长必须坚持学习理论知识，吸收先进的教育思想与教改信息，不断提升自己的专业化水平与听评课的能力。

2、认真按照《规程》、《纲要》、《课程指南》等精神定期不定期地深入班级听课，坚持公平公正的原则进行及时的评课，交流听评建议。

3、每阶段根据实际需要, 注意灵活运用不同的方式与方法有目的、有计划地开展听评课。

4、听评课时，园长注意摆正自己的位置，以学习者、带教者、检查者、研讨者等不同的角色参与听评，充分发挥园长听评课的作用。

5、园长、业务园长有权利针对听课的综合情况对教师作出教育教学能力与绩效考核的评定。

6、每学期园长听课不少于25次，业务园长不少于50次，每次能做好听评课纪录, 期末进行归档整理。

2017-09-221、园长、业务园长必须坚持学习理论知识，吸收先进的教育思想与教改信息，不断提升自己的专业化水平与听评课的能力。

2、认真按照《规程》、《纲要》、《课程指南》等精神定期不定期地深入班级听课，坚持公平公正的原则进行及时的评课，交流听评建议。

3、每阶段根据实际需要, 注意灵活运用不同的方式与方法有目的、有计划地开展听评课。

4、听评课时，园长注意摆正自己的位置，以学习者、带教者、检查者、研讨者等不同的角色参与听评，充分发挥园长听评课的作用。

幼儿园园长听课活动方案幼儿园园长听课活动方案（精选10篇）为确保活动顺利开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案具有内容条理清楚，步骤清晰的特点。

那么活动方案应该怎么制定才合适呢？以下是小编为大家收集的幼儿园园长听课活动方案，希望能够帮助到大家。

幼儿园园长听课活动方案篇1为扎实推进我县基础教育改革，切实加强教育教学过程管理，聚焦课堂，规范课堂教学行为，提高教育教学质量，经研究，决定从2021年11月起，在我县中小学、幼儿园广泛开展“推门听课”活动，具体方案如下。

一、指导思想和主要目的扎实推进新时代教育评价改革，提升课堂教学水平和育人质量，进一步强化每所学校、每个教师的教学质量意识，促进学校重视常规教学管理，促使教师将新课程理念转化为具体课堂教学行为，重视上好每一节课，切实发挥课堂教学在提高教育教学质量过程中的主阵地作用。

以提高课堂教学有效性为突破口，通过听课、评课与研讨、评价意见运用等方式，实现互学、互促，造就一支热爱教育、业务精良的专业化教师队伍，并促使一批骨干教师脱颖而出。

通过随堂听课录课与分析，掌握我县不同层次学校同一学科课堂教学的差异，及时调整教师课堂教学行为和方法，进一步提高课堂教学质量。

二、分级实施的组织架构此项工作由县教育局领导牵头，教育股统筹协调，教育科研和教师发展中心组织实施。

（一）领导小组组长：xx副组长：xx成员：xx（二）工作小组1.中学组（含中职）组长：xx成员：县教育科研和教师发展中心中学学科教研员2.小学组（含学前教育）组长：xx成员：县教育科研和教师发展中心学前教育、小学学科教研员3.课堂实录组组长：xx成员：xx三、实施办法“推门听课”工作按照县、校两级实施，做到分层推进，立体实施，长期坚持。

（一）县级“推门听课”工作的实施县教育科研和教师发展中心制定全县“推门听课”工作的指导方案，开展全县随机听课（条件成熟，将进行课堂实录），并组织学科专家对听的课进行综合评价，出具评价意见。

幼儿园领导怎样观课1、灵活运用方法（1）、事先预约：园领导预约观课，时间一般不宜过早，早则提前一周，晚则提前一天。

观课要有一些准备，如，熟悉教材，了解班级情况等。

（2）、随机进班：园领导在事先不通知老师的情况下检查老师的常态工作情况。

最好提前几分钟进教室，在不打乱老师原先的教学思路和安排、不影响幼儿的情绪下进班观课。

（3）、平行比较：同一教学内容，听不同的老师上课，主要是平行班观课，以了解平行班的教师工作和幼儿发展水平。

也可以请平行班的老师一起听课，大家相互学习，取长补短。

（4）、观察巡视：在园领导时间比较紧的情况下难得采用。

上课时，在若干个教室外面停留几分钟巡视，主要了解老师做了哪些教学准备工作，配班老师和保育员是怎样配合工作的。

（5）、研究跟踪：根据主题系列教育活动进行跟踪。

观课后，园领导要及时和授课老师交流，适当参与下一步方案的设计，尤其对一些有难度的工作应予以支持。

有时候园领导的跟踪听课面可更广一些，可看老师组织的各种活动，包括半日活动的组织，从中进行全面的了解。

2、讲究听课艺术（1）、仔细聆听：听课是复杂的脑力劳动，需要听课者多种感官和大脑思维的积极参与。

首先要聆听教师的“讲”，即教师在组织幼儿活动中教学目标的把握情况、重难点的处理、层次是否清晰、详略是否得当。

其次要聆听教师的“导”，即教师指导幼儿接受的内容是否准确，是否调动幼儿学习、活动的积极性，比如科学活动，教师在指导上要重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使幼儿感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣等。

再者，还要聆听教师的教学内质和教学机智状况，比如，教师的教学语言是否精当简炼、生动形象、有启发性；教师的感应力与应变能力，教师敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力，是否能灵活利用各种教学资源，果断处理活动过程中的偶发事件等。

（2）、认真观察：聆听和观察结合起来，才能更全面、具体地感受教学活动。

幼儿园领导听课制度1. 目的与意义为了提升幼儿园教学质量，促进老师专业成长，规范和完善教学管理工作，特订立本听课制度。

2. 适用范围本听课制度适用于幼儿园全体教职员工。

3. 职责与义务3.1 幼儿园领导•负责订立听课计划，布置领导听课时间。

•完成听课记录和课后反馈，提出引导看法和建议。

•监督落实听课改进措施，并进行后续评估和总结。

3.2 老师•搭配参加领导听课，提前准备好教案、教材、教具等教学资源。

•对听课提出的引导看法和建议进行认真研究，并在实际教学中加以改进。

•乐观参加听课后的反思和反馈，共同提升教育教学水平。

4. 听课布置4.1 听课计划•幼儿园领导每学期订立听课计划，包含听课时间、听课老师、听课课程等内容。

•听课计划提前发布，老师可依据计划做好教学准备。

4.2 领导听课时间•幼儿园领导每周至少听课两次，听课时间应提前通知老师，确保老师有充分准备。

4.3 选取听课老师和课程•听课老师由幼儿园领导依据教学水平和需要进行选择。

•听课老师的课程内容应具有肯定代表性，涵盖幼儿园各个阶段和领域。

4.4 听课方式与记录•领导可以选择现场听课或使用录播设备进行远程听课。

•听课时，领导需认真察看、记录，包含教学过程、师生互动、教学方法等内容。

5. 听课反馈5.1 反馈形式•领导需书面记录听课反馈，包含老师的优点、不足、改进建议等内容。

•因需要将听课反馈直接供应给老师，采用书面形式可以保证反馈的准确和全面性。

5.2 听课反馈内容•反馈内容应有针对性、具体性，力求为老师供应有效的引导看法和建议。

•反馈内容可以包含教学方法改进、学生关怀、课堂管理等方面的问题。

5.3 反馈时间•听课结束后，领导应尽快完成反馈，确保及时供应给老师。

•老师应在一周内对听课反馈进行认真研究，并做出乐观的改进。

6. 听课引导和跟进6.1 引导看法落实•老师需要乐观认真对待听课反馈中的引导看法，并在实际教学中加以改进。

•幼儿园领导应及时跟进听课改进措施的落实情况，并供应必需的支持和引导。

业务园长如何有效听课作者：陈铮来源：《动漫界·幼教365(管理)》2016年第08期听课，是幼儿园管理工作的一项重要内容，也是业务园长的重要职责。

对教师进行科学有效的听课指导，有利于准确诊断教师们的教学问题，进而做出正确决策，有利于激励教师优化教学艺术，加速提高教师对日常教学的研究意识和研究水平，使幼儿的发展真正落到实处。

业务园长坚持经常对教师进行听课评课，是促进教师专业发展最重要、最有效的途径之一。

那么，业务园长应怎样提高听课评课的有效性呢？本文从听课前认真分析教材、听课中做好听课笔记、听课后进行有效指导等方面阐述了业务园长的一些听课心得。

一、听课前熟悉教材，做到有的放矢地指导现在的公办园都有成熟的教材，教师对教材的理解和把握，是教学活动取得成功的最基本条件。

作为业务园长，在熟知教材的基础上，可从以下几方面帮助教师分析和把握教材。

（一）帮助教师把握目标教学目标是教学活动的出发点和归宿，也是对教师进行教学评议的依据。

一般来说，教材包含总目标（长期目标）、学期目标（中期目标）和活动目标（短期目标），只有出色地完成各项教学活动目标，才能圆满地达成教材的中、长期目标，也才能让幼儿得到更长远的发展。

所以，认真指导教师把握好各项教学活动的目标显得尤为重要。

首先，要认真分析教材，注意看每个教案中的情感目标、能力目标和知识目标是否全面，是否相互联系、相互渗透。

其次，要看所有目标是否具体、明确、有可操作性。

最重要的是，要根据本班幼儿的实际情况来评估教学目标是否具有弹性，应遵循“上不封顶，下要保底”的原则，上限即充分发挥幼儿的潜力，下限即保证学习的基本要求，寻找确定儿童的“最近发展区”。

如果相互间有出入，则应根据实际情况进行适当调整。

例如，小班上学期的健康活动“可爱的小脚丫”，其活动目标是：体验游戏的快乐和成功感，初步感知小脚的基本特征及功用，学习穿脱鞋子、袜子。

教师根据本班幼儿的学习特点，将目标改为：通过看、摸、玩小脚，初步感受脚的可爱，体验玩脚的乐趣；初步了解小脚的基本特征，能大胆地用小脚进行活动；初步懂得小脚是身体重要的一部分，要保护好小脚。

幼儿园园长听评课计划一、目的园长的听课评课是教学管理的重要环节，是对教师教学工作的一种重要评价手段。

通过听课评课，可以了解教师的教学态度、教学方法、教学技巧、教学效果，以及幼儿的学习状态和反馈，从而对教学提出合理化建议，达到提高教育教学质量的目的。

二、听评课的对象全园所有的教师，包括兼职教师和代课教师。

三、听评课的方式1. 推门听课：园长可随时推门听课，了解教师的课堂教学情况。

2. 预约听课：教师可提前向园长预约，园长按照教师的预约安排时间听课。

3. 跟踪听课：园长对某个教师的教学情况进行连续的听课，以深入了解其教学水平和变化。

四、听评课的内容1. 教学内容是否符合幼儿年龄特点，是否贴近幼儿生活，是否具有教育意义。

2. 教师是否注重与家长的沟通与合作，是否有良好的家园共育意识。

3. 教师的教学方法是否灵活多样，是否能够激发幼儿的学习兴趣，是否关注幼儿的个体差异。

4. 教师是否注重幼儿的动手操作和实践能力，是否关注幼儿的情感教育和良好行为习惯的培养。

5. 教师的教学效果是否达到教学目标，幼儿的学习状态和反馈如何。

6. 教师的教学态度是否认真负责，是否具有良好的师德和职业素养。

五、听评课的反馈与建议1. 园长在听评课后，应及时向教师反馈听课情况，肯定优点，提出不足和改进建议。

2. 对于存在的问题，园长应与教师进行面对面的交流和指导，帮助教师改进教学方法和提高教学质量。

3. 对于优秀的课堂教学，园长应给予肯定和表扬，鼓励教师继续发挥优势，提高教学水平。

4. 对于需要改进的课堂教学，园长应与教师共同探讨如何改进和提高，促进教师的专业成长。

5. 园长应及时将听评课的情况记录在案，为教学管理提供依据和参考。

同时也要将教师的表现与考核、奖励等挂钩，激励教师不断提高教学水平。

幼儿园园长该如何听课听课，是园务管理工作的一个重要内容。

园长要有底蕴，就必须钻研教育教学业务；园长要了解教师，就必须走进班级。

园长该如何听课，值得好好研究。

一、灵活运用方法1．预约听课。

园长预约听课，时间一般不宜过早，早则提前一周，晚则提前一天。

上课固然要有准备，听课也要有准备，园长要熟悉教材，熟悉进度，了解班级情况等。

尤其要熟悉教材，了解重点、难点。

有时，园长可以思考一下若是自己来上这节课，该怎样做准备，采用哪些教法，以利更好地听课、评课。

2．随机听课。

事先不通知，园长可以用这种方式检查教师的常态工作情况，关注班级的常规工作。

随机听课，园长一般应提前几分钟进教室，而不要在教师开始组织活动后再进去，这样会打乱教师原先的教学思路和安排，并影响幼儿的情绪。

3．比较听课。

即同一教学内容，听不同的教师上课，主要是平行班听课，以了解平行班的教师工作和幼儿水平。

可以清平行班的教师一起听课。

这样，在园长心中有比较的同时，还有助于教师之间的相互学习和取长补短。

4．巡视听课。

这种方法只有花园长时间比较紧的情况下偶尔采用。

上课时，园长在若干个教室外面巡视，在每个教室旁边停留几分钟，主要了解教师是否按计划和作息时间组织活动，做了哪些教学准备工作，配班老师是怎样配合工作的。

这种方法有助于园长比较全面地了解教育教学工作现状。

5．跟踪听课。

即对某一教师某一阶段的教学活动进行跟踪。

主要用于有关课题研究或对新教师的考察以及与教师一起解决一些工作中的难题。

如果是一个主题系列教育活动，听课后，园长要及时和该授课教师交流，适当参与下一步教案的设计，尤其对一些有难度的工作应予以支持。

对新教师的跟踪听课涉及面则要广一点，园长要看其组织的各种活动，从中进行全面的了解。

二、充分发挥作用听课时，园长要摆正自己的位置，有时是学习者，有时是带教者，有时是检查者，有时是研讨者，这样才能充分发回挥出园长听课的作用。

1．学习提高。

根深才能叶茂，厚积才能薄发。