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《食品微生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解微生物的定义、分类和特点。
掌握微生物在食品制作中的应用及其重要性。
学会使用显微镜观察微生物。
2. 过程与方法：通过实验和观察，培养学生的动手能力和观察能力。
学会运用科学方法分析食品微生物的相关问题。
3. 情感态度价值观：培养学生对食品安全的意识，增强对微生物在食品制作中作用的认识。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：微生物的分类、特点及在食品制作中的应用。
微生物的观察与实验操作。
2. 教学难点：微生物在食品制作中的作用及其重要性。
微生物的观察与实验操作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：掌握微生物相关知识，准备实验材料和仪器。
设计教学活动和问题，准备教学PPT。
2. 学生准备：预习微生物相关知识，了解微生物在食品制作中的应用。
准备实验所需材料。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考微生物与食品制作的关系。
2. 课堂讲解：讲解微生物的定义、分类和特点。
讲解微生物在食品制作中的应用及其重要性。
3. 实验与观察：学生分组进行实验，观察微生物的形态和结构。
教师巡回指导，解答学生疑问。
学生汇报实验结果，分享观察心得。
五、课后作业1. 复习课堂知识，整理实验报告。
3. 预习下一节课内容，准备课堂讨论。
六、教学评价1. 学生自评：评价自己在课堂学习过程中的表现，如态度、动手操作能力等。
反思自己在实验中的不足，提出改进措施。
2. 同伴评价：学生之间相互评价实验报告和短文。
关注同伴在实验和写作中的优点和不足，相互学习、交流。
3. 教师评价：评价学生在课堂学习、实验操作和课后作业的表现。
关注学生的知识掌握程度、动手能力及思考问题的方式。
七、教学反思2. 针对教学过程中的不足，提出改进措施。
3. 考虑学生反馈意见，调整教学方法和策略。
八、教学拓展1. 邀请食品安全专家或企业代表进行专题讲座，加深学生对食品微生物在实际应用中的认识。
食品微生物学教学设计一、引言食品微生物学是食品安全领域中的一门基础学科，主要研究食品中的微生物及其对人体健康的影响。
为了提高学生对食品微生物学的认知和理解程度，本文根据教学实践和经验，设计了一套针对本科生的食品微生物学教学方案。
二、教学目标1.理解食品微生物学的基本概念和原理。
2.掌握食品微生物的分类、分布、生长和繁殖规律。
3.了解食品微生物与食品质量、安全的关系。
4.掌握食品微生物的检测方法和控制技术。
三、教学内容1.食品微生物学概述–食品微生物学的定义和研究内容。
–食品微生物的分类和分布。
–食品微生物的生长和繁殖规律。
2.食品微生物与食品质量安全–食品微生物对食品质量和安全的影响。
–食品微生物的检测和控制技术。
3.食品微生物实验–原生动物与细菌的检测方法。
–酵母与霉菌的检测方法。
–食品微生物的快速检测技术。
–食品微生物的控制技术。
四、教学方法1.讲授法：教师在教学中讲解食品微生物学的基本概念、原理和实验操作方法。
2.实验教学法：学生进行实验操作，观察和记录实验数据。
3.互动讨论法：教师与学生进行互动讨论，帮助学生解决实际问题和深化理解。
五、教学评价1.课堂提问、回答的情况。
2.课堂实验、讨论的参与度。
3.课堂小组互动评价。
4.课程作业成绩。
六、教学资源1.教师讲义。
2.实验操作指导书。
3.实验用具和试剂。
4.教学视频和PPT。
七、教学总结本教学方案旨在增强学生对食品微生物学专业知识的理解和掌握程度，通过讲授和实验操作的方式，使学生深入了解食品微生物的分类、分布、生长和繁殖规律，能够掌握食品微生物的检测方法和控制技术，提高学生的综合素质和实际操作能力。
《食品微生物》教案一、课程介绍《食品微生物》是一门介绍微生物在食品生产和食品安全中作用和应用的课程。
通过本课程的学习，学生将了解微生物的基本知识，包括微生物的分类、形态、生理生化特性等，同时掌握微生物在食品发酵、食品防腐、食品保存等方面的应用，以及微生物对食品安全的影响。
二、课程目标本课程的目标是让学生掌握食品微生物的基本知识和技能，能够在实际工作中运用微生物学原理，解决食品生产和食品安全中的问题。
同时，培养学生的实验操作能力和独立思考能力，提高他们在食品安全和卫生方面的意识和素养。
三、课程内容本课程的内容包括以下几个方面：1、微生物基础知识：介绍微生物的分类、形态、生理生化特性等。
2、食品发酵与微生物：介绍食品发酵的基本原理和微生物在食品发酵中的作用。
3、食品防腐与微生物：介绍食品防腐的基本原理和微生物在食品防腐中的应用。
4、食品保存与微生物：介绍食品保存的基本原理和微生物在食品保存中的应用。
5、食品安全与微生物：介绍微生物对食品安全的影响和食品安全检测的方法。
四、课程教学方法本课程采用多种教学方法，包括课堂讲解、实验操作、案例分析、小组讨论等。
通过这些方法，让学生更好地理解和掌握课程内容，同时提高他们的实验操作能力和独立思考能力。
五、课程考核方式本课程的考核方式包括平时成绩和期末考试。
平时成绩包括课堂表现、实验操作、小组讨论等，期末考试采用闭卷考试的方式进行。
通过考核，检验学生对课程内容的掌握情况，同时帮助他们巩固所学知识和技能。
《食品营养与卫生》教案文档一、课程背景《食品营养与卫生》是中等职业学校食品专业的一门必修课程，旨在让学生了解食品营养与卫生的基本知识，掌握食品加工、贮藏过程中的营养与卫生问题，为今后从事食品相关工作打下基础。
二、课程目标1、知识目标：掌握食品营养与卫生的基本概念、原理和技能，了解食品加工、贮藏过程中的营养与卫生问题。
2、能力目标：能够运用所学知识分析食品加工、贮藏过程中的营养与卫生问题，具备解决实际问题的能力。
《食品微生物》教案一、教学目标1.知识与技能：（1）了解食品微生物的种类、特点及其在食品加工中的作用；（2）掌握食品微生物的检测方法，能对食品中的微生物进行初步判断；（3）熟悉食品微生物的控制措施，提高食品的安全性。
2.过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，培养学生动手操作能力；（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力；（3）通过查阅资料，培养学生获取信息的能力。
3.情感、态度与价值观：（1）培养学生对食品微生物的兴趣，激发学生的求知欲；（2）提高学生对食品安全的认识，增强食品安全意识；（3）培养学生严谨的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学内容1.食品微生物的种类及特点（1）细菌：需氧菌、厌氧菌、兼性厌氧菌；（2）真菌：酵母菌、霉菌；（3）病毒：噬菌体、植物病毒、动物病毒。
2.食品微生物在食品加工中的作用（1）发酵作用：如酸奶、泡菜、酱油等；（2）腐败作用：导致食品变质、产生异味等；（3）致病作用：如沙门氏菌、金黄色葡萄球菌等。
3.食品微生物的检测方法（1）传统方法：形态观察、生化试验、血清学试验等；（2）现代方法：PCR技术、ELISA技术、基因芯片等。
4.食品微生物的控制措施（1）物理方法：高温、高压、辐射等；（2）化学方法：防腐剂、抗氧化剂等；（3）生物方法：益生菌、生物防腐剂等。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道食品中都有哪些微生物吗？（2）学生回答，教师总结：食品中的微生物种类繁多，包括细菌、真菌、病毒等。
2.讲授新课（1）讲解食品微生物的种类及特点；（2）讲解食品微生物在食品加工中的作用；（3）讲解食品微生物的检测方法；（4）讲解食品微生物的控制措施。
3.实践操作（1）观察食品微生物的形态；（2）进行食品微生物的检测实验；（3）讨论食品微生物的控制方法。
4.小组讨论（1）如何保证食品中的微生物安全？（2）如何正确选择和食用发酵食品？5.总结与拓展（1）总结本节课的主要内容；（2）拓展食品安全相关知识。
食品微生物学教案【篇一：2011食品微生物学教案】第一章绪论微生物: 一类个体微小、结构简单、肉眼不可见或看不清楚的微小生物的统称。
微生物的种类: 原核细胞型微生物真核细胞型微生物非细胞型微生物微生物的特点1.个体微小，比表面积大2．繁殖快，个体长不大3．物种多，分布广，食谱杂4．适应性强，易变异5.观察和研究的手段特殊微生物学（microbiology）:是研究微生物在一定条件下的形态结构、生理生化、遗传变异以及微生物的进化、分类、生态等生命活动规律及其应用的一门学科。
微生物学的形成和发展:巴斯德柯赫食品微生物学: 是专门研究与食品有关的微生物的种类、特点及其在一定条件下与食品工业关系的一门学科。
食品微生物学的任务 :有益微生物在食品制造中的作用有害微生物对食品的危害及防止第二章原核生物的形态、结构和功能细菌（bacteria）:是一类个体微小、有细胞壁的单细胞原核微生物。
基本形态分为：球状 ---球菌杆状 ---杆菌螺旋状---螺旋菌其中以杆菌最为常见，球菌次之，螺旋菌较少。
革兰氏染色法? 染色程序：丹麦医生革兰细菌涂片→草酸铵结晶紫初染→鲁哥氏碘液媒染→乙醇(或丙酮)脱色→番红复染? 染色结果：兰紫色——Ｇ＋菌红色——Ｇ－菌革兰氏染色的机理质粒: 一种自我复制、稳定遗传和表达的染色体外的遗传因子(环状dna分子)? 糖被: 某些细菌在新陈代谢过程中产生的覆盖在细胞壁外的一层疏松透明的粘液状物质? 类型：(1) 微荚膜: ＜0.2um(2) 荚膜：有明显的边缘。
(3) 粘液层：没有明显的边缘(4) 菌胶团：菌体连为一体。
? 糖被主要功能有：①保护菌体→→②贮藏养料。
③表面吸附作用。
④作为透性屏障。
⑤细菌间的信息识别作用。
⑥堆积代谢产物。
糖被与生产实践的关系鉴定菌种提取葡聚糖—“代血浆”胞外多糖：黄原胶用于石油开采菌胶团用于处理污水某些细菌生长到一定阶段，在细胞内形成一个圆形、椭圆形或圆柱形，高度折光，厚壁，含水量极低，抗逆性强的休眠体，称为芽孢。
《食品微生物》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解微生物的定义、分类及生物学特性。
（2）掌握食品微生物的生长、繁殖和代谢规律。
（3）了解食品微生物在食品加工、储存和保鲜过程中的作用。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究微生物的生长、繁殖和代谢过程。
（2）运用所学知识分析食品微生物对食品质量的影响。
3. 情感态度价值观：培养学生对食品微生物学的兴趣，增强食品安全意识，关注食品微生物学在实际生产中的应用。
二、教学内容1. 微生物的定义及分类（1）微生物的定义：微生物是一类个体微小、结构简单的生物。
（2）微生物的分类：细菌、真菌、病毒、原生动物等。
2. 微生物的生物学特性（1）生长、繁殖和代谢规律。
（2）对环境条件的适应性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）微生物的定义、分类及生物学特性。
（2）食品微生物在食品加工、储存和保鲜过程中的作用。
2. 教学难点：（1）微生物的生物学特性及其在食品加工、储存和保鲜中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解微生物的定义、分类及生物学特性。
2. 实验法：观察微生物的生长、繁殖和代谢过程。
3. 案例分析法：分析食品微生物对食品质量的影响。
五、教学准备1. 教材：《食品微生物学》。
2. 实验器材：显微镜、培养皿、试剂等。
3. 案例素材：食品微生物污染的实例。
六、教学进程1. 课时安排：本章共2课时。
2. 教学步骤：（1）第1课时：讲解微生物的定义、分类及生物学特性。
（2）第2课时：实验观察微生物的生长、繁殖和代谢过程。
七、教学评估1. 课堂提问：检查学生对微生物定义、分类及生物学特性的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中对微生物生长、繁殖和代谢过程的观察和分析能力。
八、教学拓展1. 微生物在食品工业中的应用：介绍微生物在发酵、食品添加剂、食品保鲜等方面的应用。
2. 食品安全与微生物污染：探讨微生物污染对食品安全的影响，以及防治措施。
九、课后作业1. 复习微生物的定义、分类及生物学特性。
第一章绪论微生物: 一类个体微小、结构简单、肉眼不可见或看不清楚的微小生物的统称。
微生物的种类: 原核细胞型微生物真核细胞型微生物非细胞型微生物微生物的特点1. 个体微小，比表面积大2．繁殖快，个体长不大3．物种多，分布广，食谱杂4．适应性强，易变异5. 观察和研究的手段特殊微生物学（microbiology）:是研究微生物在一定条件下的形态结构、生理生化、遗传变异以及微生物的进化、分类、生态等生命活动规律及其应用的一门学科。
微生物学的形成和发展:安东·列文虎克巴斯德柯赫食品微生物学: 是专门研究与食品有关的微生物的种类、特点及其在一定条件下与食品工业关系的一门学科。
食品微生物学的任务:有益微生物在食品制造中的作用有害微生物对食品的危害及防止第二章原核生物的形态、结构和功能细菌（bacteria）:是一类个体微小、有细胞壁的单细胞原核微生物。
基本形态分为：球状---球菌杆状---杆菌螺旋状---螺旋菌其中以杆菌最为常见，球菌次之，螺旋菌较少。
G+ 菌与G- 菌细胞壁的比较细胞壁革兰阳性菌革兰阴性菌强度较坚韧较疏松厚度20-80nm10-15nm肽聚糖层数可多达60层1-2层肽聚糖含量占细胞壁干重40%-95%占细胞壁干重5%-20%磷壁酸有无脂类几乎无有外膜层无有革兰氏染色法⏹染色程序：丹麦医生革兰细菌涂片→草酸铵结晶紫初染→鲁哥氏碘液媒染→乙醇(或丙酮)脱色→番红复染⏹染色结果：兰紫色——Ｇ＋菌红色——Ｇ－菌革兰氏染色的机理质粒: 一种自我复制、稳定遗传和表达的染色体外的遗传因子(环状DNA分子)⏹糖被: 某些细菌在新陈代谢过程中产生的覆盖在细胞壁外的一层疏松透明的粘液状物质⏹类型：(1) 微荚膜: ＜0.2um(2) 荚膜：有明显的边缘。
(3) 粘液层：没有明显的边缘(4) 菌胶团：菌体连为一体。
⏹糖被主要功能有：①保护菌体→→②贮藏养料。
③表面吸附作用。
④作为透性屏障。
⑤细菌间的信息识别作用。
⑥堆积代谢产物。
糖被与生产实践的关系鉴定菌种提取葡聚糖—“代血浆”胞外多糖：黄原胶用于石油开采菌胶团用于处理污水某些细菌生长到一定阶段，在细胞内形成一个圆形、椭圆形或圆柱形，高度折光，厚壁，含水量极低，抗逆性强的休眠体，称为芽孢。
又叫内生孢子。
抗逆境能力强的原因鞭毛观察方法：（1）电镜观察；（2）光镜观察:特殊染色法；悬滴法及暗视野映光法(具运动情况)；（3）肉眼观察:半固体穿刺培养法;平板培养菌落边缘细菌的繁殖⏹单个细胞接种在固体培养基，由于固体培养基限制细胞运动，繁殖的细胞将以母细胞为中心形成肉眼可见的子细胞群体，称为菌落。
第三章真核微生物的形态与结构⏹真核微生物(包括酵母菌和霉菌):是一大类细胞核具有核膜，能进行有丝分裂，细胞质中存在线粒体或同时存在叶绿体等多种细胞器的微小生物。
⏹酵母菌的特点个体一般以单细胞状态存在多数营出芽繁殖,也有裂殖能发酵糖类产能细胞壁常含甘露聚糖喜在含糖量较高，酸度较大的水生环境中生长酵母菌的细胞壁其化学组成主要是:外层为甘露聚糖（mannan）内层为葡聚糖（glucan），其间夹有一层蛋白质分子。
蛋白质约占细胞壁干重的10%酵母菌的繁殖无性繁殖：无性繁殖是指不经过性细胞，由母细胞直接产生子代的繁殖方式。
第二节霉菌⏹它是指可以生长在营养基质上，形成绒毛状、絮状、蜘蛛网状菌丝的真菌。
霉菌的形态霉菌的菌丝分有隔菌丝和无隔菌丝两种类型菌丝的变态菌丝组织：（1）疏松组织（2）拟薄壁组织：霉菌的繁殖产生无性孢子是霉菌进行无性繁殖的主要方式，这些孢子主要有孢囊孢子、分生孢子、节孢子、厚垣孢子和芽孢子。
⏹经过两性细胞结合而形成的孢子称为有性孢子。
⏹常见的有性孢子有卵孢子、接合孢子、子囊孢子和担孢子。
子囊果主要有三种类型：一种为完全封闭式，称闭囊壳。
瓶形有孔口的称子囊壳。
开口呈盘状的称子囊盘。
第四章非细胞型微生物的形态与分类第一节病毒病毒（virus）是一类比细菌更微小，能通过细菌滤器，只含一种类型的核酸（DNA或RNA），仅能在活细胞内生长繁殖的非细胞形态的微生物。
病毒区别于其他生物的主要特征1.无细胞结构2.专性活体寄生3.个体极小4.特殊的抵抗力⏹病毒的基本化学组成蛋白质和核酸，而且每种病毒只含RNA或DNA一种核酸。
三类典型形态的病毒⏹廿面体对称的结构(球状)⏹螺旋对称的结构(杆状)⏹复合对称的结构(蝌蚪状)病毒的增殖又称为病毒的复制，是病毒在活细胞中的繁殖过程。
噬菌体的繁殖一般可分五个阶段，即⏹吸附⏹侵入⏹增殖（复制与生物合成）⏹成熟（装配）⏹裂解（释放）凡在短时间（如T系噬菌体，T4、T7、φX174等）内能连续完成以上5个阶段而实现其繁殖的噬菌体称烈性噬菌体.⏹有一些噬菌体侵染宿主细胞后，并不立即在侵染的细胞内增殖，而是将侵入的核酸整合到宿主细胞的基因组中，与其一起同步复制，这种不导致宿主细胞裂解，并使之能正常分裂的噬菌体称为温和噬菌体或溶源性噬菌体。
⏹温和噬菌体侵染细菌后不裂解它们，与之共存的特性称为溶原性。
凡是在核酸和蛋白两种成分中，只含有其中一种分子的病毒，称亚病毒。
噬菌体的危害主要是引起发酵中的噬菌体污染①丙酮、丁醇发酵与噬菌体污染②抗生素发酵与噬菌体污染③食品工业上的噬菌体污染第五章微生物的营养与生长第一节微生物的营养营养物质(nutrient):能够满足机体生长、繁殖和完成各种生理活动所需要的物质。
营养( nutrition):微生物获得与利用营养物质的过程。
凡是提供微生物营养所需的碳元素（碳架）的营养源，称为碳源。
氮源(nitrogen source) 凡是提供微生物营养所需的氮元素的营养源，称为氮源。
蛋白氮必须通过水解之后降解成胨、肽、氨基酸等才能被机体利用，这种氮源叫迟效氮源。
无机氮源或以蛋白质降解产物形式存在的有机氮源可以直接被菌体吸收利用，这种氮源叫做速效氮源。
生长因子（growth factor）是一类对微生物正常代谢必不可少且不能用简单的碳源或氮源自行合成的有机物。
将碳源物质的性质和代谢能量的来源结合起来微生物可分为：光能自养型微生物光能异养型微生物化能自养型微生物化能异养型微生物营养物质进入细胞的方式目前一般认为营养物质主要以单纯扩散、促进扩散、主动运输和基团转位四种方式透过微生物细胞膜。
培养基（medium）是人工配制的,适合不同微生物生长繁殖或积累代谢产物的混合营养物质。
配制培养基的原则1. 适宜的营养物质2. 营养协调3. 适宜的理化条件1）pH①磷酸盐类②碳酸钙2）渗透压3）氧化还原电位4）水分活度4.经济原则培养基的种类1. 根据营养成分的来源划分1）天然培养基(Complex medium; undefined medium)2）合成培养基(Synthetic medium; defined medium)3）半合成培养基(Semi-defined medium)2．按照物理状态来划分1）液体培养基2）固体培养基:含琼脂1.5~2%3）半固体培养基:含琼脂0.2~0.7%4) 脱水培养基3．按照功能划分1）基础培养基(Minimum medium)2）增殖培养基(Enrichment medium)3）鉴别培养基(Differential medium)4）选择培养基(Selective medium)第二节微生物的生长微生物生长(Growth)：是指细胞物质有规律地、不可逆增加的生物过程。
微生物繁殖(Reproduction)：是微生物生长到一定阶段由于细胞内各种细胞结构的复杂和重建导致产生新的生命个体，即引起生命个体数量增加的整个生物学过程。
把一定微生物接种到一定的液体培养基中后，在一定条件下培养，定时取样测量活菌数，以活菌数的对数值为纵坐标，以培养时间为横坐标，就可以画出一条有规律的曲线，即微生物的典型生长曲线（growth curve）。
代表单细胞微生物从生长开始到衰老死亡的一般规律。
据微生物的生长速率常数，即每小时的分裂代数的不同，一般把典型的生长曲线粗分为延滞期、对数期、稳定期和衰亡期四个时期。
1、延滞期特点：1）生长的速率常数为零。
2）细胞的体积增大，DNA含量增多为分裂作准备。
3）合成代谢旺盛，核糖体、酶类和A TP的合成加快，易产生诱导酶。
4）对不良环境敏感，例如pH、NaCl溶液浓度、温度和抗生素等化学物质。
2、对数期特点:①菌体细胞生长的速率常数R最大，分裂快，代时短，②细胞进行平衡生长，③菌体内酶系活跃，代谢旺盛，④菌体数目以几何级数增加，⑤群体的形态与生理特征最一致，⑥抗不良环境的能力强。
3、稳定期特点：1）生长速度为零，新生=死亡，达到动态平衡；2）活菌数的总量达到最大值；3）胞内的储藏物开始形成（如肝糖粒、脂肪粒等）；4）某些芽孢菌的芽孢开始形成；5）某些细菌过量积累次级代谢产物，如抗生素、维生素等。
4、衰亡期特点：细胞形态多样，例如产生很多膨大、不规则的退化形态；有的细胞内多液泡，革兰氏染色反应为阳性的变成阴性；有的微生物因蛋白水解酶活力的增强发生自溶；有的微生物在这时产生抗生素等次生代谢产物；对于芽孢杆菌，芽孢释放往往也发生在这一时期。
连续发酵优点：①自控性②高效③产品质量较稳定④节约了大量动力、人力、水和蒸汽，使水、汽、电的负荷减少不足：①主要是菌种易于退化②容易污染③营养物的利用率低于分批培养分批培养：指将微生物置于一定容积的培养基中，经过培养生长，最后一次收获的培养方式。
影响微生物生长的因素生长温度的三个基本点:最低生长温度、最适生长温度和最高生长温度按其生长温度范围分低温微生物中温微生物高温微生物根据微生物生长和氧的关系分为好氧微生物兼性好氧微生物厌氧微生物五、有害微生物的控制防腐(Antisepsis) ：是一种抑菌措施。
利用一些理化因素使物体内外的微生物暂时处于不生长繁殖但又未死亡的状态。
(几种措施)消毒（Disinfection）：是指杀死所有病原微生物的措施，可达到防止传染病的目的。
灭菌（Sterilization）：是指用物理或化学因子，使存在于物体中的所有生活微生物，永久性地丧失其生活力，包括耐热的细菌芽孢。
这是一种彻底的杀菌方法。
商业灭菌（Commercial sterilization）：这是从商品角度对某些食品所提出的灭菌方法。
就是指食品经过杀菌处理后，按照所规定的微生物检验方法，在所检食品中无活的微生物检出，或者仅能检出极少数的非病原微生物，并且它们在食品保藏过程中，是不可能进行生长繁殖的，这种灭菌方法，就叫做商业灭菌。
无菌（Asepsis）：即没有活的微生物存在的意思。
死亡（dead）：是指微生物不可逆的丧失了生长繁殖的能力，即使再放到合适的环境中也不再繁殖影响微生物对热抵抗力的因素1、菌种2、菌龄3、菌体数量4、基质的因素5、加热的温度和时间物理灭菌的代表——高温⑴干热灭菌法①火焰灭菌法②干热灭菌法⑵湿热灭菌①煮沸消毒法②巴氏灭菌③超高温瞬时灭菌法④高压蒸汽灭菌法⑤间歇灭菌法影响高压蒸汽灭菌效果的因素灭菌物体含菌量的影响灭菌锅内空气排除程度的影响灭菌对象的体积灭菌对象pH的影响加热与散热速度六、微生物的接种和培养纯培养(pure culture)：微生物学中把从一个细胞或一群相同的细胞经过培养繁殖而得到的后代，称纯培养.第六章微生物的代谢生物氧化：生物体内一切通过氧化作用释放能量的反应。
