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阅读实践活动课《读李白诗歌品太白遗韵》课堂实录_一年级语文教案四川大邑东街小学张建一、创设情境导入主题（上课铃声响，课件出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。
）师：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”中，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。
一个月来，我们朗读他的诗篇、追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，就让我们共同来（指屏幕，师生齐读）――“读李白诗歌品太白遗韵”（随着主题的揭示，课件出示“李白望月图”）［评：用古典音乐作背景，配以古香古色的画面，辅以教师深情的诗化语言，营造出古诗的优美意境，使师生很快受到感染。
］二、简要汇报，了解情况。
师：为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，首先请大家汇报两个问题（课件出示）：（1）简要介绍你所了解的李白。
（2）你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。
生：我了解到李白是一个豪放的人。
他的诗中有“天生我才必有用，千金散尽还复来”。
生：我了解到李白是一个正直、重情义的人。
他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。
生：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。
生：我还了解到李白的诗歌很浪漫，很夸张，而且想象也很丰富。
像“白发三千”、“飞流直下三千尺”等诗句。
生：李白还在很多诗歌中，表现了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》……（板书：其人：豪放、正直、重情义……李白（701－762）其诗：夸张、想象……〖评：这一过程重在了解学生通过自己的课外阅读对李白其人、其诗的认识和了解，勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补学生个人课外阅读的片面性。
〗师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。
师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到到的？生：我读了李白诗歌37首，记住了《静夜思》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。
读李白诗歌，品太白遗韵――课外阅读实践活动教案设计活动目的：通过交流、展示、朗读，品位和丰富学生的积累，指导学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动准备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品。
活动过程：一、创设情境、导入主题。
出示李白人头像特写，配以古曲《春江花月夜》。
师：“李白诗歌阅读月”刚刚结束，同学们已经通过课外阅读认识了唐代诗人李白。
一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
现在让我们共同来――“读李白诗歌品太白遗韵”。
二、简要汇报，了解情况。
师：（1）、简要介绍你所了解的李白。
（2）、你读了多少首李白的诗？是从哪儿读到的？首先汇报第一个问题。
生（1）：我了解到李白是一个豪放的人。
他的诗中有“天生我才必有用，千斤散尽还复来”。
生（2）：我了解到李白是一个正直、重情义的人。
他和杜甫、贺知章、孟浩然都是好朋友。
生（3）：我了解到李白生于公元701年，死于公元762年，活了61岁。
生（4）：我了解到李白的诗歌浪漫、夸张、而且想像也很丰富。
像“白发三千丈”、“飞流直下三千尺”等词语。
生（5）：李白还在很多诗歌中，表达了自己孤独的心情，像《独坐敬亭山》。
师：有谁知道李白一生共留下多少首诗？生：李白一生留下了九百六十多首诗。
师：那么，在这九百多首诗中，你读了多少首？记住了哪些？是从哪儿读到的？生：我读了李白诗37首，记住了《静夜诗》、《月下独酌》等18首，我是从《唐代三大诗人诗选》、《唐诗三百首》中读到的，这些书是我从学校图书馆借来的。
生：我读了李白的诗歌21首，记住了17首。
如《关山月》、《望庐山瀑布》等，我是从《古诗台历》上知道的，这是我妈妈的，是1986年的台历。
生：我读了李白的诗歌25首，记住了15首，其中包括《怨情》、《静夜诗》、《将进酒》等，我是从同学们的有关资料上得来的。
李白诗歌专题阅读教学设计一、引言李白是中国唐朝时期杰出的诗人，他的诗歌作品以其豪放、奔放的风格而闻名于世。
本篇教学设计旨在通过对李白诗歌专题的阅读，帮助学生深入了解和欣赏李白的诗歌，并培养他们的文学鉴赏能力。
二、目标1.理解李白诗歌的艺术特点和创作背景。
2.能够欣赏李白诗歌的美学价值和表现力。
3.通过阅读与讨论，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学内容1.李白诗歌的艺术特点和创作背景- 通过介绍李白的生平背景和创作环境，引导学生了解诗人本人与其诗歌作品的关系。
- 分析李白诗歌中常见的艺术手法，如意象、修辞、对仗等，并进行实例解析。
2.李白诗歌的表现内容- 选取几首李白的经典诗歌，结合课堂阅读，让学生感受其中表现的情感、意象以及寓意。
- 引导学生思考诗歌中反映的社会现象和思想观点，展开讨论和解读。
3.李白诗歌的欣赏与表达- 分组讨论，让学生分享对李白诗歌的个人理解和感受。
- 鼓励学生用自己的语言表达对李白诗歌的欣赏与赏析，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。
四、教学过程本教学设计以小组合作学习为主要形式，通过一系列的阅读、讨论和表达活动，引导学生深入理解和欣赏李白的诗歌。
1.导入（5分钟）教师简要介绍李白的背景和诗歌艺术特点，激发学生对李白的兴趣和好奇心。
2.阅读与理解（30分钟）学生小组合作，在教师的指导下，选择一首李白的经典诗歌进行阅读，并回答相关问题，共同理解诗歌的主旨和表达方式。
3.分析与探讨（25分钟）学生小组向全班展示他们对所选诗歌的分析和感悟，其他同学进行评论和补充。
教师引导学生深入探讨诗歌中的意象、修辞等艺术手法对表达的影响。
4.个人思考与表达（25分钟）学生个人思考并记录自己对李白诗歌的个人感受和理解。
随后，学生进行小组内讨论，交流彼此的观点和看法。
5.展示与总结（15分钟）每个小组派出一位代表，向全班展示他们的讨论结果和个人感悟。
教师根据学生的发言，做出总结，强调李白诗歌的美学价值和文化意义。
《读李白诗歌品太白遗韵》语文教案设计第一章：李白简介1.1 李白的生平1.2 李白的诗歌创作背景1.3 李白的诗歌风格特点第二章：李白的山水田园诗2.1 《望庐山瀑布》解析2.2 《庐山谣》解析2.3 学生自主学习其他山水田园诗第三章：李白的边塞诗3.1 《将进酒》解析3.2 《行路难》解析3.3 学生自主学习其他边塞诗第四章：李白的豪放诗4.1 《夜泊牛渚怀古》解析4.2 《梦游天姥吟留别》解析4.3 学生自主学习其他豪放诗第五章：李白的送别诗5.1 《赠汪伦》解析5.2 《月下独酌》解析5.3 学生自主学习其他送别诗教学目标：1. 了解李白的生平及其诗歌创作背景。
2. 分析李白的诗歌风格特点，感受李白的诗歌魅力。
3. 通过学习李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗，深入理解李白的思想感情。
4. 培养学生的文学鉴赏能力和诗歌创作兴趣。
教学重点：1. 李白的生平及诗歌创作背景。
2. 李白的诗歌风格特点。
3. 李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗的主题思想和艺术特色。
教学难点：1. 李白的诗歌风格特点的把握。
2. 对李白诗歌深层含义的理解。
教学准备：1. 李白的诗歌文本。
2. 李白的诗歌相关资料。
3. 教学多媒体设备。
教学过程：1. 导入：介绍李白及其诗歌创作背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习李白的生平，了解其诗歌风格特点。
3. 分章节解析李白的山水田园诗、边塞诗、豪放诗和送别诗，引导学生深入理解李白的思想感情。
4. 学生自主学习其他李白的诗歌，分享学习心得。
5. 总结李白的诗歌风格特点及其对后世的影响。
6. 布置作业：让学生选取一首李白的诗歌进行深入研究和鉴赏。
教学反思：在教学过程中，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和难度。
注重培养学生的文学鉴赏能力和诗歌创作兴趣，提高学生的语文素养。
适当拓展相关知识，引导学生了解李白诗歌的历史背景和文化内涵。
六章：李白诗歌的艺术特色6.1 李白的诗歌形式与结构6.2 李白的诗歌意象与修辞6.3 李白的诗歌语言与风格七章：李白诗歌的思想内容7.1 李白的诗歌与道教思想7.2 李白的诗歌与儒家思想7.3 李白的诗歌与个人情感八章：李白诗歌的传承与影响8.1 李白诗歌对后世诗人的影响8.2 李白诗歌在文学史上的地位8.3 李白的诗歌与其他文学形式的关系九章：李白诗歌的鉴赏方法9.1 从诗歌形式与结构入手9.2 从意象与修辞入手9.3 从语言与风格入手十章：实践活动与拓展10.1 模仿李白诗歌的创作10.2 李白诗歌朗诵比赛10.3 李白诗歌主题的讨论与研究教学目标：1. 深入理解李白诗歌的艺术特色，包括形式、结构、意象、修辞、语言和风格。
小学李白诗歌教案教案标题：探索李白诗歌的奇妙世界教案目标：1. 了解李白作为唐代著名诗人的背景和成就。
2. 探索李白诗歌中的意象和情感表达。
3. 培养学生欣赏和理解诗歌的能力。
4. 提升学生的创造力和表达能力。
教学准备：1. 李白的诗歌选集。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生绘画和写作材料。
教学过程：引入（5分钟）：1. 通过多媒体展示李白的画像和简要介绍他作为唐代著名诗人的背景。
2. 向学生提问：“你们了解过李白吗？他的诗歌有什么特点？”探索（15分钟）：1. 分发李白的诗歌选集给学生，让他们阅读几首诗歌。
2. 引导学生观察诗歌中的意象和情感表达，例如自然景物、个人情感等。
3. 分组讨论学生对诗歌的理解和感受，并选择一首诗歌进行分享。
欣赏与分析（15分钟）：1. 选择一首李白的诗歌，通过多媒体展示诗歌的原文和翻译。
2. 引导学生仔细观察诗歌中的意象和情感表达，并进行分析和解读。
3. 鼓励学生提出自己的理解和感受，并与同学分享。
创作与表达（20分钟）：1. 鼓励学生选择自己喜欢的李白诗歌，并尝试用绘画、写作等方式表达对诗歌的理解和感受。
2. 提供绘画和写作材料，指导学生进行创作，并提供必要的帮助和指导。
3. 学生完成后，鼓励他们互相展示和分享自己的作品。
总结与展望（5分钟）：1. 学生展示自己的作品，并分享创作的过程和感受。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调学生对李白诗歌的理解和创作能力的提升。
3. 展望下一节课的学习内容，鼓励学生继续探索和欣赏李白的诗歌。
教学延伸：1. 鼓励学生选择其他唐代诗人的作品进行阅读和欣赏，比较不同诗人的风格和主题。
2. 组织学生进行诗歌朗诵比赛，展示他们对诗歌的理解和表达能力。
3. 组织学生进行小组合作创作，以李白诗歌为灵感，创作自己的诗歌作品。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 学生的课堂讨论和分享内容。
3. 学生的绘画和写作作品。
最新四年级科学《走近李白》教学设计(精品)一、教学目标1. 通过研究《走近李白》，让学生了解中国古代著名诗人李白的生平和作品。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的艺术欣赏能力，感受诗歌的美和情感。
二、教学重点1. 理解李白的生平和作品的基本信息。
2. 学会欣赏李白的诗歌，理解其中的意境和情感。
3. 掌握一首李白的诗歌，具备一定的朗读和表演能力。
三、教学内容1. 李白的生平介绍- 生平背景概述- 重要作品简介- 影响和地位的介绍2. 李白的诗歌欣赏- 选择几首代表性的诗歌进行阅读和欣赏，引导学生感受其中的意境和情感。
3. 研究一首李白的诗歌- 选择一首适合四年级学生的诗歌进行研究，通过分析和解读诗歌内涵，培养学生的语言表达能力和朗读表演能力。
四、教学方法1. 教师讲解法：通过教师的讲解，介绍李白的生平和作品，并引导学生进行诗歌欣赏和分析。
2. 讨论交流法：组织学生进行小组讨论，分享对李白诗歌的理解和感受，并鼓励学生自由表达自己的观点。
3. 视听教学法：利用多媒体资源，播放一些关于李白的视频片段或音频，使学生更直观地了解李白的形象和诗歌的朗读效果。
五、教学评价1. 自我评价：学生通过参与诗歌欣赏和朗读表演活动，自我评价自己的理解和表达能力是否得到提高。
2. 同伴评价：学生之间相互观摩和评价朗读和表演的水平，提供具体的建议和意见。
3. 教师评价：教师根据学生的参与情况、理解程度和表达能力进行评价，给予具体的反馈和指导。
六、教学资源1. 《走近李白》教材2. 多媒体设备和相关课件3. 李白的诗歌音频和视频资源4. 学生课本和笔记本七、教学安排本教学设计根据四年级科学课程表的具体情况安排，建议分为三个课时进行教学。
具体安排如下：1. 第一课时：介绍李白的生平和作品，进行诗歌欣赏和分析。
2. 第二课时：选择一首李白的诗歌进行研究，进行诗歌解读和表演练。
3. 第三课时：进行学生自我评价和同伴评价，教师进行总结和评价，以及对后续研究的指导和建议。
李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇《李白诗歌群文阅读教学设计一等奖15篇》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！李白诗歌群文阅读教学设计一等奖第1篇活动目的：1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格，读李白诗歌品太白遗韵。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：1、课前开展“李白诗歌阅读月”课外阅读实践活动。
2、CAI(内含李白诗意图、李白头像、李白诗歌名句集锦等)及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白，小学四年级语文教案《读李白诗歌品太白遗韵》。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的'质和量，问题(1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
《读李白诗歌品太白遗韵》语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵李白的诗歌；（2）理解李白诗歌中的意象、情感和哲理；（3）分析李白诗歌的艺术特色和风格。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读李白诗歌；（2）学会欣赏李白诗歌中的自然美、人性美和艺术美；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受李白诗歌中的豪放、奔放、激情澎湃的艺术魅力；（2）体会李白追求自由、热爱生活、崇尚自然的人生态度；（3）传承和弘扬中华优秀传统文化，培养民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）李白诗歌的基本内容和主题思想；（2）李白诗歌中的意象、情感和哲理；（3）李白诗歌的艺术特色和风格。
2. 教学难点：（1）李白诗歌中的生僻字词和古代文化常识；（2）李白诗歌的深层次含义和主旨；（3）如何评价李白诗歌的艺术价值和社会影响。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解李白诗歌的基本内容、意象、情感等；（2）自主学习法：学生自主阅读李白诗歌，体会诗歌的美感；（3）合作探讨法：分组讨论，共同分析李白诗歌的深层次含义；（4）案例分析法：选取具有代表性的李白诗歌进行分析。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示李白诗歌的文字、图片、音频等资源；（2）网络资源：查找相关李白诗歌的资料，丰富教学内容；（3）纸质教材：提供李白诗歌的原文和注释，方便学生阅读。
四、教学进程1. 课前准备：（1）让学生预习李白诗歌，了解诗歌的基本内容；（2）收集与李白诗歌相关的资料，准备教学课件；（3）设计教学问题和讨论议题，准备课堂讨论。
2. 课堂实施：（1）导入新课：简要介绍李白的生平事迹和诗歌地位；（2）讲解诗歌：分析李白诗歌的基本内容、意象、情感等；（3）自主学习：学生自主阅读李白诗歌，体会诗歌的美感；（4）合作探讨：分组讨论，共同分析李白诗歌的深层次含义；（5）案例分析：选取具有代表性的李白诗歌进行分析；（6）课堂小结：总结本节课的学习内容和成果。
校本课程教案读李白诗歌品太白遗韵教学目的：1、学生汇报在“李白诗歌阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
教学内容：交流在“李白诗歌阅读月”活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
教学准备：课前开展“李白诗歌阅读”课外阅读实践活动。
教学过程：一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：在刚刚结束的“李白诗歌阅读月”活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――“读李白诗歌、品太白遗韵”。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：(1)简要介绍你所了解的李白。
(2)你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题 (1)通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
如：李白与明月、李白与山水、李白与友人……［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。
小学四年级语文教案——读李白诗歌品太白遗韵小学五年级语文课外阅读实践活动课
活动目的：
1、学生汇报在李白诗歌阅读月活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解李白其人的特点，尤其是李白诗歌的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味李白具有代表性的诗作，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏李白诗歌鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以李白诗歌为代表的中华优秀诗词的兴趣。
活动内容：
交流在李白诗歌阅读月活动中阅读的诗歌，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味李白其人其诗。
活动准备：
1、课前开展李白诗歌阅读月课外阅读实践活动。
2、CAI及《春江花月夜》《渔舟唱晚》等古典音乐磁带。
3、学生自制有关李白诗的诗签、书法作品、美术作品及电脑网页等。
活动过程：
一、创设古典诗词的意境，导入主题。
老师利用课件和语言创设情境：
在刚刚结束的李白诗歌阅读月活动中，同学们已通过课外阅读认识了唐代著名诗人李白。
［课件出示李白头像特写］一个月来，我们
朗读他的诗篇，追寻他的足迹，感悟他的心灵。
今天，在此时、此地，老师和大家一同来――读李白诗歌、品太白遗韵。
［用古典音乐作背景，以古香古色的画面并辅以教师深情的诗化语言，营造出古典氛围，将学生引进古诗的意境］
二、汇报展示所收集的李白其人、其诗的资料。
1、为了使咱们相互了解各自的课外阅读情况，请大家首先汇报两个问题：
简要介绍你所了解的李白。
你读了多少首李白的诗？记住了哪些？是从哪儿读到的？
［这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题通过汇报交流对李白其人其诗的认识和了解，给学生勾画出李白其人其诗的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生取长补短，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法］
2、在了解学生阅读、背诵李白诗歌的情况之后，引导学生按自己的阅读兴趣将读到的李白诗歌分类。
如：李白与明月、李白与山水、李白与友人
［李白诗歌留传下来的有九百多首，题材各异，风格各异，其分类标准亦有很多。
教者根据小学生的认知特点，以学生熟悉的《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等为载体，引导学生将其按诗中的具体意象分类］分页标题#e#
三、交流、扩展，共同品味。
1、将李白诗歌简单分类后，问：你最喜欢李白写的哪一类诗歌？能举例吗？谁和他有相同的爱好？
2、请同学们寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内吟诵、品味你最喜爱的诗。
并请推荐出表现最好的同学，代表你们小组参加稍后的集体汇报。
［以此引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、研讨。
通过各种形式展示自己对诗歌的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类诗歌。
］
3、自主合作，集体赏析
请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品析李白诗歌的韵味，教师适时点拨。
［为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。
展示形式不限，朗读、吟诵、书画、唱歌等均可。
展示内容可以是整首诗，也可以是其中的一句或几句］
四、游戏激趣，名句激情。
1、游戏：
请根据诗名说出诗句。
《望天门山》《峨眉山月歌》。
请根据诗句说出诗名。
白发三千丈，缘愁似个长，长风破浪会有时，直挂云帆济沧海，明月出天山，苍茫云海间。
请用李白的诗句表现图的意境。
［课件出示画面：两山对峙，江水中流，帆影点点。
］
2、老师推荐名诗名句。
李白一生留下了九百多首诗。
在这些诗中，有许许多多的千古佳句，流传至今依然琅琅上口，回味无穷。
让我们共同来吟诵它们吧！
举头望明月，低头思故乡，我寄愁心与明月，随君直到夜郎西，相看两不厌，只有敬亭山，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情，天生我才必有用，千金散尽还复来，君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回；君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪
［通过游戏，辨析、吟诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。
让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程，旨在促使学生在课外古诗阅读中拓展更广阔的思维空间］
五、结束活动，留有余味
通过今天的读李白诗歌，品太白遗韵活动，我们对李白其人、其诗有了初步的了解。
这位中国诗歌史上最伟大的浪漫主义诗人，以他正直、豪放、重情义的性格，以他那一首首充满奇特的夸张和丰富想象力的诗歌，深深打动了在场的你们、我们、他们以及天下所有爱好李白诗歌的人们。
最后，让我们用唐代大文学家韩愈的一句诗来结束今天的活动吧！――李杜文章在，光焰万丈长分页标题#e# ［课件出示李白头像及韩愈诗句］
［课虽结束，诗韵仍绕梁不绝。
师生的情感都融入李白诗歌的韵味中。
李白的传奇人生和名篇佳句，将久久地停留在学生心中，中华民族古典文化的传承在此找到了最佳契入点］。
