七年级语文上册第五单元第课《猫》教案新人教版

部编部编人教版七年级上册第五单元第17课《猫》教学设计【教学目标】1、默读课文，抓关键句，概括三只猫的故事，探究永不养猫的原因，把握作者情感变化过程。

掌握生字词的音形义，学习详略得当的写法。

2、借助品味率真质朴的语言，深入理解文章中心，树立关爱动物、尊重生命的意识。

3、学生自主合作探究，教师点拨，生生互动，形成共识。

【重难点】1、概括三只猫的故事，探究永不养猫的原因，把握作者情感变化过程。

2、借助品味率真质朴的语言，深入理解文章中心，树立关爱动物、尊重生命的意识。

【教学安排】两教时第一教时一、课前三分钟发言：我家的小动物；生字词音形义二、新课导入：导语：同学们，我们知道，人与动物都是大自然的“成员”，各种各样的动物与人类共存，世界才会丰富多彩，生趣盎然。

关爱动物、尊重生命，是人类一种本能的高尚情操。

这节课我们学习郑振铎先生的散文《猫》，让我们来共同探究一个爱猫家庭竟永不养猫的真正原因和苦衷。

三、初读课文，整体感知。

学生自由朗读课文1.请用一句话概括文章的主要内容。

明确：写“我”家三次养猫的经历。

2．朗读课文，完成下表。

来历外形性情家人的态度结局感受第一只猫隔壁要来的花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛第二只猫舅舅送的黄色更活泼，更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂，怅然第三只猫蜷伏在家门口花白，不好看，很瘦，毛烧脱忧郁、懒惰不大喜欢它，若有若无，不注意死亡难过，良心受伤3．培养默读习惯，圈点摘录关键词句，形成整体感知。

画出课后练习二和练习四所涉及的语句和词语。

而后回答：第四题相关的句子，起过渡的作用。

第四题如下：第一句：动作描写、细节描写。

写出猫的活动可爱。

第二句：神情描写，写出家人爱猫至深。

第三句：心理描写，写出“我”的主观臆断。

第四句：心理描写，写出“我”对自己行为的自责和愧疚。

四、布置作业：课外阅读跟猫有关的三篇文章。

第二教时一、作业检查：学生谈拓展文的阅读感受。

二、导入新课：复习旧课。

三、继续新课：1、作者重点写了第几只猫？为什么？可以看出作者是个怎样的文人？第三只猫。

第16课《猫》1.整体把握课文内容,理清文章脉络。

2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。

3.联系自己的生活体验,学会思考人生。

4.学会朗读,做到读音准确、停顿恰当,能初步读出语气。

5.学习并积累课文中精彩的字词句段,学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。

《猫》2课时《动物笑谈》1课时《狼》2课时第五单元的课文描绘了人与动物相处的种种情形,有的表达了对动物的欣赏、对其命运的关注,有的表现了人与动物的矛盾冲突。

阅读这些文章,可以增进对人与大自然关系的理解,加强对人类自我的理解和反思,形成尊重动物、善待生命的意识。

本单元继续学习默读。

边读边思考,并学做摘录。

还要在把握段落大意、理清思路的基础上, 学会概括文章的中心思想。

《猫》既有对猫的细致描绘,也有对猫的亡失的悲哀。

学习本课时,应在朗读的基础上,细细品味文章的语言,同时要学习作者组织材料的方法和技巧。

《动物笑谈》属于自读课文,学生通过自主学习,再进行小组合作探究完成本课的学习,了解本文的语言特色,即幽默诙谐风趣,并且通过精彩语句的赏析领会人物形象及作者作为科学工作者为科学而献身的精神。

《狼》是蒲松龄的一篇文言文小说,学习时应在自主学习、小组合作和疏通文意的基础上,积累文言词汇,理解文章的主要内容,从而提高学生阅读文言文的能力。

16 猫教学目标知识与技能1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.品味重点句子,体会文章的思想感情。

过程与方法1.快速默读,了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.反复诵读自己喜欢的段落或句子,体会作者的情感。

情感态度与价值观通过品读探究,懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

教学重点1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2.品味重点句子,体会文章的思想感情。

教学难点学习作者同情、怜爱弱小的思想感情,教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。

课时安排2课时第一课时导入一(文本导入):猫,是一种温顺、活泼乖巧,被许多人喜爱的动物。

睢宁新世纪中学年级七学科主备人第一修改人教学课题猫时间教学目标1.体会作者对三只猫的感情，体会其中蕴含的人生哲理。

2．品味语言。

3.形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。

教学重点品味文中生动形象的语言。

教学难点品味文中生动形象的语言。

相关考点分析重点语段教学准备多媒体教学过程教师活动学生活动设计目的一、导入新课1、看猫的图片，情景引入。

2、检查预习情况：字词的音、形、意。

创设情境，拉近学生和文本之间的距离，激发学生学习的兴趣。

•二、精读探究：（一）作者一共养了几只猫?•你能给它们取名字吗？（为什么给小猫取这个名字啊？或解说一下名字的深刻含义呗！）1、花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

花白的毛，很活泼，常如白雪球似的，在廊前滚来滚去。

三妹常常地，取了一根绳子，在它面前摇着，它便又扑又抢。

2、这只小猫较第一只更有趣，更活泼，它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跳到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。

（二）读透：小神探断案•案件名称：•案发现场情况：•犯罪嫌疑人：•犯罪嫌疑人作案的可能性：•1、案发前表现：•2、案发后表现：•对犯罪嫌疑人的惩罚方式：•真相：到底是谁吃了鸟？它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。

把它捉下来，又极快地爬上去了。

点拨：冤假错案！(男)我心里十分地难过，（女）真的，我的良心受伤了，（男）我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。

（女）想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，（合）都是针，刺我良心的针！（男）我对于它的亡失，（女）比以前的两只猫的亡失，更难过得多。

（合）我永无改正我的过失的机会了！（合）我永无改正我的过失的机会了！在写第三只猫的结局时，用了哪些词语直接描写"我"的思想感情，并仔细体会这些词语的含义。

人教版初一语文《猫》教学设计4篇人教版初一语文《猫》教学设计4篇作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的人教版初一语文《猫》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

人教版初一语文《猫》教学设计1教学目标1.品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。

培养学生遣词造句的能力。

2.了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。

借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。

教具准备：课文插图。

教学过程：一、复习引入1.教师：说说课文第四自然段讲了什么?从哪些句子可以看出?写出了作者什么样的感情?2.指名回答。

(讲大花猫小时候逗人爱。

写出作者对猫的喜爱之情。

)3.教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。

小时候的猫很(淘气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。

4.教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫?为什么?同学们可能会觉得我们平时见过(或养过)的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢?我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。

二、自学课文1.提出要求。

⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的?⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?找一找，用横线画出来。

2.学生自学。

3.自学反馈。

⑴猫的性格实在有些古怪。

⑵大花猫的古怪性格体现在哪里?(说它老实可是又贪玩说它贪玩可是又尽职高兴时温柔可亲不高兴时一声不吭它什么都怕，可是很勇猛)三、研读品味㈠学习第一自然段。

1.教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深?为什么?2.学生汇报。

3.教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。

作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。

A句能换成B句吗?为什么? A.说它老实吧B.它很老实A.说它贪玩吧B.它很贪玩4.学生讨论。

《猫》教案设计(人教版七年级上册)共3篇《猫》教案设计(人教版七年级上册)1《猫》教案设计(人教版七年级上册)一、教材分析《猫》是人教版七年级上册的一篇语文阅读课文章，是一篇记叙文，通过讲述作者和他的爷爷在田野上看到一只猫，进而回想起一些和猫相关的事情，表达了对猫和自然的感慨和赞美。

文章通俗易懂，语言简练，适合初中生阅读理解。

二、教学目标1. 知识目标：能够理解文章的主旨大意、文中的重点句子和词语的含义；2. 能力目标：培养学生们的阅读理解能力和运用文化知识的能力；3. 情感目标：引导学生们善待自然，关爱动物，尊重人与自然的和谐发展。

三、教学重点和难点1. 教学重点：理解文章的主旨大意，掌握文章的文化内涵；2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和运用文化知识的能力。

四、教学方法和教学手段1. 教学方法：阅读教学法，交互式教学法，探究式教学法；2. 教学手段：多媒体课件、图片、视频等。

五、教学过程设计Step 1: 导入（5分钟）教师通过介绍猫这一动物，在学生们的心中建立对猫这一动物的印象，引起学生们对文章的阅读兴趣。

Step 2: 快速阅读（10分钟）让学生们翻阅整篇文章，快速浏览文章标题、段落大意和文中图表，并回答教师提出的几个问题，使学生了解文章的基本情况。

Step 3: 细读文章（30分钟）1. 讲解生词和语法，让学生们理解文章的内容和文化内涵；2. 分段理解文章，总结每一段的主题、重点句子和类比等修辞手法；3. 逐句逐词的分析文章，理解作者的情感表达和文化传承。

Step 4: 小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们讨论猫的特点、与人类的联系、如何保护猫等，及对文章内容的感受和理解。

教师适时干预，引导学生们谈论猫的身体特征、生活习性，以及在人类文化中的具体体现，加深学生们对猫的理解。

Step 5: 课堂展示（10分钟）让每个小组派出一名代表，进行组内展示，分享小组的观点和理解。

教师在其中抽取优秀的观点和表现，适时点评，并与其他学生进行分享和回应。

部编版初中语文七年级上册《猫》教学设计【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点画和做摘录的习惯。

2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。

3.体会作者对三只猫的感情，对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

4.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

5.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。

【教学重难点】1.教学重点：厘清文章的结构，了解三只猫的不同特点和命运，以及作者及家人在三次养猫经历中的情感波澜。

2.教学难点：体会作者对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。

【课前准备】教学多媒体课件，有关作者郑振铎资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者、作品，识记生字、词语。

2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。

【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：猫是大家都很熟悉的一种小动物。

同学们有没有养过猫的？很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。

我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。

从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。

究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走近作者教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。

郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。

作家、翻译家、文学史家。

著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。

（2）写作背景教师：教师出示课件，展示写作背景，帮助学生学习理解课文内容。

本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。

《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。

猫【学习目标】1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构的方法；2．在整体感知课文的基础上，体会作者对三猫的不同感情；3．揣摩生动的细节描写。

【学习重点、难点】1．理解对比手法的运用。

2．理解细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包含的哲理。

【教学过程】创设情景，导入新课：课前30秒视频(漂亮、可爱的猫)欣赏，触发学生爱的情感。

同学们，今天让我们一起从郑振铎的小说《猫》中，来聆听一段生动感人的养猫的故事，来体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲——?一、整体感知2. 按句式说话：“读＿＿＿＿，我看到了一只＿＿＿＿＿＿猫。

”示例：——一只活泼可爱的小猫。

“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。

”——一只更活泼更有趣的小猫。

“冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。

”——一只可怜的猫。

3. 扣“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”归纳，引导学生探讨作品结构：设疑、讨论——删去写前两只猫的文字可以吗?三次养猫的故事层层推进，写花白猫、小黄猫是为详写第三只猫(可怜猫)作必要的铺垫，是为了与第三只猫形成鲜明的对比。

这种布局，有利于更好地刻画形象、凸现中心。

小结、板块过渡：文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而活现的猫跃然纸上。

“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。

三、品味1.学生朗读，标记抒情议论的语句，体会“我”的感情。

2.学生按句式说话：“读＿＿＿＿，我体味到＿＿＿＿。

”师范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。

3.重点品读“我心里十分难过……”一段。

(1)指名读。

(2)朗读指导：为了读出“我”的难过、后悔、自责之情，本段的朗读在语速语调上要有讲究；语速由舒缓而稍微加快，语调由低沉到略有升高。

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17 猫教学目标知识及技能1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2．理解文中比照手法的运用。

体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

过程及方法1．划分层次，分析三只猫的一样之处及不同之处。

2．揣摩生动的细节描写。

情感、态度及价值观通过对文章的体悟，理解消除误会、平等相处的意义。

教学重难点重点1．了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。

2．理解作者在本文写作中比照手法的运用。

难点体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。

教学方法朗读法、质疑法、讨论法。

课前准备郑振铎的相关资料、多媒体课件。

教学课进2课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，猫是一种得意的小动物，很多人因喜爱而养它，我国著名作家郑振铎家里也曾养过三只小猫。

今天，让我们随着大师郑振铎，走进这个爱猫的家庭，亲自去体验养猫的快乐及悲伤！二、简介作者郑振铎(1898～1958)，福建长乐人，现代作家、学者、翻译家。

“五四〞时期在北京参加学生运动，曾及瞿秋白等人合编?新社会?旬刊。

著有小说集?取火者的逮捕??家庭的故事??桂公塘?，散文集?山中杂记?，专著?文学大纲??插图本中国文学史?等。

三、整体感知1．学生自由朗读全文，感知课文内容。

2．文章写了几只猫？重点写哪一只？文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫与偷吃芙蓉鸟的黑猫。

重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。

3．再次朗读课文，完成下表。

四、课文精读1．作者从哪两个时间段来写第一只猫的形态？作者从猫“刚要来的时候〞与“后来〞两个时间段来写猫的形态。

主要写了猫的两种形态。

一是自身的形态，刚来时是花白的毛，很活泼，白雪球似的；而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生气，懒惰郁闷。

二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不愿理会。

2．家里的人对第一只猫的态度怎样？从哪些细节描写可以看出来？家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着〞，作者那么是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴〞“心上感着生命的新鲜及快乐〞。