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四年级上册《猫》（第二课时）教学设计教学目标：1、借助文中的中心句和关键词梳理文章的脉络，感知大意。
2、通过朗读品析、对比阅读、练笔迁移等方法体会作者生动具体地叙述了大猫的古怪性格的方法，感受老舍先生对猫的喜爱之情。
3、初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。
教学流程：一、复习词语，初感特色板块目标：借助听写词语和复习词语，导入新课的学习。
2、课文中还有这样几个词语（课件出示，指名朗读）丰富多腔、长短不同、粗细各异、变化多端你发现这些词语都是写什么？小结：老舍正是用这样不同的词语把猫的叫声形容得悦耳动听，真不愧是我国的语言大师。
这节课我们继续学习第15课，一起感受老舍的语言魅力。
二、聚焦古怪，梳理脉络板块目标：（1）自由读课文，感知大意。
（2）借助文中的中心句和关键词梳理文章的脉络。
1、自由读课文，想一想，文中哪两个句子概括介绍了猫的特点？找出来划上横线。
“猫的性格实在有些古怪。
”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”（1）长长的一篇文章能读成两句话真不简单！要是能读成两个词的话你就更不简单了。
指名汇报，教师板书：古怪淘气（2）对比读，引导从“更可爱”的“更”字，体会作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。
（过渡）板书：可爱（3）小结：借助段落的中心句，是快速理解课文内容的好方法。
3、快速浏览课文1-3自然段，想想猫古怪的性格体现在哪些地方？圈一圈。
反馈交流（学生自主交流阅读发现）老实、贪玩、尽职、胆小、勇猛……填空：猫的性格实在有些古怪。
它既（）又（），既贪玩又（）；既胆小又（）；高兴时，（），不高兴时，（）。
师生梳理脉络图，引导发现：尽职和贪玩矛盾，胆小和勇敢对立，感悟古怪就是让人琢磨不透。
三、研读“古怪”，领悟表达板块目标：通过朗读品析、对比阅读、练笔迁移等方法体会作者生动具体地叙述了大猫的古怪性格的方法，感受老舍先生对猫的喜爱之情。
1、研读猫的“贪玩”（1）首先我们来感受一下猫的古怪。
猫第二课时教案设计优秀教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版小学语文四年级上册第四单元《猫》第二课时教学实录一、谈话导入师：同学们都有自己喜欢的动物，你最喜欢哪种动物？生1：狗生2：小白兔……师：老师最喜欢的动物就是猫，今天老师就把猫猫的图片带给大家欣赏。
生：欣赏猫的图片。
二、教学第一段师：今天我们继续走进老舍先生的文章，看看老师先舍先生笔下的猫又怎样的性格特点。
开始学习诗文，请同学们打开课文，看第一段，这只猫有什么情格特点。
生：这只猫的性格有些古怪。
师：请把书中完整的一句话写出来。
生：猫的性格实在有些古怪。
师：实在是什么意思？一起来回答。
生：的确师：这句话一起来读一下。
“猫的性格实在有些古怪。
”生：“猫的性格实在有些古怪。
”师：这只猫非常古怪。
（师板书：古怪）师：这只猫古怪表现在哪里？（在第一段里）找出猫古怪的表现预备读。
生：（自由读）师：古怪已经把猫的性格怎么样了？生：概括出来。
师：诗文第一句把内容概括出来，这个句叫什么句？生：中心句。
师：猫的性格古怪表现在哪里？生：猫有时候很老实、乖、贪玩、尽职。
师：她已经把猫的特点找出来了。
（师板书：老实、贪玩、尽职）师：它还有哪些具体的表现呢？大家来看一下。
生：欣赏图片生：说它老实吧，它有时候成天睡大觉师：它成天怎么样生：它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，不什也不过问。
师：老实的猫在哪里。
生：它会找……师：注意这里有个多音字：“和”一起读。
生：（一起读）师：多老实的猫呀，可他又非常的……生：贪玩。
师：它贪玩的地方，谁来说一下？生：它决定……也不回家呢？师：你说它最贪玩的是哪个词？生：一天一夜。
师：谁呼唤他都怎么样？生：不回来。
师：说一下那个关联词生：“任凭……也……”师：“任凭……也……”跟“无论……也……”相似，谁来说一句话？生：她关好窗户，任凭风雨再大也不会会打湿家具。
生：任凭妹妹怎么吵，妈妈也不会管她。
师：请一个同学用“无论……也……”造个句。
生：无论我我来了多少年，我也不会忘记我可爱的家乡。
《猫》第二课时优秀教案(精选教案：《猫》第二课时教学内容：1. 回顾上节课所学内容，对《猫》这篇课文进行深入学习。
2. 学习课文中的生字词，理解其含义。
3. 分析课文结构，学习作者观察和研究动物的方法。
4. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，体会作者的语言表达技巧。
教学目标：1. 能够熟练地朗读课文，正确地书写生字词。
2. 理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
3. 学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教学难点与重点：重点：正确书写生字词，理解课文内容，掌握作者观察和研究动物的方法。
难点：学习课文中描述猫性格特点的相关段落，提高自己的语言表达能力。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆《猫》这篇课文的主要内容。
2. 提问：上节课我们学习了猫的哪些特点？同学们对猫有什么看法？二、学习生字词（10分钟）1. 让学生自读课文，边读边圈出生字词。
2. 教师引导学生学习生字词，讲解生字词的含义。
三、分析课文结构（10分钟）1. 让学生默读课文，边读边思考课文分为几个部分。
四、学习描述猫性格特点的段落（10分钟）1. 让学生找出课文中描述猫性格特点的相关段落。
2. 教师引导学生学习这些段落，体会作者的语言表达技巧。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后继续观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法。
板书设计：《猫》生字词：懒惰、磨爪子、性格、温柔、老实、贪玩、尽职、古怪课文结构：1. 猫的来历2. 猫的特点3. 猫的性格课后反思及拓展延伸：本节课的教学过程中，学生对猫的性格特点有了更深入的了解，大部分学生能够正确书写生字词。
但在课堂讨论环节，部分学生对猫的性格特点表达不够清晰，需要在课后加强训练。
拓展延伸：课后让学生观察身边的动物，学习作者观察和研究动物的方法，并尝试用自己的语言描述这些动物的特点。
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构《猫》第二课时教学实录教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
课时目标：1、指导学生有感情地朗读课文。
2、在具体的语言环境中品味词句，体会作者是如何表达对猫的喜爱之情的。
3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。
课前热身：1、同组交流收集到的含有动物名称的成语。
2、全班交流展示：每组的三号同学代表本组进行展示，做到声音洪亮，不重复的，可为本组争得一颗星。
3、将交流过程中积累到的成语补充到积累本上。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，在我们的日常生活中也有很多可爱的小生灵，它们的存在让我们的世界更加美丽、可爱。
小猫就是其中的一个，你喜欢它吗？生：喜欢师：今天老师就给大家带来一部关于小猫的短片，想看吗？生：想。
师：看完后说一说这些猫给你留下了怎样的印象。
（播放短片，生观看，不时地发出阵阵笑声。
）师：说一说吧，这些小猫给你留下了怎样的印象。
生：它们很可爱。
生：它们很调皮。
生：它们是一群淘气包……师：可爱，调皮，淘气，大家对小猫的这些评价都饱含着对它的喜爱之情。
我国著名的语言大师老舍先生也十分喜欢这小精灵，他笔下的猫又是怎样一幅妙趣横生的画面呢？这节课我们继续走进15课《猫》。
齐读课题。
（师板书课题）【评：兴趣是一切活动的动力。
用孩子们喜欢的动画短片做开场，激发了学生学习的兴趣，拉近了师生间的距离，祛除了学生对课文的陌生感，产生了自主学习的冲动。
】二、复习巩固师：打开记忆的大门，回想：老舍爷爷笔下的猫有哪些特点，尽量用文中的词语概括。
13《猫》第二课时（一等奖创新教学设计）《猫》第二课时教学设计一、教学内容分析:《猫》是部编版小学语文四年级下册第四单元的第一篇课文。
本单元的主题是“作家笔下的动物”，语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。
学习这篇文章，我们除了要引导学生体会作者在文中的感情，还要了解作家的表达方式。
《猫》这篇课文是人民艺术家老舍先生的作品，他在文中运用明贬实褒的表达方式，细致描述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，字里行间无一不流露出他对猫的喜爱之情。
读了这篇文章，让我们深受触动，于猫的古怪和淘气之中，看到了老舍先生那颗爱猫之心。
二、学生分析：四年级的学生求知欲强，加上平时的阅读积累和四年的学习经历，已经有了较强的识字能力，能较容易地读懂课文内容，且他们在语言表达能力和合作学习方面，已经有了一定的水平。
在学习这篇课文时候，他们能较容易地找到课文中概括大猫和小猫性格特点的词语，并且能找出大猫古怪的地方和小猫的淘气举动。
但是明贬实褒这种写作手法他们以前从未接触过，因此在学习这篇文章时，需要教师加以引导明确。
另外学生抓住文中一些直接抒情的句子很容易知道作者是爱猫的，但是作者爱猫又不止于此，字里行间都流露出来，但是因为学生的水平有限，并不能很容易发现，需要教师在教学过程中加以适当的引导。
三、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解猫的性格特点。
2、了解猫的古怪，体会作者对猫的喜爱之情。
3、体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。
四、教学重难点：体会作者是怎么把猫的特点写具体并体现喜爱之情的。
五、教学媒体与资源的选择应用：教师利用网络查找猫的图片及猫叫声音频，并根据教学设计方案的要求事先制作好《猫》第二课时的多媒体课件，以供教学之用。
这既为提高教学效率做好准备，又为课堂教学中师生互动打下良好的基础。
利用多媒体课件，不但符合小学生的认知特点，而且有利于激发学生的学习兴趣并充分凸显学习内容的趣味性。
13《猫》公开课一等奖创新教案13猫教学目标1、会认会写本课生字，会读“屏息凝视、枝折花落"等词语，能正确流利有感情地朗读课文。
2、通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
3、品味文章精彩词句和写法，培养学生遣词造句的能力，激发学生课外观察的兴趣。
教学重难点通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解猫的性格特点，体会作者对猫的喜爱之情。
教学过程复习导入上一节课，咱们跟着著名语言大师——老舍，去感受了一下他眼中的猫，现在，老师要来考一考同学们的眼力。
如果你会读大屏幕上出现的词语，请你迅速的站起来并大声的把它读出来好吗？（课件出示词语）还记得老舍先生笔下的猫是一只怎样的猫吗？预设：大猫古怪，小猫淘气3、是的，通过抓关键词句的方法，咱们知道老舍先生笔下的猫呀大猫古怪，小猫淘气。
（板书：古怪淘气）二、寻找“古怪”和“淘气"（一）寻找“古怪”1.过渡：老舍说猫的性格古怪，“古怪"是什么意思？猫有怎样古怪的性格呢？请同学们默读课文第2自然段，找到描写猫古怪性格的句子，读一读，圈出关键词语。
生1:说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
——抓住很乖、成天睡大觉请同学们自由朗读这句话，点名边读边想象猫成天睡大觉的画面。
描述想象到的画面。
——这样一只憨态可掬的猫儿，老舍先生喜不喜欢呀？（喜欢）生2：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？任凭谁怎么呼唤（因为爱猫，所以才一直呼唤）老舍心爱的猫出走了急得不得了，都会有哪些人来呼唤猫呢？他们会怎么呼唤呢？当老舍先生准备好了食物，他会在门口呼唤……当他的女儿放学回到家，她会在门口呼唤……当夜幕降临，老舍和家人们会站在路口呼唤……师总结：可任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来——这真是一只贪玩的猫啊！对比句子，发现语气词说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？思考：对比这两个句子，你觉得哪一句更好？为什么？师总结：是啊，老舍在写下这种语言的时候，仿佛在和老朋友聊家常，特别亲切随和，看出作者很喜爱猫。
《猫》第二课时教案优秀4篇拓展延伸篇一1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？“我终于离开这个痛苦的世界了！”“希望你们能善待我们！生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、你代表作者或人类对第三只猫说些什么？“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。
”在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。
所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。
3、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
《猫》教学设计篇二一、活动目标1、较生动的讲述图象的内容。
2、积极参与问题的讨论，理解故事中简单的教育意义。
3、喜欢欣赏漫画。
二、活动准备：数码相机拍摄的图象。
(图象内容：(老师的手掌部分)一只手拿着一根笔，在纸上画出两猫相争的图案。
)学习包相应的小图书幼儿人手一册。
纸张、笔若干。
三、活动过程1、师引导幼儿提出看电视的要求。
a、观看的过程中不影响别人观看。
b、注意观看图象中的内容。
2、组织幼儿观看电视图象并讲述。
a、让幼儿观看手与笔的图象并定格，激发幼儿观看的兴趣。
师：小朋友你们看到了什么？猜猜接下去会出现什么呢？b、引导幼儿完整欣赏图象。
c、鼓励幼儿大胆讲述图象中的内容。
3、组织幼儿讨论：a、两猫相争的结果是什么？b、为什么它们都吃不到鱼呢？c、他们要怎么做才能吃到鱼？4、组织幼儿再次观看图象并讲述，师重点引导幼儿学习词语：难解难分、满头大汗。
