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新老师培训宣传文案范文(3篇)新老师培训宣传文案范文第1篇1、一日为师，终身为父。
片言之赐，皆我师也。
2、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师！3、认识了您，我们就时常在课堂上走进奇妙的大自然！4、上下五千年，纵横十万里；不朽的历史，不灭的回忆！5、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
6、天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。
7、一尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李，十年树木十载风十载雨十万栋梁。
8、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。
十二万分地感谢您，敬爱的老师。
9、师恩如山，因为高山巍峨，使人崇敬。
师恩如海，因为大海浩瀚，无法估量。
10、老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
11、老师，您好比一对伟大的翅膀，安插在我们的身上，带我们飞向天空。
谢谢您！12、老师，您是一个花园的园丁，而我们是您培育出来的鲜花，我会永远感谢您的。
13、老师，离别虽然久长，而您仿佛是一个灿烂发亮的光点，一直在我的心中闪烁。
14、假如我们是一根蜡烛，母校就是一根火柴。
有了火柴的点燃，蜡烛才能大放光芒。
15、如果我能够高高飞翔，感谢您给了我一双有力的翅膀。
在您的目光中，我如沐春风。
16、希望今天，所有的老师都会从心里微笑，为了桃李满天下！只要老师快乐，我们就快乐！17、老师你如一位园丁，每天浇灌这我们这些祖国的花朵，你浇灌的是太阳水肥料，也是知识。
18、老师，和您相处的时间虽只有一年，但这一年，您那伟大的形象已经深深地老鹰在我心中。
19、我愿将我的祝愿和感激，浓缩了我对你的祝愿，愿你的每一年，每一天都充满了幸福和喜悦！20、怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷。
21、老师，您就像春雨一样，滋润了我们这些小草，像园丁哺育我们这些花朵。
老是，您是伟大的。
22、老师，毕业在即，对您说一声感谢。
小学六年，您让我从一颗小豆芽，变成一只展翅欲飞的雄鹰。
第1篇 【正文】： 尊敬的家长、亲爱的同学们： 在这个信息爆炸的时代，教育已经成为影响个人发展和社会进步的关键因素。为了满足广大师生对优质教育资源的需求，我们倾力打造了XXX在线教育平台。今天，我们荣幸地向您介绍这一全新的在线教育平台，希望通过我们的努力，为您的学习之路提供更加便捷、高效、个性化的服务。
一、平台简介 XXX在线教育平台是一个集课程学习、互动交流、资源分享于一体的综合性在线教育平台。我们致力于为广大师生提供优质的教育资源，助力学子们在知识的海洋中畅游，成就美好未来。
二、平台特色 1. 海量课程资源 XXX在线教育平台汇聚了全国各地的名师、名校优质课程资源，涵盖中小学各个学科，满足不同年龄段、不同学习需求的学生。平台课程涵盖语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等科目，让您在家就能享受到名校名师的授课。
2. 个性化学习 平台采用大数据分析技术，根据学生的学习进度、兴趣爱好、薄弱环节等因素，为您推荐适合的课程，实现个性化学习。同时，平台支持在线测试、作业批改等功能，帮助您及时了解自己的学习情况，查漏补缺。
3. 互动交流 XXX在线教育平台提供在线讨论区、问答区等功能，让您在学习过程中与其他同学、老师进行互动交流，共同探讨学习问题，分享学习心得。此外，平台还定期举办线上讲座、线下活动，丰富您的学习生活。
4. 优质师资 我们邀请了全国各地的名校名师、学科带头人担任平台讲师，确保课程质量。这些名师具有丰富的教学经验和扎实的专业知识，能够为您的学习提供有力保障。 5. 专业服务 XXX在线教育平台拥有一支专业的客服团队，为您提供全天候的在线咨询服务。无论您在学习过程中遇到什么问题，都可以随时联系我们，我们将竭诚为您解答。
三、课程设置 1. 学科课程 我们针对中小学各个学科，精心打造了丰富的课程资源。包括：语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等科目，满足您的学习需求。
制作课件培训文案简短范文
大家好，欢迎来参加今天的制作课件培训！在这个培训中，我们将会学习如何利用电脑软件制作专业的课件，以提高教学效果。
通过培训，你将学会选取合适的模板、排版和设计图片与文本，使你的课件更加生动、吸引人。
我们还将分享一些制作课件的技巧和注意事项，帮助你提升专业水平。
期待和大家一起学习提高！在制作课件培训中，我们将重点强调课件的清晰性和简洁性，避免内容过于拥挤或冗杂，以确保学生能够清晰地理解课件内容。
我们还会讲解如何选择适合的配色方案和字体，以确保课件的视觉效果和阅读体验。
除此之外，我们也将介绍如何使用动画和多媒体元素来吸引学生的注意力，使课件更具趣味性和互动性。
在培训过程中，我们鼓励大家积极参与讨论和互动，分享课件制作的经验和技巧，以及提出疑问和意见。
我们相信通过共同的讨论和交流，可以更好地理解课件制作的要点和技术，并且能够激发出更多的创意和灵感。
制作优质的课件对教学的重要性不言而喻，它不仅能够为学生呈现清晰的知识体系，还能够激发学生的学习兴趣和提高课程的吸引力。
因此，我们希望通过本次培训，能够让大家掌握制作优质课件的技能，提高教学质量，让学生真正受益。
让我们一起共同努力，提升自己的课件设计和制作水平，为更好的教学效果而努力！让我们开始学习吧！。
第1篇一、前言时光荏苒，转眼间，XX年度的培训工作已接近尾声。
在过去的一年里，我司高度重视员工培训工作，以提升员工综合素质和业务能力为核心，通过多种形式和途径，为广大员工提供了丰富的学习机会。
现将本年度培训工作总结如下：二、培训工作概述1. 培训目标本年度培训工作以“提升员工综合素质，增强团队凝聚力，提高业务能力”为目标，旨在为公司发展提供人才保障。
2. 培训内容（1）专业技能培训：针对公司业务需求，开展了一系列专业技能培训，如项目管理、市场营销、财务管理、人力资源管理等。
（2）通用技能培训：围绕员工职业素养提升，开展了沟通技巧、团队协作、时间管理、压力管理等通用技能培训。
（3）企业文化培训：通过企业文化培训，增强员工对公司的认同感和归属感，提升团队凝聚力。
3. 培训形式（1）内部培训：邀请公司内部优秀员工或专家进行授课，分享工作经验和心得。
（2）外部培训：组织员工参加行业内的专业培训，拓展视野，提升专业能力。
（3）线上培训：利用公司内部培训平台，开展线上课程学习，方便员工随时随地学习。
三、培训工作成果1. 员工综合素质得到提升通过本年度的培训工作，员工在专业技能、通用技能、职业素养等方面得到了全面提升，为公司的业务发展提供了有力支持。
2. 团队凝聚力显著增强培训过程中，员工之间的交流与合作更加紧密，团队凝聚力得到显著增强。
3. 业务能力得到提高经过培训，员工在各自岗位上取得了较好的业绩，为公司创造了更多价值。
四、培训工作不足1. 培训课程设置与实际需求存在一定差距。
2. 部分培训内容过于理论化，缺乏实践性。
3. 培训效果评估体系尚不完善。
五、改进措施1. 加强培训需求调研，确保培训课程与实际需求紧密结合。
2. 优化培训内容，增加实践环节，提高培训的实用性。
3. 建立完善的培训效果评估体系，确保培训质量。
4. 鼓励员工积极参与培训，提高培训参与度。
六、展望展望未来，我司将继续加大培训力度，不断提升员工综合素质和业务能力，为公司发展提供坚实的人才保障。
转动部位安全学习及预防措施教学文案引言：转动部位的使用范围广泛，涵盖了机械、电子、医疗和运输等众多领域。
然而，不正确的使用和操作可能导致严重的伤害和事故。
为了确保工作场所的安全，各种预防措施必不可少。
本文将介绍转动部位的安全学习及预防措施，以提高工作人员的安全意识和应对能力。
一、了解转动部位的风险在开始讲解安全学习和预防措施之前，首先要了解转动部位的风险和潜在危险。
转动部位往往包括马达、滚筒、齿轮、轴等机械设备的旋转部件，其危险性主要表现在以下几个方面：1.机械与人体碰撞：转动部位可能会接触到工作人员的手指、手臂、头部等部位，导致挤压、切割或撕裂伤害。
2.物体飞溅：转动部位在高速旋转时，可能会产生离心力，将周围的物体甩出，从而造成伤害。
3.跳动和旋转力：部分机械设备的运转会产生跳动和旋转力，这些力可能会将工作人员推离原位置，造成摔倒和跌落的风险。
二、安全学习和预防措施1.穿戴适当的个人防护装备在接近或操作转动部位时，工作人员必须穿戴适当的个人防护装备。
这包括带有防护面罩、护目镜或眼镜的头盔，耐切割手套，防护靴等。
个人防护装备能够有效地降低直接受伤的风险。
2.提供充足的培训和安全教育提供全面的培训课程和安全教育活动，确保工作人员了解转动部位的风险和潜在危险。
培训内容应包括正确的操作方法、紧急事故应对和正确使用个人防护装备等。
3.设立禁入区域并标明警示标志在转动部位周围设立禁入区域，并设置明显的警示标志。
这能够防止未授权人员进入危险区域，并提醒工作人员要保持警惕。
4.定期进行设备检查和维护定期检查和维护转动部位的设备是一项重要的预防措施。
确保设备在正常工作状态下运转，以减少突发故障和事故的发生。
5.配备紧急停机装置转动部位应该配备紧急停机装置，以便在发生紧急情况时能够立即停止设备运转。
这种装置可以通过按下按钮或拉动绳索等方式触发。
6.配备安全护罩和防护装置在转动部位附近安装适当的安全护罩和防护装置能够有效地减少直接接触的可能性。
数学培训班宣传文案1.数学是一门重要的学科，掌握好数学知识将对孩子的未来发展产生积极影响。
2.想要在数学竞赛中脱颖而出，我们的数学培训班能够满足你的需求。
3.无论你是数学爱好者还是数学基础薄弱，我们都有合适的课程设计，能够帮助你取得进步。
4.数学培训班的课程内容严谨有序，适合孩子们系统地掌握数学知识。
5.我们的教学团队由经验丰富、备受认可的数学老师组成，能够提供专业且个性化的辅导。
6.我们的课堂注重互动，让孩子们在积极的氛围中更好地理解和应用数学知识。
7.打造数学学习的兴趣与乐趣，是我们的教学目标之一。
8.数学培训班定期组织课外活动和实践探索，让孩子们将数学应用于生活中。
9.我们注重培养孩子的问题解决能力和逻辑思维能力，让他们在数学中培养独立思考的能力。
10.数学培训班不仅仅是学习考试知识，更是培养孩子终身受益的数学思维。
11.我们的数学课程贯穿了多种教学方法，满足不同学习风格的孩子需求。
12.数学培训班的班级小，师生比例低，能够更好地关注每个孩子的学习进展。
13.我们重视与家长的沟通，为孩子提供个性化的学习计划和建议。
14.无论是在基础知识的巩固还是高级数学的拓展，我们的数学培训班都能够提供相应课程。
15.数学培训班的教学设备齐全，包括数学模型、计算机软件等辅助教学资源。
16.我们提供灵活的上课时间，以方便家长和孩子的安排。
17.数学培训班将引导孩子们培养对于问题的发现与解决独特的视角。
18.我们注重培养孩子的数学思维能力和创造力，鼓励他们独立思考和提出问题。
19.数学培训班的课程注重实际运用和实践，让孩子们能够将数学知识运用于实际情境。
20.我们提供定期的学习评估和学业反馈，让家长能够清楚了解孩子的学习进展。
21.数学培训班注重培养孩子的自信心和学习动力，让他们在数学学习中取得更好的成绩。
22.我们的课程设计严谨，完整覆盖了中小学数学知识体系，为孩子的升学打下坚实基础。
23.数学培训班将为孩子们提供一个良好的学习环境和学习资源，帮助他们成为优秀的数学学习者。
【开场白】尊敬的老师们，亲爱的同学们，大家好！今天，我们齐聚一堂，不仅要提升教学技能，更要让学习过程充满欢笑。
接下来，就让我们一起走进这场别开生面的教学培训，用搞笑的力量点亮知识的火花吧！【第一幕：教学界的“无厘头”英雄】场景一：课堂“捉迷藏”（老师躲在教室角落，突然冒出：“同学们，今天我们来玩个游戏，叫‘藏身大作战’！”学生们四处寻找，最后发现老师竟然躲在了垃圾桶里。
）搞笑指数：★★★★★培训要点：创造轻松课堂氛围，激发学生参与热情。
场景二：化学课的“惊喜”实验（老师拿着一瓶神秘的液体，神秘地说：“同学们，今天我们要进行一个神奇的实验！”结果液体一倒出，竟然是可乐。
全班哄堂大笑，老师趁机解释了碳酸的性质。
）搞笑指数：★★★★培训要点：将幽默融入教学，使抽象知识变得生动有趣。
【第二幕：教学“搞笑达人”大赛】参赛选手一：数学老师的“口算神技”（数学老师站在黑板前，口头算出复杂的数学题，同学们惊叹不已，最后老师揭晓答案：“其实，这就是数学的奥秘！”）搞笑指数：★★★★★培训要点：用幽默展示专业知识，增强学生的信心。
参赛选手二：语文老师的“诗词接龙”（语文老师邀请学生上台，两人开始诗词接龙，现场气氛热烈，同学们纷纷举手参与，课堂变成了一场欢乐的诗词盛宴。
）搞笑指数：★★★★培训要点：通过游戏互动，提高学生的文学素养。
【第三幕：教学界的“搞笑大师”讲座】讲师一：历史老师的“穿越时空”（历史老师穿上古装，手持折扇，带领同学们穿越到古代，亲身感受历史事件，课堂瞬间变成了一场穿越之旅。
）搞笑指数：★★★★★培训要点：创新教学方式，让学生在欢笑中学习历史。
讲师二：英语老师的“趣味英语角”（英语老师邀请同学们用英语进行角色扮演，模拟真实场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
）搞笑指数：★★★★培训要点：通过实践锻炼，提高学生的英语口语能力。
【结尾】亲爱的老师们，同学们，今天的教学培训虽然充满了欢笑，但我们的学习之旅才刚刚开始。
培训机构上课温馨提示文案1.请提前5分钟到达教室，准备好笔记本和笔2.请勿迟到，以免影响其他同学的学习3.请关闭手机或将手机调至静音状态，以免打扰4.课堂上请保持安静，不要随意交谈5.不要在课堂上玩手机或进行其他与学习无关的行为6.请尊重老师和同学，保持良好的学习氛围7.出现不懂的问题请及时举手，老师会耐心解答8.请勿随意离开教室，如有特殊情况请提前告知老师9.尊重他人意见，不要随意批评他人的问题或答案10.认真听讲，不要走神或打瞌睡11.注意课堂卫生，保持教室整洁12.文明用语，避免粗口或侮辱性语言13.使用教室设备时请小心轻放，注意节约资源14.遵守教室纪律，不得擅自乱扔垃圾或损坏设备15.课间休息时请保持队形，不要喧哗16.有礼貌，遇到问题请先礼貌提问17.禁止在教室内吃零食和饮料，以免弄脏教室18.注意个人卫生，保持自己清洁整洁19.珍惜自己的学习机会，提高自己的知识水平20.课程结束后请整理好个人物品，保持教室整洁21.请按时上课，不要迟到。
22.请保持专注，认真听讲。
23.请勿在课堂上吃零食或大声喧哗。
24.请尊重老师和同学，不要随意打扰他人。
25.请携带必要的学习用具，如笔记本、笔等。
26.请注意课堂纪律，不要随意离席。
27.请积极参与课堂讨论和互动。
28.请遵守培训机构的规定和制度。
29.请保持课堂整洁，不要乱丢垃圾。
30.请尊重他人的意见和看法。
31.请合理安排作息时间，保证充足睡眠。
32.请多参加课外活动，拓展自己的视野。
33.请勤做笔记，及时复习提高记忆力。
34.请保持良好的学习态度，不要懒惰。
35.请保持良好的学习习惯，坚持不懈。
36.请学会独立思考，不要盲从。
37.请多与老师沟通交流，解决问题。
38.请保持积极乐观的心态，面对困难。
39.请与同学互相帮助，共同进步。
40.请对自己要求严格，追求卓越。
41.请在课堂上不要使用手机。
42.请提前准备好本次课程需要的资料。
43.请保持课桌整洁，不要摆放杂物。
高中教师存在语言表达能力不强的问题及整改措施引言高中教师是教育体系中的重要一环，他们的语言表达能力直接关系到教学质量和学生的学习效果。
然而，目前存在着部分高中教师在语言表达方面存在不足的问题，如授课内容表述不清晰、语气过于生硬等。
本文旨在探讨这一问题的原因，并提出相应的整改措施，以提高高中教师的语言表达能力。
问题分析1. 授课内容表述不清晰一些高中教师在授课过程中，语言表达能力不强，导致授课内容表述不清晰。
这给学生的学习带来了困扰，影响了他们对知识的理解和掌握。
2. 语气过于生硬部分高中教师在与学生交流时，语气过于生硬，缺乏亲和力。
这种表达方式容易让学生感到紧张和压力，对学习积极性产生负面影响。
3. 缺乏有效的教学技巧一些高中教师在语言表达方面缺乏有效的教学技巧，无法将复杂的知识点用简洁明了的语言进行解释和讲解。
这给学生带来了困扰，增加了他们对学习的难度。
整改措施1. 加强教师培训学校应加强对教师的培训力度，特别是在语言表达能力方面进行有针对性的培训。
培训内容可以包括如何清晰地表达授课内容、如何采用亲和力语气与学生交流等。
通过培训，提高教师的语言表达能力，减少授课中的问题。
2. 提供范例和指导学校可以提供语言表达能力较强的教师的授课录像或范例，供其他教师参考学习。
同时，学校可以安排专门的教学指导人员，对教师进行语言表达方面的指导和辅导，帮助他们改进和提升自己的语言表达能力。
3. 鼓励教师多参与教学研讨学校可以组织教学研讨会或座谈会，邀请专家学者和有经验的老师分享自己的语言表达经验和教学技巧。
通过与其他教师的交流和学习，教师可以不断改进自己的语言表达能力，提高教学水平。
4. 培养教师的反思和改进意识学校应鼓励教师进行自我反思和不断改进，及时发现和解决语言表达能力不强的问题。
教师可以通过教学日志、同事反馈等方式，对自己的语言表达进行评估，找出不足之处并加以改善。
结论高中教师存在语言表达能力不强的问题，但通过加强教师培训、提供范例和指导、鼓励教师多参与教学研讨以及培养教师的反思和改进意识等整改措施，可以有效提高教师的语言表达能力。
安利营销总监在骨干培训的经验分享安利事业,每一个人的定位是不一样的。
定位不同,决定了结果不同。
安利事业, 我当初做安利的定位就是免费吃免费用, 我3个月就做到。
我半年没有人跟我一起做的时候,我已经可以每个月赚到4000 元。
为什么?我是一个100% 的产品爱用者。
你的产品产品分享不出去,是因为你用产品用得不好,你对产品没有感觉。
每一场会议,你能带多少人来,是你成功的关键。
一个银章,只要20 人就够了。
安利事业, 是我们夫妻一生的追求。
我们将在这里打造的是千秋大业。
我们最终赚到的是人才班底、人才资本,赚到的是千秋伟业。
你加入商业联盟这个系统,就意味着你拥有这个系统（的资源,就意味着你拥有所有的人才（不只是领导人,还包括了参加会议的所有人。
有人数,才会有分数。
最重要的是,要善于出你的人数,这是很重要的。
有人数,就会有人才;有人才,就会有人才班底;有人才班底,就由人才班底出来运作你的事业系统。
我们赚到的就是这个人才班底。
什么是运作系统,就是制定规则,由人才来运作这个系统,就是运作系统。
你要明白,怎样把人做出来。
《工作手册》要认真看。
2047是打造你的人才框架。
2047法则:20,代表20个顾客; 4,代表4个合作伙伴; 7,代表往下追7 代。
我们在服务20个顾客的过程中,不断跟顾客交流,同流——交流——交心——交往——交易。
它是有一个过程的。
很多人, 很喜欢安利的结果, 但不愿意走这个过程。
在服务顾客时, 不断建立感情, 渗透价值观, 同时掌握顾客的需求。
让我们的顾客明白我们为什么会做安利, 明白安利的价值以及和他们的关系。
零售——服务——推荐。
要在服务20个顾客当中,出4个伙伴。
在出 4 个伙伴的过程中往下扎7 代。
往下扎7代,是为了找到那个真命天子——那个真正的领导人。
做安利,是点、线、面的过程:从一个点拉出一条线最后扩展成一个面。
2047做5遍, 就有20个真正的领导人了, 4*5等于20就是皇冠大使的架构了。
目前培训出现的问题 （一）中小学在职教师培训存在的问题 1.培训的激励和考核机制不够完善，培训机构设置单一中小学在职教师培训的激励机制和考核机制的建立虽然有了大政策、大环境，但缺乏激励老师自觉参与培训的大气候，以往对教师培训没有明确的制度和政策,只提出参加培训是教师的义务和权利,对参加培训者的待遇没有明文规定，不少教师参与培训还是迫于外在压力，为学时学分而学，为晋升而学，为各种证书而学，参加培训还没有成为教师的一种自觉需要而融入到生活中去。调查在“您参加培训原因”一题中，选择“上级规定必须参加”，“学历达标的需要”和“评职称的需要”三项的总和占了30%，而这三个选项都可以视为一种被动的需要[6]。园丁工程、教师队伍建设，谁都说重要，谁都认为这是实施素质 教育的根本。然而理论上的认同，不等于实践上的认可。在许多学校，教师在培训中取得的成绩或证书在教师业务成绩考核、职务评聘、工资晋升以及各种奖励的评定中，很少被作为重要的参照依据，这在很 大程度上影响了中小学教师参加在职培训的主动性和积极性，使许多教师把参加培训看作是不得已而尽的义务。甚至教师接受培训，不仅个人要交纳不菲的培训费，如不在假期的脱产学习，可能还损失不少报酬和职称评定的机会，或者有可能拿不到基本工资，所以很多教师不得不权衡利弊，放弃培训机会。这与国外教师参加培训的积极性形成很大的反差。如美国，为了从根本上调动教师进修的积极性，建立了进修与获学位、加工资相结合的激励机制。美国中小学教师是按学位实行“单一工资制”，即同级学位的教师工资是相同的。教师参加在职培训取得一定学分便可获得高一级学位，工资随之提高[7]。教师不仅把参加在职培训看作是自己应尽的义务，更看作是难得的权利。而我国在这方面缺乏宣传的力度和完善的监督机制、考核机制与激励机制。相对于国外教师庞大完善的教师培训进修网络，如日本教师进修机构体系中，有短期大学、国家教育大学、综合大学、教师研修学院、教师研修中心等；德国则建立了州、区、县以及学校四个层次、不同类别的完善教师进修体系[8]。我国中小学在职教师的培训机构明显表现出单一性的缺陷。目前我国中小学在职教师培训的机构设置，绝大多数还局限在教育学院和教师进修学校两种机构中，机构的单一化，直接影响了中小学在职教师培训工作大规模高质量的开展。 2.培训观念呈现滞后性，培训目标发生偏离 在现有的中小学在职教师培训中，存在着培训观念滞后的问题。最普遍的问题是唯学历教育和局限性的专业教育。从客观上看，我们许许多多的地方经济还比较落后，教师的培养、培训很难有计划、有步骤地进行。更为严重的是：形成了我国整个中小学在职教师培训内部难以突破的偏狭、封闭、意识困顿、原地画圈的思维定势和惯性痼疾，成为制约当前中小学在职教师培训深化改革、走出困境的最大障碍。教育学院和教师进修学校多年受此思维模式的固化和囿于职前教育的惯性作用，使得人们形成了难以自拔的固定且惯性化的思维定势，每当思考中小学在职教师培训问题时，便会轻车熟路不自觉地把视线投向职前教育，为难或无所措手足于长期分离师范院校之外的在职培训领域。又由于封闭、低水准的模仿职前培养模式，认定在职培训就是这个样子，思考在职培训和教师培训问题时，走不出职前培养的套路，这种思维定势直接影响或严重抑制着人们观念的转变和中小学在职教师培训的改革与发展。不突破就难以实现观念更新，没有观念更新，就不会有适应形势的教师在职培训事业的发展。中小学在职教师培训的目的是应通过在职的进修与培训，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，其中包括职业道德的升华、专业知识的拓展、教育科研能力的提高、教育现代化手段的掌握以及对教育发展形势、信息、动态的了解等，并培训出一定数量的教育教学骨干、学科带头人以及教育教学专家。这是中小学在职教师培训努力要达到的目标。这个目标必须坚持，不能动摇。然而，在中小学在职教师培训具体的实施过程中，许多培训往往偏离了这一目标，或者是顾此失彼，或者是只重视教师学历的提高，而忽视教师能力的培养；或者是只重视对教师知识的传授，而忽视教师思想道德水平的提高；或者是重视不合格学历教师的培训，而忽视合格学历教师的培训；或者是重视教师教育理论的学习，而忽视理论对教师工作实践的指导；或者是重视培训硬指标的完成，忽视对教师职后全面素质的提高；或者是重视大面积的培训，忽视不同层次不同要求的个体需要。这些问题，影响了教师培训的质量，偏离了教师培训的根本目标，导致许多学校教师的培训出现形式主义、不求实效的倾向。如果只是为了完成任务，应付上级，只是被动地为规定“学分”而勉强参加进修学习，那么中小学在职教师培训的目标是很难达成的。 3.培训方式上表现单调性，培训内容陈旧 中小学在职教师培训是一项浩大的工程，在培训组织上要有统一的计划和安排，但是，在培训过程中，仍然采用以往惯用的人海战术，采用满堂灌、整体推进的教育教学方法，追求整齐划一，忽视了教师学习的特点，过多强调教师的共性，忽视教师的个性，以上大课、听讲授为主，考核以笔试为主，培训方式单调。虽然也开展了一些其它形式的培训，但多数流于表面形式，实效性不强，使本应丰富的中小学在职教师的培训变得僵化呆板。从目前中小学在职教师培训的方式来看，传统的课堂授课方式还是占了主导地位。“九五”培训有了一些改革和探索，但是从总体上讲步子还不够大，思路不宽，办法不多。在较为陈旧单一的教学模式中，许多参加培训的教师无法真正主动参与到教育教学活动中去，常常是被动地接受知识，能力的培养及其他素质的发展则失去了必要的发展环境与空间。在中小学在职教师的培训的教学实践中，那些真正对提高教师素质有用的，且形式生动活泼有效、实践性很强的教学方式很少或几乎没有被运用，如案例教育、角色扮演、教学示范、教学诊断、说课评课、专题研究、实验学习、读书讲演、现场参观、社会调查、研训一体、跨校顶岗培训等。而在远程教育、广播电视函授、电脑多媒体教学、录音录像、幻灯投影等现代化教学手段日益普及的今天，中小学在职教师的培训如果还停留在课本、粉笔加黑板这一传统教学手段上，那就落后于时代、落后于教育对人才培养的需求了。知识经济时代，知识的广度和深度都在迅速增加，而教师所面临的学生和教育情境也越来越复杂。这种局面使教师觉得责任重大但能力有限，为了解决实际问题该学的内容太多。中小学在职教师参加培训的目的就是希望能获得对其教学有直接指导作用的知识信息，而培训中呈现给教师的培训内容主要是基于讲授者的提供能力和研究旨趣，由培训教师安排自认为应该掌握的观念、理论并进行灌输教学，忽视了参加培训的教师的实际需求，从而导致内容基本上还是重复师范院校开设的教育学、心理学以及学校管理等课程，问题并不是出在这些学科的设置上，在调查“您最想学习哪些课程”这一项中，“与教学方法、技能有关的知识”和“与学生身心发展和评价有关的知识”两个选项仍然高居榜首，分别占59%和31%[9]。可见，教育学、心理学还是教师所需要的，只是这些知识还需要加工，与教师实际工作相结合。同时由于人为的阻隔，使得一方面培养新教师的师范院校不能及时获得教师的信息反馈，阻塞了师范院校与基础教育部门沟通的渠道，客观上造成教学内容、新教师的教学技能培养等方面与基础教育实际相脱节的现象，另一方面培训机构照搬职前办学模式，造成培养和培训内容上的重复或断挡。 4.忽视培训对象的需求差异性 现有的中小学在职教师培训，忽视中小学在职教师培训需求的现象随处可见，如对我国当前新课程改革培训的调查表明[10]，教师培训缺乏实践性，回答只参加过一次或者没有参加过培训的教师占45%；认为参加过的业务培训中理论学习多、实践指导意义差的教师占70%；认为培训内容与教学实践脱节现象明显的教师占近80%。个性差异是任何教育活动都不能忽略的问题。教师是培训的主体，他们希望通过学习能够解决实际问题和提高实际能力，哪怕每次少学一点，但不同的地区、不同的知识水平、能力、经历，中小学教师培训的需求是不同的。培训过程中应充分注意他们的个体差异，目前来说骨干教师的培训机会较多、培训的形式也较多样，有国家级的、省级的等等，但总体上培训的受益面较小，一些人在反复地接受培训，而真正一线的、基层的教师却很少有机会接受培训。相对而言，骨干教师由于其出众的素质大都具有很强的自学能力和自我培训能力，因此真正最需要接受培训的，是绝大多数在第一线默默无闻的不受人关注的一般教师，应该着力解决他们的培训问题。过去提出教师培训是“缺啥补啥”,这种提法无形中给参加培训教师带来心理上的压力,认为自己是“缺”才来“补”。教育战线进一步深化人事制度改革，实现了“三定一聘”和岗位责任制。这些措施从整体上看，有利于增强教师的责任感和调动教师的工作积极性，也有利于克服人浮于事和平均主义的不良风气，形成优教优酬、全面提高办学效益的良好局面。不过，事情往往都具有两面性。一方面，岗位责任制让教师们明确了自己的责任，意识到了竞争所带来的压力，都想得到进修学习的机会提升自己的实力；另一方面，岗位责任制意味着教师们各自都有自己的工作，可谓“一个萝卜一个坑”，现在教师培训是全员培训，人人都要参加，教师之间可以说是谁也帮不了谁。当工作和进修、生存与提高存在矛盾和冲突的时候，教师们首先舍弃的往往是后者。工学矛盾严重影响了广大教师的学习积极性，现在各校都实行了定编定员，如果哪位教师离岗学习就可能影响常规的教学任务。《中小学教师进修规定》提出:新任教师必须在试用期内参加以培养教育教学实践能力为主的120学时的进修；在职的中小学教师根据不同职务要求,在每三年内参加200学时的进修；已具有合格学历的中青年教师可以参加高一层次学历和第二学历的进修。根据规定,中小学教师要集中时间分期分批参加培训,这样,工与学矛盾十分突出。全员培训会对中小学日常教学工作带来冲击,为此应妥善解决工与学矛盾。 5.培训师资缺乏资质认定，培训质量难以保证 培训质量是培训的命脉，要保证中小学在职教师的培训质量，培训师资队伍是非常重要的。在德国，师资培训机构的专职教师必须要有10年以上的教学经验，并要在理论上有较深的造诣，在理论界有一定的知名度；而且，具备这些条件的教师还要经过国家和地方各级部门的层层审批，才能正式担任教师工作。如果工作不胜任，同样可以被辞退[11]。与国外严格的师资资格认定制度相比，我国在这方面存在明显的不足，无法可依、无章可循、随意性过大的缺陷显而易见。目前，我国中小学在职教师培训师资总体上素质偏差，这与我国缺乏严格的师资资格认定制度有关。在我国中小学在职教师培训系统师资中，我们对从事中小学在职教师培训工作的专职教师缺乏资质认定，缺少严格选拔标准，或者是有一定标准，但在实际操作中走样。在我们培训系统的师资中，大部分教师都是从中学或大学优秀教师中挑选出来的，具有深厚的理论底蕴和实践经验，但是不能否认还存在问题：一些教师刚从大学毕业才走上工作岗位，缺少经验；一些教师尽管多年的教学经历，但自身的教育理论素养不高，观念陈旧；一些教师有一定学养，但教育教学研究能力不强，很少有成果；有些教师对教育第一线的情况了解甚少，往往隔靴搔痒；有些教师埋头工作，对教育改革与发展的动态不关心，闭目塞听；也有些教师对信息技术发展和新的教育手段的运用很不适应，学习滞后。而对这些教师本身的学习进修思想业务的提高又缺乏相应的机制和办法，队伍建设计划性不强。
